|
Titel
1
|
Undervisningsbeskrivelse: Forløb 1-4
Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin Vinteren 2025
Institution HF og VUC IBC Fredericia
Uddannelse Valghold HF-enkeltfag
Fag og niveau Psykologi C
Lærer Helle Deleuran Hansen (HDHA)
Hold Vf1psc25v
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Forløb 1 Introduktion til psykologi C
Forløb 2 Læring i en digitaliseret verden
Forløb 3 Udvikling, omsorg og omsorgssvigt
Forløb 4 Psykisk sundhed – trivsel og mistrivsel
Forløb 1: Introduktion til psykologi C
Indhold
Intro til den videnskabelige psykologi og kernestoffet i Psykologi C - Hvad handler psykologi c om. Uddrag fra bekendtgørelsen Psykologi C – valgfag, august 2017
Metoder og kritiske overvejelser I: Jensen, Charlotte Tieka og Quorning, Katrine (2018): Undersøgelser i psykologi. Systime (10 sider)
Omfang: 3 moduler (1 modul = 90 min.) – 12 sider
Særlige fokuspunkter
Fokus
Introduktion til psykologi på c-niveau og til psykologiens mangfoldighed. Psykologi som videnskab kontra hverdagspsykologi (psykologiens metoder og teoripluralisme, psykologiens landskab (mellem natur-, human- og samfundsvidenskaberne)).
Faglige mål ”demonstrere et (bredt) kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske”
- ”inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger”
- ”demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden”
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning/Klassediskussioner/individuelt arbejde/Øvelse: Logik
Forløb 2: Læring i en digitaliseret verden
Indhold
Kernestof: Kognition og læring og Social psykologi
I: Kap. 11 Kognitiv psykologi I: Larsen, O. S.: Psykologiens veje (ibog) Systime: Kognitiv psykologi (intro) + Opmærksomhed + Perception + Hukommelse + Den sensoriske hukommelse + Korttidshukommelsen + Langtidshukommelse (Den implicitte hukommelse, Den eksplicitte hukommelse, Kan vi stole på det, vi husker? Glemsel, Fortrængning – myte eller realitet) (18 sider)
Kap. 13 Viden, læring og undervisning Larsen, O. S. (ibog): Psykologiens veje. Systime: Viden, læring og undervisning (intro) + Tavs og sproglig viden + Læringsformer + Vidensformer + Undervisningsformer + Samspilsprocesser + Motivationsprocesser (18 sider)
Tekster til forløb 2:
Ingerslev, Gitte Holten: Elevers opfattelse af læring og undervisning. I: Damberg, Erik, Dolin, Jens, Ingerslev, Gitte Holten og Kaspersen, Peter (red): Gymnasie-pædagogik. En grundbog, 2013, 2. udgave, (s. 146-147) (1 side)
Nielson, Ida Hammerich (2011): Forvent det bedste få det bedste. Aarhus Universitet.dk https://auhist.au.dk/showroom/praesentationer/aviser-blade-og-magasiner-fra-au/univers/nyhed/artikel/forvent-det-bedste-faa-det-bedste (2 sider)
Jakobsen, Sine Bach (2013): Danske elever mangler motivation. I: Berlingske, mandag den 13. maj 2013 (2 sider)
Nielsen, Thomas; Forskningsnyt: Selvdisciplin er vigtigere for unges uddannelse end intelligens I: Psykolog Nyt nr. 15 2006 (2 sider)
TV-programmer/øvelser:
TV2 dokumentar (2015): Når mobilen ta’r magten. Mit CFU 40 min. (6 sider)
DR-udsendelse: Hjernevask – Kan du stole på din hukommelse? Mit CFU 39 min. (6 sider)
Stroop-effekten I: Larsen, Psykologiens veje (i-bog). Systime (2 sider)
Hukommelsesøvelser (billeder/ord + konkrete og abstrakte ord)
Opmærksomhedstest: Whodonnit (1 side) https://www.youtube.com/watch?v=ubNF9QNEQLA
Omfang: 15 moduler + 58 sider
Særlige fokuspunkter
Fokus
Psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse. Perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen.
Social adfærd, gruppepsykologiske processer og social indflydelse. Kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier, samt stereotyper, fordomme og diskrimination.
Undersøgelser i psykologi, metoder, samt fordele og ulemper ved psykologiske undersøgelser/metoder.
Faglige mål ”demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske”
- ”redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser”
- ”formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag”
- ”inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger”
- ”demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden”
- ”vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger”
- ”argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde”
- ”demonstrere viden om psykologis identitet og metoder og behandle problemstillinger i samspil med andre fag”
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning / individuelt arbejde/ gruppearbejde /quiz/
Klassediskussioner /anvendelse af fagprogrammer/øvelser/eksperimenter
Forløb 3: Udvikling, omsorg og omsorgssvigt
Indhold
Kernestof: Udviklingspsykologi + Socialpsykologi + Personlighed og identitet (samt elementer fra læring og kognition)
I: Kap. 6 Udviklingspsykologi I: Larsen: O. S. (ibog): Psykologiens veje. Systime: Udviklingspsykologi + Erik H. Erikson + John Bowlby og Mary Ainsworth (Tilknytningsteori) (8 sider)
I: kap. 10 Opdragelse, familieliv og daginstitution I: Larsen, O. S. (i-bog): Psykologiens veje. Systime. Model: De Fire opdragelsesstile (1 sider)
Tekster til forløb 3: Udvikling, omsorg og omsorgssvigt:
Den gode omsorg I: Ravn, F.A.P og Wolf, T (2015): Psykologi – fra celle til selfie. Colombus side 11-12 (2 sider)
Jensen, Charlotte Teika og Quorning, Katrine: Påvirker din tilknytningsstil dine kærlighedsforhold. I: Undersøgelser i psykologi. Systime s. 137-139 (4 sider)
Daniel Stern I: Ravn, F.A.P og Wolf, T (2015): Psykologi – fra celle til selfie. Colombus side 28-29 (2 sider)
Uddrag af: Gullestrup, Lise (2005): At blive et med sig selv. Frydenlund (Om Daniel Sterns teori) (ca. 4 sider)
Uddrag af teksten: Larsen, O. S. (2009): Risiko og resiliens. Psykologiens veje, Systime (4 sider)
Münster, Sofie: Hvordan påvirker din opdragelse dine børn? Nye studier har undersøgt moderne forældre. Den 14.10.2016. http://nordicparenting.dk/2016/10/14/hvordan-paavirker-din-opdragelse-dine-boern-nye-studier-har-undersoegt-moderne-foraeldre/ (2 sider)
Cases:
Lene og Tanja fra Psykologiens veje, Systime Website. (1 side)
Lisbeth uddrag af teksten: Larsen, Ole Schultz (2009): Risiko og resiliens I: Psykologiens veje i-Bog, Systime (1 side)
Op på hesten. I: Socialpædagogen. Lokaliseret den 23.11.15 på: http://www.socialpaedagogen.dk/Arkiv/2010/11-2010/Tidligere-anbragte-Op-paa-hesten.aspx?lg=print (4 sider)
Dokumentar/filmklip:
TV 2 DOK: Er du mors lille dreng. 2008 Mit CFU, 41 min (6 sider)
Videoklip om: Visuel Cliff, Ansigtsduetter, Still face Experiment, Forskellige tilknytningsmønstre + Fremmedsituationstest (ca. 2 sider)
Metoder - Om Kurt Lewins ledelseseksperiment i tre børnegrupper (opdragelsesstile) https://www.youtube.com/watch?v=7knYHysbDlo) (3 sider)
(I forløb 4 Så vi Når mobilen ta’r magten)
Omfang 10 moduler + 44 sider
Særlige fokuspunkter
Fokus
Udviklingspsykologi: Menneskets udvikling, herunder betydningen af arv, miljø, køn og kultur. Tilknytning, sårbarhed og resiliens.
Identitet og personlighed: Individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer (herunder stress og coping)
Socialpsykologi: Kommunikation i sociale sammenhænge og på sociale medier + Ledelse (forældres opdragelsesstil)
Læring og kognitiv psykologi: Perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverden” - Forsinket (kognitiv) udvikling
Faglige mål ”demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske”
- ”redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser”
- ”formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag”
- ”inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger”
- ”demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden”
- ”vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger”
- ”argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde”
- ”demonstrere viden om psykologis identitet og metoder og behandle problemstillinger i samspil med andre fag”
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/anvendelse af fagprogrammer/gruppearbejde/individuelt arbejde/undersøgelse af holdets opdragelsesidealer /case-arbejde
Forløb 4: Psykisk sundhed – trivsel og mistrivsel
Indhold
Kernestof: Personlighed og identitet + socialpsykologi (Samt elementer fra Læring og kognition + udviklingspsykologi)
I: kap. 16 Eksistentiel og humanistisk psykologi I: Larsen, O.S. (ibog): Psykologiens veje. Systime Viktor E. Frankl (2 sider)
I: Hæftet/filen: Tekster til forløb 2: Psykisk sundhed – trivsel og mistrivsel:
Definitioner på Mental sundhed/trivsel og Mistrivsel Sundhedsstyrelsen
https://www.sst.dk/da/viden/mental-sundhed (1 side)
I: Kap. 18 Personlighedspsykologi I: Larsen, O.S.(i-bog): Psykologiens veje. Systime: The Big Five (2 sider)
I: Kap. 19 Ungdom og senmodernitet I: Larsen, O.S. (ibog).: Psykologiens veje Hvad er identitet? (Erikson) + Sociale arenaer, roller og identitet (Gergen og Giddens) + Unge i konkurrencestaten Systime (5½ side)
1.7: Sartre og eksistentialismen I: Ravn, F.A.P og Wolf, T (2015): Psykologi – fra celle til selfie. Colombus (4 sider)
1.8: Humanistisk psykologi: Maslow I: Ravn, F.A.P og Wolf, T (2015): Psykologi – fra celle til selfie. Colombus (5 sider)
5.5 Stress Kap. 5: Tema: Unges udfordringer I: Riisager, Magnus (2023): Psyk C. Frydenlund (11 sider)
4.5 Gruppepsykologi I: Ravn, F.A.P og Wolf, T (2015): Psykologi – fra celle til selfie. Colombus s 172-176 (4 sider)
De 8 coping strategier – undgå stress. (Den 21. marts 2012 - Richard S. Lazarus) Lokaliseret på http://united4u.dk/de-8-coping-strategier/ (1 side)
Jensen, Lisbeth: PERMA Den nye videnskabelige opskrift på lykke. I: I form 6/2012 (om Positiv psykologi) (4 sider)
(Ny undersøgelse: Flere unge mistrives). De unge kvinder har fået det markant dårligere. Lokaliseret den 5.4.19. på: https://psykinfo.regionsyddanmark.dk/wm507855 (½ sider)
Case:
Uddrag fra artiklen: Sørensen, Mona Samir: Indadvendte Sarah: ”Jeg har altid fået at vide, at jeg skulle tage mig sammen”. I: Politiken den 3.6.2012 (2½ side)
Film/test:
Kort dokumentarfilm: DSB Stress tur/retur 20 min. (= ca. 3 sider)
Menneskedyret (4) 2005, TV2, Mit CFU (26 min.) (ca. 4 sider)
The Big Five/Femfaktor-modellen: https://www.idrlabs.com/dk/femfaktor-personlighedstest/test.php
Seligmans 24 karakterstyrker (1 side)
Spil: Styrkehistorier (Gnist) + https://www.gnist.com/produkt/styrkehistorier/
Omfang 11 moduler og 51 sider
Særlige fokuspunkter
Fokus
Sundhed og trivsel, Identitet og personlighed, individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, herunder stress og coping. Sociale psykologi – social adfærd, gruppepsykologiske processer og social indflydelse, grupper og roller, samt social identitet. (Perceptionen og) tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen. Menneskets udvikling – herunder betydningen af arv, miljø, kultur og køn.
Faglige mål
”demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske”
- ”redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser”
- ”formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag”
- ”inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger”
- ”demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden”
- ”vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger”
- ”argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde”
- ”demonstrere viden om psykologis identitet og metoder og behandle problemstillinger i samspil med andre fag”
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning/anvendelse af fagprogrammer/ gruppearbejde/ individuelt arbejde/mundtligt og skriftligt arbejde/Styrkehistorier
Repetition/spørgetime: 6 moduler. I alt 45 moduler + 165 sider
|