Holdet 2c En (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Kalundborg Gymnasium og HF
Fag og niveau Engelsk B
Lærer(e) Emilie Stougaard
Hold 2024 En/c (1c En, 2c En)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Once Upon a Time 🧚🏻‍♀️🦄💓
Titel 2 The American Dream 🗽🇺🇸
Titel 3 Dystopia 🔥🌪️☄️
Titel 4 Black Voices
Titel 5 The British Empire & India 🇮🇳🌍🇬🇧
Titel 6 Victorian London 👻🏰🧟‍♂️🦇
Titel 7 Forløb#7

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Once Upon a Time 🧚🏻‍♀️🦄💓

In the magical world of fairy tales imagination knows no bounds and everything can happen. The fairy tale world is both enchanting and beautiful, but also filled with creatures and challenges that are scary and even violent. The world of fairy tales is a captivating universe for both children and adults to learn important lessons and to escape from our own everyday lives. In this course, we dive into the magical world of fairy tales, when we explore their origin and evolution, their magical universes, and their more grim(m) sides. We look at both folk tales and literary fairy tales, as well as the modern versions as we see them in for example the Disney-universe. We examine the characteristics of fairy tales and discuss their purpose as well as how and why they keep fascinating us.


Formål:
- Introducerer eleverne til eventyrgenren og dennes karakteristiske træk.
- Introducerer eleverne til forskellige undergenre til eventyrgenren - kunsteventyret og folkeeventyret – deres kendetegn og forskelligheder.
- Diskuterer formålet med eventyr.
- Introducerer eleverne til begrebet ”Disneyfication”, og diskutere effekten og konsekvenserne af ”Disneyfication”.

Særlige fokuspunkter:
- Grammatik: Substantiver, tællelige og utællelige + genopfriskning af kongruens i forhold til substantiver
- Kendetegne ved folk tales og literary fairy tale, samt forskellen på disse.
- Genre træk ved eventyrgenren
- Fiktionsanalyse
- Disneyfication
- Figurative language: symbol, personification, metaphor, simile
- Aktant-modellen + kontrakt-modellen + home-out-home-model


Materialer:
- Engram Basis, Engram & Do It, Write! via Minlaering.dk
- Brothers Grimm, ”Cinderella” (folk tale)
- Roald Dahl, ”Cinderella” i Revolting Rhymes, 1982 (poem)
- Disneys ”Tangled” 2010 (film)
- Oscar Wilde, “The Nightingale and the Rose”, 1888 (literary fairy tale)
- Brothers Grimm, “Rapunzel” (folk tale)
- Oscar Wilde, ”The Selfish Giant”, 1888 (literary fairy tale)

Suppelrende. Materiale:
- Lærerproduceret materiale
- Taylor Swift, “Bejeweled”, 2022 (Lyrics and video): https://www.youtube.com/watch?v=b7QlX3yR2xs
- Cambridge Dictionary: https://dictionary.cambridge.org (engelsk/engelsk ordbog)
- Oxford Learners Dictionary: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com (engelsk/engelsk ordbog)
- Meriam-Webster: https://www.merriam-webster.com (engelsk/engelsk ordbog)
- www.ordbogen.com (Dansk/engelsk og engelsk/dansk ordbog)


Arbejdsformer:
- Individuelt arbejde
- Oversættelses- og ordforrådsøvelser
- Kreative øvelser
- Gruppearbejde
- Læreroplæg
- Parabejde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 The American Dream 🗽🇺🇸

America is known as the land of opportunity, a place where you can go and make your dreams come true. Whether you are an Irish farmer in the 18th century trying to find a way to feed your family, or an aspiring actress in the 21st century trying to make it big, America is the place for you. As long as you have a dream, and you are willing to work hard for it, there is nothing you cannot do. This is the American Dream; one of the fundamental values of the American society and what has made America a country to voyage to, throughout history and still to this day. The American Dream is embedded in the very core of the American Constitution, in the American way of life, and in our perception of what America is. It has become the main theme and driving force of many a novel, song or film. But what is the American Dream? Where does it come from and where is it going? And does it even exist? This course sets out to try to define the American Dream, find out how others have defined, as well as discussing whether the American Dream is really just a dream that has no real place in realty. In addition to this, this course will examine the historical background for the American Dream as well as investigating how this dream is represented in texts both fictional and non-fictional, both contemporary and more modern. Finally, this course also looks at the negative sides of this ideal and asks “Are this dream and all its opportunities available for everyone?

Formål:
- Prøve at definere, samt diskutere den Amerikanske Drøm
- Undersøge hvordan idéen om den Amerikanske drøm er opstået, og hvordan den repræsenteres i både film, taler og litteratur både nu og førhen.
- Give eleverne en introduktion til den Amerikanske Revolution og Uafhængighedskrigen, samt den amerikanske forfatning og uafhængighedserklæring.
- Præsenterer eleverne for nogle grundlæggende amerikanske værdier, og undersøge hvordan de kommer til udtryk både i fiktion og ikke-fiktion.
- væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i USA.
- Analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i USA.
- Læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk.


Særlige fokuspunkter:
- Definitioner på Den Amerikanske Drøm
- The Declaration of Independence
- Nedslag i den Amerikanske Revolution og den Amerikanske Uafhængighedskrig
- Retoriske virkemidler/billedsprog: Simile, metaphor, symbol, antitese, allusion, alliteration, assonance, repetition, anaphora, epiphora, homonyms, personification, hyperbole, oxymoron, onomatopoeia, euphemism, rhetorical question, list, idiom
- Appelformer: logos, etos, patos
- Grammatik: Atikler & substantiver (tællelige og utællelige, kollektiver, logisk flertal, genitiv, proprier)
- Skriftlighed: det akademiske essay

Materialer:
- Lin-Manuel Miranda, ”Alexander Hamilton”, 2015 (lyrics)
- Lin-Manuel Miranda, ”You’ll Be Back”, 2015 (lyrics)
- Barack Obama, ”The American Promise”, 2008 (speech)
- Donald Trump’s Inauguration speech, 2025 (speech)
- Engram & Do it, Write! Via minlaering.dk



Supplerende Materialer:
- The American Revolution From Colinies to Constitution The Road to Revolution: https://www.youtube.com/watch?v=lZgc1-nNoYU
- Kelli Nørgaard, ”Introduction to the American Dream – Established by Immigrants” i The American Dream, 2014 (excerpt)
- ”The Declaration of Independence”, 1776 (short excerpt)
- Cambridge Dictionary: https://dictionary.cambridge.org (engelsk/engelsk ordbog)
- Oxford Learners Dictionary: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com (engelsk/engelsk ordbog)
- Meriam-Webster: https://www.merriam-webster.com (engelsk/engelsk ordbog)
- www.ordbogen.com (Dansk/engelsk og engelsk/dansk ordbog)
- Lærerproduceret materiale


Arbejdsformer:
- Gruppearbejde
- Læreroplæg
- Individuelt arbejde
- Kreative øvelser
- Pararbejde
- Skriftlighed
- Oversættelsesopgaver
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Dystopia 🔥🌪️☄️

For many years, the genre of dystopian literature has interested us. We have been fascinated by looking into the terrifying societies of the future filled with rules, control and limited freedoms. We have been looking at this kind of literature thinking: “Good thing that isn’t our society” or “It’s only the future”. However, in the resent years more and more dystopian literature has been written - and for a very wide target audience. At the same time, classic examples of dystopian literature, such as Orwell’s “1984”, have been selling in numbers not seen for years. Why is that? What is going on in our society to set this development in motion? Are we getting closer and closer to a dystopian present?
During this course, we are going to explore dystopian literature as a genre by looking into the tropes and conventions that characterize it. We are going to look at different examples of dystopian literature and dystopian societies, and the students will get the opportunity to dive deeply into a dystopian world, when we read an entire dystopian novel. While we work with this topic, we will get the chance to discuss the genre in relation to the societal criticisms that we very often see in dystopian literature, and furthermore, this paves the way for discussions about our own society and the way it is headed in terms of for example societal control, technology, climate changes etc.

Formål:
- At gøre eleverne bekendt med begreberne utopi og dystopi.
- At introducere eleverne til den dystopiske litteratur og dennes specifikke træk.
- At vise eleverne forskellige eksempler på, hvordan et dystopisk samfund kan se ud.
- At se på vores verden og samfund og tendenser i dette, og få eleverne til at reflektere over disse og/eller tage kritisk stilling til disse – For eksempel den politiske situation, kvinders rettigheder og indskrænkningen af disse, samt book bans – alt sammen med særligt fokus på USA.


Særlige fokuspunkter:
- Den dystopiske litteraturs kendetegn
- Samfundskritik
- Fiktionsanalyse med særligt fokus på genre, personkarakteristik og miljøbeskrivelse.
- Den politiske situation i USA og konsekvenserne af denne.

Materiale:
- Disney, “Wall-E”, 2008 (klip) via https://www.youtube.com/watch?v=h1BQPV-iCkU
- Magaret Atwood, “I Invented Gilead. The Supreme Court Is Making It Real”, 2022
- Suzanne Collins, “The Hunger Games” 2008 (Excerpt chapter 1)
- Gary Ross “The Hunger Games”, 2012 (film) via CFU
- Victor Luckerson, “The Rise of the Like Economy” 2017, https://www.theringer.com/2017/02/15/tech/how-the-like-button-took-over-the-internet-ebe778be2459
- George Orwell, “1984”, 1949 (Excerpt chapter 1)
- Ray Bradbury, “Fahrenheir 451”, 1953 (Excerpt)
- Eric Berger, “Rightwing Groups across the US Push New Bans to Limit ‘Obscene’ Books in Libraries”, 2025, https://www.theguardian.com/us-news/2025/apr/01/new-book-bans-library-schools
-

Supplerende materiale:
- Lærerproduceret materiale om den dystopiske litteraturs karakteristiske træk.
- Voices of America, ”Roe V. Wade Explained”, 2023 via YouTube, https://www.youtube.com/watch?v=MnFTay7P6II
- Engram Basis via minlaering.dk
- Cambridge Dictionary: https://dictionary.cambridge.org (engelsk/engelsk ordbog)
- Oxford Learners Dictionary: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com (engelsk/engelsk ordbog)
- Meriam-Webster: https://www.merriam-webster.com (engelsk/engelsk ordbog)
- www.ordbogen.com (Dansk/engelsk og engelsk/dansk ordbog)


Arbejdsformer:
- Individuelt arbejde
- Læreroplæg
- Gruppearbejde
- Elevpræsentationer
- Skriftligt arbejde
- Tavleundervisning
- Kreative øvelser
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Black Voices

America is ”the land of opportunity”, and this title has drawn millions of people through history to its shores to work hard and chase their dreams. Because in America everyone is created equal and has the same rights and opportunities to create the life that they dream about. But is that really the case? In this course we will focus on Black American history and examine important events of American history relation to the Black American population from the Civil War to the present day. We will work with literature from Black authors to study the life and experiences of the Black population of America, and we will ask ourselves the question whether the American Dream really is reachable and achievable for everyone.


Formål:
- Gøre eleverne bekendt med væsentlige begivenheder i den amerikanske historie fra the civil war igennem the civil rights movement og op til i dag.
- Tale med eleverne om (og repetere) The American Dream, og hvordan dette ideal ikke er lige opnåeligt for alle i det amerikanske samfund.
- Introducere eleverne til The Civil Rights Movement og dennes centrale personer – særligt Martin Luther King jr., Malcolm X og the Black Panther Party.
- Gøre eleverne bekendt med begrebet segregation og Jim Crow Laws, samt hvilke konsekvenser/betydning dette havde for den afroamerikanske befolknings liv.
- Diskutere den afroamerikanske befolknings forhold og rettigheder både før og nu.
- Drage paralleller mellem Borgerrettighedsbevægelsen og Black Lives Matter bevægelsen og de demonstrationer, der finder sted nu.
- Udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed.
- Læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner.
- Skrive klare, detaljerede og sammenhængende tekster på engelsk med forskellige formål om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed.
- Give eleverne en forståelse for væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i USA.
- Analysere og perspektivere aktuelle forhold i USA med anvendelse af grundlæggende engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold.



Særlige fokuspunkter:
- The Civil War
- Segregation
- Jim Crow Laws
- Martin Luther King jr. + non-violent protest
- Malcolm X
- The Black Panther Party
- The Civil Rights Movement og vigtige begivenheder i løbet af denne periode i amerikansk historie.
- Black Power
- The Ku Klux Klan
- Style of writing
- Grammatik: verbets tider, uregelmæssige verber, hjælpeverberne to have, to be og to do,



Materialer:
- Spike Lee, “Blackkklansman”, 2018 (movie)
- Billie Holiday, “Strange Fruit”, 1939 (lyrics)
- Martin Luther King jr., “The Montgomery Bus Boycott speech”, 1955 (excerpt)
- Childish Gambino, “This Is America”, 2018 (lyrics and video)
- Huey P. Newton & Bobby Seale, “The Ten-Point Program”, 1966
- Engram, Engram Basis & Do It, Write! via www.minlaering.dk


Supplerende Materiale:
- Stephen Sondheim, “America”, 2021 version (song from the West Side Story soundtrack – lyrics and video)
- History of African-Americans: https://www.youtube.com/watch?v=36jpmfuC1fc
- History Brief: The Black Panther Party: https://www.youtube.com/watch?v=rNBPewOfL7o
- History of the Civil Rights Movement: https://www.youtube.com/watch?v=URxwe6LPvkM
- A Kid Explains History: The Civil War: https://www.youtube.com/watch?v=R483ORecAm4&list=PLtn6yShhqQ-tJ-jQ-Kv9nylj-EFpQAtvm
- Beyoncé, “Formation”, 2016 (lyrics)
- Beyoncé’s Super Bowl Halftime sshow performance 2016: https://www.youtube.com/watch?v=SDPITj1wlkg
- Cambridge Dictionary: https://dictionary.cambridge.org (engelsk/engelsk ordbog)
- Oxford Learners Dictionary: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com (engelsk/engelsk ordbog)
- Meriam-Webster: https://www.merriam-webster.com (engelsk/engelsk ordbog)
- www.ordbogen.com (Dansk/engelsk og engelsk/dansk ordbog)
- Lærerproduceret materiale


Arbejdsformer:
- Individuelt arbejde
- Gruppearbejde
- Læreroplæg
- Klassediskussion
- Tavleundervisning
- Skriftligt arbejde
- Kreative øvelser
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 The British Empire & India 🇮🇳🌍🇬🇧

The sun never sets on the British Empire is a famous saying often used when describing the grandeur of the British Empire. The British Empire was, when it was at its prime, the largest empire known in the history of the world, and it held sway over approximately a fourth of the world’s population and also covered almost a fourth of the total area of the world. India was one of the countries that became subject to the power of the British Empire. Thus, this course will focus on the rise and fall of the British Empire with special emphasis on India, the Indian culture, the colonial history of India, and the consequences that India suffered from being the jewel in the crown of the British Empire. During this course we will study text written during the age of the empire to explore the underlying beliefs and values of the colonizers and their ideas about the colonized, we study texts written by modern writers from postcolonial India to investigate the consequences of colonialism on the colonized population, as well as we study India and the Indian society today.  


Formål:
- Introducere eleverne for væsentlige strømninger i postkolonial teori, blandt andet Orientalism og Mimic Man.
- Gøre eleverne bekendt med det britiske imperiums historie.
- Gøre eleverne bekendt med Indiens historie som en del af det britiske imperium, samt dennes uafhængighed og deling.
- Historiske og aktuelle forhold i andre engelsksprogede regioner.
- Engelsk som et globalt lingua franca

Særlige fokuspunkter:
- Det Britiske Imperiums historie
- Indiens historie som britisk koloni
- Forholdet mellem Indien og briterne
- Orientalisme og Orientalistisk diskurs
- Mimic man
- Indiens uafhængighed og deling
- Fiktionsanalyse med særligt fokus på postkolonial læsning (Orientalism, Mimic Man).
- Lingua Franca
- Grammatik: Hjælpeverber, simpel og udvidet tid

Materialer:
- Rudyard Kipling, ”The White Man’s Burden”, 1899 (poem)
- Khushwant Singh, ”Karma”, 1989 (short story)
- George Orwell, ”Burmese Days” 1934 (excerpt)
- Saadat Hasan Manto, “The Return” 1951 (Short story)
- Sonia Faleiro, “India Gang-Rape Sentencing Shows Attitudes to Women Are Changing”, 2013, The Guardian
- Danny Boyle, “Slumdog Millionaire”, 2008 (film)
- Engram Basis og Do It, Write! via minlaering.dk

Supplerende Materialer:
- Katrine Brøndsted, ”The East India Company & The British Raj” in Narrating India, 2016 (anthology)
- Katrine Brøndsted, ”Orientalism” in Narrating India, 2016 (anthology)
- Katrine Brøndsted, ”Mimic Man” in Narrating India, 2016 (anthology)
- Katrine Brøndsted ” Indian Independence and Partition” in Narrating India, 2016 (anthology)
- Katrine Brøndsted, ”Demarcations” in Narrating India, 2016 (anthology)
- Taylor Swift, “Karma”, 2022 (lyrics and video): https://www.youtube.com/watch?v=XzOvgu3GPwY
- Trine Østergaard, “English as a Lingua Franca” in The English Handbook 2017 pp. 171-175
- Xiaulo Guo, “Sorry of my English”, 2008 (excerpt)
- Cambridge Dictionary: https://dictionary.cambridge.org (engelsk/engelsk ordbog)
- Oxford Learners Dictionary: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com (engelsk/engelsk ordbog)
- Meriam-Webster: https://www.merriam-webster.com (engelsk/engelsk ordbog)
- www.ordbogen.com (Dansk/engelsk og engelsk/dansk ordbog)
- Lærerproduceret materiale

Arbejdsformer:
- Gruppearbejde
- Læreroplæg
- Klassediskussion
- Pararbejde
- Individuelt arbejde
- Kreativt arbejde
- skriftlighed
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Victorian London 👻🏰🧟‍♂️🦇

The Victorian Age is a remarkable period in British history. It was a time of change, a time of great invention, exploration, and not to forget great literature. At this time the British Empire was at its highest, and the industrial revolution was roaring across the land, creating great fortune for some and even greater misfortune for others. During this era a sense of proper conduct, proper appearance and social decorum surfaced among the population, and the Victorian Age is known for a specific set of norms and values that contributed to the very definition of this era. This course sets out to investigate the Victorian Age from a historic point of view to find out which historical events, societal changes, norms and values characterize this epoch. The Victorian Age, however, was not just a time of great prosperity in form of wealth and territorial gains, but also in relation to literature, and during this time, we see some of the most frightening yet celebrated literature emerge, namely gothic horror literature. During this course, we will not only examine this era in relation to the societal changes, but also the literature that surfaced as a consequence of these changes. We will focus on the gothic horror literature, its genre conventions and how the Victorian era and society are presented through literature.


Formål:
- Gøre eleverne bekendt med det victorianske samfund og dettes værdier.
- Introducere eleverne til den gotiske litteratur og dennes genrekonventioner.
- Introducere eleverne til væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien.
- Perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk.
- Læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner.
- Udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed.
- Analysere og perspektivere aktuelle forhold i Storbritannien med anvendelse af grundlæggende engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold.
- Metode og bevidsthed om metodernes styrker og svagheder med særligt fokus på den psykoanalytiske metode og ideologikristiske metode

Særlige fokuspunkter:
- Den gotiske litteraturs genrekonventioner.
- The uncanny
- The gothic double
- Det Victorianske England som historisk periode: Industrialization, urbanization
- Victorianske værdier: The angle of the house, the gentleman, social classes, the dandy
- Fiktionsanalyse med særlig fokus på genre og fortæller
- Den upålidelige fortæller.
- Miljøskildringer af Victorian London
- The Byronic Hero
- Grammatik: aktiv og passiv
Materialer:
- Edgar Allan Poe, ”The Tell-Tale Heart”, 1843 (short story)
- Stephen Sondheim, ”No Place Like London” 1988 (Song lyrics)
- Tim Burton, ”No Place Like London” clip from Sweeney Todd, 2007 (film clip)
- Bram Stoker, “Dracula”, 1897, (excerpt from chapter 3)
- Robert Louis Stevenson, “The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde, 1886 (excerpt)
- Oscar Wilde, “The Picture of Dorian Gray”, 1891, (excerpt)
- Emily Brontë, ”Wuthering Heights”, 1847 (excerpt)
- Emerald Fennell, ”Wuthering Heights”, 2026 (movie – fællestur til biografen)
- Engram og Do It, Write via minlaering.dk
Supplerende materialer:
- Gitte Vest Barkholt & Jørgen Døssing Jepsen, ”The Victorian Age”, in ”A Short History of Literature in English”, 2010 (excerpt)
- John Logan, “Penny Dreadful” 2014 (trailer) via https://www.youtube.com/watch?v=YFXHfEqMcis
- Coventry Patmore, “The Angel of of the House”, 1854 (excerpt)
- Cambridge Dictionary: https://dictionary.cambridge.org (engelsk/engelsk ordbog)
- Oxford Learners Dictionary: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com(engelsk/engelsk ordbog)
- Meriam-Webster: https://www.merriam-webster.com (engelsk/engelsk ordbog)
- www.ordbogen.com (Dansk/engelsk og engelsk/dansk ordbog)
- Lærerproduceret materiale
Arbejdsformer:
- Gruppearbejde
- Læreroplæg
- Klassediskussion
- Pararbejde
- Individuelt arbejde
- Kreativt arbejde med AI
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb#7

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer