Holdet vf1Hib26e (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution IBC
Fag og niveau Historie B
Lærer(e)
Hold vf1Hib26e (vf1Hib26e)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 0: Formidling, kildekritik og erindring
Titel 2 Forløb 1: Middelalderen i Danmark og Europa?
Titel 3 Forløb 2: Hvad betyder industrialiseringen?
Titel 4 Forløb 3: Før, under og efter folkedrab?
Titel 5 Historieopgaven: Tyske flygtninge i Danmark
Titel 6 Forløb 4: Japans historiske udvikling?
Titel 7 Forløb 5: Hvordan forløber den kolde krig?

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb 0: Formidling, kildekritik og erindring

Faglige mål:
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historie-skabt og historieskabende”

Kernestof
- historiefaglige begreber


- Erindringshistorie
- Kildekritik og værktøjer

Ekskursion: Fredericias mindesmærker – hvordan mindes vi?
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb 1: Middelalderen i Danmark og Europa?

Faglige mål:
- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historie-skabt og historieskabende

- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes/kursisternes egen tid

formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg

Kernestof:
- hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie

Centrale problemstillinger:
-Den tidlige middelalder?
- Hvornår og hvordan opstår Danmark?
- Kirkens udfordringer
- Hvordan slutter Middelalderen?

Besøg og rundvisning hos Kongernes Jelling
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb 2: Hvad betyder industrialiseringen?

Faglige mål:
- Opnå indsigt i samspillet mellem natur, kultur, individ og samfund i et historisk perspektiv

- Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes/kursisternes egen tid

- Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer

Kernestof:
- hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie

- forandringer i levevilkår, teknologi og produktion”

- styreformer, herunder demokrati og demokratiseringsprocesser”

Centrale problemstillinger:
- Nye ideer i 1700-tallet?
- Revolutioner- ideer i praksis?
- Hvordan starter industrialiseringen?
- Konsekvenserne af industrialiseringen

Besøg og Rundvisning på Industrimuseet i Horsens

Udarbejdelse af problemstillinger og formidling af Podcast om Industrialiseringens effekter
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb 3: Før, under og efter folkedrab?

Faglige mål:
- opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes/kursisternes egen tid”

Kernestof:
-Holocaust og andre folkedrab

Eleverne har selv valgt det kurdiske folkedrab som fokus udover Holocaust

Centrale problemstillinger:
- Hvad er folkedrab?
- Hvad er årsagerne og optakten til Holocaust?
- Hvordan finder udføres Holocaust og hvilke virkninger har holocaust?
- Årsager til det kurdiske folkedrab
- Hvordan finder folkedrabet på kurderne sted?
- Efter Folkedrabet i Irak?
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 6 Forløb 4: Japans historiske udvikling?

Faglige mål:
- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes/kursisternes egen tid
- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historie-skabt og historieskabende

Kernestof
- hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie
- styreformer, herunder demokrati og demokratiseringsprocesser

Centrale problemstillinger
- Japan inden i 1868?
- Omverden og Japan?
- Hvordan bliver Japan moderne?
- Krigene imod naboer?
- Demokrati og udfordringer?
- Japansk imperialisme og krige
- Japan under den kolde krig?
- Kampen om Japans historie
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb 5: Hvordan forløber den kolde krig?

Faglige mål:

- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes/kursisternes egen tid

Kernestof:
- hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie
- styreformer, herunder demokrati og demokratiseringsprocesser

Centrale problemstillinger i undervisningen
- Hvad var de ideologiske forudsætningerne for den kolde krig?
- Demokrati eller diktatur i mellemkrigstiden?
- Hvordan starter den kolde krig?
- Den kolde krig 1950-1988?
- Danmark under den kolde krig?
- Hvorfor bryder Østblokken sammen?
- Konflikter og udfordringer efter 1989?


Besøg og rundvisning på Odense Bunkermuseum
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer