Holdet 1d sa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 1d sa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Kalundborg Gymnasium og HF
Fag og niveau	Samfundsfag C
Lærer(e)	Jeanet Schwartz Andersen
Hold	2025 sa/d (1d sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Valg i dansk politik
Titel 2	Den danske velfærdsstats økonomi
Titel 3	Forskellige liv og identiteter i senmoderne DK

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Valg i dansk politik INDHOLD: I dette forløb har vi arbejdet med at forstå og analysere de politiske processer, der særligt er forbundet til valg i Danmark. Forløbet har derfor haft fokus på at forstå det danske demokrati, herunder hvilke aktører der er relevante heri, og hvad deres roller er. Her har der særligt været fokus på de politiske partier og deres ideologier samt placering fordelings- og værdipolitisk ift. at forstå, hvorfor partier gør og siger, som de gør. Ligeledes har der også været fokus på vælgerne, og hvorfor de spiller en vigtig rolle. Som beskrevet har forløbet haft særligt fokus på processer ifm. valg, hvorfor vi kort har berørt kommunalvalget med særligt fokus på kommunalvalgets resultater som konsekvens af seneste folketingsvalg samt de vedtag, der er sket mellem folketingsvalget og kommunalvalget såsom afskaffelse af storebededag. KERNESTOF: - Forskellige styreformer, herunder forskellen på direkte og repræsentativt demokrati - Den parlamentariske styringskæde og dets aktører - Magtdelingsprincippet - Eastons model - Politiske ideologier med fokus på liberalismen, konservatismen og socialismen. Herunder partiernes placering i disse idelogier - Fordelings- og værdipolitik. Herunder partiernes placering på en fordelings- og værdipolitisk akse - Partiadfærd med fokus på Down's model og særligt Molins model - Vælgertyper med fokus på kernevælgere og marginalvælgere, herunder kort berørt issue-voting - Politiske deltagelsesmuligheder samt rettigheder og pligter i forbindelse med statsborgerskab, medborgerskab og modborgerskab KERNESTOF FRA LÆRERPLANEN: - politiske partier i Danmark og politiske ideologier - politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng - politiske deltagelsesmuligheder samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund FAGLIGE MÅL FRA LÆRERPLANEN: - anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer - undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber - argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog PENSUM: Brøndum, Peter & Hansen, Thor Banke (2017): Luk Samfundet Op! Columbus, 3 udgave. s. 108-115, 119-123, 125-128, 133-134, 147-153 PDF om den parlamentariske styringskæde (kapitel 13.1 fra Politikkens Kernestof) SUPPLERENDE MATERIALER: Selvfundne hjemmesider ifm. undersøgelse af den parlamentariske styringskæde og dets aktørers rolle i det parlamentariske system Jonassen, Alexander (2023): Explanier: Hvorfor vil regeringen afskaffe store bededag? DR. Link: https://www.dr.dk/nyheder/indland/explainer-hvorfor-vil-regeringen-afskaffe-store-bededag Honoré, David; Risgaard, Sabina & Lund, Rikke (2023): Regeringens mest upopulære forslag er vedtaget: Store bededag er fortid. TV2 nyheder. Link: https://nyheder.tv2.dk/politik/2023-02-28-regeringens-mest-upopulaere-forslag-er-vedtaget-store-bededag-er-fortid Partiers hjemmesider ifm. undersøgelse af deres mærkesager og placering fordelings- og værdipolitisk Jensen, Klaus Buster (2023): Regeringen lander aftale om flyafgift med SF og Enhedslisten - nu bliver det 100 kroner dyrere for en flybillet. DR. Link: https://www.dr.dk/nyheder/viden/klima/regeringen-lander-aftale-om-flyafgift-med-sf-og-enhedslisten-nu-bliver-det-100 Munksgaard, Marie (2023): Blå partier forlader forhandlinger om flyafgift: "Det er vandmelonspolitik. Det ser grønt ud, men indeni er det rødt". Altinget. Link: https://www.altinget.dk/artikel/blaa-partier-har-forladt-forhandlinger-om-flyafgift-det-er-vandmelonspolitik-det-ser-groent-ud-men-i-virkeligheden-er-det-roedt-indeni DR (n.d.): Meningsmåling. DR. Link: https://www.dr.dk/nyheder/politik/meningsmaalinger Valgkampagne videoer fra Liberal Alliance, Moderaterne og SF (ifm. opgave om Molins model) Reinwald, Tobias & Pinstrup, Andreas (2025): Eklante nederlag og store sejre: Sådan er det gået for partierne. TV2. Link: https://nyheder.tv2.dk/politik/2025-11-19-eklatante-nederlag-og-store-sejre-saadan-er-det-gaaet-for-partierne Lund, Rikke m.fl. (2025): S-bagland skyder mod bred regering efter vælgerlussing. TV2. Link: https://nyheder.tv2.dk/politik/2025-11-20-s-bagland-skyder-mod-bred-regering-efter-vaelgerlussing TV2 (2023): Balladen om kolonihaven. Dokumentar - første afsnit NORMALSIDER: Cirka 40 normalsider
Indhold	Kernestof: Læses i timen: s. 125-128 (spring stykke om Eastons model over) i Luk Samfundet Op! Læs PDF'en (cirka 3,5 sider) om den parlamentariske styringskæde Læs s. 125-126 i "Luk Samfundet Op!" om Eastons definition af politik (det har vi haft om før) og SÆRLIGT Eastons model I skal have genopfrisket jeres viden om de politiske ideologier klassisk liberalisme, traditionel konservatisme og socialisme, som I havde om i grundforløbet :) Læs s. 119-121 med fokus på fordelings- og værdipolitik Læs tekstboks 5.2 på s. 122-123 om partiers adfærd Læs s. 133-134 om vælgertyper + s. 119 (nederst i højre hjørne) om issue-voting i "Luk Samfundet Op!" Læs s. 147-153 (stop ved den blå boks, hvor man skal se begrebsfilm) i "Luk Samfundet Op!" Supplerende stof: Artikler til gruppearbejde om Eastons model og afskaffelse af Store Bededag Artikler til arbejde med flyafgifter Cases mm. til arbejde med Molins model ift. kommunalvalget Artikler om vælgeradfærd til kommunalvalg
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Den danske velfærdsstats økonomi INDHOLD: I dette forløb har vi arbejdet med at analysere og forstå den danske velfærdsstat samt den nuværende økonomiske situation. Forløbet startede med at introducere forskellige staters tilgange til velfærd, hvorefter vi dykkede ned i, hvilke opgaver den danske universelle velfærdsstat har, hvilke udfordringer den står overfor, og hvordan vi eventuelt kan løse disse udfordringer. Særligt har eleverne fokuseret på at undersøge spørgsmålet: Hvordan går det med den danske velfærdsstat? Dernæst har eleverne arbejdet med fundamentale økonomiske principper ift. at undersøge den nuværende danske (velfærds)stats økonomi i tråd med de økonomiske mål, og hvordan politikere kan påvirke samfundsøkonomien - og dermed det økonomiske kredsløb - ved hjælp af finanspolitik i tråd med de gældende konjunkturer. Forløbet er afsluttet med en øve-eksamen. Pga. sideløbende SRP1 forløb er eleverne ligeledes blevet introduceret til den kvalitative og den kvantitative metode, og hvordan de anvendes i samfundsfag. KERNESTOF: - samfundsøkonomiske mål: økonomisk vækst i BNP, lav arbejdsløshed, lav inflation, ligevægt på betalingsbalancen, bæredygtig økonomi og balance på statens finanser - markedsmekanismer og prisdannelse vha. udbud og efterspørgsel - det økonomiske kredsløb - konjunktursvingninger: høj- og lavkonjunktur - finanspolitik med fokus på ekspansiv- og kontraktiv finanspolitik - De tre velfærdsmodeller: den universelle, den residuale og den korporative - Velfærdsstatens udfordringer: den demografiske udfordring, borgers stigende forventninger til velfærd, økonomisk globalisering og dens stigende konkurrence, immigration og individualisering - Løsninger på velfærdsstatens udfordringer: nedskærings- og udvidelsesstrategien KERNESTOF FRA LÆRERPLANEN: - velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund - det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter FAGLIGE MÅL FRA LÆRERPLANEN: - anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer - undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler - formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber - argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog PENSUM: Brøndum, Peter & Hansen, Thor Banke (2017): Luk Samfundet Op! Columbus, 3 udgave. s. 177-179, 184-189, 190-193, 194-196, 201, 204, 205-216 og 217-218 SUPPLERENDE MATERIALER: - Befolkningspyramide model (n.d.). Link: https://extranet.dst.dk/pyramide/pyramide.htm - Statistik om den offentlige sektors økonomi på Danmarks Statistik - Udvalgte statistikker vedrørende indvandrere i Danmark - Selvfundne statistikker og tal på Danmarks Statistiks hjemmeside ifm. de økonomiske mål - Artikel fra Skatteministeriet "Stoklund efter stigende fødevarepriser: Markante afgiftslettelser vil give danskerne bedre råd i hverdagen" (2025). Link: https://skm.dk/aktuelt/presse-nyheder/pressemeddelelser/stoklund-efter-stigende-foedevarepriser-markante-afgiftslettelser-vil-give-danskerne-bedre-raad-i-hverdagen NORMALSIDER: Cirka 40 normalsider
Indhold	Kernestof: Læs s. 201 (+ figur på s. 204) og 205-208 om hvad en velfærdsstat er og de forskellige velfærdsmodeller i "Luk Samfundet Op!" Læs s. 208-214 (stop ved sætningen "I et forsøg på at præsentere...") + s. 217-218 i "Luk Samfundet Op!" om velfærdsstatens udfordringer SRP1 og metode i samfundsfag 1d.pptx description Læs s. 214-216 i "Luk Samfundet Op!" om løsninger på velfærdsstatens problemer (Start midt på side 214 ved sætningen "I et forsøg på at præsentere nogle mulige løsninger...") Læs s. 184-189 i "Luk Samfundet Op!" om de økonomiske mål Genopfrisk jeres viden fra grundforløbet om markedsmekanismer ift. udbud og efterspørgsel Genlæs jeres noter fra grundforløbet om det økonomiske kredsløb :) Læs s. 192-193 om høj- og lavkonjukturer og s. 194-196 om finanspolitik i "Luk Samfundet Op!" Supplerende stof: Opgaver til velfærdsstatens udfordringer.docx description Stoklund efter stigende fødevarepriser: Markante afgiftslettelser vil give danskerne bedre råd i hverdagen
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forskellige liv og identiteter i senmoderne DK INDHOLD: I dette forløb har vi arbejdet med at forstå, hvordan vi lever og får identitet i det senmoderne samfund - samt hvordan der i et lille land som Danmark kan være store forskelle på borgeres liv. Forløbet er derfor primært et sociologisk forløb, som har haft til fokus på at give et indblik i nogle af de mange baggrundsvariable, vi kan undersøge for at få et indblik i de sociale såvel som kulturelle mønstre, der kan påvirke individers identitetsdannelse og socialisering i det nuværende senmoderne samfund. Herunder har forløbet også haft fokus på ulighed i Danmark, herunder social arv og social mobilitet, samt integration for give et bedre blik i de mange forskellige typer af liv, der er i Danmark. Forløbet er afsluttet med en øveeksamen. KERNESTOF: - Anthony Giddens beskrivelse af det senmoderne samfund - Carsten Rene Jørgensens fire identitetsniveauer - Socialisering (primær, sekundær og dobbelt) - Erving Goffmans teori om facesetting ift. frontstage og backstage - Minervamodellen (ift. livsstile) - Pierre Bourdieus kapital teori - Social mobilitet, social arv, mønsterbrud og social udsathed - Forskel på relativ og absolut fattigdom - Thomas Hylland Eriksens skelnen mellem jeg-kultur og vi-kultur, samt hans tre identitetsformer for indvandre - Integration, herunder forskel på de tre integrationstyper: assimilation, segregation og pluralistisk integration KERNESTOF FRA LÆRERPLANEN: - identitetsdannelse og socialisering - sociale og kulturelle forskelle FAGLIGE MÅL FRA LÆRERPLANEN: - anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer - undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler - formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber - argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog PENSUM: Brøndum, Peter & Hansen, Thor Banke (2017): Luk Samfundet Op! Columbus, 3 udgave. s. 31-36, 39-42, 44-50, 67-74, 53-56, 93-98 og 101-107 SUPPLERENDE MATERIALER: - Udvalgte empiri (korte statistikker, uddrag af interviews og kort video) om livet i det senmoderne samfund - Debatfilm fra Luk Samfundet Op! om daginstitutionernes rolle - Artikel "Flere børn er i institution længere tid end deres forældre er på job" (2015). Link: https://www.kristeligt-dagblad.dk/danmark/flere-boern-er-i-institution-laengere-tid-end-deres-foraeldre-er-paa-job - Artikel "Børn begynder i børnehave uden at kunne tale eller lege" (2016). Link: https://www.berlingske.dk/arkiv/boern-begynder-i-boernehave-uden-at-kunne-tale-eller-lege?gaa_at=eafs&gaa_n=AWEtsqfIUJcYDMgYzR8UE9BGKOnqCZZxYGrjbn1NixfM2moWE_h9c5xqNt77&gaa_ts=69c24b0f&gaa_sig=CsEqE4Ya16F315n_DdSyxi2XZHHxxFUTtSfv2LFv6IIPdS1xN1ajgY1jEtzadxzRlSlZLBNKuNJPOwurWCXu2Q%3D%3D - Artikel "Institutioner bryder social arv" (2002). Link: https://bupl.dk/boern-unge/find-artikler/institutioner-bryder-social-arv - Artikel med undersøgelse "Her er, hvad sociale medier gør ved unge (spoiler alert: Instagram gør dig ulykkelig)" (2018). Link: https://www.zetland.dk/historie/se6ERJx4-aOZj67pz-26ec1 - Udvalgte afsnit i klassesamfund.dk - Udvalg statistik om fattigdom, social mobilitet, social arv og udsathed i Danmark - Udvalgt statistik om integration og kulturelle identiteter i Danmark - Kronik fra Informationen skrevet af Mustafa Topal (2017): Danskhed er blevet en national religion, som man ikke kan konvertere til. Link: https://www.information.dk/debat/2017/06/danskhed-blevet-national-religion-kan-konvertere NORMALSIDER: ...
Indhold	Kernestof: Giddens og det senmoderne samfund.pptx description Læs s. 67-74 om Anthony Giddens' beskrivelse af det senmoderne samfund Læses i timen: s. 39-42 om identitet med udgangspunkt i Carsten Rene Jørgensens fire identitetsniveauer i "Luk Samfundet Op!" Identiteter i det senmoderne samfund.pptx description Ingen læse-lektier for til i dag! Tænk i stedet over: Hvad er en identitet, og hvad kendetegner JERES identitet? Debatfilm - Luk Samfundet Op - Se den første film om daginstitutionernes rolle ift. fordele og ulemper ved den dobbelte socialisering Artikler til debat om dobbeltsocialisering Socialisering.pptx description Genlæs jeres noter fra grundforløbet om socialisering :) Her er, hvad sociale medier gør ved unge (spoiler alert: Instagram gør dig ulykkelig) Kan du tælle til 90? Se om du kan bygge et flertal Erving Goffman og sociale medier.pptx description Læs s. 53-56 om Erving Goffmans teori i "Luk Samfundet Op!" Livsstile og Minerva modellen.pptx description Læs s. 93-95 nederst i "Luk Samfundet Op!" om livsstile og Minervamodellen klassesamfund.dk Ulighed og Pierre Bourdieus kapital teori.pptx description Læs fra nederst side 95 til 98 i "Luk Samfundet Op!" om Pierre Bourdieus kapital teori Ulighed, social arv og social mobilitet.pptx description Læs s. 101-107 i "Luk Samfundet Op!" ulighed, social mobilitet og social arv i Danmark Kultur og integration, kronik.docx description Kultur og integration, statistik.docx description Kultur, identitet og integration.pptx description Læs s. 44-50 i "Luk Samfundet Op!" om kultur forskelle og identiteter Lektien til i dag er at få udfyldt nedenstående begrebskort, som indeholder alle de begreber, teorier og modeller, som vi har arbejdet med i forløbet 😊 Da vi har eksamenstræning i dag, så er det vigtigt, at I har fået udfyldt begrebskortet for forløbet OG at I medbringer noget at skrive med f. eks kuglepen, blyant og/eller overstregningstusch ✏️
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb