Holdet 2024 3v ol - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 3v ol - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Sorø Akademis Skole
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Allan Rosengren
Hold	2024 3v ol (3v ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktion
Titel 2	Epos og helte
Titel 3	Tradition og fornyelse i kunsten
Titel 4	Demokrati
Titel 5	Ødipus
Titel 6	Filosofi

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduktion Formålet med introduktionen er at give et basalt kendskab til følgende 3 områder samt bevidsthed om fagets indhold, betydning og begrundelse: Geografi De tolv olympiske guder Kronologi Supplerende stof: Politikens historiske atlas 1967 http://www.fc-thl.dk/~np/historisk_atlas/ kort nr. 14, 20 og 21 Slægtstræ over de tolv olympiske guder (ifølge Apollodor) fra Chr. Gorm Tortzen: Antik Mytologi Hesiods Theogoni, vers 116-138 + 154-197, oversat af Lene Andersen, fra: Gads Religionshistoriske Tekster, 1984, side 254-258. Læreplanen for faget på emu.dk
Indhold	Kernestof: Læs side 7-9 i bogen "Paideia" - og tag bogen med. Jeg glæder mig til at møde jer! Husk bogen Paideia! Træn geografi, tre krige og grundviden om guderne på de materialer, der ligger i holdets Lectio-mappe, Introduktion.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Epos og helte Formålet med forløbet er 1) at introducere til det antikke (europæiske) epos, genre og indhold, gennem læsning af først og fremmest Iliaden og Æneiden (kunstepos). 2) at få greb om den heroiske verdens idealer - og herigennem indblik i det overraskende positive fjendebillede i Iliaden. 3) at få et indblik i romersk epos og identitetskonstruktion gennem identifikation med 'konkurrenten' Grækenlands urfjende, trojanerne. Kernestof: Iliaden I; VI, 237-529; XXII (Dues oversættelse). Æneiden II, 1-297 (Dues oversættelse) Supplerende stof: Æneiden I, 1-11; VI,788-901 (Dues oversættelse). Odysseen I, 1-10 (Dues oversættelse). Ludvig Holberg: Fra Heltehistorier: Introduktion til Ziska og Scanderbeg (om heltebegrebet): http://holbergsskrifter.dk/holberg-public/view?docId=Heltehist%2FHeltehistorier-tome1.page&toc.depth=1&brand=&chunk.id=vol1chap4&toc.id=vol1chap4&show.second=komm Holbergs epigram V,4: https://holbergsskrifter.dk/holberg-public/view?docId=Epigrammer%2FEpigrammer_overs.page&brand=&chunk.id=book5_004&toc.id=book5&toc.depth=1 Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen, Paideia, kapitlet om Epos, side 11-43. www.denstoredanske.dk: Artiklen om Clientela-systemet. Restudy: Videoer om Oldtidskundskab, Epos, video 1,2 og 4.
Indhold	Kernestof: Læs side 11-19 (spring evt. side 14-15 over) i Paideia. Opgaver til Iliaden I,304-611.doc Læs Iliaden I,1-201 (dvs. Første Sang, vers 1-201). I læste det meste sidst. Der ligger dokumenter til hjælp i mappen "Epos og helte". Læs Iliaden, Første Sang, indtil vers 499. I nåede det meste sidst. I timen arbejder vi videre med vedhæftede. Læs Paideia side 14-15. Vær i stand til at genfortælle handlingen i hovedtræk (kun det vigtigste). Du kan evt. (frivilligt) udfylde en berettermodel (vedhæftet). Berettermodellen - udfyldning.docx Læs Iliaden VI, 242-481 (dvs. Sjette Sang, vers 242-481). Det var det, I dramatiserede sidste gang. Medbring Sjette Sang af Iliaden i papirform, som I fik udleveret sidst. Jeg har kopier til dem, der ikke var der sidst: Læs Paideia side 14-15 (referatet af Iliaden). Læg særlig mærke til handlingen fra Sjette Sang (som vi har læst) til Toogtyvende Sang (som vi skal læse). Hvor er point of no return? Hvad er det, der gør, at Achilleus ændrer sig fra at være vred og pa Opgaver (dramatisering) til Iliaden XII.docx Gennemgang af Iliaden XXII,1-166 Gennemgang af Iliaden XXII,166-329 Medbring 22. sang af Iliaden, som I fik sidst (jeg har kopier til Luka, Medina, Mia og Nanna) Repetér 22. sang + relevante fagbegreber. Brug vedhæftede videoer (ca. 23 minutter i alt) og evt. vedhæftede ordkort. Ordkort til epos.doc 3v - 30 oktober.docx Epos hos romerne - fra bogen Paideia OCR.pdf Arbejdsspørgsmål til Paideia - epos hos romerne.docx Medbring analyser fra sidst. Jeg har samtaler med William og Vibe, Ulrikke og Olav, Caroline og Caya-Smilla, Felix Gusa og Felix Andersen, Kristoffer og Laura, Lilja og Luka, Medina og Mia, Mikkel. Arbejdsspørgsmål til Æneiden.docx Medbring svar på de arbejdsspørgsmål, I lavede i sidste uge. (Også vedhæftet her). Og læs Paideia 31-37, hvis du ikke nåede det sidste onsdag. Læs Æneidens Anden Sang, vers 234-297 (vedhæftet). Der står et par nyttige noter i vedhæftede arbejdsspørgsmål. I læste begyndelse af Anden Sang sidst. Æneiden - Anden sang (uddrag) OCR.pdf Medbring bogen "Paideia". Vi begynder nyt forløb om kunsthistorie. Læs i Paideia: kapitlerne om kunst, dvs. side 45-54, 93-100, 129-135, 171-176, 201-206, 247-254. Meget af det er billeder, og du behøver ikke læse det hele til denne gang. I timen bruger vi første halvdel af modulet til at gøre gruppearbejdet fra sid Læs i Paideia: kapitlerne om kunst, dvs. side 45-54, 93-100, 129-135, 171-176, 201-206, 247-254. Meget af det er billeder, og du havde sikkert læst en del af det til i mandags. Men sørg for at læse resten. Fremlæggelser fortsat! Supplerende stof: Lektie til 3. c: Læs resumeet af Sofokles' Antigone her: Antigone
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Tradition og fornyelse i kunsten Kunstforløbet er et forløb om græsk (og romersk) kunst med fokus på skulptur. Formål: I skal lære at beskrive, datere og fortolke græsk (og romersk) rundskulptur fra arkaisk til romersk tid, særligt de monumenter, som indgår i kernestoffet. Endvidere skal I kunne perspektivere til efterantik kunst, hvor antikkens formsprog lever videre. Kernestof: Billederne ligger som PowerPointPræsentation. Arkaisk skulptur: 1. Kouros fra The Met 2. Kouros fra Anavyssos 3. ’Kleobis og Biton’ 4. Kalvebæreren Tidlig klassisk skulptur: 5. Kritios-drengen 6. Zeus/Poseidon fra Artemision 7. Tyranmorderne 8. Diskobolos Højklassisk skulptur: 9. Doryforos 10. Riace A og B Senklassisk skulptur: 11. Hermes med Dionysosbarnet. 12. Skraberen (’Apoxyómenos’) 13. Den kroatiske apoxyomenos Hellenistisk skulptur: 14. Galler dræber sin hustru og sig selv 15. Laokoon-gruppen Romersk skulptur: 16. Augustus Prima Porta statuen Paideia: kapitlerne om kunst, dvs. side 45-54, 93-100, 129-135, 171-176, 201-206, 247-254 Supplerende stof: Kai Nielsen: Vandmoderen 1919-20/2005 fra Glyptotekets vinterhave. - Reklame: Body Kouros fra Yves Saint Laurent.
Indhold	Kernestof: Brug 30 minutter til at repetere epos- og kunst-forløbet hjemme. Vi går i gang med demokratiforløb, og Allan har parvise faglige samtaler.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Demokrati Med udgangspunkt i en diskussion af demokratiets stilling i dag undersøges demokratiets teori og praksis i oldtiden. Lincolns Gettysburg Address bruges som perspektivtekst, og forløbet afsluttes med en diskussion af, hvordan oldtidens demokrati kan være inspirerende for vores demokratiske praksis med Reybroucks kritik og innovative tilgang som afsæt. Kernestof: Herodot, Tredje Bog, 61; 80-83 (dvs. side 48-52). Thukydid II, 37-41: Af Perikles' gravtale. Cicero: De re publica I, 68-70 Aristoteles: Athenernes statsforfatning 42-45 (Mogens Herman Hansen: Kilder til demokratiet i Athen, side 128-133) Supplerende stof: Mogens Herman Hansens artikel: https://denstoredanske.lex.dk/Athens_demokrati Lincolns Gettysburg Address https://www.youtube.com/watch?v=a4Bojjx_Dew Reybrouck, Imod valg - til forsvar for demokratiet, side 9-17.
Indhold	Kernestof: Herodot - forfatningsdebat fra Bog 3 OCR.pdf Brug 30 minutter til at repetere epos- og kunst-forløbet hjemme. Vi går i gang med demokratiforløb, og Allan har parvise faglige samtaler. Læs vedhæftede artikel. Redegør for det athenske demokratis ideologi (frihed og lighed) og for demokratiets institutioner. Beslut, hvad der er det vigtigste, og lær det udenad! Athens demokrati - Oldtiden - Læs om idéerne bag - Lex Arbejdsspørgsmål til Athenernes Statsforfatning.docx Gloser til Aristoteles - Athenernes statsforfatning.docx Repetér vedhæftede og medbring demokratikompendiet. Vær parat til at redegøre for det athenske demokrati: Idealer: frihed og lighed; borgerskab, folkeforsamlingen, lovgiverne, folkedomstolen, embedsmænd - uden at kigge i dine noter. Opgaver til Demokratitankens udviklingshistorie.docx Medbring demokratikompendiet. Brug evt. lidt tid hjemme til at repetere. Oldtidskundskab - Græsk tragedie og komedie - se til minuttal 11:20 Oldtidskundskab - Aristoteles Medbring bogen Paideia og demokratikompendium. Repetér evt. demokratiforløb. I timen har Allan samtaler med en eller to ad gangen. Der introduceres til nyt forløb.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Ødipus Formålet med denne søjle er 1) alment, at I får indblik i attisk tragedie: genre, genrens udvikling og opførelsespraksis. 2) mere specifikt, at I får indblik i klassiske overvejelser over skæbne og selvindsigt. 3) Der perspektiveres til Freuds ”Drømmetydning” Kernestof: Sofokles: Ødipus. Oversat af Otto Foss. Hans Reitzels Forlag Supplerende stof: www.restudy.dk : Foredrag om ”Græsk tragedie og komedie” og ”Aristoteles” (om Aristoteles’ dramateori). ’Drama’, kap. fra Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen, Paideia, Systime 2012, s. 101-111. Uddrag af Freuds Drømmetydningen. Oversat af David Taub Pedersen fra Sigmund Freud: Gesammelte Schriften, II: Die Traumdeutung. Leipzig/Wien/Zürich 1925. S. 262-266.
Indhold	Kernestof: Medbring bogen "Ødipus" og repetér evt. fagbegreber med videoen. Oldtidskundskab - Græsk tragedie og komedie Medbring bogen "Kong Ødipus" og øv lige på vedhæftede ordkort hjemme. Ordkort til drama.doc Medbring "Kong Ødipus". Vi læse videre fra side 78. Hvad betyder navnet Ødipus for øvrigt? Freud Drømmetydningen.docx Arbejdsspørgsmål til Freuds Drømmetydningen.docx Læs om Aristoteles' dramateori i Paideia side 115-16. Tag også Ødipus med. Ingen lektie. Vi begynder sidste forløb: Filosofi. Læs side 9-15 i bogen "Kend dig selv" - og tag bogen med! (Hvis du ikke lige fik bogen sidst, kan du læse siderne i vedhæftede). Lær særlig begreberne side 12. Platon - indledning OCR.pdf Medbring bogen "Kend dig selv".
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Filosofi Formål: Indføring i filosofi, særligt Sokrates' (og Platons) filosofi. Teksterne læses under temaet 'Det gode liv og den gode død'. Vi læser også Seneca bl.a. for at se en udvikling frem til stoicismen. Endelig perspektiveres til et digt af Staffeldt som eksempel på idealismen i den romantiske digtning. Kernestof: Hulebilledet. Sokrates' forsvarstale. Efter domsafsigelsen. Efter fastsættelsen af straffen. Jørgen Mejer og Chr. Gorm Tortzen, Kend dig selv. Et Platonudvalg. Side 163-170; 211-246 Faidon (slutningen). Foss og Krarup: Udvalg af Platons skrifter, side 84-89. Supplerende stof: a: Jørgen Mejer og Chr. Gorm Tortzen, Kend dig selv. Et Platonudvalg. Side 9-24 (Indledning). b: Introduktion til Seneca, Christensen og Tortzen, Romersk antologi s. 189-190. c: Perspektivtekst: Seneca brev 54 og 47. Christensen og Tortzen, Romersk antologi s. 190-195. d: Perspektivtekst: Schack von Staffeldt: ”Indvielsen” (1804)
Indhold	Kernestof: Øv vedhæftede og husk bogen "Kend dig selv". Ordkort til filosofi.docx Læs side 232-244 af "Kend dig selv". Det sidste kapitel, kapitel 32, i Forsvarstalen læser vi sammen i timen Tag en 20'er med. Mødetid 12.15 ved Science. Læs/repetér i Paideia: kapitlerne om kunst, dvs. side 45-54, 93-100, 129-135, 171-176, 201-206, 247-254 Læs side 163-170 i bogen "Kend dig selv". Det er Hulelignelsen! To breve af Seneca OCR.pdf Arbejdsspørgsmål til Senecas brev 47.docx Læs Senecas brev 47 (slavebrevet), vedhæftet. I timen gennemgår vi arbejdsspørgsmålene.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb