Holdet 2024 ol/t - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Kalundborg Gymnasium og HF
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Jesper Engsvang Nielsen
Hold 2024 ol/t (3t ol)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Det homeriske epos - Iliaden
Titel 2 Herodots historie
Titel 3 Kunsthistorie - Arkitektur
Titel 4 Det græsk drama - Euripides' Medea
Titel 5 Græsk & romersk filosofi - Platon, Cicero & Seneca

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Det homeriske epos - Iliaden

Kernetekst:
Homer: Iliaden 1. sang (v. 1-358), 3. sang (v. 1-115) og 22. sang (v. 1-515) oversat af Otto Steen Due

Supplerende tekst:
Paideia side 11-19 & 23-30 (20 sider)
Antik mytologi (brugt som leksikon, både til mytologi & Den Trojanske krig (kap. 13))

Perspektiverende tekst:
Ludvig Holbergs syn på helte (1739)
Perspektivering: film: Troja - Wolfgang Petersen, 2004 - vist de første 25 minutter.

Forløbets fokus, problemstillinger og temaer:
Den homeriske helt, epos-genren, vreden, forholdet mellem guder og mennesker (herunder bl.a. Do ut des-forholdet, hybris, nemesis, até, teofani, antropomorfisme, personificering)
Den homeriske helt: areté, timé, kleos, moira
Epos-genren: det homeriske spørgsmål, musepåkaldelse, daktylisk heksameter, formler/formelvers, temaer, gentagelser, homeriske lignelser, smykkende adjektiver/epiteter, patronymikon, tragisk ironi m.fl.

Faglige mål:
At kunne analysere og fortolke oversatte græske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur.
At kunne identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster.
At kunne overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster.
At kunne nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsningen af antikke tekster.

Arbejdsformer:
Klasseundervisning, oplæg fra underviser, par - og gruppearbejde
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Herodots historie

Kernestof:
Herodots Historie: Hellenere og Barbarer (Hastrup T. m.fl.), s. 15-33 (I, 1-14, 26-46, 53-54: Mytologiske forklaringer, Kandaules & Gyges, Kong Kroisos) + s. 36-42 (84-91: Kong Kroisos) + III (39-43 + 120-125: Polykrates) + III (61 + 80-83: Tronintriger i Perserriget)

Supplerende stof:
Herodots Historie: Hellenere og Barbarer (Hastrup T. m.fl.), s. 7-14
Paideia side: 55-81
Græsk mytologi: Det apollinske og det dionysiske livssyn (religion.dk)

Perspektiverende tekst:
Romanuddrag, Dan Jørgensen "Lykken skal være et politisk mål"

Forløbets fokus, problemstillinger, temaer og begreber:
Herodots metode & stil - historiens fader vs. historiker - fra mythos til logos
Autopsi, logos/logoi, hybris, nemesis, Até, sofrosyne, moira, tyke (tyche) (skyld og skæbne) m.fl.
Herodots syn på guderne og deres rolle i menneskenes liv
Herodots livssyn & de 3 årsagsforklaringer på al ting

Faglige mål:
At kunne analysere og fortolke oversatte græske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur.
At kunne identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster.
At kunne overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster.
At kunne nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsningen af antikke tekster.

Arbejdsformer:
Klasseundervisning, oplæg fra underviser, par - og gruppearbejde
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Kunsthistorie - Arkitektur

Fokus:

At kunne beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur. At kunne identificere karakteristiske træk ved de enkelte perioder og se en udvikling i arkitekturen over tid.
Denne kunsthistoriske søjle har i høj grad været projektorienteret, da eleverne i mindre grupper har arbejdet med forskellige antikke værker. Søjlen har taget afsæt i en moderne problemstilling.

Kernestof:
Fich et al., Græsk Kunst: s. 13-17, 20-23, 42-48, 61-64, 70-75, 138-146, 307-310
Woodford: Græsk og romersk kunst: "Græske templer og deres udsmykning", s. 23-36, "Romersk arkitektur: bearbejdelse og udvikling", s. 103-113.
Thiedecke: "Antikkens arkitektur og dens efterliv": "Romersk arkitektur", s. 36-52.

Perspektivingsstof:
Henriksen, Kristligt dagblad, 6. august 2006, "arkitekturen hviler på antikke søjler"

Antikke monumenter:
Hefaistos templet, Athen
Parthenon, Athen
Erechtheion, Athen
Athena-Nike templet, Athen
Zeus & Heratemplerne, Olympia
Pantheon, Rom
Portunustemplet, Rom
Maison Carrée, Nimes

Perspektiveringsmonumenter
Vor Frue Kirke, København
Marmorkirken, København

Arbejdsformer: oplæg fra underviser, klasseundervisning, gruppe/par- projektarbejde med fremlæggelser
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Det græsk drama - Euripides' Medea

Fokus, problemstillinger, begreber, tematikker:
Denne søjle har haft en moderne indgangsvinkel med klassediskussioner ift. moderne problemstillinger og tematikker, såsom ondskab, had & hævn, retfærdighed, kønsroller & ligestilling, magtrelationer, familiekonflikter og familieforhold, identitet.
Det græske teater og tragedien som genre, dramaets opbygning, koret og dets funktion
Oikos, polis, thymos, pathos, logos, storgé, sofrosyne, tragisk ironi, agon, stichomythi, autopsi, do ut des-forhold, deus ex machina m. fl.
Personkarakteristik, gudernes rolle, Euripides som tragedieforfatter,
Barbar vs. hellener, kvindens lod (liv og ægteskab), den fremmedes lod, kønsroller & samfundsstruktur, kærlighed vs. hævn/retfærdighed, skyld

Kernestof:
Euripides: Medea, oversat af Leo Hjortsøe, 1987.

Supplerende stof:
"Myten og motivet" - Euripides: Medea, s. 70-76.
Antik mytologi
Andreasen m.fl., Paideia: s. 101-111
National theatre.org.uk: An introduction to Greek Theatre" (youtube: https://www.youtube.com/watch?v=aSRLK7SogvE&t=406s)

Perspektiveringstekst:
Line Vaaben, Information, 28. maj, 2016, "Sønner, kærester, forældre, søstre der slår ihjel" https://www.information.dk/moti/2016/05/soenner-kaerester-foraeldre-soestre-slaar-ihjel
Katrine Sekjær, Information, 16. november 2010; "Medealand: Verdenshistoriens ondeste skilsmisse" https://www.information.dk/kultur/2010/11/medealand-verdenshistoriens-ondeste-skilsmisse?rel=

Faglige mål:
At kunne analysere og fortolke oversatte græske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur.
At kunne identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster.
At kunne overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster.
At kunne nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsningen af antikke tekster.

Arbejdsformer:
Oplæg ved underviser, klasseundervisning og gruppearbejde
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Græsk & romersk filosofi - Platon, Cicero & Seneca

Kernestof:
Platon: Hulelignelsen (fra Staten) (uddrag fra Kend dig Selv) oversat af Jørgen Mejer og Chr. Gorm Tortzen, s. 162-170)
Platon: Menon (fra Q.E.D.) Claus Glunk et al., s. 13-43.
Cicero: "For at blive lykkelig kræves en ting: godhed (af Samtalerne i Tusculum, 5. bog, kap. 1-11) uddrag fra Veje til Rom, s. 92-96.
Seneca: "Man må filosofere" (Brev 16. til Luciius) (fra Senecas ‘Moralske breve’ til Lucilius, 2. bog. aigis.igl.ku.dk/aigis/2009,2/Sen/Seneca_Epist2.pdf)
Seneca: "At opdrage børn til samfundsvæsener" (fra Om Vrede 2.21) (uddrag fra Veje til Rom, s. 331-332)
Seneca: "Frihed under tyranner" (fra Om Sindsro kap. 5) (uddrag fra Veje til Rom, s. 339-340.

Supplerende stof:
Indledning til Platons Menon (Q.E.D.) s. 9-12
Kvadratbevis i Menon - Youtube  (https://www.youtube.com/watch?v=Kyrxgrgx7sg)
Paideia: s. 137-138, 146-154, 159-166.
Pdf. "Romersk filosof - Cicero, Seneca og stoicismen"

Perspektiverende stof:
Staffeldt: digtet "Platonisme" (1804)
H.C. Andersen: Hyrdinden og skorstensfejeren, 1845
Svend Brinkmann: "Stoicisme er blevet et buzzword i en tid med angst, depression og coronavirus" (artikel fra Politiken, 23. marts 2020)

Forløbets fokus, problemstillinger, temaer og begreber:
Platons filosofi og dualistiske verdenssyn, sokratisk samtaleform, sofisterne
Græsk filosofi: Areté, doxa, aporia, orthe doxa, episteme, elenchos, anamnesis, sofia, dike, sofrosyne, kardinaldyderne m.fl.
Romersk filosofi: stoicismen som filosofisk retning - Cicero vs. Seneca, stoiske principper & kardinaldyderne
Begreber: Eudaimonia/vita beata, areté/virtus, Bonum, indifferentia, malum, logos/ratio, fysis/natura, fortuna, affectus, animus/psyche, ataraxia, moira/fatum, sapientia m.fl.

Faglige mål:
At kunne analysere og fortolke oversatte græske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur.
At kunne identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster.
At kunne overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster.
At kunne nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsningen af antikke tekster.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer