Holdet 3a ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Sorø Akademis Skole
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Allan Rosengren
Hold 2025 3a ol (3a ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion
Titel 2 Ødipus
Titel 3 Epos: En helt til tiden
Titel 4 Tradition og fornyelse i kunsten
Titel 5 Athens demokrati og Thukydids fælde
Titel 6 Filosofi - Det gode liv og den gode død

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion

Formålet med introduktionen er at give et basalt kendskab til følgende 3 områder samt bevidsthed om fagets indhold, betydning og begrundelse:
Geografi
De tolv olympiske guder
Kronologi

Supplerende stof:
Politikens historiske atlas 1967
http://www.fc-thl.dk/~np/historisk_atlas/  kort nr. 14, 20 og 21
Slægtstræ over de tolv olympiske guder (ifølge Apollodor) fra Chr. Gorm Tortzen: Antik Mytologi
Læreplanen for faget på emu.dk
Paideia, side 7-9
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Ødipus

Ødipus
Formålet med denne søjle er

1) alment, at I får indblik i attisk tragedie: genre, genrens udvikling og opførelsespraksis.
2) mere specifikt, at I får indblik i klassiske overvejelser over skæbne og selvindsigt.  
3) Der perspektiveres til Freuds ”Drømmetydning”

Kernestof:
Sofokles: Ødipus. Oversat af Otto Foss. Hans Reitzels Forlag


Supplerende stof:
www.restudy.dk : Foredrag om ”Græsk tragedie og komedie” og ”Aristoteles” (om Aristoteles’ dramateori).
’Drama’, kap. fra Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen, Paideia, Systime 2012, s. 101-111.
Uddrag af Freuds Drømmetydningen. Oversat af David Taub Pedersen fra Sigmund Freud: Gesammelte Schriften, II: Die Traumdeutung. Leipzig/Wien/Zürich 1925. S. 262-266.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Epos: En helt til tiden

Formålet med forløbet er, at eleverne
1) reflekterer over heltebegrebet og helteidealer (både egne idealer og de i samfundet fremherskende) – og hvilken effekt, de har, og hvad vi kan bruge dem til
2) får greb om det antikke (europæiske) epos, genre og indhold, gennem læsning af først og fremmest Odysseen og Æneiden, og analyserer den heroiske verdens idealer, helte og antihelte, herunder kønsopfattelse

Materialer
Kernestof:
Odysseen I,1-95; VIII,1-95; IX; XXIII
Æneiden IV (evt. fra Christensens og Tortzen: Romersk antologi, 2007)

Supplerende stof:
Joseph Campbells heltemodel. TED-Ed Lecture: https://www.youtube.com/watch?v=Hhk4N9A0oCA
Ludvig Holberg, uddrag af Heltehistorier. Moderniseret tekst med ordforklaringer her. Kilde: http://holbergsskrifter.dk/holberg-public/view?docId=Heltehist%2FHeltehistorier-tome1.page&toc.depth=1&brand=&chunk.id=vol1chap4&toc.id=vol1chap4&show.second=komm
Findes i Lectio, Dokumenter

Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen, Paideia, kapitlet om Epos, side 11-43.
www.restudy.dk: Videoer om Oldtidskundskab, Epos, video 1, 3 og 4. (kan erstattes med Paideia, men videoerne er nu gode!)
Margaret Atwood, uddrag af ”Penelopiaden”. F.eks. fra: Eva Lene Kristensen og Helle Vang Larsen, I guders og heltes spor, Systime 2011, side 63-66. Findes i Materialer.

”The First Woman to Translate the Odyssey into English”, New York Times, 2. November 2017.
https://www.nytimes.com/2017/11/02/magazine/the-first-woman-to-translate-the-odyssey-into-english.html
Findes i Lectio, Dokumenter
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Tradition og fornyelse i kunsten

Kunstforløbet er et forløb om græsk (og romersk) kunst med fokus på skulptur.
Formål: I skal lære at beskrive, datere og fortolke græsk (og romersk) rundskulptur fra arkaisk til romersk tid, særligt de monumenter, som indgår i kernestoffet. Endvidere skal I kunne perspektivere til efterantik kunst, hvor antikkens formsprog lever videre.
Kernestof:
Billederne ligger som PowerPointPræsentation.

Arkaisk skulptur:
1. Kouros fra The Met
2. Kouros fra Anavyssos
3. ’Kleobis og Biton’
4. Kalvebæreren
Tidlig klassisk skulptur:
5. Kritios-drengen
6. Zeus/Poseidon fra Artemision
7. Tyranmorderne
8. Diskobolos
Højklassisk skulptur:
9. Doryforos
10. Riace A og B

Senklassisk skulptur:
11. Hermes med Dionysosbarnet.
12. Skraberen (’Apoxyómenos’)
13. Den kroatiske apoxyomenos

Hellenistisk skulptur:

14. Galler dræber sin hustru og sig selv
15. Laokoon-gruppen

Romersk skulptur:
16. Augustus Prima Porta statuen


Paideia: kapitlerne om kunst, dvs. side 45-54, 93-100, 129-135, 171-176, 201-206, 247-254

Supplerende stof:
Kai Nielsen: Vandmoderen 1919-20/2005 fra Glyptotekets vinterhave.
- Reklame: Body Kouros fra Yves Saint Laurent.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Athens demokrati og Thukydids fælde

I dette flerfaglige forløb mellem oldtidskundskab og samfundsfag er der fokus på årsagerne til krig og på den dynamik, der leder til krig. Den Peloponnesiske krig og Athens udvikling som magtfaktor i Grækenland overfor den hidtidige militære stormagt, Sparta, anvendes af Thukydid som en afgørende forklaring på den Peloponnesiske krig efter at grækerne samlet havde slået perserne i 479. Dynamikken kaldes inden for International Politik-teori for Thukydids fælde. Graham Allison har gennemført en nutidig analyse af forholdet mellem USA og Kina, og den risiko der eksisterer for krig i dag.

Thukydids historieskrivning og kilder anvendes som udgangspunkt til at forklare krigen, og et centralt spørgsmål er også, hvordan et demokrati som Athen fungerer, herunder hvordan styreformen gennem Perikles’ gravtale anvendes til at indgyde Athenerne mod og kampgejst i krigen. Endelig vises forholdet mellem magt og ret gennem Melierdialogen.


Kernestof:
Thukydid:
Metode, formål, udgangspunkt:
1,1; 1,18-20; 1,23.
Årsag til krigen og det indledende forløb:
1,44; 1,73-78; 1,86-87; 1,140-145.
Perikles’ Gravtale:
2,34-47,1
Pesten:
2,47; 2,49, 2,51
Magt er ret. Melierdialogen:
5,84-116

Herodot, Tredje Bog, 80-83 (Den første forfatningsdebat).
Cicero: De re publica I, 68-70


Perspektivtekster:
Thukydids fælde: Interview med Graham Allison af Flemming Rose i Weekendavisen, 26. april 2018
Lincolns Gettysburg-address
Mark Carneys tale ved World Economic Forum Annual Meeting i Davos 2026:
https://www.youtube.com/watch?v=sFBkNX1-cbg&t=96s

Supplerende stof:
Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen. "Paideia." Systime, 2012; s. 71-80
Fem podcast: https://politikenhistorie.dk/podcast/Thukydids_f_lde/
Arbejdsspørgsmål
David van Reybrouck: Why Elections are Bad for Democracy. https://www.youtube.com/watch?v=KS9EMvbBq_U

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Filosofi - Det gode liv og den gode død

Formål: Indføring i filosofi, særligt Sokrates' (og Platons) filosofi. Teksterne læses under temaet 'Det gode liv og den gode død'. Vi læser også Seneca bl.a. for at se en udvikling frem til stoicismen. Endelig perspektiveres til et digt af Staffeldt som eksempel på idealismen i den romantiske digtning.

Kernestof:
Hulebilledet. Sokrates' forsvarstale. Efter domsafsigelsen. Efter fastsættelsen af straffen. Jørgen Mejer og Chr. Gorm Tortzen, Kend dig selv. Et Platonudvalg. Side 163-170; 211-246
Faidon (slutningen). Foss og Krarup: Udvalg af Platons skrifter, side 84-89.
Seneca brev 54. Christensen og Tortzen, Romersk antologi s. 190-195.

Supplerende stof:

a: Jørgen Mejer og Chr. Gorm Tortzen, Kend dig selv. Et Platonudvalg. Side 9-24 (Indledning).
b: Introduktion til Seneca, Christensen og Tortzen, Romersk antologi s. 189-190.
c: Perspektivtekst: Schack von Staffeldt: ”Indvielsen” (1804)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer