Holdet kshhx-3j-daA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2024/25
Institution IBC
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e)
Hold ks2023-hhxj-daA (kshhx-1j-daA, kshhx-2j-daA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 #1 Læs, lyt og føl
Titel 2 #2 - Identitet / Det splittede sind
Titel 3 #3 - Sprog, argumentation og retorik
Titel 4 #4 Det moderne gennembrud og metoo
Titel 5 #5 Lyttende læring: Podcasts og medieforståelse
Titel 6 #6 Karen Blixen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 #1 Læs, lyt og føl

Kernestof:

Helle Juul Lassen, 'Føl dig frem' (Systime, 2022). Følgende kapitler er anvendt:
'Introduktion: Følelser og fornuft, De magtfulde følelser, Følelser i sociale sammenhænge, At læse følelser)'
'1. Vrede: Rudolf Broby-Johansen'
'2. Lykke: Edith Södergran'
'3. Sorg: Henrik Nordbrandt'

Tekster:
Rudolf Broby-Johansen: ODALISK-SKØNHED (1922)
Edith Södergran: Triumf att finnas till ... (1918)
Henrik Nordbrandt: Æbleskrog (2001)
Emma Gad: Takt og tone, 1918, uddrag
Katrine Marie Guldager 'Konsterneret' (fra bogen LIVORD', 2005)
Dy Plambeck 'Brutto' (fra bogen LIVORD, 2005
Tom Kristensen 'Hærværk' (kort uddrag i forbindelse med 'Stream-of-consciousness')
James Joyce 'Ulysses' (indledningen til kapitel 2)


Supplerende om lytning og guidet fælleslæsning:

'Tekstens stemme' fra bogen Stærk sagprosa – på tværs af tider og positioner af Christina Matthiesen og Peter Heller Lützen, Systime 2023
Anders Stahlscmidt: Den opmærksomme lytter (Lumholdt og Stahlsmidt, 2022). Side 13-27 + s. 52-62

Intro til forløbet var en øvelse i 'LIVORD', dvs. en kort tekst om elevernes eget yndlingsord.
Eleverne har lavet øvelser med forskellige former for indre og social lytning samt fået kendskab til forskellige stemmer i litteraturen.
Desuden var vi en tur på biblioteket for at finde en selvvalgt digtsamling, som eleverne skulle læse og arbejde med.

Som afslutning på forløbet skrev de et essay om 'Litteratur og følelser'
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 36 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 #2 - Identitet / Det splittede sind

Online ressourcer anvendt generelt:
www.ordnet.dk
https://www.gymdansk.dk/


Kernestof:
Primærtekster:

H.C: Andersen "Skyggen", (1847)
St. St. Blicher , "Hosekræmmeren", (1829)
Amalie Skram "På St. Jørgen" (uddrag) (1895)
Sylvia Plath 'Glasklokken' (romanuddrag, 1963)

Film: "Fight Club" (Instr. David Fincher, 1999)

Værklæsning:
Jens Blendstrup "Gud taler ud" (roman, 2004)

Supplerende materiale i forbindelse med værklæsning:
Thomas Skov: 'Far, der er noget vi skal tale om 4:5' (DR, podcast -
https://www.dr.dk/radio/p1/far-der-er-noget-vi-skal-tale-om/far-der-er-noget-vi-skal-tale-om-4-5)
'Jens Blendstrup' (Opslag på Forfatterweb.dk - https://forfatterweb.dk/oversigt/blendstrup-jens-1 - set april 2021)

Supplerende stof:
Persontypetest på Jobindex (https://www.jobindex.dk/persontypetest - set august 2021)
'En psykoanalytisk læsning' (Fra Litteraturens Huse, Systime 2020)
'Indledning' og 'Sprogbrug og stigma' (fra Galskab i litteraturen, Systime 2020)
'Mellemkrigstid og ekspressionisme - at udtrykke det inderste' (fra Litteraturens Veje, Systime 2020)
'Psykiatriens historie fra middelalder til nutid' (http://museum-psyk.dk/psykiatrihistorie/plancher/pl11-indhold.htm - set 03-01-2015)


Afleveringer:
Skriftlig opgave: Skriv en novelle om mørke og lyse skygger

Skriftlig opgave om 'Gud taler ud'

Omfang: 310 sider (ca.)
Indhold
Omfang Estimeret: 50,00 moduler
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Forløbet er tilrettelagt som et introducerende tematisk forløb med et litterært og æstetisk fokus. Eleverne har arbejdet med forskellige genrer ift det udvidede tekstbegreb, og fokus er at give dem indsigt i relevante analysegreb og metoder på de forskellige tekstgenrer. Faglige mål: demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder, analysere og fortolke fiktive tekster, analysere og vurdere ikke-fiktive tekster, perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, historiske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, internationale, merkantile og erhvervsrelaterede sammenhænge. I forløbet er anvende norske tekster på originalsprog og ̶oversatte tekster, der bidrager til at perspektivere dansksprogede tekster i en nordisk, europæisk eller global sammenhæng.
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 #3 - Sprog, argumentation og retorik

Fra grundforløbet i dansk (AP)
Kernetekster:
Morten Søndergaard: ”Verber” fra Ordapoteket (2010)
Naja Marie Aidt: ”bryllup” fra Poesibog (2008)
Benny Andersen: ”Fløjtekedel” fra Sjælen marineret (2001)
Helle Helle: Uddrag af Det burde skrives i nutid (2011)
H. C. Andersen: ”Den lille pige med svovlstikkerne” (1848)
Ulla Dahlerup: Uddrag af Tale til Dansk Folkepartis årsmøde (2003)

Birgitte Bjerre (red.) 'Ind i sproget - grundbog til almen sprogforståelse HHX' (Systime, 2018)


Særskilt miniforløb om retorik og at holde en tale (5 moduler)
Der er anvendt modul 1-5 på talefest.nu (https://www.talefest.nu/undervisningsmateriale/danmark)

Og som supplement:
Ole Schulz Larsen 'Håndbog til dansk' (Systime, 2018) - særligt kapitlerne 4.9 Retorik, 4.10 Argumentation

Eleverne afleverede deres tale som videofil på Teams.
Indhold
Omfang Estimeret: 50,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Faglige - Forløbet er gennemført parallelt med og i samarbejde med AP (dansk, engelsk, tysk/spansk). Efterfølgende er der fulgt op på de faglige punkter i løbet af 1.g. Fokus har været den sproglige tilgang til samtlige tekster og dermed sprogets betydning for teksternes udtryk. Herudover har teksterne det fælles tema "Modsætninger". Faglige mål: demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder anvende grammatisk terminologi, demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge, analysere og fortolke fiktive tekster, analysere og vurdere ikke-fiktive tekster
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 4 #4 Det moderne gennembrud og metoo

DMG:

(pædagogikumforløb)

Kernestof:
Georg Brandes: af Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes litteratur (1872) (1 side)
Herman Bang: af "Ved Vejen" (1876) (1 side)
J.P. Jacobsen: af Marie Grubbe (1876) (1 side)

Herman Bang: "Den sidste balkjole" (1987) (7 sider)
Henrik Pontoppidan: "Ane-Mette" (1887) (9 sider)

Værklæsning: Henrik Ibsen "Et dukkehjem" (1879) (101 sider)
'Den store premiere: Lille hjælpeløse tingest' - om Henrik Ibsens et dukkehjem (DR1, 2021)


Uddrag af Ole Bornedals kronik: "Liktorernes tyranni" (2017) IN Det moderne gennembrud # MeToo af Maja Bødtcher-Hansen og Susan Mose (side 82-84)

Leny Malacinski: "HeToo" (2017) (3 sider) IN Det moderne gennembrud # MeToo af Maja Bødtcher-Hansen og Susan Mose, Gyldendal, 2019

Pernille Maria Bärnheim: "Jeg har oplevet krænkelser på gaden, på arbejdspladsen og i sejlklubben. Det er netop, hvad #MeToo handler om" (2017) IN Det moderne gennembrud # MeToo af Maja Bødtcher-Hansen og Susan Mose (side 82-84)

DR2 debatten: "MeToo og retfærdigheden" (2020)

dr.dk’s tidslinje “7 gange kvinder kæmpede for ligestilling”
https://www.dr.dk/historie/webfeature/kvindekamp

Supplerende stof:
Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk", Systime 2015

Jørn Jacobsen og Conni Paldam: "De moderne gennembrud 1870-1914", Systime, 2011 (side 86-98 - minus romanuddragene)

Maja Bødtcher-Hansen og Susan Mose: "Det moderne gennembrud #MeToo", Gyldendal, 1. udg. 1. oplag, 2019: Sædelighedsfjeden (side 37-51) + (om det naturalistiske drama: side (49-53) + om feminismens bølger side (71-76) +  "Argumentation og retorik i debatterende tekster" side (78-84)

Kvinfo: om Elisabeth Grundtvig https://www.kvinfo.dk/side/170/bio/965/ (1 side) og om kvindekilder - om sædelighedsfejden https://kvindekilder.atlassian.net/wiki/spaces/KVIN/pages/520126506/S+delighedsfejden (ca. 2 sider)
Indhold


Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Genaflevering af årsprøve 31-08-2024
Hjemmeopgaver til dagens modul - se skemanoten 10-09-2024
Opgaver til dagens modul (23-09) Dansk 23-09-2024
Et modsvar til Bornedal 17-01-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 40 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 #5 Lyttende læring: Podcasts og medieforståelse

Lyttende læring: Podcasts og medieforståelse

Forløb om Podcasting i dansk. Via arbejdet med podcasts er formålet at eleverne får trænet deres udtryksfærdighed mundtligt samt forholder sig analytisk og kritisk til digitale mediers indhold, funktion og etiske dimension.
Forløbet er en kombination af fokuseret lytning og kreative produktioner. Podcast-forløbet er tilrettelagt, så det de første mange gange ikke bevæger sig på de højeste taksonomiske niveauer, men gradvist og i små sekvenser arbejder med begrebsafklaring og simple produktionsøvelser. Podcast-forløb har meget fokus på lyd og lytning, og ved at lave et forløb der kræver koncentreret lytning, bliver elever bevidstgjort om nødvendigheden af stilhed for at kunne få et fagligt udbytte. Elevernes egne lydproduktioner bruges til at gøre undervisningen mere dialogisk. Dét at eleverne hører og forholder sig til hinandens stemmer er både en vigtig del af relationsdannelsen blandt eleverne i klassen og et led i den almene dannelse mere generelt.

Forløbet strækker sig over 13-14 moduler og har omhandlet genrer, fremdriftselementer, lydlag og fortællerforhold. Podcasten Kvinden med den tunge kuffert (Third Ear) fungerer som et værk i forløbet.
Podcastforløbet efterfølges af et medieforløb med fokus på dokumentarserien De dyre piger (DR), der omhandler unge kvinder, der lever et luksusliv og har et afhængighedsforhold til brugen af Instagram. Tanken er, at de to vinkler (podcast og dokumentargenren) kan spille sammen og udbygge det fokus, der har været på lyd og lytning i podcastforløbet. I begge forløb træner eleverne lytning i forskellige kontekster og med forskellige formål. I podcastforløbet var ideen at lære at lytte til lydproduktioner med en særlig opmærksomhed på detaljer. I forløbet om De dyre piger er ideen at eleverne bliver bevidste om forskellige samtalesituationer og dermed lærer at lytte til hinanden. Dokumentaren De dyre piger introducerer eleverne for begreber til dokumentaranalyse, men har samtidig en bagvedliggende agenda om at lære eleverne, hvordan man bliver bevidst om forskellige taleroller og måder, man lytter til sin modpart. Erfaringen fra podcastforløbet viser, at det kan være en fordel at have et konkret materiale som afsæt for de øvelser, der i lige så høj grad drejer sig om at bevidstgøre eleverne om bestemte kommunikationssituationer.

Kernestof:
ThirdEar: Podcasten ”Kvinden på isen”, 2014 (varighed 55:41 min.)
Third Ear: Podcasten ”Kvinden med den tunge kuffert”, 2016 (værk)

Supplerende stof:
Mimi Olsen (et. al) Podcast (Dansklærerforeningens forlag, 2020):
”Podcastens særtræk og former” (s. 10-17)
”Podcastens dramaturgi” (side 42-46+ side 47-53)
”Fortælleforhold i podcasts” (side 54-61)
”True crime” (side 106-115)
Kapitlet Podcasts fra Ole Schulz Larsens Håndbog til dansk (Systime, 2020)

Livsstil.tv2.dk: "De ægte "true crimes": Derfor sluger vi dem råt", 6. jan.2016
https://livsstil.tv2.dk/2016-01-06-de-aegte-true-crimes-derfor-sluger-vi-dem-raat (varighed: 2:40 min.)


Dokumentarfilm: Kernestof
Luksusfælden afsnit X

"De dyre piger", sæson 1, afsnit 1 "Det er dyrt at se godt ud" og afsnit 2, 'Alt for insta', DRtv, 2021

Simon Hansen: ’De dyre piger’ (Serieanmeldelse, www.ekkofilm.dk - 20. juli 2021)
Henrik Queitsch: ’Genistreg: Rystende godt tv’ (serieanmeldelse, www.eb.dk - 15. juli 2021)
Sarah Gratløv: ’Anmeldelse: ’De dyre piger’ rammer ind i en nerve, der i forvejen klemmer.’ (serieanmeldelse, www.piopio.dk - 4. august 2021)
Anne Sophia Hermansen: ’Det er selvskadende adfærd at lege perfekt på Instagram. Er du i tvivl, så se ’De dyre piger’ på DR. (mediekommentar, www.b.dk - 14. juli 2021)


Supplerende stof til dokumentarfilm:
Filmcentralen: Filmiske virkemidler: lyd, lys og musik https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/filmiske-virkemidler

Rebecca Natasha Albinus og Sarah Nehammer: ”Skriv dig frem” (om beskrivelse uden analyse (side 48-50) og Analyse (side 94-97))

Håndbog til dansk kap. 5.2 om Dokumentarfilm og Mocumentary – særligt fokus på afsnittene om autenticitetsmarkører og fakta-og fiktionskoder
Håndbog til dansk, kap 4,12 om transaktionsanalyse

Goffman og Meyrowitz: Teatermetafor s. 74-81 IN 'Henriksen, Liselotte: Eksistentialisme i dansk' (Systime, 2017)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 50 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 #6 Karen Blixen

Miniforløb om Karen Blixen med næranalyse af 'Ringen'

Karen Blixen 'Ringen' (1958)

Supplerende:
Øgendahl og de danske forfattere: Karen Blixen (DR1, 2018)

Eleverne lavede næranalyse af novellen ud fra arbejdsspørgsmål og efterfølgende remedierede de fortællingen fra et nutidigt perspektiv.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer