Holdet 2024 OlC/3f - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 OlC/3f - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Slagelse Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Marianne Randrup Bay
Hold	2024 OlC/3f (3f OlC)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Græske historikere
Titel 2	Homers Iliade
Titel 3	Filosofi
Titel 4	Antigone
Titel 5	Skulptur

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Græske historikere Formål: Ved læsning af Herodot og Thukydid opnås en første forståelse af centrale aspekter ved det antikke Grækenland. Indhold: Der lægges vægt på historiesynet hos Herodot og Thukydid samt deres respektive metoder. I arbejdet inddrages det apollinske livssyn hos Herodot og demokratiopfattelsen hos Thukydid. Der perspektiveres til nutiden. Arbejdsformer: individuelt arbejde, gruppearbejde og klassegennemgang. Kernetekster: Herodot: Kroisos, 1. bog: indledn., kap. 5-13, 26-56, 71, 75, 84-91 (oversat af T. Hastrup og L. Hjortsø - læst på Oldportalen) - 30 sider. Amasis og Polykrates (side 28 - 34 i T. Hastrup og L. Hjortsø: Herodot i udvalg, Gyldendal 1978) - 5 sider. Slaget ved Thermopylæ , VII,201-228 (oversat af T. Hastrup og L. Hjortsø - læst på Oldportalen) - 8 sider. Thukydid: Perikles' gravtale, II, 34 - 46 (oversat af Adam Schwartz) - 8 sider. Thukydid: Pesten i Athen II, 47-54 (oversat af Adam Schwartz) - 5 sider. Perspektiverende: Amor fati (side 7 og 8 i studiematerialet lavet af Betty Nansen Teatret og Corona La Balance i anledning af teaterstykket Aeneas, der blev opført på Betty Nansen Teatret april 2006) - 2 sider. PowerPoint ud fra Mogens Herman Hansen: Herodot som historiens fader (holdt som foredrag på Københavns Universitet) Sandheden om det græske demokrati, 1, BBC 2009 Uddrag af filmen "300" - slaget ved Thermopylæ.
Indhold	Kernestof: I skal læse/lytte til den vedhæftede tekst. Koncentrer jer om at kunne genfortælle historien og overvej, hvilke fejl der bliver begået i teksten. I skal læse afsnittet om Kroisos og Solon igennem (side 4 - 7 i det vedhæftede dokument). Find 5 citater, som I finder vigtige. I skal læse afsnittet om Kroisos og Atys igennem en enkelt gang (side 7 - 10 i dokumentet, der ligger på mandagsmodulet). Jeg vedhæfter spørgsmål til teksten. I skal ikke besvare dem hjemme - det får I tid til i modulet, men de kan guide jeres læsnin I har ingen lektier for. Vi fortsætter med gennemgangen fra sidst. Husk høretelefoner! I skal læse det sidste kapitel, som handler om Kroisos og Kyros. Det er lidt længere end de andre, så læs det igennem en enkelt gang og fokuser på at kunne genfortælle historien i store træk. Vælg 1 citat fra teksten, som I synes er vigtigt, og skriv I skal læse de 2 små vedhæftede historier om Amasis og Polykrates. Find 2 citater i hver tekst, som I finder vigtige. I har ingen lektier for til dagens 2 moduler. Vi arbejder med Herodot som historiker og ser en dokumentar om demokratiet i det antikke Athen. I skal hjemme kort repetere teksten om Thermopylæ, som I læste/lyttede til sidste gang. I modulet arbejder vi videre med teksten og ser små uddrag fra filmen "300". Jeg har booket udsendelsen "Sandheden om Athens demokrati" på MitCFU, som vi så sidst I har ingen lektier for til dette modul. Vi gennemgår Perikles' gravtale på klassen. Husk, at I skal have udfyldt alle overskrifterne senest søndag kl. 20. I skal læse den vedhæftede tekst igennem en enkelt gang. Det er Thukydids beskrivelse af pesten i Athen, altså en øjenvidnebeskrivelse. Lektien til i dag er at se på plakaterne fra sidste gang (de ligger i den delte mappe på Google Drev). Vi skal derudover beslutte, om vi skal læse Iliaden eller Odysseen.
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Homers Iliade Formål: At kunne forstå og diskutere helterollen generelt og i den litterære sammenhæng. Indhold: Ud fra læsningen af Homers Iliade arbejdes der med eposgenren, teksternes temaer og budskaber, helteidealet, samfundsforhold og gudernes rolle. Der perspektiveres til moderne tekst og billede. Arbejdsformer: Gruppearbejde og klasseundervisning. Kernetekster: Homer: Iliaden I,1 - 611; II,1 - 269; XXII,1 - 404 (oversat af Otto Steen Due - læst på Oldportalen) - 43 sider Perspektiverende: Halfdan Rasmussen: Noget om helte (1955) (fra Tosserier i udvalg, Det Schønbergske Forlag 2003) - 1 side Antikke og senere illustrationer til Iliaden "Troy" (Wolfgang Petersen 2004)
Indhold	Kernestof: Iliaden. sang 1. tekst.docx I skal lytte og læse vers 1 - 147 i Iliadens 1. sang for at få en fornemmelse af, hvordan Iliaden er skrevet. Lydfilen er vedhæftet her sammen med teksten. Koncentrer jer om de store linjer - detaljerne gennemgår vi i modulet. I får ikke lektier for til dette modul, medmindre I ikke nåede at læse/lytte til vers 1 - 147 i Iliadens 1. sang til i mandags. I skal læse/lytte til vers 188 - 305 til dette modul. Jeg vedhæfter spørgsmål, som I kan lade jer inspirere jer af - I skal ikke besvare dem. I har ikke lektier for. Vi arbejder videre med Iliaden i modulet. Vi samler op på de sidste 2 modulers gruppearbejde. Sørg for at have læst til vers 487 og have læst jeres besvarelser i Google docs igennem inden modulet. I skal lave en lydfil om Iliadens 1. sang i modulet. Den skal vare 4 min., og benspændet er, at den skal indeholde 5 fagbegreber. Jeg hjælper jer gerne med at svare på spørgsmål i modulet. I skal læse sidste del af Iliadens 1. sang: vers 488-611. Jeg vedhæfter spørgsmål til inspiration - I får tid til at arbejde med dem i modulet. Lydfilerne er ligeledes vedhæftet. Vi fortsætter med 2. sang af Iliaden. Læs vers 1 - 269 eller så meget, I kan nå på 20 min. Jeg vedhæfter lydfilerne og spørgsmålene til teksten. I kan læse dem igennem, men I skal ikke besvare dem. I skal se filmen Troy, mens jeg taler karakterer med jer. Jeg vedhæfter et evalueringsskema, som vi udfylder sammen - overvej hjemmefra, hvad I vil svare til de enkelte punkter. I ser filmen Troy færdig, mens jeg taler karakterer med resten af jer. Husk at have overvejet, hvad I vil svare på evalueringsskemaet. I skal have udfyldt kolonnen, der handler om filmen "Troy". Kolonnen, der handler om Iliade-teksten, udfylder vi sammen i modulet. I skal genlæse vers 1 - 269 i Iliadens 2. sang. Jeg vedhæfter for en sikkerheds skyld spørgsmålene. Læs vers 1 - 404 i 22. sang. I skal alle have læst 22. sang vers 1 - 404 derhjemme. I modulet skal I tegne et manuskript til jeres video, som I optager på næste mandag. I skal optage jeres video om 22. sang. Husk rekvisitter! Vi får præsenteret de 3 dramatiseringer af 22. sang, og derefter samler vi i fællesskab op på teksten. I har ingen lektier for.
Omfang	Estimeret: 16,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Filosofi Formål: Forløbet har til formål at give et indblik i antikke filosofiske strømninger og virkningen på senere europæisk tænkning. Indhold: Apologien er udgangspunkt og referenceramme i arbejdet med den græske filosofi. Der afsluttes med stoicismen og nedslag i senere europæisk tænkning. Der introduceres til og arbejdes med alle taksonomiske niveauer. Arbejdsformer: gruppearbejde og klassegennemgang. Kernetekster: Platon: Sokrates' forsvarstale (oversat af Jørgen Mejer - læst på Oldportalen) - 40 sider. Slutningen af Faidon fra 64 b (oversat af Jørgen Mejer - læst på Oldportalen) - 6 sider. Cicero: Stoiske paradokser 1, 3 og 5 (læst i Bent Christensen og Chr. Gorm Tortzen: Romersk Antologi, Museum Tusculanum 2006) - 12 sider. Perspektiverende: Mirandola: Om menneskets værdighed (Beck Danielsen og Stemann Knudsen: Renæssancen, tekst 1, Systime 2005) - 2 sider. Luther: Guds kærlighed modsat menneskers gode gerninger (Helge Bechmann: Kirkehistoriske Konfrontationer, side 74-75, Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck 1972) - 2 sider. A.W.Schack von Staffeldt: Indvielsen, 1804 (læst på Oldportalen) - 1 side. Foredrag med Niels Overgaard holdt på Slagelse Gymnasium d. 28/4 2025. Filosofihistorie for begyndere, side 18 - 21 (Osborne og Edney, Samlerens Bogklub 1994) - 5 sider.
Indhold	Kernestof: I har ingen lektier for. Vi begynder på vores tredje forløb: filosofi. I skal læse den vedhæftede indledning til Sokrates' forsvarstale. På sidste side står de spørgsmål, I skal have besvaret hjemmefra. I skal læse kap. 2-5 i Sokrates' forsvarstale igennem en enkelt gang (find den på Oldportalen under først "Antikke tekster" og dernæst "Platon"). I må også gerne lytte til teksten på Oldportalen. Find 5 citater, som I synes er vigtige. I modulet arbe Vi arbejder videre med Sokrates' forsvarstale. I har ingen lektier for, men læser teksten sammen i modulet. I skal først læse det vedhæftede dokument hurtigt igennem. Dernæst skal I skimme kap. 11 - 15 i Sokrates' forsvarstale. I modulet prøver vi at finde ud af, hvordan Sokrates bruger retorikken i sit forsvar - selvom han slet ikke kan lide retorik!!! Repeter kort kap. 11 - 15 i Sokrates´ forsvartale. Vi starter med at tale om de vigtigste pointer. I skal hjemme have svaret på alle spørgsmålene til kap. 16 - 19 i Sokrates' forsvarstale. I modulet gennemgår vi spørgsmålene i et gåsespil. I skal hjemme have læst kap. 20 - 24 i Sokrates' forsvarstale. Jeg vedhæfter spørgsmålene, som I skal skrive stikord til derhjemme. I får ikke lektier for til denne gang. I modulet arbejder vi med kap. 25 -28, som er Sokrates' forslag til en retfærdig straf. Vi afholder modulet, selvom vi ikke er så mange. I har ingen lektier for. Alle skal have læst kap. 29 - 33 i Sokrates' forsvarstale. De 2 grupper fra sidste uge fremlægger en analyse af teksten. I skal have læst slutningen af Phaidon igennem en enkelt gang. I modulet skal I tegne teksten. I skal skimme indledningen til de stoiske paradokser, som I fik udleveret sidste gang (side 45-47 står på ark 1 og 2). Teksten er også vedhæftet her. Fremlæggelser af de 3 paradokser. I får tid til at arbejde med paradokserne i de 3 grupper i starten af modulet. Skriv hjemmefra 2-3 citater ind i det delte docs. Var I fraværende, skal I have læst 1. paradoks derhjemme.
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Antigone Formål: At stifte bekendtskab med en vigtig del af den europæiske kultur og at kunne formulere ligheder og forskelle mellem dengang og nu. Indhold: Gennem læsningen af Sofokles' Antigone stiftes bekendtskab med det antikke græske teater. Stykket fortolkes dels i forhold til samtiden, dels i forhold til nutiden. Arbejdsformer: individuelt arbejde og mindre projektarbejde. Kernetekst: Sofokles: Antigone (oversat af Otto Foss - læst på Oldportalen) - 40 sider Perspektiverende: Peter Wivel: Antigone demonstrerer på fredage (Politiken) - 2 sider. Teater2Tusind: Opførelse af Antigone på Slagelse Gymnasium d. 8/4 2025.
Indhold	Kernestof: I skal skimme de 2 vedhæftede tekster. De er en perspektivering til vores filosofiforløb. I skal læse det vedhæftede dokument, som er en kort beskrivelse af myten bag tragedien Antigone. Er der tid til det, gennemgår jeg parodos (den første korsang) for jer. I skal hjemmefra have læst 1.epeisodion i Antigone på Oldportalen. Jeg vedhæfter de spørgsmål, I skal arbejde med i modulet - se dem igennem, før I læser, og skriv gerne et par stikord, men besvar dem ikke. Det gør vi i modulet. I skal have læst 2. epeisodion igennem (vers 376 - 581). Det handler om at få et overblik over tekstens handling og ikke om at se alle detaljer. I skal hjemmefra have læst vers 626 - 882 i Antigone (3. epeisodion, 3. stasimon og kommos, som betyder klagesang). Repeter gerne kort handlingen i tragedien, da det er lang tid siden, vi har haft oldtidskundskab. I skal have læst Antigone færdig på en sådan måde, at I har styr på handlingen og nogle vigtige pointer. I har ingen lektier for. Vi samler op på sidste moduls individuelle arbejde og teaterstykket og ser på en perspektiverende tekst til Antigone. Til sidst ser vi frem mod ekskursionen til København på fredag.
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Skulptur Formål: At kunne forstå og analysere den antikke skulptur i dens egen ret og i forhold til samtiden og eftertiden. Indhold: Klassen arbejder med græsk og romersk skulptur, hvor kunstværker fra især Renæssance og Klassicisme inddrages. Der arbejdes med perioder, mand/kvinde, udvikling, farvelægning og repræsentative kunstværker. Der fokuseres på selvstændighed og formidling.Til sidst perspektiveres til senere perioder i kunsthistorien. Arbejdsformer: gruppearbejde og klassegennemgang. Kernestof: Auxerre-koren (Louvre, Paris) Sounion-kouros (Nationalmuseet, Athen) Kouros fra slutn. af 7. årh. (Metropolitan Museum, New York) Kleobis og Biton (Det Arkæologiske Museum, Delfi) Peploskoren (Akropolismuseet, Athen) Rayet-hovedet (NCG, København) Kouros fra Anavyssos (Nationalmuseet, Athen) Den chiotiske kore (Akropolismuseet, Athen) Aristodikos (Nationalmuseet, Athen) Kritiosdrengen (Akropolismuseet, Athen) Peploforos (NCG, København) Vognstyreren fra Delfi (Det Arkæologiske Museum, Delfi) Zeus fra Artemision (Nationalmuseet, Athen) Riace A (Museo Archeologico, Reggio di Calabria) Diskoskasteren (Museo Nazionale, Palazzo Massimo, Rom) Doryforos (Nationalmuseet, Napoli) Amazone (NCG, København) Venus Genetrix (Louvre, Paris)) Afrodite fra Knidos (Musei Vaticani, Rom) Hermes med Dionysosbarnet (Det Arkæologiske Museum, Olympia) Afrodite Kallipygos (Nationalmuseet, Napoli) Galler/kelter der dræber sig selv og sin kone (Museo Nazionale, Palazzo Altemps, Rom) Laokoon (Musei Vaticani, Rom) Den dansende faun (Nationalmuseet i Napoli) Pompeius (NCG, København) Prima Porta (Musei Vaticani, Rom) Agrippa (Uffizierne, Firenze) Perspektiverende skulpturer: Donatello: David, 1430-1440 Michelangelo: David, 1501-1504 Canova: Amor og Psyche, 1786-1793 + Paulina Borghese, 1808 Bertel Thorvaldsen: Jason, 1828 + Ganymedes rækker skålen, 1804 + Håbets gudinde, 1859 William Wetmore Story: Medea, 1865 Wilhelm Freddie: Liggende kvinde, 1928-1934 Werner Hielscher: Medea - Mostar, 1996 Christian Lemmerz: Adam Kadmon, 1997-1998 Bjørn Nørgaard: Hommage à Yves Klein og Venus Modification, 2005 Davit Khmaladze: Medea, 2007 Perspektiverende materiale: Oldportalen (skulpturperioder: arkaisk, tidlig klassisk, højklassisk, senklassisk, hellenistisk, romersk og antikreception) - 30 sider. Restudy: Græsk skulptur (23 min.) Skatte og mysterier i antikkens Grækenland, 3. del: Den lange skygge, DRKultur 2018 (52 min. - set på mitCFU) Ekskursion til Nationalmuseet og Glyptoteket.
Indhold	Kernestof: I har ingen lektier for. Vi samler op på ekskursionen til København og tager for alvor fat på det sidste forløb: græsk og romersk skulptur. Vi samler op på Niels Overgaards foredrag. Resten af modulet øver vi de 6 skulpturperioder. Skim den vedhæftede oversigt igen, så I i store træk kan adskille de 6 perioder. Opgaverne til modulet ligger i den delte mappe på drev: "2024 oldtidskundskab 3f" i undermappen: Skulptur. I skal alle komme ind på Meet i starten af modulet: meet.google.com/dmv-iwqy-bef I dette og næste modul skal alle samtale med Marianne om skulptur ifølge tidsplanen. Resten af tiden skal I se 2 udsendelser: I dette modul fortsætter vi samtalerne om skulptur ifølge tidsplanen. I ser resten af de 2 udsendelser:
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb