Holdet 3 SpA ky (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Slagelse Gymnasium
Fag og niveau Spansk A
Lærer(e) Christina Højrup Knudsen
Hold 2023 1 SpA/ky (1 SpA ky, 2 SpA ky, 3 SpA ky)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Begynder spansk
Titel 2 FF2
Titel 3 Continuamos
Titel 4 Día de los muertos
Titel 5 Fiestas (eksamensforløb)
Titel 6 Tradiciones hispanas (Eksamensforløb)
Titel 7 México
Titel 8 El hombre y la mujer en México (Eksamensemne)
Titel 9 La guerra civil española y Franco (eksamensemne)
Titel 10 Repetition og eksamensforberedelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Begynder spansk

En introduktion til spansk med fokus på:

Opbygning af et grundlæggende spansk ordforråd og brug af ordforrådet i praksis:

- At kunne indgå i grundlæggende kommunikation på spansk:
-  At kunne præsentere sig.
- Una presentación de Dinamarca.
- At kunne tale om familie.
- At kunne tale om hverdag og arbejdsliv.
- At kunne købe / bestille på et marked / i en bar / på en restaurant.

- Billedbeskrivelse.


Materiale:

Billedbeskrivelse: Petersen, Hanne / Pedersen, Claus: "Buena Idea - libro de textos" / "Buena Idea - libro de trabajo", L& R Uddannelse, 2011. S. 118.

Kapitel 1-7, 10-15 og kapitel 19, 21 & 22 Petersen, Hanne / Pedersen, Claus: "Buena Idea - libro de textos" / "Buena Idea - libro de textos", L& R Uddannelse, 2011.




Gennemgået grammatik fra Petersen; Hanne  / Pedersen, Claus: "Buena Idea - libro de textos", L & R Uddannelse, 2011.
- angivet i paragraffer og sidetal:

Verber:
Bøjning af regelmæssige verber i præsens med infinitivendelser ”-ar”, ”-er” og ”-ir”: § 27 / S. 88 og 89.

Bøjning af regelmæssige verber i perfektum (førnutid): § 29 / S. 91.

Bøjning og brug af følgende uregelmæssige verber i præsens og præsens perfektum: ser, estar, ir, tener, hay og hacer (at gøre / lave): § 37 / S. 96-99.

Nær fututum s. 93

gerundium (udvidet tid)

Verber der diftongerer (o- ue, e-ie, u-ue)

verbet gustar s. 94

Refleksive verber s. 95

Placering af nægtelsen ”no” i forbindelse med brug af verber: § 26 / S. 87.

Brug af den bestemte og ubestemte artikel ved substantiver i ental og flertal: §1, punkt A og B på side 69 og § 2, punkt A på side 71.

Spørgeord: § 25 / S. 86.

Ejefald / Genitiv: § 4 / S. 74.

De possesive pronominer (mi / mis , tu /tus og su /sus): § 20 / S. 84.

Grundtallene 0-100: § 11 / S. 79.

Klokken: § 14 / S. 81.

Adjektiver – bøjning og placering: § 6 og 7 / S. 75.


Lyd / Udtalelse:

Regler for placering af tryk i ord og for intonation i sætninger. § 41 / S. 103-104.

Regler for udtale af konsonanter. § 40 / S. 101- 102. Med særligt fokus på: ”ch”, ”g”, ”h”, ”j”, ”ll”, ”ñ”, ”r” og ”rr”.

Udtale af vokalen ”y” som .

Udtale af ”que” som [ke].

Udtale af ”qui” (som f.eks. indgår i ”quién”). ”Qui” udtales [k]
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Tarea 1 17-12-2023
spansk prøve 1 14-01-2024
Spansk prøve 2 30-01-2024
Spansk glosetest 3 22-02-2024
Tarea 2 07-04-2024
Spansk glosetest 4 19-04-2024
Ny opgave 02-05-2024
Tarea 3 05-05-2024
Spansk prøve 6 07-05-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 49 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 FF2

Flerfagligt forløb 2: Innovation i sprogfagene.


Forløbsbeskrivelse:

Der er afholdt FF2 som en del af elevernes forberedelse til SRP om innovation. Der er desuden arbejdet med  samtaleemnerne: ”hvordan prompter man” og Mnemotekniske øvelser, der er indpasset holdets øvrige arbejde. Hensigten med forløbet er at lære eleverne forskellige metoder til at huske bedre f.eks ordforråd.

Som en del af dette har eleverne hørt foredraget 'Er ChatGPT: Teknologisk vidunder eller menneskelig katastrofe?' af filosoffen Thomas Telving. Foredraget handlede om ChatGPT og dets muligheder og begrænsninger. Eleverne har lært hvordan man bruger kunstig intelligens til at lære nye sprog og løfte sit karaktergennemsnit.


Omfang: 4 moduler
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Continuamos

Forløbsbeskrivelse:

Vi repeterer stoffet fra 1.g og arbejder m. ordforråd, og verbet i nutid og udvidet tid.
Desuden er der fokus på billedbeskrivelse med faste vendinger, både mundtligt og skriftligt.

Emnerne er la música, los cantantes del mundo latino y generelle emner som f.eks vejret.

Kernemateriale:

Bjørnholt, Jesper.(2024).'Ante todo hablamos'. Ed. Colombus: DK s. 10, 11,14, 20,21 & 24

Petersen, Hanne / Pedersen, Claus: "Buena Idea - libro de textos" / "Buena Idea - libro de textos", L& R Uddannelse, 2011. Udvalgte Kapitler fra bogen brugt til repetition.

Tengberg, Birgit.(2010) Tag tyren ved hornene. ed. Tengberg Media

Tengberg, Birgit.(2010) Tag tyren ved hornene - øvebog til spansk grammatik. ed. Tengberg Media

Inge Margrethe Clausen, Eva Liébana & Aud Kristina Nørgaard. (2016) 'La música'. fra Sin prisa pero sin pausa. ed. Gyldendal: Lithuania
s. 102-103.

Supplerende materiale:

Eleverne har selv søgt materiale på internettet vedr. 'una presentación sobre un cantante'.

Omfang: 15 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Día de los muertos

Beskrivelse af forløbet:

Forløbsbeskrivelse:
I dette forløb får eleverne indblik i følgende vigtige traditioner i den spansktalende verden. 'Día de los muertos' i Mexico.

I forløbet vil eleverne få en introduktion til baggrunden for fejringen og herefter vil der være fokus på selve opbygningen af et 'ofrenda', den symbolske værdi samt den kulturelle indflydelse, som 'Día de los muertos' har i landet. Som en del af forløbet vil eleverne deltager i en fælles fejring af de dødes dag med de øvrige spanskklasser på skolen.
I forbindelse med dagen vil eleverne få mulighed for at kombinere det lærte omkring 'Día de los muertos' i en praktisk udfoldelse af traditionen. Dvs. vi ser på elementerne, der indgår i opbygningen af et 'ofenda' eller 'altar de muertos' og symbolikken bag.

I forbindelse m. dette forløb er der perspektiveret interkulturelt til det danske samfund for at give eleverne mulighed for at få indblik i egne rødder og traditioner og sammenligne disse med spanske og latinamerikanske.

Der arbejdes med følgende faglige mål:

"-forstå hovedpunkterne i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner formidlet gennem forskellige medier
-læse og forstå ubearbejdede spansksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
-deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende spansk, herunder beskrive oplevelser og begivenheder samt begrunde og forklare holdninger
-præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og nogenlunde flydende mundtligt spansk"

Kernestof:
Kap. 8 Viva la vida 'el día de los muertos'

Actividad interactivo
https://www.buzzfeed.com/mx/mireyagonzalez/solo-un-verdadero-fan-sacara-10-de-10-en-este-quiz-de-coco

'Día de muertos - una tradición mexicana' (2017) en Educación primaria. de la página web: https://educacionprimaria.mx/estupendo-cuadernillo-de-dia-de-muertos/

'Qué es el día de muertos' (udleveret som kopiark)

Millenium digital.(1.11.2019) 'El significado del papel picado en la ofrenda de Día de Muertos' (et uddrag) fra: https://www.milenio.com/estilo/papel-picado-que-representa-en-la-ofrenda-de-dia-de-muertos

'El Altar de día de los muertos'. de la página web: https://natmus.dk/historisk-viden/verden/syd-og-mellemamerika/dia-de-muertos-espanol/altar-para-dia-de-muertos/

Supplerende stof:
Video: A Celebration of -Life: 'El día de muertos'. Fra:
https://www.youtube.com/watch?v=O1q0e2AN4V4

Filmen 'Coco' (2017) af af Lee Unkrich & Adrian Molina. Produceret af Pixar Animation Studios og Walt Disney Pictures.

A Celebration of Life: El Dia de los Muertos (kort dokumentar fra 2018) af
Beautiful Destinations

Jesper Nielsen og Mette Håkonsen. (2014) 'Besat af døden'. Uddrag af teksten s. 30-33
i Religion nr. 4

'De dødes dag'.n.d.) fra: https://natmus.dk/historisk-viden/verden/syd-og-mellemamerika/de-doedes-dag/

Der arbejdes med følgende faglige mål:

"-forstå hovedpunkterne i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner formidlet gennem forskellige medier
-læse og forstå ubearbejdede spansksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
-deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende spansk, herunder beskrive oplevelser og begivenheder samt begrunde og forklare holdninger
-præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og nogenlunde flydende mundtligt spansk"


Antal sider: 15
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Fiestas (eksamensforløb)

Forløbsbeskrivelse:

Dette dynamiske emneforløb har til hensigt at introducere eleverne til udvalgte 'fiestas' i Spanien og Latinamerika for at eleverne kan få indblik i traditionsrige og betydningsfulde højtider samtidig med at teksternes sværhedsgrad øges. Der er starten af 2.g arbejdet med emnet Día de los muertos, som teksten 'Día de los muertos' er taget fra. Efterfølgende er der  bl.a arbejdet med: Los tres reyes magos, la navidad og La Tomatina, las fallas de Valencia, San Fermín og La Feria de Abril.

Kernestof:

(Redigeret uddrag af teksten. Udleveret som pdf. til eleverne)
'6 de enero: ¿qué es y por qué se celebra el Día de los Reyes Magos?' (6.1.2020) i La Prensa fra la página web: https://laprensa.peru.com/cultura/noticia-6-enero-que-y-que-se-celebra-dia-reyes-magos-67797

Silvia Becerra Bascuñán, Sigrid Østergaard & Julie Højgaard. (2017).'María José´' side s.20 fra Viva la Vida. Ed. Lindhart og Ringhoff: København. (læst i 1.g)

Silvia Becerra Bascuñán, Sigrid Østergaard & Julie Højgaard.(2017) 'el día de los muertos' kap. 3 s. 216 fra Viva la Vida. Ed. Lindhart og Ringhoff: København.

Silvia Becerra Bascuñán, Sigrid Østergaard & Julie Højgaard. (2017).Udderag af teksten: 'Conversación con Victor' side 94-95 fra Viva la Vida. Ed. Lindhart og Ringhoff: København.

María Francisca Gavilán & Louise Friis Arafaoui.(2023) !Ya vamos! kap. 10 'Fiestas en España' s. 162-164. Ed. Colombus

Supplerende materiale:

Jul i Latinamerika.(16. november 2017). Tour Compass fra siden:
https://www.tourcompass.dk/blog/jul-i-latinamerika.htm

'Ti fantastiske fiestas i Spanien'.(n.d) 'Ti fantastiske fiestas i Spanien' i Smil Rejser fra siden:
https://smilrejser.dk/blog/ti-fantastiske-fiestas-i-spanien

Jesper Nielsen og Mette Håkonsen. (2014) 'Besat af døden'. Uddrag af teksten s. 30-33
i Religion nr. 4 (kan findes under Día de muertos forløbet.)

Filmen 'Coco' (2017) af af Lee Unkrich & Adrian Molina. Produceret af Pixar Animation Studios og Walt Disney Pictures.

Omfang: 70 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 21,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Tradiciones hispanas (Eksamensforløb)

Forløbsbeskrivelse:

Dette dynamiske emneforløb giver et kulturelt indblik i Spanien samt i Latinamerika. I forløbet er der arbejdet med forskellige traditioner, skikke og sædvaner. Emnemæssigt er der fokus på traditioner og kulturarv, som er med til at identificere og skabe et folk eller har en indflydelse på deres levevis for eksempel tyrefægtning i Spanien og La tradición de la coca en Bolivia entre los indígenas.

Hensigten med forløbet er desuden,  at eleverne får en mere generel baggrundsviden omkring spansk og latinamerikansk kultur. Teksterne diskuteres afslutningsvist og ses i et interkulturelt komparativt perspektiv med Danmark således, at eleverne danner sig et billede af kulturen og samfundsforholdene.

Kernetekster:
M.F. Gavilan & L.F. Arfaoui. (2023). 'Los toros - ?arte o crueldad? fra 'Ya Vamos'  s. 168-169

Inge Margrethe Clausen, Eva Liébana & Aud Kristina Nørgaard. (2016) 'La música'. fra Sin prisa pero sin pausa. ed. Gyldendal: Lithuania
s. 102-103.

Silvia Becerra Bascuñán, Sigrid Østergaard & Julie Højgaard. (2017).Uddrag af teksten: 'Conversación con Victor' side 94-95 fra Viva la Vida. Ed. Lindhart og Ringhoff: København.

Silvia Becerra Bascuñán, Sigrid Østergaard & Julie Højgaard. (2017).El beso en la mejillar' side 100 fra Viva la Vida. Ed. Lindhart og Ringhoff: København.

Undervisningsmateriale fra SPOR media: 'Fjerne Naboer'

Anne Sofie Scherrebeck.(n.d) 'Bolivia' fra siden:
https://fjernenaboer.dk/wp-content/uploads/2020/10/Spansk-Bolivia.pdf

'Koka Guds gave'. fra Spor.Media fra siden: https://fjernoer.dk/temapakke/bolivia/koka-guds-gave/


Supplerende kernetekster:

'Politisk landskab. Bolivia'. https://fjernenaboer.dk/temapakke/bolivia/bolivias-politiske-landskab/enab

Der arbejdes med følgende faglige mål:

"-forstå hovedpunkterne i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner formidlet gennem forskellige medier
-læse og forstå ubearbejdede spansksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
-deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende spansk, herunder beskrive oplevelser og begivenheder samt begrunde og forklare holdninger
-præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og nogenlunde flydende mundtligt spansk"

Antal sider: 80
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 México

Forløbsbeskrivelse:

Dette forløb har til hensigt at give eleverne indblik i og en forståelse af det mexicanske samfund. Der ses på forskellige aspekter af mexicansk kultur og samfund, der til sammen prøver at vise en side af, hvad Mexico er for et land.

Kernetekster:
'Manifesto'.(n.d.) Visit Mexico fra siden:
https://www.youtube.com/watch?v=L0UXyfXmY8I

Silvia Becerra Bascuñán, Sigrid Østergaard & Julie Højgaard. (2017)."México'' .Viva la Vida. Ed. Lindhart og Ringhoff: København. side 185-190

Silvia Becerra Bascuñán, Sigrid Østergaard & Julie Højgaard. (2017)."La Malinche ?Heroína o traidora?'' .Viva la Vida. Ed. Lindhart og Ringhoff: København. side 192- 194'

Kristina Pilmark & Rikke Olsen. (2016).'La mujer y el hombre mexicanos' y 'El machismo'. Mosaico mexicano. Gyldendal: Polen s. 96-100.

Supplerende tekster:
Silvia Becerra Bascuñán, Sigrid Østergaard & Julie Højgaard. (2017)."Mexico - kontrasternes land.'' .Viva la Vida. Ed. Lindhart og Ringhoff: København. side 180- 184

Omfang: 28 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 El hombre y la mujer en México (Eksamensemne)

Forløbsbeskrivelse:

Forløbet 'El hombre y la mujer en México ' ligger i forlængelse af forløbet 'México', der er læst lige op til dette forløb. Emnet tager udgangspunkt i kunstneren Frida Kahlo, hendes liv, ægteskab og virke. I forløbet har eleverne har 'besøgt' Casa Azul virtuelt og har set og arbejdet med filmen 'Frida'.  Endvidere har de fået indblik i hvilken betydning Kahlo har for Mexico og verden i dag. I forlængelse af dette har undervisningen centreret sig om forholdet mellem kønnene i landet i dag. Her har der bl.a været fokus på kvindens situation og el machismo.

Kernetekster:

'Frida Kahlo: Vida y obra. Explora la vida de Frida en la línea de tiempo'. (n.d) Museo Frida Kahlo fra siden: https://www.museofridakahlo.org.mx/frida/

Silvia Becerra Bascuñán, Sigrid Østergaard & Julie Højgaard. (2017).'Frida, una artista mexicana'' .Viva la Vida. Ed. Lindhart og Ringhoff: København. side 199- 203

Kristina Pilmark & Rikke Olsen. (2016).'La mujer y el hombre mexicanos' y 'El machismo'. Mosaico mexicano. Gyldendal: Polen s. 96-100.

Supplerende materiale:
Eva Rosenkilde.(2015).'Batallones femeninos' fra Mundo hispano. Ed. Gyldendal. s. 106-107

El museo de Frida Kahlo. (tour virtual) (2026)
https://www.museofridakahlo.org.mx/virtual/#tour_1

Frida'.(2002) instrueret af Julie Taymor. (filmen)

Omfang: 50 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 37 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 La guerra civil española y Franco (eksamensemne)

Beskrivelse af forløbet:

Forløbsbeskrivelse:
I dette forløb lærer eleverne om La guerra civil, om Franco og styret op til og tiden lige efter la guerra civil Der er fokus på filmanalyse, personkarakteristik og eleverne får et indblik i, hvordan la guerra civil stadig er af stor betydning for landet. Forløbet har til hensigt, at eleverne får indsigt i en vigtig periode i Spaniens historie, identitet og Franco som person.
I forløbet indgår en ekskursion til Slagelse Biograf, hvor filmen 'El maestro que prometió el mar' ses. Der er efterfølgende arbejdet med filmen ift. la guerra civil og perspektiveret til situationen i nutiden i Spanien.

Skriftligt fokus: de to datider. At genfortælle en tekst, billedbeskrivelse.

Mundtligt fokus:
- basal analyse af en litterær tekst/ film (handling, tema, budskab, symboler)
- at kunne genfortælle handlingsforløbet
- personkarakteristik
- ordforråd i forbindelse m. emnet
- dagligdagsspansk/ smalltalk

Formål:

Eleverne skal kunne
"-forstå hovedpunkterne i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner formidlet gennem forskellige medier
- læse og forstå ubearbejdede spansksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster  
- deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende spansk, [...]
- præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og nogenlunde flydende mundtligt spansk
- udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende spansk
- analysere og fortolke tekster inden for forskellige genrer samt " (Bekendtgørelsen spansk A stx 2020)

Kernetekster:
Helene Caprani. (2024)Guerra Civil Española la dictadura franquista y la memoria histórica. Ed. Colombus: Danmark. (uddrag fra bogen s. s. 6-10, 22-26, 29-32)

Candela Barbieri.(13.8.2025) 'El maestro que prometió el mar - la película española llegó a Netflix.' fra Marie Claire.

El laberinto del Fauno. (film) (2006) af  Guillermo del Toro

El maestro que prometió el mar. (2025) Instruktør: Patricia Font


Supplerende materiale:
Læreren der lovede havet. (1.5.25) Kultur Information fra siden:
https://kulturinformation.org/film-anmeldelse-laereren-der-lovede-havet/

'Den spanske borgerkrig bryder ud' fra Den spanske borgerkrig. (n.d)
'Den brutale sandhed om Franco' .(2017) af Klaus Kastenhotz fra Netflix. (episode 5)

Anslået omfang: 70 s. fagligt stof.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Tarea 5 14-01-2026
Tarea 6 03-02-2026
Tarea 7 - forbered terminsprøven 15-02-2026
Terminsprøve 20-02-2026
Tarea - kladdehæfte 0 - før nutid repetition 07-04-2026
Tarea - kladdehæfte 1 15-04-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 36 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Repetition og eksamensforberedelse

Repetition

Dette forløb har til hensigt af have fokus på og være forberedelse til mundtlig og skriftlig  eksamen. Der er repeteret de basale tider i spansk samt relevant ordforråd i forbindelse med billedbeskrivelse, samt har der været fokus på opgaverne i delprøve 1 samt er genrerne i den skriftlige prøve genbesøgt.

Forløbet opgives ikke.

Kernestoffet
Tine Brandt.2018. 'Uno, dos, tres'. Gyldendal: Denmark
Birgit Tengberg & Trine Nybroe. (2010).Tag Tyren ved hornene. Tengberg Media: København
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer