Holdet 2023 En/b - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2024/25
Institution Kalundborg Gymnasium og HF
Fag og niveau Engelsk B
Lærer(e) Emilie Stougaard
Hold 2023 En/b (1b En, 2b En)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Evil
Titel 2 Christmas
Titel 3 The American Dream (EKSAMENSEMNE)
Titel 4 The American Nightmare (EKSAMENSEMNE)
Titel 5 The Grand Tour: Brits in Italy
Titel 6 Dystopia 🔥🌪️☄️ (EKSAMENSEMNE)
Titel 7 Victorian London 🦇🧟‍♂️👻 (EKSAMENSEMNE)
Titel 8 The British Empire & India 🇮🇳🌏 (EKSAMENSEMNE)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Evil

Throughout history, the concept of evil has haunted human thought, appearing in myths, religious texts, literature, psychology, and everyday life. We are fascinated—and often disturbed—by the question of what drives people to harm others, to break moral codes, or to cross the line into madness. Is evil something innate, or is it shaped by environment and circumstance? Can anyone become evil under the right conditions? Through a range of texts and media, we have explored what evil is, how it manifests, and why individuals might choose—or be driven—to commit evil acts.


Formål:
- Gøre rede for indhold og synspunkter i engelsksprogede tekster.
- Analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
- Forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner
- Udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og
- Diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed
- Læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner
-
Særlige fokuspunkter:
- Fiktionsanalyse
- Non-fiction analyse: det retoriske pentagram
- Filmiske virkemidler
- Grammatik: genopfriskning af ordklasser, ordstilling, og kongruens + Verbets tider


Materialer:
- Philip Zimbardo, ”The Phycology of Evil”, 2008 (TED Talk): https://www.youtube.com/watch?v=OsFEV35tWsg
- Charles Bukowski, “Son of Satan”, 1982, (Short story)
- Mary Harron, “American Psycho”, 2000 (film)
- Sady Doyle, “Elliot Rodger Wasn’t Just a Murderer”, 2014 (article)
- Engram, Engram Basis & Do It, Write! Via www.minlaering.dk

Supplerende Materiale
- Cambridge Dictionary: https://dictionary.cambridge.org (engelsk/engelsk ordbog)
- Oxford Learners Dictionary: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com (engelsk/engelsk ordbog)
- Meriam-Webster: https://www.merriam-webster.com (engelsk/engelsk ordbog)
- www.ordbogen.com (Dansk/engelsk og engelsk/dansk ordbog)




Arbejdsformer:
- Klassediskussion
- Individuelt arbejde
- Grammatikøvelser
- Gruppearbejde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Christmas

We are getting cozy in time for the holidays with this little Christmas-themed mini-course. During this course, we will work with some of the most Christmassy classics of the English-speaking world. We will examine Christmas traditions, analyze Christmas-themed literature, develop our vocabulary, quiz about Christmas knowledge, and above all try to get ourselves in the best Christmas spirit possible.

Formål:
- Vi har fokus på mundtlighed, samt at udvikle ordforråd.
- forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner
- udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed
- læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner
- analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
- Give eleverne viden om og forståelse for væsentlige kulturelle forhold i Storbritannien og USA.

Særlige fokuspunkter:
- Fiktionsanalyse med fokus på characterization og message
- Ordforråd med fokus på jul
- Grammatik: Ordklasser, verber, verbets tider
- Viden om typiske engelske og amerikanske juletraditioner.
- Introduktion til billedsprog: Symbol, metaphor, simile, hyperbole, imagery etc.
- Filmiske virkemidler


Materialer:
- Dr. Seuss, ”How the Grinch Stole Christmas”, 1957
- Thurl Ravenscroft, ”You’re a Mean One Mr. Grinch”, 1956 (song lyrics)
- Wham, ”Last Christmas”, 1984 (lyrics)
- Chris Columbus, ”Home Alone”, 1990 (film) via www.dr.dk
- Engram, Engram Basis og Do It Write! via minlaring.dk

Supplerende Materiale:
- How to Have a British Christmas via https://www.youtube.com/watch?v=v2W3QR9WXdA
- Cambridge Dictionary: https://dictionary.cambridge.org (engelsk/engelsk ordbog)
- Oxford Learners Dictionary: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com (engelsk/engelsk ordbog)
- Meriam-Webster: https://www.merriam-webster.com (engelsk/engelsk ordbog)
- www.ordbogen.com (Dansk/engelsk og engelsk/dansk ordbog)

Arbejdsformer:
- Tavleundervisning
- Gruppearbejde
- Kreative øvelser
- Grammatik
- Individuelt arbejde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 The American Dream (EKSAMENSEMNE)

America is known as the land of opportunity, a place where you can go and make your dreams come true. Whether you are an Irish farmer in the 18th century trying to find a way to feed your family, or an aspiring actress in the 21st century trying to make it big, America is the place for you. As long as you have a dream, and you are willing to work hard for it, there is nothing you cannot do. This is the American Dream; one of the fundamental values of the American society and what has made America a country to voyage to, throughout history and still to this day. The American Dream is embedded in the very core of the American Constitution, in the American way of life, and in our perception of what America is. It has become the main theme and driving force of many a novel, song or film. But what is the American Dream? Where does it come from and where is it going? And does it even exist? This course sets out to try to define the American Dream, find out how others have defined, as well as discussing whether the American Dream is really just a dream that has no real place in realty. In addition to this, this course will examine the historical background for the American Dream as well as investigating how this dream is represented in texts both fictional and non-fictional, both contemporary and more modern. Finally, this course also looks at the negative sides of this ideal and asks “Are this dream and all its opportunities available for everyone?

Formål:
- Prøve at definere, samt diskutere den Amerikanske Drøm
- Undersøge hvordan idéen om den Amerikanske drøm er opstået, og hvordan den repræsenteres i både film, taler og litteratur både nu og førhen.
- Give eleverne en introduktion til den Amerikanske Revolution og Uafhængighedskrigen, samt den amerikanske forfatning og uafhængighedserklæring.
- Præsenterer eleverne for nogle grundlæggende amerikanske værdier, og undersøge hvordan de kommer til udtryk både i fiktion og ikke-fiktion.
- væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i USA.
- Analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i USA.
- Læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk.


Særlige fokuspunkter:
- Definitioner på Den Amerikanske Drøm
- The Declaration of Independence
- Nedslag i den Amerikanske Revolution og den Amerikanske Uafhængighedskrig
- Retoriske virkemidler/billedsprog: Simile, metaphor, symbol, antitese, allusion, alliteration, assonance, repetition, anaphora, epiphora, homonyms, personification, hyperbole, oxymoron, onomatopoeia, euphemism, rhetorical question, list, idiom
- Appelformer: logos, etos, patos
- Non-fiction analyse
- Grammatik: uregelmæssige verber
- Skriftlighed: det akademiske essay



Materialer:
- Paul King, ”Wonka”, 2023 (film)
- Neil Hannon, “A Hatful of Dreams”, 2023 (song from the Wonka-soundtrack - lyrics)
- Lin-Manuel Miranda, ”Alexander Hamilton”, 2015 (lyrics)
- Lin-Manuel Miranda, ”You’ll Be Back”, 2015 (lyrics)
- Barack Obama, ”The American Promise”, 2008 (speech)
- Donald Trump’s Victory speech, 2016 (speech)
- Engram & Do it, Write! Via minlaering.dk



Supplerende Materialer:
- The American Revolution From Colinies to Constitution The Road to Revolution: https://www.youtube.com/watch?v=lZgc1-nNoYU
- Kelli Nørgaard, ”Introduction to the American Dream – Established by Immigrants” i The American Dream, 2014 (excerpt)
- ”The Declaration of Independence”, 1776 (short excerpt)
- Cambridge Dictionary: https://dictionary.cambridge.org (engelsk/engelsk ordbog)
- Oxford Learners Dictionary: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com (engelsk/engelsk ordbog)
- Meriam-Webster: https://www.merriam-webster.com (engelsk/engelsk ordbog)
- www.ordbogen.com (Dansk/engelsk og engelsk/dansk ordbog)
- Lærerproduceret materiale


Arbejdsformer:
- Gruppearbejde
- Læreroplæg
- Individuelt arbejde
- Kreative øvelser
- Pararbejde
- Skriftlighed
- Oversættelsesopgaver
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 The American Nightmare (EKSAMENSEMNE)

America is ”the land of opportunity”, and this title has drawn millions of people through history to its shores to work hard and chase their dreams. Because in America everyone is created equal and has the same rights and opportunities to create the life that they dream about. But is that really the case? In this course we will focus on Black American history and examine important events of American history relation to the Black American population from the Civil War to the present day. We will work with literature from Black authors to study the life and experiences of the Black population of America, and we will ask ourselves the question whether the American Dream really is reachable and achievable for everyone.


Formål:
- Gøre eleverne bekendt med væsentlige begivenheder i den amerikanske historie fra the civil war igennem the civil rights movement og op til i dag.
- Tale med eleverne om The American Dream, og hvordan dette ideal ikke er lige opnåeligt for alle i det amerikanske samfund.
- Introducere eleverne til The Civil Rights Movement og dennes centrale personer – særligt Martin Luther King jr., Malcolm X og the Black Panther Party.
- Gøre eleverne bekendt med begrebet segregation og Jim Crow Laws, samt hvilke konsekvenser/betydning dette havde for den afroamerikanske befolknings liv.
- Diskutere den afroamerikanske befolknings forhold og rettigheder både før og nu.
- Drage paralleller mellem Borgerrettighedsbevægelsen og Black Lives Matter bevægelsen og de demonstrationer, der finder sted nu.
- Udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed.
- Læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner.
- Skrive klare, detaljerede og sammenhængende tekster på engelsk med forskellige formål om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed.
- Give eleverne en forståelse for væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i USA.
- Analysere og perspektivere aktuelle forhold i USA med anvendelse af grundlæggende engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold.



Særlige fokuspunkter:
- The Civil War
- Segregation
- Jim Crow Laws
- Martin Luther King jr. + non-violent protest
- Malcolm X & The Black Panther Party
- The Civil Rights Movement og vigtige begivenheder i løbet af denne periode i amerikansk historie.
- Black Power
- Racisme i nutiden og Black Lives Matter
- Grammatik: hjælpeverberne to be & to have + udvidet tid + aktiv og passiv form



Materialer:
- Billie Holiday, “Strange Fruit”, 1939 (lyrics)
- Langston Hughes, “Harlem” 1951, (poem)
- Langston Hughes, ”One Friday Morning”, 1941 (short story)
- Martin Luther King jr., “The Montgomery Bus Boycott speech”, 1955 (excerpt)
- Huey P. Newton & Bobby Seale, “The Ten-Point Program”, 1966
- Childish Gambino, “This Is America”, 2018 (lyrics and video)
- Engram, Engram Basis & Do It, Write! via www.minlaering.dk


Supplerende Materiale:
- Stephen Sondheim, “America”, 2021 version (song from the West Side Story soundtrack – lyrics and video)
- History of African-Americans: https://www.youtube.com/watch?v=36jpmfuC1fc
- History of the Civil Rights Movement: https://www.youtube.com/watch?v=URxwe6LPvkM
- Beyoncé, “Formation”, 2016 (lyrics)
- Beyoncé’s Super Bowl Halftime sshow performance 2016: https://www.youtube.com/watch?v=SDPITj1wlkg
- Cambridge Dictionary: https://dictionary.cambridge.org (engelsk/engelsk ordbog)
- Oxford Learners Dictionary: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com (engelsk/engelsk ordbog)
- Meriam-Webster: https://www.merriam-webster.com (engelsk/engelsk ordbog)
- www.ordbogen.com (Dansk/engelsk og engelsk/dansk ordbog)
- Lærerproduceret materiale


Arbejdsformer:
- Individuelt arbejde
- Gruppearbejde
- Læreroplæg
- Klassediskussion
- Tavleundervisning
- Skriftligt arbejde
- Kreative øvelser
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 The Grand Tour: Brits in Italy


Many people like to travel, and many people take that big trip that changes their life at some point during their life. Whether you travel to exotic destinations to explore foreign cultures and striking landscapes that feel and look very different from your home or whether you visit some of the big cultural centers of the world to see and learn something about the great buildings or great works of art of the world, travelling always teaches you something about the world and about yourself. During the 17th to 19th century many young upper-class European men embarked on a long educational journey through Europe with Italy as their key destination. This journey is often referred to as “The Grand Tour”. During this course, we will examine the term “The Grand Tour”. Where did people go on this journey? Why did they go on this journey? And what is the equivalent of “The Grand Tour” today? All these questions are some that we will try to answer during this course, and we will look at the term through examples of the literature of the time.
This course functions as preparation for the students’ own Grand Tour to Florence where the students will follow in the footsteps of some of the great Romantic poets who went on the Grand Tour and found themselves inspired by the eternal city of Rome. Thus, this course will also focus on Romanticism as a literary and artistic movement as we study the poetry of Keats, Shelley, and Byron, who all lived parts of their lives in Italy and took inspiration from the country into their poetry.


Formål:
- Forberedelse til studietur til Firenze
- Introducerer eleverne til Romanticism som litteraturhistorisk periode, samt nogen af periodens største digtere, deres poesi og deres liv (kort).
- Introducere eleverne til begrebet ”The Grand Tour”, og arbejde med dette begreb i forhold til elevernes egen dannelsesrejse, nemlig studieturen.
- Introducerer eleverne til nogle af de store kunstnere og tænkere fra renæssancen, som man rejste til Italien for at studere, og som de selv skal til Italien for at studerer.
- Forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner
- Udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed.
- Læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner.
- Analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode.
- Perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk.
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
- I forbindelse med turen til Firenze tager vi hul på engelsk som globalt lingua franca, da vi skal snakke med andre non-native speakers og forsøge at lægge mærke til forskellige måder at tale engelsk på, forskellige fejl typer hos os selv og andre der bruger engelsk som lingua franca, samt forskellige strategier til at gøre sig forståelig på et fremmedsprog.

Særlige fokuspunkter:
- The Grand Tour – dannelsesrejsen som begreb.
- Romaticism som litteraturhistorisk periode.
- Keats, Shelley og Lord Byrons liv (kort) og poesi.
- Grammatik: to do som hjælpeverbum
- Skriftlighed


Materialer:

- E.M. Forster, “A Room with a View”, 1908 (Part 1)
- John Keats, “To Autumn”, 1820 (poem)
- Lord Byron, “Beppo” 1818 (poem – excerpt)
- James Ivory, “A Room with a View”, 1985 (movie) via Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=M3lwXJ_EiWo

Supplerende materialer:
- Percy, Bysshe Shelly, “Ode to the West Wind”, (1819)
-       Engram, Engram Basis og Do it Write via minlaering.dk
- Ordbogen.com
- Oxford Learner's Dictionary: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com
- Meriam-Webster Dictionary: https://www.merriam-webster.com
- Lærerproduceret materiale om “the Grand Tour”.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 Dystopia 🔥🌪️☄️ (EKSAMENSEMNE)

For many years, the genre of dystopian literature has interested us. We have been fascinated by looking into the terrifying societies of the future filled with rules, control and limited freedoms. We have been looking at this kind of literature thinking: “Good thing that isn’t our society” or “It’s only the future”. However, in the resent years more and more dystopian literature has been written - and for a very wide target audience. At the same time, classic examples of dystopian literature, such as Orwell’s “1984”, have been selling in numbers not seen for years. Why is that? What is going on in our society to set this development in motion? Are we getting closer and closer to a dystopian present?
During this course, we are going to explore dystopian literature as a genre by looking into the tropes and conventions that characterize it. We are going to look at different examples of dystopian literature and dystopian societies, and the students will get the opportunity to dive deeply into a dystopian world, when we read an entire dystopian novel. While we work with this topic, we will get the chance to discuss the genre in relation to the societal criticisms that we very often see in dystopian literature, and furthermore, this paves the way for discussions about our own society and the way it is headed in terms of for example societal control, technology, climate changes etc.

Formål:
- Værklæsning
- At gøre eleverne bekendt med begreberne utopi og dystopi.
- At introducere eleverne til den dystopiske litteratur og dennes specifikke træk.
- At vise eleverne forskellige eksempler på, hvordan et dystopisk samfund kan se ud.
- At se på vores verden og samfund og tendenser i dette, og få eleverne til at reflektere over disse og/eller tage kritisk stilling til disse – For eksempel den politiske situation, kvinders rettigheder og indskrænkningen af disse – alt sammen med særligt fokus på USA.


Særlige fokuspunkter:
- Utopia vs. dystopia
- Den dystopiske litteraturs kendetegn
- Samfundskritik i litteraturen
- Fiktionsanalyse med særligt fokus på genre, personkarakteristik og miljøbeskrivelse.
- Fiktionsanalyse med fokus på engelskfagets forskellige metoder.
- Den politiske situation i USA og konsekvenserne af denne.
- Det amerikanske præsidentvalg
- Grammatik: Aktiv & passiv, pronominer, modalverber, udvidet tid, imperativ

Materiale:
- George Orwell, ”Animal Farm”, 1945 (roman)
- Disney, “Wall-E”, 2008 (klip) via https://www.youtube.com/watch?v=h1BQPV-iCkU
- Alex Garrland, “Civil War”, 2024 (film) via CFU
- Vera Gergengruen, “America’s Political Violence Crisis”, 2024
- Magaret Atwood, “I Invented Gilead. The Supreme Court Is Making It Real”, 2022
- Suzanne Collins, “The Hunger Games”, 2008 (excerpt from chapter 1)

Supplerende materiale:
- Kamala Harris’ concession speech, 2024 via https://www.youtube.com/watch?v=uhIa7rfvNL4
- Lynn Ahrens & Stephen Flaherty”Romur in St. Petersburg” (lyrics)
- Lærerproduceret materiale om den dystopiske litteraturs karakteristiske træk.
- Engram, Engram Basis og Do It Write! via minlaering.dk
- Ordbogen.com
- Oxford Learner's Dictionary: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com
- Meriam-Webster Dictionary: https://www.merriam-webster.com


Arbejdsformer:
- Individuelt arbejde
- Læreroplæg
- Gruppearbejde
- Elevpræsentationer
- Skriftligt arbejde
- Tavleundervisning
- Kreative øvelser

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 Victorian London 🦇🧟‍♂️👻 (EKSAMENSEMNE)

The Victorian Age is a remarkable period in British history. It was a time of change, a time of great invention, exploration, and not to forget great literature. At this time the British Empire was at its highest, and the industrial revolution was roaring across the land, creating great fortune for some and even greater misfortune for others. During this era a sense of proper conduct, proper appearance and social decorum surfaced among the population, and the Victorian Age is known for a specific set of norms and values that contributed to the very definition of this era. This course sets out to investigate the Victorian Age from a historic point of view to find out which historical events, societal changes, norms and values characterize this epoch. The Victorian Age, however, was not just a time of great prosperity in form of wealth and territorial gains, but also in relation to literature, and during this time, we see some of the most frightening yet celebrated literature emerge, namely gothic horror literature. During this course, we will not only examine this era in relation to the societal changes, but also the literature that surfaced as a consequence of these changes. We will focus on the gothic horror literature, its genre conventions and how the Victorian era and society are presented through literature.


Formål:

- Gøre eleverne bekendt med det victorianske samfund og dettes værdier.
- Introducere eleverne til den gotiske litteratur og dennes genrekonventioner.
- Introducere eleverne til væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien.
- Perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk.
- Læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner.
- Udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed.
- Analysere og perspektivere aktuelle forhold i Storbritannien med anvendelse af grundlæggende engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold.

Særlige fokuspunkter:
- Den gotiske litteraturs genrekonventioner.
- The uncanny
- The gothic double
- Det Victorianske England som historisk periode: Industrialization, urbanization
- Victorianske værdier: The angle of the house, the gentleman, social classes, the dandy
- Fiktionsanalyse med særlig fokus på genre og fortæller
- Den upålidelige fortæller.
- Miljøskildringer af Victorian London
- Grammatik: pronominer

Materialer:
- Edgar Allan Poe, ”The Tell-Tale Heart”, 1843 (short story)
- Stephen Sondheim, ”No Place Like London” 1988 (Song lyrics)
- Time Burton, ”No Place Like London” clip from Sweeney Todd, 2007 (film clip)
- Bram Stoker, “Dracula”, 1897, (excerpt from chapter 3)
- Robert Louis Stevenson, “The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde, 1886 (excerpt)
- Oscar Wilde, “The Picture of Dorian Gray”, 1891, (excerpt)
- Oliver Parker, “Dorian Gray”, 2009 (film)
- Robert Eggert, “Nosferatu”, 2024 (film)
- Engram og Do It, Write via minlaering.dk

Supplerende materialer:
- Gitte Vest Barkholt & Jørgen Døssing Jepsen, ”The Victorian Age”, in ”A Short History of Literature in English”, 2010 (excerpt)
- John Logan, “Penny Dreadful” 2014 (trailer) via https://www.youtube.com/watch?v=YFXHfEqMcis
- Coventry Patmore, “The Angel of of the House”, 1854 (excerpt)
- Cambridge Dictionary: https://dictionary.cambridge.org (engelsk/engelsk ordbog)
- Oxford Learners Dictionary: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com (engelsk/engelsk ordbog)
- Meriam-Webster: https://www.merriam-webster.com (engelsk/engelsk ordbog)
- www.ordbogen.com (Dansk/engelsk og engelsk/dansk ordbog)
- Lærerproduceret materiale


Arbejdsformer:
- Gruppearbejde
- Læreroplæg
- Klassediskussion
- Pararbejde
- Individuelt arbejde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 The British Empire & India 🇮🇳🌏 (EKSAMENSEMNE)

The sun never sets on the British Empire is a famous saying often used when describing the grandeur of the British Empire. The British Empire was, when it was at its prime, the largest empire known in the history of the world, and it held sway over approximately a fourth of the world’s population and also covered almost a fourth of the total area of the world. India was one of the countries that became subject to the power of the British Empire. Thus, this course will focus on the rise and fall of the British Empire with special emphasis on India, the Indian culture, the colonial history of India, and the consequences that India suffered from being the jewel in the crown of the British Empire. During this course we will study text written during the age of the empire to explore the underlying beliefs and values of the colonizers and their ideas about the colonized, we study texts written by modern writers from postcolonial India to investigate the consequences of colonialism on the colonized population, as well as we study India and the Indian society today.  


Formål:
- Introducere eleverne for væsentlige strømninger i postkolonial teori, blandt andet Orientalism , Mimic Man & cultural appropriation
- Gøre eleverne bekendt med det britiske imperiums historie.
- Gøre eleverne bekendt med Indiens historie som en del af det britiske imperium, samt dennes uafhængighed og deling.
- Historiske og aktuelle forhold i andre engelsksprogede regioner.
- Engelsk som et globalt lingua franca

Særlige fokuspunkter:
- Det Britiske Imperiums historie
- Indiens historie som britisk koloni
- Forholdet mellem Indien og briterne
- Orientalisme og Orientalistisk diskurs
- Mimic man
- Indiens uafhængighed og deling
- Fiktionsanalyse med særligt fokus på postkolonial læsning (Orientalism, Mimic Man og cultural appropriation).
- Lingua Franca
- Cultural appropriation/cultural appreciation
- Grammatik: substantiver & artikler, adjektiver & adverbier

Materialer:
- Rudyard Kipling, ”The White Man’s Burden”, 1899 (poem)
- Khushwant Singh, ”Karma”, 1989 (short story)
- George Orwell, ”Burmese Days” 1934 (excerpt)
- Saadat Hasan Manto, “The Return” 1951 (Short story)
- Yashraj Sharma, “Pakistani Mother, Indian Son: Post-Kashmis Attack, The Can’t Live Together”, 2025, Al Jazeera
- “Vidhi Doshi, “A Woman Interviewed 100 Convicted Rapists in India. This Is What She Learned”, 2017
- Sonia Faleiro, “India Gang-Rape Sentencing Shows Attitudes to Women Are Changing”, 2013, The Guardian
- Engram og Do It, Write! via minlaering.dk

Supplerende Materialer:
- Katrine Brøndsted, ”The East India Company & The British Raj” in Narrating India, 2016 (anthology)
- Katrine Brøndsted, ”Orientalism” in Narrating India, 2016 (anthology)
- Katrine Brøndsted, ”Mimic Man” in Narrating India, 2016 (anthology)
- Katrine Brøndsted, ”Cultural Appropriation” in Narrating India, 2016 (anthology)
- Katrine Brøndsted ” Indian Independence and Partition” in Narrating India, 2016 (anthology)
- Katrine Brøndsted, ”Demarcations” in Narrating India, 2016 (anthology)
- Coldplay, “Hymn for the Weekend”, 2016 (music video) via https://www.youtube.com/watch?v=YykjpeuMNEk
- Doctor Bombay, “Rice & Curry”, 1998 (Lyrics & music video) via https://www.youtube.com/watch?v=fKtNawQ3cxM
- Taylor Swift, “Karma”, 2022 (lyrics and video): https://www.youtube.com/watch?v=XzOvgu3GPwY
- Trine Østergaard, “English as a Lingua Franca” in The English Handbook 2017 pp. 171-175
- Cambridge Dictionary: https://dictionary.cambridge.org (engelsk/engelsk ordbog)
- Oxford Learners Dictionary: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com (engelsk/engelsk ordbog)
- Meriam-Webster: https://www.merriam-webster.com (engelsk/engelsk ordbog)
- www.ordbogen.com (Dansk/engelsk og engelsk/dansk ordbog)
- Lærerproduceret materiale

Arbejdsformer:
- Læreroplæg
- Gruppearbejde
- Pararbejde
- Individuelt arbejde
- Klassediskussion
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer