|
Titel
2
|
Improvisationsteater/ teatersport
Indhold:
Læst litteratur:
- https://www.emu.dk/sites/default/files/Note%20om%20improvisation_1.pdf Anvendes til baggrundsforståelse omkring, hvad improteater udspringer af. Ca. 8 sider
- https://www.bricksite.com/umdkvartetten/impro-oevelser Anvendes til forståelse af den form for improteater, vi særligt har arbejdet med. Endvidere har eleverne valgt hver deres "øvelse" at introducere ud fra denne hjemmeside. Anslået: 1 side per elev alt efter hvilken øvelse, de valgte.
- se også lectiospørgeskema med refleksioner
Omfang: Ca. 6 lektioner af 100 minutter
Særlige fokuspunkter:
- IM-PRO-VISATION = ”IKKE-FØR-SET” Hvordan skabe optimale rammer der faciliterer ny-skabelse (udvalgte improøvelser uden publikum og med publikum)?
- Nærvær, opmærksomhed og kunsten at sige ja og give "bud"?
- Status, brug af scenen, kommunikation med publikum, hvordan håndterer man det uforudsete?
- Især teatersport alla Kieth Johnstone tilpasset en målgruppe af elever med store erfaringsmæssige forskelle.
- Long Form (Harold-struktur). Eleverne valgte at fokusere særligt på denne form, som de også optrådte med i en lille forestilling for venner og familie kort før jul.
Væsentligste arbejdsformer:
- Opvarmnings- og improvisationsøvelser uden publikum. Øvelser: Tagfat: Helle, par, slowmotion (hvor ligger spændingen), Gruppen: Improviseret tovtrækning (se dine medspillere), I par: Give gaver (sige ja), En over for gruppen:: Pressemøde, I par: sagde hun sagde han, parspil: den første, der blokerer taber, giv et bud og lok en idé ud af den andens hoved (gå med på hinandens idéer), Lærer vs gruppe, to grupper, i par: En stemme. Gruppe: Sig ja til aktivitet. Gruppe: Zip-Zap-Spoing (krop i bevægelse og fælles fokus) med "selvmordsøvelse" når man bliver skudt, Gruppe: Usynligt boldspil med badebold, tennisbold, golfbold. Skiftende par: Vrede sammen, glade, kede af det, forargede, nysgerrige. Gruppeøvelse: familieportrætter. Vrede, Glade, deprimerede, konfliktfyldte. Gruppe: Lav en fælles maskine, Skiftende parmakker: Spejløvelser: Ren spejling, med usynlige skift af spejl og virkelig, I hånden med sidespejlet, forstørrelse og formindskelse i spejlet, neutral maske (virkeligheden) karikeres (spejlbilledet) (udfordring: få dit neutrale alter ego til at grine).
- Improøvelser med publikum. Bugtalerspillet: En taler for to (tjener/herre). Prægiven person og hensigt med position A og B på scenen. En række øvelser, som eleverne præsenterede (hvordan præsenterer man, hvad virker, hvad virker ikke og hvorfor? hvad passer til målgruppen? engagement af publikum? osv.)
- Refleksion via klassesamtaler efter hver øvelse, parsnak og lectiospørgeskema
Afsluttet med Forestilling (Long Form) for publikum kort før jul.
Fra bekendtgørelsen:
2.2. Kernestof
̶ grundlæggende principper for udvikling og realisation af en scenisk idé
̶ grundlæggende principper for reception af og erkendelse gennem kunst
̶ grundlæggende begreber, teknikker og metoder, der knytter sig til arbejdet med fysiske udtryk, dialoger, improvisation og rollespil
̶ impro-teater (nutiden).
̶ den levende teaterforestilling og andre performative udtryk set i en kulturel og global kontekst (kom især til udtryk i forbindelse med ekskursionen til Vordingborg).
|