Holdet 2024 ol/a - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Kalundborg Gymnasium og HF
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Karin Degn Rothmann
Hold 2024 ol/a (3a ol)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1. søjle: græsk tragedie
Titel 2 2. søjle: græsk epos
Titel 3 3. søjle: græsk og romersk skulptur
Titel 4 4. søjle: græsk filosofi
Titel 5 5. søjle: græsk og romersk mytologi

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1. søjle: græsk tragedie

Kernestof:
Sofokles: Filoktet oversat af N.V. Dorph/bearbejdet af Lene Ipsen, 2009, 70 sider

Supplerende stof:
Antik Mytologi (bruges som opslagsbog)
Paideia side 101-111 + 115-116 (13 sider)

Perspektiverende stof:
Nicolai Abildgaard: Den sårede Filoktet, 1775
Elsa Gress: Den Sårede Filoktet, drama fra 1970, side 1-16


Forløbets fokus, problemstillinger og temaer:
Karakteristik af Odysseus, Neoptolemos og Filoktet.
Venskab og tillid – hvordan behandler man sine venner?
Uretfærdighed
Herskeren >< Den menige soldat (moral og etik i forhold til magt og politik)
Etik og moral – det enkelte menneske >< fællesskabet/det store flertal (samfund ><individ)
Nomos >< Fysis = Odysseus >< Filoktet.
Filía (venskab) og xenía (gæstevenskab)
Kleos, andreia og timé.
Det sociale fællesskab og den sociale retfærdighed i samfundet (skabt af guder og/eller mennesker)
Valget mellem det fælles bedste og det individuelt nære menneskelige bånd
Det almenmenneskelige i håb, retfærdighedsfølelse og venskab
Gudernes rolle
Det græske teater og tragedien som genre

Faglige mål:
At kunne analysere og fortolke oversatte græske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur.
At kunne identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster.
At kunne overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster.
At kunne nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsningfen af antikke tekster.

Arbejdsformer:
Læreroplæg, klasseundervisning og gruppearbejde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 2. søjle: græsk epos

Kernetekst:
Homer: Odysseen 1,1-105, 6. og 9. sang oversat af Otto Steen Due (ca 30 sider)

Supplerende tekst:
Paideia side 11-30 (20 sider)
Antik mytologi (brugt som leksikon)

Perspektiverende tekst:
Henrik Nordbrandt: Øer, 1964 + På vej mod Ithaka, 1976. (2 sider)
Kristine Jægesen Wilkens "Troels Kløvedal revser danskernes måde at rejse på", Politiken 14. januar 2014. (4 sider)

Forløbets fokus, problemstillinger og temaer:
Med udgangspunkt i en moderne problemstillling: Rejser og kulturmøder
At være på rejse, kulturmøder, den homeriske helt, barbari >< civilisation, natur >< kultur, epos-genren, forholdet mellem guder og mennesker og gæstevenskab.
Den homeriske helt: timé, kleos og andreia
Kulturmøder: Etnocentrisme og etnorelativisme
Epos-genren: det homeriske spørgsmål, musepåkaldelse, daktylisk heksameter, formler/formelvers, temaer, gentagelser/homeriske lignelser/smykkende adjektiver, epiteter og patronymikon.
Gæstevenskab: hiketeia og oikos
Do ut des
Odysseus som helt

Faglige mål:
At kunne analysere og fortolke oversatte græske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur.
At kunne identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster.
At kunne overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster.
At kunne nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsningfen af antikke tekster.

Arbejdsformer:
Læreroplæg, klasseundervisning og gruppearbejde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 3. søjle: græsk og romersk skulptur

Skulptur

Fokus:
At kunne beskrive, analysere og fortolke græske og romerske skulpturer i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur. At kunne identificere karakteristiske træk ved de enkelte perioder og se en udvikling i skulpturen over tid.
Der er arbejdet projektorienteret.
Stiliseret, naturalistisk, idealiseret og realistisk fremstillingsform.
Moderne perioder: renæssance, barok, nyklassicisme og modernisme (Kunsten at se på skulptur)


Paideia side 45-53 + 93-100 +129-136 + 171-176 + 201-206 + 247-254.
Woodford: Græsk og romersk kunst side 4-22 + 53-65 + 83-87
Kluge og Holm: ”Kunsten at se på skulptur” 147-150 + 153-155 øverst + 156-160 øverst + 162-165.


Skulptur:
Woodford: Græsk og romersk kunst
Andreasen og Refslund Poulsen: Paideia
Hvis ikke andet er angivet, er skulpturerne fra Paideia.

Arkaisk:
Kouros (1.1 i Græsk og romersk kunst)
Kouros fra Sounion
Anavyssos
Kore fra Chios
Aristodikos
Peploskoren

Tidlig klassisk:
Zeus fra Artemision
Kritiosdrengen
Gudinde (1.28 i Græsk og romersk kunst)

Højklassisk:
Spydbæreren
Venus Genetrix
Riace A eller B

Senklassisk:
Skraberen
Hermes med Dionysosbarnet
Afrodite fra Knidos

Hellenistisk:
Laokoon
Bokseren
Nike fra Samothrake
Den fulde gamle kone


Romerske kejserportrætter:
Augustus fra Prima Porta
Kejser Commodus
Kejser Claudius
Kejser Marcus Aurelius

Perspektiverende skulptur:
Michelangelo: David, 1501-04
Chr. Lemmerz: Adam-Kadmon, 2000
Bernini: Pluto og Proserpina, 1621-22
Bertel Thorvaldsen: Den triumferende Armor, 1814
Astrid Noack: Stående kvinde, 1939-45
Jacques-Francois-Joseph Saly: Rytterstatuen af Frederik den 5., 1771

Arbejdsformer: klasseundervisning, gruppe- og pararbejde og projektarbejde med fremlæggelser

Faglige mål:
At kunne beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur.
At kunne overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivmonumenter.
At kunne demonstrere viden om fagets identitet og metode.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 4. søjle: græsk filosofi

Kernestof:
Platon: Symposion oversat af Jørgen Mejer og Chr. Gorm Tortzen (Kend dig selv) (68 sider)

Supplerende stof:
Paideia side 142-154, linje 3 (12 sider)
Rasmus Sevelsted: Nydelse, sorg og længsel: Aspekter af den græske homoseksualitets historie, Logos, nov. 2024 (7 sider)

Perspektiverende stof:
H.C. Andersen: Hyrdinden og skorstensfejeren, 1845 (4 sider)
Jørgen Gaare og Øystein Sjaastad: af Pippi og Sokrates - et filosofisk drikkegilde i Villa Villekulla, side 77-79. (3 sider)

Forløbets fokus, problemstillinger, temaer og begreber:
Hele Symposion er læst, men der er ikke arbejdet med Eryximachos' tale.
Begreber: Areté, andreia, sofia, dike og sofrosyne. Maieutik/jordemoderkunst. Eromenos (den elskede) og erastes (elskeren)
Platons filosofi og Eros som den erkendende sjæls hjælper.
Sokrates (sandheden) >< sofisterne
Det græske symposion


Faglige mål:
At kunne analysere og fortolke oversatte græske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur.
At kunne identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster.
At kunne overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster.
At kunne nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsningfen af antikke tekster.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 5. søjle: græsk og romersk mytologi

Kernestof:
Ovids Metamorfoser oversat af Otto Steen Due
VI, 1-145 (myten om Arachne)  (6 sider)
III, 341-510 (myten om Narcissus og Ekko) (6 sider)
X, 243-297 (myten om Pygmalion) (2 sider)
VIII, 183-235 (myten om Daedalus og Ikarus) (2 sider)

Supplerende stof:
Paideia side 30 + 37-38 (3 sider)
Antik Mytologi side 17-24 (8 sider)

Perspektiverende stof:
Klaus Rifbjerg: Pretty Pictures, 1997 (4 sider)

Forløbets fokus, problemstillinger, temaer og begreber:
Destruktiv kærlighed og forholdet mellem guder og mennesker
Hybris og nemesis
Mytens ætiologiske formål, normativ og deskriptiv, kategorisering af myten (kosmologi, theologi, antropologi, kosmogoni, teogoni og antropogoni)
Karakteristik af guderne (antropomorfisme)
I dette forløb har der desuden været fokus på fagets metode.
Genren epos

Faglige mål:
At kunne analysere og fortolke oversatte græske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur.
At kunne identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster.
At kunne overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster.
At kunne nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsningen af antikke tekster.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer