Holdet 1c bk (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Kalundborg Gymnasium og HF
Fag og niveau Billedkunst C
Lærer(e) Annette Bach Møller
Hold 2025 bk/c (1c bk)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Den surreelle verden
Titel 2 Mennesket i bevægelse
Titel 3 Ud af komfortzonen
Titel 4 Eksamensprojekt om drømme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Den surreelle verden

Surrealismen opstår i begyndelsen af 1920'ernes Europa, som stadigvæk er præget af fortvivlelsen over 1. verdenskrig. Surrealisterne vil ganske enkelt redde verden gennem deres kunst, som forsøger at komme i kontakt med de undertrykte drifter i underbevidstheden. De er stærkt inspirerede af Sigmund Freuds psykoanalyse og drømmetydning. I dette forløb undersøger vi surrealismen, og vi maler selv et maleri, som skal være inspireret af den surreelle verden. Samtidig gennemgås flere af billedets virkemidler, og vi arbejder også med billedanalyse.

Praktisk arbejde: surreelt maleri

Research
Find billeder på internettet, i bøger eller tag nogle fotos, og lav skitser i fri hånd. Man må også meget gerne få printet et foto eller et billede og så overføre hele eller dele af motivet til et lærred ved kalkerpapirs-metoden

Formelle krav til dit værk
- Motivet er selvvalgt, men det skal have noget med det surreelle at gøre
- Materialerne er akrylmaling på et 30 x 30 cm malerplade
- Der skal sideløbende laves en procesportfolio i OneNote med din research og tanker om maleriet. I procesportfolio skal der minimum være én skitse til maleriet. Husk derfor også at tage lidt fotos af maleriet i løbet af processen

Evalueringskriterier:
- Idéen bag maleriet
- Den kreative forarbejdnings originalitet og gennemførthed.
- Overfladens bearbejdning og arbejdet med farver om komposition
- Udgør maleriet alt i alt et overbevisende helhedsindtryk.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Visuelle værker før og efter år 1800. Forskellige værktyper; tegning, maleri, foto, grafik, skulptur. Danske, vestlige og ikke-vestlige udtryk. Idéerne og strategierne bag visuelle udformninger. Forskellige analytiske tilgange; formal- og betydningsanalyse i forhold til billeder. Æstetiske og innovative processer. Praktisk arbejde med maleri
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 2 Mennesket i bevægelse

Menneskekroppen har alle dage spillet en meget central rolle i kunsten gennem tiden. I dette forløb laver vi en skulptur ud fra titlen: Mennesket i bevægelse. Samtidig arbejder vi med formal- og betydningsanalyse i forhold til skulpturer.

Praktisk værk: Sort ostevoksskulptur

Research
Find billeder på internettet, i bøger eller tag nogle fotos. Ellers må du lave skitser og modeller i fri hånd.

Formelle krav til dit værk
- Skulpturen skal forestille et menneske i bevægelse.
- Materialet er sort voks monteret på et skelet af ståltråd på en spånpladesokkel.    Maksimal højde er 25 cm.
- Der skal sideløbende laves en procesportfolio med din research og tanker om skulpturen. I proces-portfolioen i OneNote skal der minimum være én skitse af skulpturen.


Evalueringskriterier:
- Idéen bag skulpturen
- Den kreative forarbejdnings originalitet og gennemførthed.
- Overfladens bearbejdning – altså hvordan indvirker lys og skygge til skulpturens udtryk.
- Er skulpturen interessant fra alle vinkler – også fra bagsiden, siden mm.
- Udgør skulpturen alt i alt et overbevisende helhedsindtryk.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Visuelle værker før og efter 1800 og fra de seneste 10 år. Forskellige værktyper; maleri, tegning, skulptur og performance. Danske, vestlige og ikke-vestlige udtryk, herunder international samtidskunst. Forskellige analytiske tilgange; formal- og betydningsanalyse i forhold til skulptur. Æstetiske og innovative processer. Praktisk arbejde med skulptur.
Væsentligste arbejdsformer
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 3 Ud af komfortzonen

Samtidskunsten bringer os ofte ud af fatning og ud af vores komfortzone blandt andet ved at påvirke vores følelser og vores sanser. Det vil vi undersøge i dette lille miniforløb.

Problemformulering:
Hvad gør kunst ved vores sanser, og hvordan skabes kunst, der tager kunstner og beskuer ud af komfortzonen?

Eget værk med readymade:
Vælg en genstand. Prøv at ændre dens funktion med fokus på affekt, således det bliver en readymade
Tag et billede af din readymade. Svar på følgende spørgsmål:
Hvad et en readymade?
Hvordan opnås affekt gennem din readymade?
Hvilke sanser appeller dit værk til?

Eget værk med skulptur i margarine
Materialer: Margarine, knive og skeer
Fremgangsmåde: Alle laver en skulptur i margarine. Motivet i sig selv må ikke være stødende. Affekten skal ligge i materialet sammen med motivet.
Tag billeder af processen og hinandens reaktioner.
Skabes der affekt ved øvelsen?

Eget værk med skitse til en installation

Ekskursion til Arken den 5. marts 2026
9:40 Vi mødes ved vejen foran gymnasiet
9:45 – 11.15 Bus fra Kalundborg Gymnasium til Arken, Skovvej 100, 2635 Ishøj
11.15 – 11:30 Entré og garderobe
11.30-13.00 Omvisning i udstillingen ”Chameleon” af Monira Al Qadiri
13.00 – 13.30 Frokost – eller når du har tid i forhold til opgaver og omvisning
13.30 – 15.00 1g bk 1 laver opgaver.
15:00 Vi går ud til bussen
15:00 – 16:15 Bus fra Arken til Kalundborg Gymnasium
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Visuelle værker før og efter 1800 og fra de seneste 10 år. Forskellige værktyper; maleri, skulptur, installationer, performance og digitale værker. Danske, vestlige og ikke-vestlige udtryk, herunder international samtidskunst. Æstetiske og innovative processer. Praktisk arbejde med ready-made, skulptur i margarine og skitse til en installation.
Væsentligste arbejdsformer
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 4 Eksamensprojekt om drømme

Tema
Drømme

Problemformulering
Hvordan kan drømme skildres i kunsten - enten som et udtryk for det ubevidste eller som en drøm om et bedre liv?

Arbejdsgang
1. Definerer din vinkel på og forståelse af emnet, drømme.
2. Gør rede for, hvordan du vil arbejde med temaet, og for hvorfor du vil gøre det på den måde (valg af strategi, processens forløb etc.). 1. og 2. skrives som en kort skriftlig redegørelse i din portfolio i OneNote. I denne kan med fordel indgå skitser og mindre tegninger eller andre former for illustrationer. Dette kommer til at lægge til grund for en samtale med AM.
3. I det videre arbejde med eksamensprojektet indgår skitser, dine egne korte skriftlige vurderinger af disse, korte skriftlige redegørelser. Research skal indgå, for eksempel billedmateriale og materiale som viser, hvordan andre har arbejdet med temaet, der skal hentes inspiration fra mindst én professionel kunstner. Endelig er det færdige resultat af arbejdet med eksamensprojektet og din egen korte skriftlige vurdering af dette en del af det samlede forløb.

Eksamen/årskarakter
Det samlede/færdige eksamensprojekt evalueres ved den eventuelle mundtlige eksamen, hvor det fylder cirka halvdelen, og ved afgivelse af den afsluttende årskarakter. Her indgår det som en del af den samlede præstation. Der gives ikke en særskilt karakter for eksamensprojektet.

Tidsramme
En stor del af resten af året i billedkunst indtil vi går i gang med eksamensforberedelser.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Faglige - Visuelle værker før og efter 1800 og fra de seneste 10 år. Forskellige værktyper; maleri, skulptur, installationer, performance og digitale værker. Danske, vestlige og ikke-vestlige udtryk, herunder international samtidskunst. Æstetiske og innovative processer. Praktisk arbejde med selvvalgte teknikker og arbejdsmetoder.
Væsentligste arbejdsformer
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde