Holdet 2h3g Id (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Kalundborg Gymnasium og HF
Fag og niveau Idræt B
Lærer(e) Anneli Friis Holdt
Hold 2025 Id/2h3g (2h3g Id)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Udspring
Titel 2 Deaf Karaoke & Laban

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Udspring

(Forløbet er afviklet som et tematisk forløb, hvori eleverne er præsenteret for idrætsfagets alsidighed og tværfakultære metoder – særligt arbejdskravsanalyse og bevægelsesanalyse).

Faglige mål:

Der stiftes bekendtskab med arbejdskravs-, kapacitets- og bevægelsesanalyser samt anvendes målsætningsstrategier, selvevaluering og makker feedback.

Eleven forventer ved endt forløb at kende forskellen og arbejdsgangen i ovennævnte metoder.

Eleven forventes endvidere efter forløbet at beherske følgende praktiske færdigheder:
- At kunne bryde vandet i et valgfrit spring med et godt nedslag.
- Under valgfri øvelser at kunne demonstrere kendskab til de 3 grundlæggende kropspositioner: sammenbøjet, hoftebøjet og strakt.
- At kunne udføre et kontrolleret benspring med korrekt 3-skridtstilgang fra enten kant eller 1m vippe.
- At kunne udføre mindst 3 forskellige spring af forskellig kompleksitet med tydeligt teknisk fokus på 2-3 fokuspunkter.
- At kunne bryde mindst 1 af ovenstående spring ned i 1-3 deløvelser (del, del, hel-metode).
Drejebog:
Læreren har præsenteret eleverne for forskellige øvelsesvalg jf. de faglige mål, på baggrund af hvilke eleverne selv har udarbejdet de anvendte drejebøger.

Øvelser & Skriftligt arbejde:
Bevægelsesanalyse af et valgfrit spring

Litteratur:
Kompendium i udspring, oprindelse Kompendium for Vandaktiviteter SDU 2006 (pdf-fil)
Idræt B – for bedre idræt, Wolf & Hansen, Gyldendal 1. udgave, 2. oplag 2010 s. 37-66.
Idrættens træningslære, Asbjørn Gjerset (red.), Gads Forlag 2. udgave 2002 s. 99-110
Introduktion til Udspring – en guide for tilskuere, Dansk Svømmeunion 2012 (pdf)

Arbejdsformer:
Primært i par, mindre grupper eller individuelt.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Deaf Karaoke & Laban

Deaf Karaoke/ Interpretive Dance

Forløbet afvikles parallelt/overlappende med undervisningsforløbet i Udspring.  Udspring mandage, Deaf Karaoke fredage (og evt. tirsdage).

Deaf Karaoke er en rytmisk udtryksform, som primært har vundet indpas pga. den amerikanske kunster David Armands performances i BBC’s underholdningsprogram ”Interpretive Dance”. Konceptets grundform er kunsten at udtrykke og formidle en sangtekst via rytmiske bevægelser.

Faglige mål:

Ved forløbets afslutning forventes eleven at:
- At have kendskab til Rudolph Labans bevægelsesteori og kunne anvende bevægelseskvaliteterne rum, tid, tyngde og flow i praksis.
- Kunne omsætte konkrete ords betydning til bevægelse.
- Kunne bevæge sig rytmisk i henhold til et selvvalgt stykke musik og dette nummers sangtekst.
- Kunne skabe effektfulde og bemærkelsesværdige bevægelser ved brug af kontraster jf. Labans bevægelseskvaliteter.
- Kunne skabe dynamik i bevægelsessekvenser ved brug af Labans bevægelseskvaliteter.
- I samarbejde med en gruppe at kunne skabe samt indgå i en sammenhængende koreografi af 2 minutters varighed, som udtrykker et selvvalgt musikstykkes tekst og hvor der arbejdes med forskellige bevægelseskvaliteter.

Teoretiske og koreografiske perspektiver:
- Kunne bruge bruge Labans bevægelsesteorier til at fremhæve elementer/bevægelser i koreografisk sammenhæng.
- Kunne bruge Labans bevægelsesteorier til at forbedre det performative udbytte af en koreografi.
- Kunne diskutere begrebet "Interpretive Dance" og argumentere for/mod at David Armands talenter er dans.

Produkt og Drejebog:
Eleverne har i grupper på 3-4 personer selv udvalgt musikstykke og lavet en fri koreografi, som udtrykker musikstykkets sangtekst.

Der er ikke udarbejdet drejebøger i forløbet - slutkoreografien er hovedelementet  en evt. drejebog. Derudover anbefales det ved en eksamenssituation at lade udvalgte øvelser indgå i drejebogen, hvor centrale bevægelseskvaliteter omsættes til praksis. Ved centrale bevægelseskvaliteter menes et udvalg af bevægelseskvaliteter, som i særlig grad har haft indflydelse på den samlede koreografi.

Litteratur:
Et sammenskriv fra AF om Deaf Karaoke, David Armand og Interpretive Dancing (til elever: se lectio d. 26/1-23).
Labans bevægelseskvaliteter, John Friis, Focus Idræt nr.2, 2001

Følgende videoer fra Youtube:
Torn 2005: https://www.youtube.com/watch?v=vdEjppVrcAg
Don’t Stop me now: https://www.youtube.com/watch?v=f3I6koQl2v0
Eternal Flame: https://www.youtube.com/watch?v=Sco3OU8jBsM

Arbejdsformer:
Individuelt og i mindre grupper.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer