Holdet 3b DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Kalundborg Gymnasium og HF
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Emilie Querling Olesen, Hanne Valentinussen
Hold 2023 DA/b (1b DA, 2b DA, 3b DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Værklæsning: Rifbjerg: Under vejr med mig selv
Titel 2 Overgang fra barn til voksen. Novellelæsning
Titel 3 Nyhedsformidling
Titel 4 DHO Besættelsen
Titel 5 Ensomhed
Titel 6 At tale sammen
Titel 7 Moderne digtekunst?
Titel 8 I denne søde juletid
Titel 9 Billeder af Danmark
Titel 10 Klassekamp (inkl. værk)
Titel 11 Moderne og folkelige gennembrud (inkl. værk)
Titel 12 Skriftlighedsforløb: Reflekterende artikel
Titel 13 Når man vågner lidt for sent (inkl. værk)
Titel 14 Værk: Blinkende Lygter
Titel 15 Refugees welcome! (inkl. værk)
Titel 16 Skriftlighedsforløb: Debatterende artikel
Titel 17 Litteratur i det 20. århundrede
Titel 18 Pigen uden hænder (metode)
Titel 19 Valg og ansvar
Titel 20 Livets hastighed

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)


Titel 3 Nyhedsformidling

Forløbet om nyhedsformidling introducerede kort analysebegreber til de trykte medier, desuden var der fokus på reportagegenren gennem tre artikler (Faret vild i fjendeland, På vej mod Kassesamfundet og Blodig nat på stenbroen) og også på fake news - og deep fake ved bl.a. at se på materiale vedrørende månelandingen (In Event of Moon Disaster)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 DHO Besættelsen

Følgende tekster læstes i dansk: Knud Sønderby: 9. april, Otto Gelsted: De mørke fugle, Tove Ditlevsen: De tyske soldater; Morten Nielsen: Ventetid og Skæbne; Halfdan Rasmussen: Bare en regnvejrsaften; Tage Skou-Hansen: af De nøgne Træer. Desuden så vi Drengene fra Sankt Petri og arbejdede med den
Sideantal læst ca. 75
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Ensomhed

Et tematisk forløb, hvor ensomhed er i centrum. Vi ser på ensomhed i forskellige afskygninger, både som eksistensvilkår i det senmoderne samfund, hvor individet er i centrum; i storbyen, hvor der er mennesker overalt; og i gymnasiet, hvor er der er grupperinger og kliker.

Det er også første forløb med EO som underviser, så forløbet er også blevet brugt på at lære eleverne at kende, ligesom vi har arbejdet med forskellige tekstformer, så EO kan få en fornemmelse af, hvad eleverne har lært i 1.g.


Kernestof:
- "Hold igen" af Balstyrko fra Jagten Paa Noget, 2009 (sangtekst)
- Uddrag: "Ensomheden som moderne eksistensvilkår" af Jakob Brønnum, POV, 28.03.2018, https://pov.international/ensomheden-eksistensvilkar/ (debatindlæg)
- "Berlin" af Emil Bønnelycke, 1919 ("digt")
- "Nørreport" af Katrine Marie Guldager fra København, 2004 (novelle)
- "Bananfluerne" af Jan Sonnergaard fra Jeg er stadig bange for Caspar Michael Petersen, 2003 (novelle)
- "Afsnit 1" af Alt for kliken, DRTV, 2019: https://www.dr.dk/drtv/se/alt-for-kliken_88294 (tv-dokumentar)
- "Hvile" af Peter Seeberg, 1962 (novelle)


Supplerende stof:
- Om semantiske skemaer
- Læreroplæg om gymnasiet som heterotopi (Foucault) samt Goffmans begreber om frontstage og backstage (igen i forbindelse med gymnasieoplevelsen)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 6 At tale sammen

Kort forløb med fokus på kommunikation og samtale.

Der er fokuseret på følgende begreber (fra Håndbog til dansk):
     Kommunikationssituation (afsender-emne-modtager)
     Toulmins udvidede argumentationsmodel
     De tre appelformer
     Retoriske virkemidler
     Sproghandlinger
     Høflighedsprincippet
     Samarbejdsprincippet
     Diskursanalyse


Kernestof
- Pernille Vermunds pressemødetale, Nye Borgerlige, Hotel Comwell i Snekkersten, 21.08.2022 (tale)
- "Der er ikke flere sennepsmarker i Danmark" af Helle Helle fra Biler og dyr, 2000 (novelle)
- Uddrag af Facebook-kommentarer fra Debatten-DR's opslag fra 29. september 2018 om kontanthjælp (se pdf på Lectio)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Pararbejde

Titel 7 Moderne digtekunst?

Et kort forløb om rapmusik med fokus på sproglig analyse og semantiske felter.

Herudover havde vi besøg en hel dag af Rapolitics (https://www.rapolitics.dk/), som introducerede eleverne til fagbegreber og arbejdede især med rytme. Eleverne afsluttede besøget med selv at skrive en raptekst i grupper, som skulle fremføres. Denne er også afleveret som tekst.

Vi har arbejdet med følgende begreber:
- Rapmusiks formål: battle, selvpromovering, følelses- og holdningstilkendegivelse, (politisk) budskab, poesi, fest/farver/humor, hyldest
- Iscenesættelse: ydre visuelle udtryk, indre karakteristik, alterego
- Genre: gangsterrap (herunder drill), mainstream, undergrund, surrealistisk
- Modpol
- Autenticitet

Vi har arbejdet med semantiske felter som en indgangsvinkel til tekstanalyse.
Vi har især haft fokus på følgende sproglige virkemidler:
- Alliteration
- Anafor
- Antitese
- Assonans
- Besjæling
- Epifor
- Hyperbel
- Intertekstuelle referencer
- Metafor
- Metonymi
- Personifikation
- Rimtyper: dobbeltrim, enderim, flerstavelsesrim, indrim, sekvensrim, versrim
- Sammenligning
- Slang

Af raptekster har vi analyseret:
- Artigeardit: "Tetovo" (2023)
- Chatle: "Sort på sort" (2020), primært fokus på video
- Baloosh: "Soldat" (2020)
- Malk de Koijn: "Malk de Koijn går på gymnasium" (2002)
- Kartellen: "Underklassmusik" (2013), svensk

Andre tekster:
- "Danske rappere burde rappe om samfundsproblemer og ikke kun om at feste" af Elvin Misimovic, Information, 4. april 2022: https://www.information.dk/debat/2022/04/danske-rappere-burde-rappe-samfundsproblemer-kun-feste (debatindlæg)
- "De danske rappere har også politiske budskaber, men musikindustrien tør ikke give dem plads" af Manus Bell, Information,16. april 2022: https://www.information.dk/debat/2022/04/danske-rappere-ogsaa-politiske-budskaber-musikindustrien-toer-give-plads (debatindlæg)
- "1:4 - Blokken" af Generationen af Babak Vakili og DR, 22. juni 2021: https://www.dr.dk/lyd/p3/generationen/generationen-1/1-4-blokken-13332195802 (podcast)
- Uddrag: Første gang jeg bliver afvist af Babak Vakili, Gutkind 2023 (roman)
- "Våben og maskeringer", afsnit 1 af Ghettostjerner, DR, 2021: https://www.dr.dk/drtv/se/ghettostjerner_-vaaben-og-maskeringer_223380 (tv-dokumentar)


Eleverne har yderligere afleveret en analyserende artikel om en af følgende sange:
- D1MA: "A List (Intro)" (2023)
- Gilli og MellemFingaMuzik: "C'est la vie" (2019)
- Hans Philip: "Et studie i overtænkning" (2019)
- Malk de Koijn: "Kosmisk Kaos" (1998)
- Suspekt: "Proletar (hvor jeg står)" (2007)
- Tessa: "Sjakalina" (2019)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 8 I denne søde juletid

Et lille tema om jul 🎄

Tekster:
- "Grantræet" af H.C. Andersen, 1844 (eventyr)
- "Dejlig er den himmel blå" af N.F.S. Grundtvig, 1853 (salme)
- "Jul det' cool" af MC Einar, 1988 (sangtekst)
- "Giv tid sammen" af Elgiganten 2020: https://www.youtube.com/watch?v=ZWmfQV81AEk (reklame)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Pararbejde

Titel 9 Billeder af Danmark

Et kort tema om Danmark i forskellige perioder og fra forskellige vinkler. Vi ser på sange, der beskriver Danmark og Danmark som kolonimagt i Grønland.
Vi har yderligere talt om nationalromantik.

Kreativitet har været i centrum i dette forløb.
Eleverne har skrevet deres egen nationalsang baseret på det, vi sammen fandt frem til, var de danske værdier.
Eleverne har også været rejseinfluencers og lavet instagram-posts fra Grønland.


Tekster:
- "I Danmark er jeg født" af H.C. Andersen, 1850 (sang/digt)
- "Danmarks Trøst" af N.F.S. Grundtvig, 1820 (digt)
- "Fædrelands-Sang" af Adam Oehlenschläger, 1819 (sang/digt)
- "Det er Knud som er død" af Tom Kristensen, 1933 (digt)
- "Det er Knud som er død" af The Minds of 99, 2012 (sangtekst + musikvideo):
https://www.youtube.com/watch?v=bU7v68YHPqU
- "Rype" af Klaus Rifbjerg fra Voliere, 1962 (digt)
- "Ode til danaiderne" og "Se vort land" af Aqqaluk Lynge fra samlingen
Allagarsiat, 1970 (digte). Oversat til dansk i 1982 med titlen
Tupigusullutik angalapput/Til hæder og ære
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Pararbejde

Titel 10 Klassekamp (inkl. værk)

Tematisk forløb om sociale klasser i Danmark. Vi drager paralleller til oplysningstiden og Holberg samt det moderne gennembrud og Henrik Pontoppidan. Herudover læser vi romanen Betonhjerter som værk.
Eleverne har yderligere arbejdet med kreativ skrivning og skrevet noveller, der omhandler klasseskel på forskellige måder.

Kernestof:
- Værk: Betonhjerter af Sarah Rahmeh, Alpha Forlag, 2023 (roman)
- "Er jeg bare en pauseklovn fra proletariatet?" af Glenn Bech, Deadline på DR, 3. januar 2023 (tale)
- "1. episode" af Prinsesser fra blokken, DR, 2016: https://www.dr.dk/drtv/se/prinsesser-fra-blokken_47336 (tv-dokumentar)
- Uddrag: Planen af Morten Pape, Politikens Forlag, 2015 (roman) - se pdf på Lectio
- Uddrag: da vi var yngre af Oliver Lovrenski (på norsk), Aschehoug, 2023 (roman) - se pdf på Lectio
- Værk: Herlufsholms hemmeligheder, TV2, 2022 (dokumentar) - tilgængelig på CFU
- Uddrag: "Epistel 91" af Ludvig Holberg, findes i Brug litteraturhistorien
- Uddrag: Jeppe på Bjerget af Ludvig Holberg (drama, 1722), findes i
Brug litteraturhistorien
- Uddrag: Pelle Erobreren af Martin Andersen Nexø, 1906 (roman) - findes i
Brug litteraturhistorien

Supplerende materiale:
- "Klasseteori" fra Oppe og nede, Dansklærerforeningen, 2023 - se pdf på Lectio
- "Oplysningstiden" fra Brug litteraturhistorien
- "Hjemstavnslitteratur" fra Oppe og nede, Dansklærerforeningen, 2023 - se pdf på Lectio
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 11 Moderne og folkelige gennembrud (inkl. værk)

Forløb om det moderne og folkelige gennembrud (1870-1890 og 1890-1910, cirka).
Vi har yderligere læst Henrik Ibsens drama Gengangere (1882) som værk.

Vi lagde ud med at bruge chatGPT til at give information om det moderne gennembrud, vigtige personer fra perioden samt sædelighedsfejden. Herefter faktatjekkede vi med hjælp af et kapitel fra Litteraturens veje og diskuterede fordele og ulemper ved at bruge chat til den slags oplysninger. I forbindelse med læsningen af Herman Bangs "Foran Alteret" er yderligere blevet benyttet en gammel skriftlig eksamensopgave (se pdf på Lectio), hvor en version af slutningen er skrevet af chatGPT. Eleverne har arbejdet med skrivestil bl.a. ved at sammenligne udtrykket i Bangs originale tekst med det chatproducerede. I forlængelse af dette har vi talt om fremstillingsformer ud fra Håndbog til dansk.

En del af forløbet har også sigtet på at diskutere, hvorvidt de problemer, der blev sat under debat i perioden, stadig gør sig gældende i dag, hvorfor vi har læst flere moderne perspektivtekster. I denne forbindelse trækker forløbet også tråde til forløbet om Klassekamp fra 2.g.

Fagbegreber:
- Naturalisme
- Realisme
- Impressionisme
- Tomme pladser
- Sædelighedsfejde
- De tre k'er: køn, kirke, klasse


Kernestof:
- Værk: Gengangere af Henrik Ibsen, 1882 (drama)
- Uddrag: "Ane-Mette" af Henrik Pontoppidan, 1887, findes i Brug litteraturhistorien (novelle)
- "Foran Alteret" af Herman Bang, 1880
- Uddrag: Pelle Erobreren af Martin Andersen Nexø, 1906 (roman) - findes i
Brug litteraturhistorien (genbesøg)
- "Paa Memphis Station" af Johannes V. Jensen, 1904 (digt)

Perspektivtekster:
- "JEG SKAL HA' FUCK PATRIARKATET TATOVERET PÅ MIN KROP" af Emil Falster, fra Vordingbronx, Hans Reitzels Forlag, 2025 (digt)
- "Føles godt" af URO feat. Mekdes, 2022 (sang)

Supplerende stof:
- "Kapitel 8: Det moderne gennembrud" fra Litteraturens veje, Systime, 2010 (se pdf på Lectio)
- "Det moderne gennembrud: ud med Gud" fra Brug litteraturhistorien
- "Henrik Pontoppidan" fra Øgendahl og de store forfattere, DR, 2019 (tilgængelig på CFU)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 12 Skriftlighedsforløb: Reflekterende artikel

Skriftlighedsforløb med den reflekterende artikel i centrum. Vi arbejder med refleksion ud fra en trin-for-trin-model (se pdf på Lectio), der skal hjælpe eleverne med at strukturere forarbejdet, inden der skrives.

Det korte forløb munder ud i en aflevering, der skrives i par.

Herudover henvises til bogen God stil fra Minlæring:
- "Den reflekterende artikel": https://app.minlaering.dk/bog/45/kapitel/60636
- "Skriveværksted: Refleksion": https://app.minlaering.dk/bog/45/kapitel/60621/sektion/61089

Samt Octavius skriveportal (Viby gymnasium): https://octavius.vibygym.dk/den-reflekterende-artikel.html

Eleverne har også brugt www.ordnet.dk og www.ordbogen.com
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Skrive
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 13 Når man vågner lidt for sent (inkl. værk)

Vi har læst Blichers "Sildig Opvaagnen" (1828) som værk. Eleverne har arbejdet med en dybdegående analyse og fortolkning med fokus på:

- Komposition og tid
- Fortælleteknik
- Sted og miljø
- Begivenhederne Ballet og Maskeraden
- Officerens sygdom og død
- Elise
- Karakteristik af fortælleren
- Motiv, titel og tema

Analysearbejdet blev startet med læreroplæg og den blicherske novelle og poetisk realisme.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde

Titel 14 Værk: Blinkende Lygter

Vi ser filmen "Blinkende Lygter" og analyserer den som værk med fokus på:
- Karakterudvikling
- Sproghandlinger og facework (genopfriskning)
- Tematikker

Herudover tager vi hul på eksistentialisme. Dette arbejdes der videre med i forløbet "Valg og ansvar"
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Pararbejde

Titel 15 Refugees welcome! (inkl. værk)

Tematisk forløb om flygtninge med forskellige teksttyper. Eftersom halvdelen af klassen har samfundsfag på A-niveau, lagde vi ud med at se på flygtningekonventionen samt tre cases om folk, der har søgt asyl i Danmark.

Vi har læst forskellige litterære beskrivelser af, hvordan det er at være flygtning og skulle tilpasse sig et fremmed land. Vi har også arbejdet med Facebook-kommentarer til et pressefoto, som BT lagde op i 2015 og diskuteret, hvordan man taler på sociale medier.
Herudover har vi læst og arbejdet med digtsamlingen I Afrika fødes der ikke drenge - kun mænd af Alexandre Nsoni fra 2021.


Kernestof:
- Værk: I Afrika fødes der ikke drenge - kun mænd af Alexandre Nsoni, 2021 (digte)
- "Vuggevise" af Henrik Nordbrandt, Politiken, 9. september 2015, forsiden Kultur-sektionen (digt)
- Uddrag af De afghanske sønner af Elin Persson, 2021 (roman) - se pdf på modulet
- Facebook-kommentarer til pressefoto på E45, BT's Facebook-profil, 2015 - se pdf med screenshots
- "Folkevandringen" af Uffe Jørgensen, BT, 8. september 2015 (avisartikel)
- "Nu sparker de døren til Europa op" af Thomas Lauritzen, Politiken, 6. september 2015 (avisartikel)
- Uddrag af: Drømmen om Danmark af Michael Graversen https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000036429 - de første 8min10sek (dokumentarfilm)
- Tale på Ungdommens Folkemøde af Tarek Kelani, frivillig i DFUNK, 7. september 2023 https://www.dansketaler.dk/tale/tarek-kelanis-tale-pa-ungdommens-folkemode (tale)


Supplerende stof:
- "Alexandre Nsoni: »Jeg føler mig mere elsket, end jeg nogensinde har gjort før, når jeg læser«" af Johann Sten Nielsen, Information 26. juni 2021: https://www.information.dk/kultur/2021/07/alexandre-nsoni-foeler-mere-elsket-nogensinde-gjort-foer-naar-laeser (interview)


Titlen på forløbet er inspireret af en graffiti på en væg ved Rantzausgade på Nørrebro.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Skriftlighedsforløb: Debatterende artikel

Skriftlighedsforløb med den debatterende artikel i centrum. Vi arbejder med diskussion og debat ud fra en trin-for-trin-model (se pdf på Lectio), der skal hjælpe eleverne med at strukturere forarbejdet, inden der skrives.

Det korte forløb munder ud i en aflevering.

Herudover henvises til bogen God stil fra Minlæring:
- "Den debatterende artikel": https://app.minlaering.dk/bog/45/kapitel/60635
- "Skriveværksted: Diskussion": https://app.minlaering.dk/bog/45/kapitel/60620/sektion/61108

Samt Octavius skriveportal (Viby gymnasium): https://octavius.vibygym.dk/den-debatterende-artikel.html
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 17 Litteratur i det 20. århundrede

Et litteraturhistorisk overblik over det 20. århundrede.
I forbindelse med dadaismen skabte eleverne digte med ord fra avisartikler, de sammensatte på nye måder. Digtene skulle have "meningsløshed" som centralt tema (digtene er uploadet som pdf).

Vi har arbejdet med følgende strømninger:
- Avantgarde: futurisme, dadaisme og surrealisme
- Ekspressionisme
- Socialrealisme
- Heretica-eksistentialisme
- Konfrontationsmodernisme
- Det senmoderne
- Det antropocæne


Kernestof:
- "Det blomstrende slagsmål" af Tom Kristensen, 1920 (digt)
- Uddrag: "Før jul" af Harald Herdal, 1933 (novelle) - findes i Brug litteraturhistorien
- "Blinkende lygter" af Tove Ditlevsen, 1947 (digt)
- "Den foruroligende ælling" af Asger Jorn, 1959 (maleri)
- "Det er blevet os pålagt" af Klaus Rifbjerg, 1963 (digt)
- "Hun ser godt ud" af Vita Andersen, 1977 (digt)
- "London" af William Blake, engelsk udgave, 1794 (digt)
- Uddrag: "Aftenskumring" af Charles Baudelaire, dansk oversættelse, 1869 (essay)
- "Berlin" af Emil Bønnelycke, 1918 (digt)
- "Digte om natten" af Søren Ulrik Thomsen, 1981 (digt)
- "Det er forvirrende tider ..." af Theis Ørntoft, 2014 (digt)


Supplerende tekster::
- "Avantgarde" fra Med tiden (se pdf på Lectio)
-  Kapitlerne om "Mellemkrigstiden", "1960'erne", 1970'erne" og "1980'erne" fra Brug litteraturhistorien
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 18 Pigen uden hænder (metode)

Litteraturteoretisk forløb med fokus på metoder.

Vi har læst folkeeventyret "Pigen uden hænder" og analyseret det i grupper ud fraforskellige litterære metoder for at undersøge, hvordan de analytiske briller, man tager på, kan give forskellige vinkler og fortolkninger af tekster.

Eleverne har i grupper arbejdet med følgende litterære læsninger og fremlagt for hinanden:
- strukturalistisk
- freudiansk
- jungiansk
- feministisk
- terapeutisk
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde

Titel 19 Valg og ansvar

Et forløb om eksistentialisme med fokus på, at der er konsekvenser for de valg, vi som mennesker træffer.
Vi har taget udgangspunkt i den forklaring på eksistentialisme, der står i Brug litteraturhistorien, hvor de centrale begreber er frihed, valg, handling, ansvar og angst.

Kernestof:
- "Roden" af Martin A. Hansen, 1961 (novelle)
- Uddrag af "Peter og Rosa" af Karen Blixen, 1942 (novelle)
- "knivstik" + "drengestreger" + "gården" fra institutionaliseret af Haidar Ansari, Gyldendal, 2022 (digte) - se pdf på Lectio
- "Debat: Haidar blev kriminel. Jeg blev jurist. Var det samfundets eller vores eget ansvar?" af Tarek Hussein, Politiken, 21. august 2022 (debatindlæg): https://politiken.dk/debat/art8924268/Haidar-blev-kriminel.-Jeg-blev-jurist.-Var-det-samfundets-eller-vores-eget-ansvar


Supplerende materialer:
- "Grundtemaer i eksistentialistisk litteratur" fra bogen Eksistentialisme i dansk. Fra Kierkegaard til Sonnergaard af Liselotte Henriksen, Systime (2017) - se pdf på Lectio
- Uddrag: "Underklassen er her" fra Blixen eller kaos, 2022 (podcast):
https://stream.gyldendal.dk/underklassen-er-her
- "Efterkrigstiden: eftertanke og eksistentialisme" fra Brug litteraturhistorien
- "Søren Kierkegaard: Eksistentialisme er at blive sig selv og så give slip" fra Eksistentialisme i dansk. Fra Kierkegaard til Sonnergaard af Liselotte Henriksen Liselotte, Systime, 2017
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 20 Livets hastighed

Et tematisk forløb, der udspringer af Michael Strunges digt "Livets hastighed", hvor ord som "splittelse", "usikkerhed" og "fremmedgørelse" er centrale. Forløbet ligger sig tematisk også op ad forløbet om eksistentialisme samt har arbejdet med postmodernistiske træk.

Vi har læst et udpluk af forskellige teksttyper og har dermed også repeteret forskellige analysetilgange.

Kernestof:
- "Livets hastighed" af Michael Strunge fra Livets hastighed (digt, 1978)
- Uddrag af: normaliseret af Haidar Ansari (digt, 2025)
- "jeg er skredet fra [privatfest]"  af Caspar Eric fra 7/11 (digt, 2014)
- "Som fluer" af The Minds of 99 fra Infinity Action (tekst + video, 2022)
- "Sex" af Jan Sonnergaard fra Radiator (novelle, 1997)
- Næste stop af Daniel Kragh-Jacobsen (kortfilm, 2018)
- "Angst" af Emil Aarestrup (digt, 1838)
- "Et studie i overtænkning" af Hans Philip fra Forevigt (sangtekst, 2019)
- "Jeg er ung i det danske samfund og jeg er fucked" af Ulrikka Bendtsen, Information 14. oktober 2019: https://www.information.dk/debat/2019/10/ung-danske-samfund-fucked (læserbrev)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer