Holdet 3c DaA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Slagelse Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Emily Isata Kamara Fjellerad
Hold 2023 DaA/1c (1c DaA, 2c DaA, 3c DaA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Udsatte unge
Titel 2 Litteraturhistorisk forløb: Romantik og gennembrud
Titel 3 Modernisme og realisme
Titel 4 Værklæsning af "Pigedyr"
Titel 5 Dokumentar
Titel 6 Skriftlighed
Titel 7 Retorik og argumentation
Titel 8 Diskursanalyse
Titel 9 Nyhedsformidling/ journalistik
Titel 10 værklæsning - Gengangere
Titel 11 Podcast med forbrydelser
Titel 12 Alt det vi ikke ser
Titel 13 1800-tallet -Romantikken og Det moderne gennembrud

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Udsatte unge

1. Udsatte unge + værklæsning
Forløbsbeskrivelse
De drikker tæt og fester vildt eller hænger hele dagen i sofaen. De mangler retning i livet og sidder fast i usunde livsmønstre, hvor hverdagen er præget af stoffer, vold og tilfældig sex. De tumler med psykiske lidelser og fortidens dæmoner. De har svært ved at leve op til samfundets krav og forventninger. De er unge og udsatte.

De tekster, som vi skal læse i vores første forløb, tematiserer på forskellige måder unge, som har svært ved at finde sig til rette i livet. Unge mennesker, for hvem pædagogen, socialpædagogen, sygeplejeren eller betjenten kan gøre en kæmpe forskel.

I forløbet møder vi forskellige faglige begreber; værktøjer, som bruges i tekstanalysen på STX. Begreberne trænes i arbejdet med teksterne.

Faglige mål
Dette forløb fungerer som en introduktion til fiktionsanalyse i danskfaget. Eleverne bruger disse begreber til at kunne udarbejde en analyserende artikel, der funger som forløbets afslutningsprojekt.

Faglige begreber
Genrer
Fakta og fiktion, Epik – lyrik – drama, novelle

Fortæller, synsvinkel og fremstillingsformer
Alvidende fortæller, jeg-fortæller, 3.-personsfortæller, indre syn, ydre syn, medsyn, bagudsyn, scenisk fremstilling (showing), panoramisk fremstilling (telling), komposition

Tekstanalyse i øvrigt
Personkarakteristik (indre, ydre), miljøkarakteristik (socialt miljø, fysisk miljø), tema, budskab

Materialer
Teori
Kapitel 1-4 i ”Begreb om dansk. Litteratur, sprog og medier”; Darger, Birgitte m.fl.; Dansklærerforeningens Forlag 2009.Grundtekst: Litteratur - Håndbog. Kompendium siderne 1-29
Fortæller: (fra Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk, Systime, 2015)

Tekster læst:
Thomas Korsgaard - Hvis der skulle komme et menneske forbi (romanuddrag, 2017).pdf
Helle Helle   ”Fasaner” (fra Rester 1996)
Yahya Hassan: "Barndom" (digt, 2013)
Jesper Wung-Sung: De tre veninder (2000)
Naja Marie Aidt: "Torben og Maria" (2006)
Camilla Christensen: Veninder (1996)
VÆRKLÆSNING:
Naja Marie Aidt: ”Som englene flyver” (Fra Vandmærket 1993)


Dokumentarer:
"Tessas hævn" (dokumentarserie episode 1)
  https://www.youtube.com/watch?v=NYZcQWSuzzg



Afleveringer:
En litterær artikel (analyse af ”Fasaner” af Helle Helle) – afleveres den 18/12/2023
”Den gode indledning” til deres analysen af ”Fasaner”  - afleveres den 26/1/2024
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Litteraturhistorisk forløb: Romantik og gennembrud

I dette forløb arbejder går litteraturhistorisk til værks og retter blikket mod, hvordan teksterne afspejler den tid, de er skrevet i. Dermed får vi en fornemmelse af, hvordan litteraturen (genrer, skrivestil) udvikler sig fra romantikken til nyere tid.
Dette forløb afsluttes med at eleverne skal skrive en dansk-historie-opgave (DHO). Denne opgave behandler netop ovenstående tema.

Begreber/fokusområder:
Romantikken,
Universalromantik (monisme, panteisme)
Nationalromantikken (natur, sprog, folk, ånd, historie og mytologi)

Det moderne gennembrud
Georg Brandes' forelæsning (uddrag)
Naturalisme
Realisme
Impressionisme

Tekster eleverne har læst:
Nyplatonisme
A.W. Schack von Staffeldt: "Indvielsen" (1804)

Universelromantik
Adam Oehlenschläger: "Morgen-Vandring" (1805) (KANON)
H. C. Andersen: "Klokken" (1845)

Nationalromantik
N. F. S. Grundtvig: "Danmarks trøst" (1820) (KANON)
Johannes Ewald: ”Kong Christian stod ved højen mast” (1779)

Romantisme:
H.C. Andersen: Skyggen (1838) (KANON)

Poetisk realisme:
Steen Steensen Blicher: "Sildig Opvågnen" (1838) (KANON)
Thomasine Gyllembourg: "Den lille Karen" (1830)

Det Moderne Gennembrud:
Georg Brandes: Indledning til Emigrantlitteraturen (1872)

Naturalisme:
"Nådsensbrød" Henrik Pontoppidan (1887) (KANON)

Realisme:
Herman Bang: "Den sidste balkjole" (1887) (KANON)



Nyere tekster, sange og taler:
Suspekt feat. Jooks: ”Danmark” (2014)
Nik og Jay: "En dag tilbage" (2004)

Dokumentar set i timerne:
"1800-tallet på vrangen" kapitel 6 og 7 - tilgængelig på DR: https://www.dr.dk/studie/historie/1800-tallet-pa-vrangen

Herrelandsholdet & Alphabeat - Danmarks Dynamite (Officiel Musikvideo) hentet fra: https://www.youtube.com/watch?v=cLEBUjBsNz0



Teoritekster:

Romantikken" og "Det Moderne Gennembrud" fra Litteraturhistorien på langs og på tværs af Tinne Serup Bertelsen, Peter Kennebo, Barbara Kjær-Hansen, systime, 2019: https://litthist.systime.dk/



Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Modernisme og realisme

Eleverne skal gennem litteraturhistoriske nedslag opnå evnen til at skelne mellem realisme og modernisme i det 19. århundrede og frem til i dag. Eleverne skal kunne trække de væsentligste forskelle på de to ismer frem.
Forløbet skal også give eleverne et kendskab til periodens kanonforfattere som en naturlig del af litteraturudviklingen.

I tilknytning til forløbet holder eleverne oplæg om de forskellige litteraturhistoriske nedslag. Til at udarbejde deres oplæg anvendes "Litteraturhistorien - på langs og på tværs" og "Litteraturens Veje".



Tekster:

Modernisme og Realisme s. 1-26 i litteraturhistorien på langs og på tværs

Det folkelige gennembrud: (1890 – 1914)
Johannes V. Jensen: ”Interferens” (1906)

Ekspressionisme:
Tom Kristensen: ”Det blomstrende slagsmaal” (1920)


Efterkrigstiden og socialrealisme (1945 – 1960)
Tove Ditlevsen: ”Nattens dronning” (1952)

Efterkrigsmodernisme (1945 – 1960)
Heretica:
Martin A. Hansen: ”Agerhønen” (1947)

Eksistentialisme og absurdisme:
Peter Seeberg: ”Hullet” (1962)
Peter Seeberg: ”Patienten” (1962)

Konfrontationsmodernisme:
Nogle af Klaus Rifbjergs digte fra: Under vejr med mig selv  (1960)
"Undfangelsen", "Børnehave"

Samfundskritisk realisme (dirty realisme)
Jan Sonnergaard: "Sex" (1997)
Jan Sonnergaard: "William" (ÅRSTAL)

Minimalisme:
Helle Helle: Fasaner (1996)
Helle helle ”En stol for lidt” (1996)

VITA ANDERSEN
VÆRKLÆSNING (af udvalgte værker):
”Jeg er forelsket i dig”
”Jeg kan jo også blive gift”
”Fortæl en vittighed”
”Dukken”
’Til dig Gudrun Brun’
”Ægløsning”
” Lænken om min hals”  
”Costa del sol, om natten”
”Søsterne”
”Hun ser godt ud”



Brugte videoer:
https://www.dr.dk/skole/dansk/karen-blixen - Den afrikanske farm
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Værklæsning af "Pigedyr"

Forløbsbeskrivelse
Ungdomskultur, magt og kønsroller
Hvornår falder man udenfor normen? Hvordan defineres ungdomskultur? Gælder de traditionelle kønsroller stadig?

Det er blot nogle få af de diskussionsspørgsmål romanen "Pigedyr" (2022) af Cecilie Lind stiller. Romanen sætter stort fokus på kroppens betydning i det senmoderne samfund, hvor mange unge stræber efter den "perfekte krop". Romanen sætter skaprt fokus på, hvad den perfekte krop er og hvad den perfekte krop kan bruges til.

Romanen beskrives typisk som "klam, sexualiseret, direkte og rå", men eleverne skulle gerne få en oplevelse af en unik moderne hybridroman, der på en direkte og rå måde inkluderer lyrik og andre sproglige elementer til at understrege en masse ungdommelige og relevante (fysiske og psykiske) problematikker mange elever oplever.

Faglige begeber:
- Ungdomskultur, magt og kønsroller
- Norm og ideal
- Skyld
- Skam
- Genretræk - hybridroman (lyrikroman)
- Intertekstualitet

Faglige mål:
- Tekstforståelse og analyse: Eleverne skal kunne læse og forstå romanen samt anvende litterære analysebegreber som tema, motiv, konflikt fortællestemme og komposition.

- Analytiske færdigheder: Fokus på at identificere og fortolke centrale symboler, fortælleteknikker og tematikker i værket.

- Kritisk refleksion: -Eleverne skal reflektere og diskutere sociale normer, især i forhold til køn, identitet og magt. Ligeledes reflektere over etiske, kulturelle og nutidige problemstillinger.

- Mundtlig og skriftlig formidling: Eleverne skal kunne præsentere deres fortolkninger både mundtligt (gruppearbejde/fremlæggelser) og skriftligt (analyseopgaver). Eleverne skal eksempelvis i grupper á fire fremlægge på klassen: Fremlæggelsen tager udgangspunkt i de læste sider, hvor gruppen skal finde centrale citater.

Metode:
- Læreroplæg om de tre overordnede centrale begreber
- Gruppearbejde
- Matrixarbejde
- Elev-oplæg
- Kreative opgaver: Plancher, PowerPoint, Tegninger, Remediering mm.

Kernestof: Værk
Cecilie Linds roman Pigedyr (2022) - 238 ns.

Supplerende:

Artikler:
Heimann, Bo (2022) Pigedyret fortæller endelig selv (Pov, international). Hentet fra: https://pov.international/pigedyret-fortaeller-selv-cecilie-lind/
Hamann, Rohde Simon (2022) Hentet fra: (https://bogrummet.dk/boganmeldelser/pigedyr-af-cecilie-lind/

Møller, Ole (2022) Filen er vedhæftet på lectio. Hentet fra: https://avisendanmark.dk/kultur/boganmeldelse-af-cecilie-linds-nyeste-roman-et-pigeliv-mellem-himmel-og-helvede

Huang,T,d,G,B (2022) 5 hjerter: Grusom roman er klam, og jeg har ikke lyst til at læse den igen (Politikken). Hentet fra: https://politiken.dk/kultur/boger/boganmeldelser/skonlitteratur_boger/art8739508/Grusom-roman-er-klam-og-jeg-har-ikke-lyst-til-at-l%C3%A6se-den-igen
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Dokumentar

Dokumentaren tilhører faktagenren, men den benytter sig flittigt af fiktionens virkemidler. Men hvor langt kan dokumentaristen gå i sin skildring af virkeligheden? Hvornår bliver information til manipulation?

Dokumentarfilm er 'kreativ bearbejdning af virkeligheden', og vi skal netop undersøge denne kreative bearbejdning - med kritiske briller. Vi skal arbejde med forskellige dokumentarfilmtyper, og vi skal arbejde med et fælles medieværk, "Min barndom i helvede". Vi skal arbejde med filmiske virkemidler, autenticitetsmarkører, fakta-/fiktionskoder.

Læringsmål:

Eleverne skal kunne:
• have kendskab til fakta- og fiktionskoder
• have kendskab til centrale filmiske virkemidler (kameravinkel og -bevægelse, beskæring, lys, lyd, klipning) og deres virkning
• genkende genretræt fra forskellige dokumentartyper, herunder dybdeborende, observerende, poetisk, deltagende, refleksive, dramatiserende dokumentartyper
• anvende centrale filmiske virkemidler i en analyse af forskellige dokumentarklip

Primærlitteratur:
Tv Tv Tv om iscenesat virkelighed, 2015, uddrag
Min barndom i helvede, Lisbeth Zornig Andersen (medieværk, værk 1)
Vilde piger, 2012, uddrag

Klip fra følgende dokumentar:
Ekstra bladet uden for citat (2014) de første 5 minutter
Shoah (1985) Se fra 2:05:45 – 2:12:00
Den hemmelige krig (2005) de første fem minutter


Materialer
• Ole Schulz Larsen: Håndbog til dansk s. 293-305 (Filmiske virkemidler + dramaturgi)
• Ole Schulz Larsen: Håndbog til dansk s. 223-228 (Dokumentargenrer)
Særlige fokuspunkter:
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Skriftlighed

Skriftlighed til den debatterende artikel.

materiale:

"Den debatterende artikel" - s 2 ns.

Opgaver på Minlæring ift. den debatterende artikel.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Retorik og argumentation

I dette forløb arbejder eleverne med grundlæggende  begreber inden for retorik og argumentation. eleverne bliver introduceret til, hvad et argument er, hvilke typer af argumenter der findes, og hvordan et argument er opbygget og tilpasset til en given modtager. eleverne bliver introduceret til Toulmins argumentationsanalyse og arbejder med de centrale elementer som påstand, belæg og hjemmel gennem forskellige analyseøvelser.
Eleverne bliver ligeledes introduceret til appelformerne og hvordan deres funktion kan optræde i skriftlig såvel som mundtlig sprogbrug.

eleverne har ligeledes beskæftiget sig med grundlæggende planlægning af kommunikation gennem kampagnefilm, hvor de har analyseret kommunikationen vha. Ciceros pentagram og benyttet sig af appelformer.

De har ligeledes analyseret tale fra Ludvig Holberg for at se, hvordan taler kan gøre brug af appelformer.

Eleverne har prøvet kræfter med at planlægge egen kampagnefilm, hvor de har arbejdet med filmiske virkemidler og ciceros pentagram.


Begreber:
Ciceros pentagram
Toulmins argumentationsanalyse (påstand, belæg, hjemmel)
Styrkemarkør, rygdækning, gendrivelse
Appelformer


tekster:
Håndbog til dansk om "Retorik og argumentation" og "Appelformer"


Kampagnefilm fra Rådet for sikker trafik:

"Hvad laver du, når du kører bil?" https://www.youtube.com/watch?v=v9zXUSmywH4

"Adam og Noah kører bil, når de kører bil"  https://www.youtube.com/watch?v=x-gS3X1hAF8

"Sænk farten, før det er for sent" https://www.youtube.com/watch?v=zXvGQr1SmXM

Taler:
H.K.H. Kronprinsesse Marys tale til H.K.H. Kronprins Frederiks 50-års fødselsdag (2018)

Ludvig Holberg "De største mænd tale mindst udi sælskaber" Epistola CCCXXVI.

Leder:
Anne Højgård. "I  hoved og røv" (2011)



Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Diskursanalyse

Diskursanalyse:
Det lille forløb om diskursanalyse fungerer som en overbygning til retorik og argumentation ( som vi lige har gennemgået). Vi har arbejdet med forskellige artikler, der omhandler: diskurser om indvandring. Følgende begreber har stået centralt i forløbet: Diskurs, nodalpunkt, ækvivalenskæde, differensrække, hegemonisk diskurs, antagonisme og flydende betegner.
Eleverne har desuden arbejdet med forskellige typer af tekster, hvor de har skulle udarbejde en diskursanalyse. De har i den forbindelse også haft mulighed fore at forbinde analysen med de andre begreber, som vi har været i gennem indtil videre.


Materiale:

-Artikel "Hvorfor må man ikke fortælle sandheden om Islam"

Artikel "Sociale strukturer tvang kvinde til barnløst liv som topforsker"

Video: https://www.facebook.com/watch/?v=957190125403261&ref=sharing

BRUGT:
https://enhedslisten.dk/nyhed/stop-israels-folkedrab-i-gaza/

https://www.altinget.dk/artikel/amnesty-ungarns-pride-forbud-piller-ved-selve-ideen-om-at-vaere-et-eu-land

https://avisendanmark.dk/indland/egne-oplevelser-startede-kamp-for-ligestilling

https://arkiv.arbejderen.dk/fagligt/danmark-har-stadig-lang-vej-til-ligestilling

https://arbejderen.dk/debat/facebook-kommentar-er-terrorbilligelse-velkommen-til-politistaten-danmark/

https://arbejderen.dk/debat/at-screene-for-antidemokratiske-holdninger-er-en-trussel-mod-demokratiet/

https://www.altinget.dk/artikel/amnesty-ungarns-pride-forbud-piller-ved-selve-ideen-om-at-vaere-et-eu-land








materiale:
Diskursanalyse i: Håndbog til dansk

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Nyhedsformidling/ journalistik

Vi skal i dette forløb arbejde med avisens nyhedsformidling. Vi skal kigge på forskellige avistyper,  se hvordan en nyhedshistorie er opbygget og arbejde med nyhedskriterierne. Eleverne skal i løbet af forløbet koble begreber fra tidligere forløb, retotik og argumentation og diskurs sammen med dette forløb.

Som en del af forløbet skriver vi selv en nyhedsartikel (skriftlig aflevering)

Forløbets centrale begreber er:

Avistyper: Omnibusavis, tabloidavis
De fem nyhedskriterier: Aktualitet, væsentlighed, identifikation, sensation, konflikt
Nyhedstrekanten
Kilder og Vinkling
Layout: Rubrik, underrubrik/manchet, mellemrubrik, brødtekst,
byline.


Tekster læst i forløbet:
Nyheder/ Nyhedsformidling i Håndbog til Dansk, Systime iBog. s. 1-15


Artikler:
"Alt for mange børn sidder foran skærmen" Amtsavisen (2025) direkte link: https://amtsavisen.dk/debat/alt-for-mange-boern-sidder-foran-skaermen

"Amnesty: Ungarns Pride-forbud er et frontalangreb på EU’s kerneværdier". Altinget (2025). Direkte link: https://www.altinget.dk/artikel/amnesty-ungarns-pride-forbud-piller-ved-selve-ideen-om-at-vaere-et-eu-land

"Stop Isarels folkedrab i Gaza" (2025) Enhedslisten. direkte link: https://enhedslisten.dk/nyhed/stop-israels-folkedrab-i-gaza/

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 værklæsning - Gengangere

Kommer

Vi genopfrisker Det moderne gennembrud og de tilhørende skrivearter.

FORMÅL
Vi har et forløb om Henrik Ibsens "Gengangere"(VÆRK), som vi læser som værk. Eleverne er tidligere blevet undervist i perioden, hvorfor vi kan trække tråde til dette. Vi læser hele stykket samtidig med, at selv arbejder kreativt med værket. eleverne bliver sat til i grupper at udarbejde en remediering, hvor de skal lave en bogtrailer. eleverne skal dykke ned i hver akt, inddrage citater fra stykket, inddrage informationer om forfatter og den pågældende periode.
Vi arbejder os hen imod følgende punkter fra de faglige mål samt kernestoffet, dvs. eleverne skal lære at:

– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier.
– læse tekster fra 1700- og 1800-tallet, herunder fra oplysningstid, romantik, romantisme og naturalisme.
– bedrive litteraturanalyse og -fortolkning.
– foretage litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer.
– læse tekster på norsk.

INDHOLD
Naturalisme, determinisme, materialisme.
Det moderne gennembrud.


MATERIALE
Brandes, Georg: Gengangere anmeldt av Georg Brandes i Morgenbladet i København 28. desember 1881. [online] https://www.hf.uio.no/
Ibsen Henrik (1881): Gengangere (fysisk bog)

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Podcast med forbrydelser

Podcasten er en digital lydgenre, der gør det muligt at formidle indhold i et fleksibelt og personligt format. Genren spænder bredt – fra underholdning og debat til dokumentar og nyhedsformidling. I dette forløb har vi arbejdet særligt med podcastdokumentaren og dets formidling af true crime! Desuden har vi trukket på viden fra tidligere medieforløb for bl.a. at kunne identificere forskelle og ligheder mellem dokumentarfilmgenren og podcastdokumentaren. Og ikke mindst har vi diskurteret fordele samt etiske dilemmaer ved podcastmediet. Dertil har vi arbejdet med tekstlæsning med døden som tema, som supplement til arbejdet med true crime.

Centrale nedslag i forløbet:
- podcastdokumentaren som genre
- true crime som genre
- Podcastens virkemidler herunder:
-       Komposition
-       Klipning
-       Spænding og fremdrift
-       Lyd og musik: særligt med fokus på autentiske lyde, ikke autentiske lyde, egenlyde
        og lydlag
-       Sprog
-       Fortællerne
-       Fremstillingsformer
-       Sproglig og tematisk tekstanalyse

Kernestof:

- Podcast: Ringbindsattentatet, afsnit 1 "Bents liste" https://politiken.dk/podcast/ringbindsattentatet/?srsltid=AfmBOophsaoqjqLmvg0G2N2dsRRQ7FFD_V63O4SwqoGsYbMNwZPd1EZu
- Podcast "Kvinden med den tunge kuffert" afsnit 1 https://thirdear.studio/da/pods/kuffert
- Podcast "I et forhold med..."  https://thirdear.studio/da/pods/forhold
- Dokumentaren "En fremmed flytter ind" (2017)  Filmcentralen

Supplerende:

- Artikel ”"Kvinden med den tunge kuffert” er død. Hun levede i et ensomt spind af løgne"
https://www.kristeligt-dagblad.dk/liv-og-sjael/kvinden-med-den-tunge-kuffert-er-doed-hun-levede-i-et-ensomt-spind-af-loegne
- Artikel "Amandas kæreste viste sig at være berygtet svindler"
https://www.dr.dk/nyheder/kultur/film/amandas-kaereste-viste-sig-vaere-berygtet-svindler-han-har-gjort-mig-mere-modig
- Håndbog til dansk ”Podcast”


Perspektiv:
Medie
Litteratur

Faglige mål:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
– navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til digitale fællesskaber
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Alt det vi ikke ser

Forløbsbeskrivelse:  
Forløbet fungerer som en repetition og opsamling frem mod eksamen. Vi har fokus på forskellige litterære analysemetoder, med udgangspunkt i både tidligere læste og nye tekster. Eleverne arbejder med at analysere og fortolke episke tekster gennem forskellige metodiske tilgange, herunder nykritisk, psykoanalytisk og ideologikritik metode. Vi undersøger hvordan metodevalg påvirker forskellige aspekter af en tekst – både det implicitte men også eksplicitte.
Eleverne trænes i at anvende disse metoder bevidst og reflekteret – samtidig perspektiverer vi også til litteraturhistoriske perioder.
Forløbet afsluttes med en prøveeksamen, hvor der er fokus på mundtlig formidling og vurdering af andre elevers formidling. Vi vil ligeledes afholde en spørgetime vedrørende pensum for de tre år.


Faglige mål:
- Analyse og fortolke episke tekster
- Fokus på forskellige analysemetoder
- Anvende litteraturhistorisk viden
- Anvende centrale danskfaglige begreber
- Perspektivere tekster på tværs af perioder

Didaktiske overvejelser:
Undervisningen veksler mellem læreroplæg, pararbejde, individuelt arbejde og gruppearbejde inde i klassen. I løbet af modulerne er der være kreative elementer, hvor elevernes analyser formidles gennem andre tiltag end klassisk tavleundervisning. Undervisningen veksler mellem analog og digital undervisning.

Materiale:  
Køreplaner Vita Andersen (1977)
Lønningsdag af Martin Andersen Nexø (1900)
Ringen af Karen Blixen (1958)
Ängest, ängest är min arevdel af Pär Lagerkvist (1916)  


Materiale:
Metodebogen om ideologikritisk analyse: https://metodebogen.dk/index.php?id=5696
Metodebogen om psykoanalysen:
Metodebogen om nykritikken:

Oplæsning af Ängest, ängest är min arvdel: https://www.youtube.com/watch?v=hPp3Fk7tc7U&list=RDhPp3Fk7tc7U&start_radio=1

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 1800-tallet -Romantikken og Det moderne gennembrud

I dette forløb arbejder vi tematisk med kvindesynets udvikling fra romantikken til det moderne gennembrud. Vi går litteraturhistorisk til værks og retter blikket mod, hvordan teksterne afspejler den tid, de er skrevet i. Dermed får vi en fornemmelse af, hvordan litteraturen (genrer, skrivestil) udvikler sig fra romantikken til nyere tid.
Dette forløb afsluttes med at eleverne skal skrive en dansk-historie-opgave. Denne opgave behandler netop ovenstående tema.


Begreber/fokusområder:
Romantikken,
Universalromantik (panteisme)
Organismetanken
Nationalromantikken (natur, sprog, folk, ånd, historie)
Biedermeier
Poetisk realisme

Det moderne gennembrud
Georg Brandes' forelæsning (uddrag)
Naturalisme
Realisme + impressionisme
Det folkelige gennembrud

Tekster eleverne har læst:
Nyplatonisme
A.W. Schack von Staffeldt: "Indvielsen" (1804)

Universelromantik
Adam Oehlenschläger: "Morgen-Vandring" (1805) (KANON)

Nationalromantik
Adam Oehlenschläger: Fædrelandssang: ”Der er et yndigt land” (1819)
N. F. S. Grundtvig: ”Langt højere bjerge” (Danmarks trøst), (1820)
Nik & Jay: ”Vi vandt i dag” (2012)
Nephew: “The Danish way to rock” (2010)


Poetisk realsime
Thomasine Gyllembourg: "Den lille Karen" (1830)
Steen Steensen Blicher: "Sildig opvågning" (1828) (KANON)

Romantisme
H. C. Andersen "Skyggen" (1838) (KANON)


Det Moderne Gennembrud:
Georg Brandes: ”Indledningsforelæsning” til Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Litteratur" (1871)

Naturalisme:
"Nådsendsbrød" Henrik Pontoppidan (1887) (KANON)

Realisme:
Herman Bang: "Den sidste balkjole" (1887) (KANON)

Det folkelige gennembrud:
Martin Andersen Nexø: "Lønningsdag" (1900) (KANON)





Teoritekster:
"Romantikken" fra Litteraturhistorien på langs og på tværs af Tinne Serup Bertelsen, Peter Kennebo, Barbara Kjær-Hansen, Systime. 2019: Siderne: 1-22

"Det Moderne Gennembrud" fra Litteraturhistorien på langs og på tværs af Tinne Serup Bertelsen, Peter Kennebo, Barbara Kjær-Hansen, systime, 2019: https://litthist.systime.dk/ s. xx

"Det folkelige gennembrud" fra Litteraturens Veje af Johannes Fibiger og Gert Lütken, 2.udgave, 13. oplag, siderne: 256-258 + 262-264 + 271.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer