Holdet 2e TyfB (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Slagelse Gymnasium
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Mette Kastrup Kristiansen
Hold 2024 TyfB/e (1e TyfB, 2e TyfB)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløb: Ab ins Deutsche
Titel 2 Wer ich bin, und was ich mag
Titel 3 Märchen
Titel 4 Jung sein
Titel 5 Sport, Körper und Identität - Eksamensemne
Titel 6 Jugenderziehung im Dritten Reich - Eksamensemne
Titel 7 Im Keller - Eksamensemne
Titel 8 Die DDR und die Berliner Mauer - Eksamensemne

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløb: Ab ins Deutsche

Undervisningsbeskrivelse
I grundforløbet møder eleverne det tyske sprog i en bred vifte af tekstgenrer, herunder multimodale tekster som musikvideoer, reklame og film. Der lægges op til, at eleverne selv skal tale og skrive tysk; både i uformelle CL-inspirerede rammer og i sekvenser med større krav til sproglig korrekthed og præcision.

Forløbets vigtigste formål er at vise eleverne, at tysk kan være både sjovt og inspirerende – og slet ikke så svært.

Grammatisk fokus
Vi arbejder med følgende grammatiske områder:
• Bøjningen af haben, sein og werden i præsens, præteritum og perfektum participium
• De svage verbers bøjning i præsens og præteritum
• Modalverbernes brug og bøjning i præsens

Ordforrådstilegnelse
Vi arbejder intensivt med elevernes basale ordforråd i grundforløbet. Der gives ikke læselektier for til timerne, men til hver time skal der trænes en række gloser, ligesom der vil indgå to glosetests i forløbet.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Wer ich bin, und was ich mag

Lille introduktionsforløb med fokus på at tale tysk og møde forskellige tysksprogede tekster. Vi skal bl.a. lave moodboards til præsentationer af, hvem vi er, vi skal lave en sprogprofil, og vi skal analysere en selvvalgt musikvideo. Endelig skal vi se en julefilm sammen op til juleferien.

I forløbet indgår en startscreening, en grammatiktest og en mundtlig aflevering (video- eller lydfil).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Märchen

Forløbsbeskrivelse:
I dette forløb skal vi beskæftige os med eventyrgenren. Eventyrgenren er indlejret i os som grundfortællinger om det, at være menneske. Vi er allerede fra barnsben fortrolige med folkeeventyrenes verdensbillede og formsprog, bl.a. fordi vi har fået læst højt af Brødrene Grimms talrige og højtelskede eventyr.

Vi afrunder forløbet med at læse et moderne eventyr, som vender folkeeventyrets morale på hovedet.

Fagligt fokus:
I forløbet træner vi tekstforståelse, referat samt tekstanalyse- og fortolkning, herunder især af eventyrernes genretræk. Gennem samtaleøvelser og klasseopsamling trænes eleverne i at tale om teksterne på tysk, ligesom der vil indgå mindre skriveøvelser og glosetests i forløbet.

Faglige mål:
Du kan:
• læse og forstå ældre tysksprogede tekster og på tysk genfortælle handlingen i disse
• på tysk redegøre for eventyrgenren og finde eventyrtræk i de læste tekster
• føre en enkel samtale på tysk om emnet ”Märchen” og om de læste tekster.

Materialer
• Afsnittet "Merkmale des Märchens" i: Helle Egendal: Gattungen. Systime 2017
• Brdr. Grimm: "Die sieben Raben"
• Brdr. Grimm: "Frau Holle"
• Brdr. Grimm: "Dornröschen"


Annimationsfilm fra Deine Märchenwelt af de tre Grimm-eventyr:
https://www.youtube.com/watch?v=5qt8qh-o67Q
https://www.youtube.com/watch?v=LAMJuVJZq2Y
https://youtu.be/0lA5P4QG3VI?si=ayhJfAfBX0pi0B7L
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Jung sein

Forløbsbeskrivelse
Skole, venner, byture og sociale medier. Slappe af på værelset til sin yndlingsplayliste, have tøjkrise onsdag morgen og lave lektier mens man netflixer. Dyrke sin interesse helt manisk eller sidde apatisk og dødsscrolle på telefonen... Det er ungdommen anno 2025!

I dette forløb skal vi arbejde med forskellige medietekster fra nyere tid, der alle tematiserer den ungdomsgeneration, som I er en del af.

Fagligt fokus:
I arbejdet med forskellige multimodale tekster skal vi forsøge at karakterisere ungdommen i dag - lige som vi vil forholde os kritisk til de fremstillinger, vi møder. Vi arbejder målrettet med at kunne genfortælle en tekst og give udtryk for vores egne synspunkter. Vi træner ordforråd og skriftlig fremstilling ved at lave skriftligt arbejde uden hjælpemidler på klassen.

Materialer
- "Das Lehrzimmer" İlker Çatak 2023
- "Mehr, Mehr" OK Kid 2009
- Sag mir, wer" Julia Engelmann 2015
- "Eines Tages, Baby (One day/Reckoning song)" Julia Engelmann 2013
-  "Tschick" Fatih Akin 2016
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Sport, Körper und Identität - Eksamensemne

Forløbsbeskrivelse
Vi lever i en tid med et uhyre stort fokus på kroppen, og en stor del af vores selvopfattelse hænger sammen med vores udseende og vores forhold til kroppen. Derfor synes det også vigtigere end nogensinde før at have en ’perfekt’ krop. En slank og veltrænet  krop signalerer nemlig, at vi har kontrol over os selv og vores liv. Men er der også en bagside af denne stræben efter den perfekte krop?

Måske er det mere relevant at betragte kroppen som vores vigtigste redskab: Hvis vi passer på den og øver os, kan kroppen nemlig alt muligt - og især i forbindelse med udøvelse af sport lærer vi dens grænser og muligheder at kende. På denne måde er vores identitet også på et dybere plan forbundet med vores krop.

Sport er også i høj grad knyttet til national identitet, det ser vi i forbindelse med store internationale konkurrencer som fx OL, EM og VM. Således var Tysklands uventede VM-sejr i 1954 ikke bare en sportsbegivenhed; den blev symbolet på landets genoprejsning efter en tabt verdenskrig og en deraf knækket selvfølelse.

Fagligt fokus
I første del af forløbet undersøger vi kropsidealer og individets forhold til krop og sport. Herefter vender vi blikket mod Tysklands store folkesport, nemlig fodbold, og zoomer ind på Tysklands VM-sejr over Ungarn i 1954.

Faglige mål
Eleverne skal kunne:
- Læse og forstå fiktive og ikke fiktive tekster, som tematiserer krop, sport og identitet, samt analysere, fortolke og perspektivere disse
- Anvende relevante læse- og lyttestrategier, fx anvendelse af gloseliste/ordbog, oversigtslæsning, fokuseret læsning/lytning
- Tale om emnet og teksterne med brug af centrale ord og vendinger, som knytter sig til emnet
- Anvende relevante kommunikationsstrategier i samtalen, fx strategier for, hvordan man kan tale videre, når man mangler et ord
- Inddrage viden om kulturelle og samfundsmæssige forhold i Tyskland, fx viden om fitnesskulturen eller landets fodboldkultur og VM-sejren i 1954

Materialer
- "Warum sport?" & "Fussball in Deutschland" in: Aus aktuellem Anlass, Wiebke Petrowitz, 2017
- "Kein Modellmädchen" Text und Musikvideo, Julia Engellmann, 2017
   https://youtu.be/qvEL48-BZMc?si=S2HJIZNWg2QOtXt6
- "Bauch, Beine, Po" Text und Musikvideo, Shirin David, 2024
   https://youtu.be/U5R9dA9EeB8?si=v8VQiVLUdtsQcioA
- "Spieglein, Spieglein", Anna Ruppert in; Wer bin ich? Sport und Identität, K. Krehan & K. Stammerjohann, 2020
- "Weil Samstag ist" Frank Goosen, 2010 in: Aus aktuellem Anlass, Wiebke Petrowitz, 2017
- Das Wunder von Bern, Sönke Wortmann, 2003
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Jugenderziehung im Dritten Reich - Eksamensemne

Forløbsbeskrivelse:
Med udgangspunkt i indoktrineringen af den tyske ungdom ser vi nærmere på, hvad det ville sige at være almindelig tysk borger under det nationalsocialistiske regime. Den tyske ungdom var et vigtigt led i det nationalsocialistiske propagandaapparat. I skolen, i sportsforeningen og i ungdomsforeningen blev børnene og de unge systematisk påvirket af den nationalsocialistiske ideologi, som de forventedes at være bannerførere for. Et andet vigtigt aspekt af 'opdragelsen' af den tyske ungdom i 1930'erne og 40'erne var at uddanne dem til kommende soldater og til lydigt at tjene Føreren i hans krigsforehavende. Her var ungdomsorganisationen Hitler-Jugend en væsentlig faktor, men også Napola-skolerne spillede en vigtig rolle.

Fagligt fokus
I forløbet er der tydeligt historisk fokus, og tekstlæsningen sættes ind i den historiske kontekst.

Gennem lytte- og samtaleøvelser træner vi fortsat elevernes kommunikative færdigheder, og i både det mundtlige og skriftlige arbejde trænes ordforråd, grammatik og syntaks.  

Faglige mål:
Du kan:
• Du kan læse og forstå ældre tysksprogede tekster og autentiske historiske kilder
• Du kan på tysk analysere og fortolke fiktive og ikke-fiktive tyske tekster og perspektivere dem til perioden og andre tekster fra forløbet.
• Du kan samtale om emnet og teksterne på et klart forståeligt, sammenhængende og nogenlunde flydende tysk samt diskutere forskellige synspunkter
• Du kan på tysk redegøre for opdragelsen af den tyske ungdom under Hitlers regime samt anvende din historiske viden i arbejdet med teksterne

Materialer
Materialer:
• „Die Fahne flattert und voran!“, Baldur von Schirach, 1933 + musik og video på youtube
• „Jugend im Nationalsozialismus“ MrWissen2go, youtubevideo + transkription
• „Adolf Hitler über Jugenderziehung“ i Hermann Rausching: Gespräche mit Hitler
• „Napola. Elite für den Führer“, Dennis Gansel, 2005
• „Herr Doktor! Lassen sie mich bitte in Ruhe!“, Ernst Hiemer, 1938
• Matheaufgaben aus der NS-Zeit
• Tilde Michels: "Freundschaftsringe"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Im Keller - Eksamensemne

Forløbsbeskrivelse
Kælderen forbinder vi ofte med et dunkelt, indelukket rum, hvor man kan gemme alt det af vejen som ikke hører til oppe i dagligstuen. På et metaforisk plan er kælderen også der, hvor menneskets dystre sider og mørke drifter hører til - og på den måde svarer kælderen til id'et i Freuds personlighedsmodel.

I dette forløb dykker vi ned i forskellige menneskers fysiske - og metaforiske - kældre og ser, hvad der gemmer sig der. Vi skal bl.a. se Ulrich Seilds dokumentar "Im Keller", hvor I skal vælge hver jeres klder at arbejde i dybden med.

Fagligt fokus
I arbejdet med emnet undersøger vi kælderen som et fysisk sted, men vi prøver ogaå at have de psykologiske briller på. Hvordan ser livet i kælderen ud, og hvad siger kælderen om de personer, som benytter den?

Faglige mål
• Du kan forstå tyske lydtekster og multimodale tekster, som tematiserer kælderen
        som et fysisk og metaforisk sted
• Du kan læse og forstå forskellige nyere, tysksprogede teksttyper og genrer
• Du kan analysere, fortolke og perspektivere tekster – både fiktive og ikke-fiktive – til  
        emnet Im Keller
• Du kan samtale om emnet Im Keller på et klart forståeligt, sammenhængende og
        nogenlunde flydende tysk samt diskutere forskellige synspunkter
• Du kan på tysk redegøre for væsentlige, udvalgte sider af tysksprogede landes
        kultur, historie og samfundsforhold og anvende denne viden i arbejdet med    
        teksterne


Materialer
• "Einstiegtext: Im Keller" i: Heidi W. Madsen & Sus Storgaard: Tyskbogen. Grundbog
        til niveau B og A, Systime 2019
• "'Ne leiche" SPD feat. Sido, 2010 - Songtext u. Musikvideo
• 3096 Tage Sherry Hormann 2013. Filme er på engelsk, men vi har arbejdet med
        den på tysk, og eleverne har researchet om Natascha Kampusch på tysk.
• "Wiener Blut", Rammstein 2009
• "Im Keller", Ulrich Seidl 2015
• "Einsam", Ferdinand von Schirach, 2010
• Schuld Staffel 3, Folge 2 "Einsam", ZDF 20.09.2019
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Die DDR und die Berliner Mauer - Eksamensemne

Forløbsbeskrivelse:
Det udgør et helt særligt og smertefuldt kapitel i Tysklands historie, at landet i en periode på 40 år var splittet i to. Berlinmuren og den tysk-tyske grænse stod som et symbol på den flænge, der i knap et halvt århundrede rev landet – ja hele Europa – midt over.

Med fokus på forholdene i DDR og Berlinmuren ser vi nærmere på denne historiske periode. Vi skal møde Stasi-agenter, grænsevagter og helt almindelige mennesker, som er villige til at sætte deres liv på spil for at leve et liv i frihed.

Fagligt fokus:
I forløbet tilegner eleverne sig først og fremmest en historisk og kulturel viden, og vi arbejder med tekstlæsning i en historisk kontekst.

Desuden trækker vi linjer til globale problemstillinger som demokrati, medborgerskab og flugt.

Faglige mål
• Du kan forstå tyske tekster, lydtekster og multimodale tekster, som beretter om livet i DDR
• Du kan på tysk redegøre for forholdene i DDR, idet du benytter et nuanceret ordforråd samt anvender korrekt bøjning og ordstilling.
• Du kan analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster, der omhandler forholdene i DDR
• Du kan samtale om emnet på et klart forståeligt, sammenhængende og nogenlunde flydende tysk samt diskutere forskellige synspunkter



Materialer:
• „Die Simpleshow erklärt den Mauerfall“, youtubevideo + transkription
• „Eingemauert - die innerdeutsche Grenze“ DW youtubevideo 2009
• „Mauer, Opfer und Täter" Spiegel 12.09.1991
• „Ich saß im Stasigefängnis“ i: Brennpunkt Deutsch, 4/2009
• „Ballon“, Michael Herbig, 2018
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer