Holdet vh1SAMc26v (2026/27) - Undervisningsbeskrivelse
menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er)
Institution IBC
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e)
Hold vh1SAMc26v-Blended ()

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb#1Sociologi HAD 2026 blended
Titel 2 Forløb#2Politik HAD 2026 blended
Titel 3 Forløb#3Velfærd og Økonomi HAD 2026 Blended

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb#1Sociologi HAD 2026 blended

Forløbet startede ud med at arbejde taksonomisk med en række forskellige emner indenfor sociologi-en, bl.a. samfundstyper, identitet, socialisering, familien, livsstil, livsformer, Minerva-modellen, integration. Hver lektion arbejdede med de taksonomiske niveauer.
I slutningen af forløbet blev der fokuseret på senmoderne teoretikere Giddens, Beck, Ziehe, Goffman og Bourdieu. Herunder blev der arbejdet med anvendelse og diskussion.
Alle forløb har også indeholdt eksamenstræning.

Faglige fokuspunkter:
● Socialisering
● Samfundstyper
● Identitet
● Kultur
● Familien i det senmoderne samfund
● Digital dannelse
● Teori om det senmoderne samfund
● Integration
● Ulighed
● Notetagning
● Systematisering og bearbejdelse af en stor stofmængde
● Refleksion og diskussion
● Udarbejdelse af begrebs- og tolkningsark
● Vekslen mellem induktiv og deduktiv tilgang til emner og materiale
● Evaluering af egen indsats
● Projektarbejde om kernefamilien i det senmoderne samfund
Centrale problemstillinger behandlet igennem forløbet:
Hvordan har udviklingen været igennem de tre samfundstyper?
Hvilke udfordringer står individet og samfundet overfor i det senmoderne samfund
Hvordan har kernefamilien det i det senmoderne samfund?
Hvilke udfordringer er der forbundet med social arv?
Hvilke udfordringer er forbundet med at sikre god integration
Hvilken rolle spiller de sociale medier for unge i dag
Hvilke fordele og ulemper er der forbundet med livet i det senmoderne samfund?

Faglige mål:
● Vekslen mellem induktiv og deduktiv tilgang til emner og materiale
● At undre sig over udviklingen i samfundet / mulighed for forundring over ændringer i samfundet og betydningen for individet.
● Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
● At kunne forholde sig til forskelligartet materiale og stille spørgsmål til det med grundlag i faglig viden
● At undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
● At formidle faglige sammenhænge i enkle modeller, tabeller og diagrammer.
● At formidle viden om faglige sammenhænge ved anvendelse af faglige begreber. At formidle og analysere på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi.
● Træning i på et fagligt grundlag at argumentere for egne standpunkter, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling.

Kernestof:
Identitetsdannelse og socialisering
sociale og kulturelle forskelle

Anvendt materiale:
Kernestof:

Bülow, Morten Winter et al. (2026): SamfNU STX & HF C, Systime A/S, (I-bog)
1. Identitetsdannelse og socialisering
1.1 Ungdom - mellem frihed og afhængighed – minus Ungdomskultur
1.2 Social arv og samfundsklasser
1.3 Senmoderne samfund
1.4 Acceleration og nye risici

Kulturel frisættelse
Modernitetens konsekvenser
Ungdomskultur

Claus Lasse Frederiksen og Henrik Kureer, Samfundsfag C, Systime A/S 2022 (I-bog):
11.1 Socialklasser
Social arv og uddannelse
● Anerkendelse og subkulturer

● 9.4 Kulturmøder
○ Integrationsformer og -strategier
○ Konsekvenser af kulturmøder

Kaare Blinkenberg & Jens Breindahl: Samfundsfag på HF, 2021, Systime (I-bog)
● 8.3 Familiens udvikling og forskellige opdragelsesværdier: https://samfundsfagtilhf.systime.dk/?id=p229

Bundgaard, Jensen og Lund (2017), SAMF C, Systime A/S (I-bog)

● 2.5 Digitale indfødte og digital dannelse

Langkjær Nielsen, Jens Christian m.fl. MetodeNU, Systime, 2015
● 3.1 De taksonomiske niveauer

Fischer, Anita Lundgren, upubl
● Måling af økonomisk ulighed
● Bourdieu og identitet, podcast

Eget udviklet materiale, IBC HF og VUC:
● Derfor bruger vi fagbegreber
● De tre spørgsmål til eksamen
Supplerende stof:

Artikler:
● Jeppe Schropp: ”Danske børn sendes tidligt i daginstitution. Men vi ved meget lidt om konsekvenserne”, Kristeligt Dagblad, 08.06.2022
● Katrine Irminger: ” Det er som om, at vores historiske hukommelse nogle gange kun går tilbage til 1950erne”, Berlingske Tidende 11.01.2021 - uddrag
● Søren Schultz Hansen: ”Unge får stress, fordi de er slaver af tiden”, Information, 16.03.2022
● Mads Lundby Hansen; ”Jeg ser ikke den danske rekord i ulighed som et stort samfundsproblem”, Cepos.dk 28/11/2022
● Kristiane Dicte Wedel og Sara Vorre Rothstein, Minder din uddannelse om dine forældres?: »På en måde kan man sige, at klassesamfundet er kommet tilbage« - Politiken 19012026 - uddrag
● 2 Mere end hvert fjerde barn undervises uden for den almene folkeskole – Arbejdernes Erhvervsråd – 04.03.2026 - uddrag
● 1 Ritzau, En ud af tre unge får lyst til at ændre deres krop med kosmetiske indgreb, når de er på sociale medier – (Woman.dk 5/2/2024)(uddrag)
● Nyt fra Danmarks Statistik nr 16 (Danmarks Statistik, 2024 – uddrag)
● Third Ear, HISTORIEN OM LUKAS, (podcast),

Nicolaj Løvenholdt, på Youtube om Pierre Bourdieu: https://www.youtube.com/watch?v=SWznnOKgyC0&feature=youtu.be

Danmarks Statistisk: Uddrag af tabeller fra rapporten: “Indvandrere i Danmark”, 2021

25 lektioner a 60 min fordelt på syv fjernundervisningslektioner
Ca 75 ns.

Arbejdsformer:
Fjernundervisning (herunder mundtlige og skriftlige afleveringer samt projektarbejde)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Sociale
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 2 Forløb#2Politik HAD 2026 blended

Forløbet lagde ud med at fokusere på ideologibegrebet og de klassiske ideologier, for at danne basis for at gå i dybden med de politiske partier og vælgerne. Dernæst blev der fokuseret på ændringer i forhold til vælgerne med fokus på midtersøgning og nye vælgertyper foruden ændringer i partierne. Dernæst blev der fokuseret på partiernes beslutningstagning og Molins model  sammen med et fokus på mediernes rolle i dansk politik. Derefter et fokus på demokrati, rettigheder og pligter, ligestilling og menneskerettigheder inden at forløbet blev afsluttet med et fokus på Eastons model. Alle forløb har også indeholdt eksamenstræning.


Faglige fokuspunkter:

● De klassiske ideologier
● Politik i det senmoderne samfund med refleksion til sociologi
● Værdi- og fordelingspolitik
● Partierne og deres syn på udvalgte politiske emner
● Det politiske systems opbygning og funktionsmåder
● Demokrati og medborgerskab, rettigheder og pligter
● Ligestilling mellem køn – tværgående caseforløb med kobling til sociologi og økonomi
● Vælgeradfærd
● Vekslen mellem induktiv og deduktiv tilgang til emner og materiale
● At forholde sig tværfagligt til de klassiske nøglepunkter i samfundsfag.

Centrale problemstillinger behandlet igennem forløbet:
Hvordan ser de tre klassiske ideologier på mennesket, markedet og staten?
Hvordan har vælgere og partier ændret sig siden 1973?
Hvordan går det med demokratiet?
Hvilken rolle spiller medierne i det politiske system?
Hvordan tager partierne stilling til sager?

Faglige mål:
● At undre sig over udviklingen i samfundet / mulighed for forundring over ændringer i samfundet af betydningen for det politiske samfund
● At kunne forholde sig til forskelligartet materiale og stille spørgsmål til det med grundlag i faglig viden
● Undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
● At undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
● At formidle faglige sammenhænge i enkle modeller, tabeller og diagrammer.
● At formidle viden om faglige sammenhænge ved anvendelse af faglige begreber. At formidle og analysere på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi.
● Træning i på et fagligt grundlag argumenterer for egne standpunkter, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling.

Kernestof:
Politiske partier i Danmark og politiske ideologier, politiske beslutninger i en global sammenhæng, politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene

Anvendt materiale:
Kernestof:

Claus Lasse Frederiksen og Henrik Kureer, Samfundsfag C, Systime A/S 2017 (I-bog):

● 1.1 Hvad er en ideologi?
● Socialisme
● Socialliberalisme
● Konservatisme
● Liberalisme
● 2.1 De politisk partier
● Partierne og EU
● 2.2 Inddeling af partierne
○ Inddeling efter fordelingspolitik
○ Inddeling efter værdipolitik
● Populisme
● 2.4 Partiers adfærd
● Vælgeradfærd
● 14.3 Køn og arbejdsmarked

3. Politisk deltagelse og vælgeradfærd
5. Demokrati
5.2 Moderne demokrati
5.3 Rettigheder og pligter i demokratiet


Bülow, Morten Winter et al. (2017): SamfNU STX & HF C, Systime A/S, (I-bog)

3.6 Vælgeradfærd - hvorfor stemmer vi som vi gør?
4.0 Dansk politik
4.1 Politisk deltagelse og medborgerskab
4.2 Lovgivningsprocessen
4.3 Politik på mange niveauer
3. Politisk deltagelse og vælgeradfærd
5.4 Ligestilling i Danmark og verden
5.5 Konventioner og menneskerettigheder
Feminisme


Ole Hedegaard, Maria Bruun Bundgaard, Thomas Secher Lund, (2017): SamfC, Systime A/S, (I-bog)
● 5.1 Ligestilling ifølge lovgivningen, https://samfc.systime.dk/?id=p182
● 5.2 Hvorfor er der forskel?, https://samfc.systime.dk/?id=p181
Supplerende stof:

Der har løbende været inddragelse af aktuelt nyhedsstof fra de traditionelle medier såsom dr, tv2 samt landsdækkende dagblade. Kursisterne er løbende blevet opfordret til at finde artikler, der har omhandlet de politiske emner, vi har arbejdet med.

Videoer:
● Dit demokrati - hvad er et parti? Youtube, folketinget.dk, 2017
● Dit demokrati - regeringen. Youtube, folketinget.dk


Artikler mv.:

● Folketinget: Borgerforslag: https://www.borgerforslag.dk/
● Thomas Kristensen: “På vej mod mere lige fordelt barsel”. Kvinfo , 7/9-2020
● Anja Søndergaard Elsby, Lad 2022 blive året, hvor vi lovgiver på ligestillingsområdet – Altinget.dk 01012022

● Thomas Andreasen: “Historisk få er medlem af et politisk parti”, Kristeligt Dagblad, 22/1-2020
● Emilie Kleding, Kvinder og mænd går til kommunalvalg med vidt forskellige prioriteterm, Momentum 17112025
● Lars Olsen, En særlig vælgergruppe er blevet politisk hjemløse – og det kan få stor betydning for Mette Frederiksen, Altinget.dk, 30/1/2024 - uddrag
● DR, Meningsmåling 2024, dr.dk, 2/2/2024
● Ritzau, Venstrefløjen vil have dyreste CO2-afgift på landbrugets udledning, Herning Folkeblad, 21/2/2024
● Henrik Engedal (2017): “Forstå politik på to minutter”: https://www.youtube.com/watch?v=14gaRak8f80
● Jonas Pedersen (2018): “De tre klassiske ideologier”:https://www.youtube.com/watch?v=wddja7_-G8k (indtil 12:08)
● Emilie Nielsen (2020): “Det politiske landskab”: https://www.youtube.com/watch?v=bZ6-THW-In0
● Coagmento (2017): Politiske partier og ideologier: https://www.youtube.com/watch?v=U3asLwdGIs4
● Lasse Wikmann (2014): “Videopræsentation: Eastons model”: https://www.youtube.com/watch?v=U3asLwdGIs4
● Silkeborg Gymnasium (2019): “Det danske politiske system” : https://www.youtube.com/watch?v=oaspsb3UfK8
● “Det Politiske Partiers Stamtræ”: https://www.malenehald.dk/work/politisk-infografik

Claus Lasse Frederiksen og Henrik Kureer, Samfundsfag C, Systime A/S 2017 (I-bog):
Øvelser hvori der indgår uddrag af artikler, citater mv.
● øvelsesopgave 1.3 Hvilken ideologi
● øvelsesopgave 1.4 Sammenlign ideologi
● øvelsesopgave 1.5 Hvem sagde hvad?
● øvelsesopgave 1.9 Nye Borgerlige og velfærdsstaten
● Øvelsesopgave 1.7 Økonomisk og politisk liberalisme

25 lektioner a 60 min fordelt på syv fjernundervisningslektioner
Ca 75 ns.

Arbejdsformer:
Fjernundervisning (herunder mundtlige og skriftlige afleveringer samt casearbejde)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 3 Forløb#3Velfærd og Økonomi HAD 2026 Blended

Forløbet lagde ud med et fokus på velfærdsstaten og dens udfordringer, hvor kursister først fik viden om velfærdsstatstyperne for derefter at arbejde taksonomisk med dens udfordringer.
Herefter arbejdede forløbet med samfundsøkonomien og dens centrale modeller, figurer foruden centrale begreber. Alle forløb har også indeholdt eksamenstræning.

Faglige fokuspunkter:
Vekslen mellem induktiv og deduktiv tilgang til emner og materiale
Et tværgående emne omkring ulighed koblet på velfærdsstaten
Velfærdsstatsmodeller
Velfærdsstatens udfordringer
Det økonomiske kredsløb
De økonomiske mål og målkonflikter
Finans- og penge-politik
Økonomiske systemer


Centrale problemstillinger behandlet igennem forløbet:
● Hvordan ser en velfærdsstat ud? Tre bud
● Hvor er den danske velfærdsstat på vej hen?
● Hvordan får vi et økonomisk godt samfund?
● Hvordan fungerer samfundsøkonomien?
● Hvordan kan staten påvirke økonomien?
● Tilegnelse og anvendelse af økonomiske begreber
● Sammenhængen mellem mål, kredsløb og politikker i forhold til at skabe et økonomisk stabilt samfund
● Noter og begrebsark

Faglige mål:
At undre sig over udviklingen i samfundet / mulighed for forundring over ændringer i samfundet af betydningen for det politiske samfund
At kunne forholde sig til forskelligartet materiale og stille spørgsmål til det med grundlag i faglig viden
At undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
At formidle faglige sammenhænge i enkle modeller, tabeller og diagrammer.
Undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdsstaten
At formidle viden om faglige sammenhænge ved anvendelse af faglige begreber. At formidle og analysere på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi.
Træning i på et fagligt grundlag at argumentere for egne standpunkter, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling.

Kernestof:
Velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civil samfund, det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter

Anvendt materiale:
Kernestof:
Claus Lasse Frederiksen og Henrik Kureer, Samfundsfag C, Systime A/S 2017 (I-bog):

● 12.3 Partierne og de samfundsøkonomiske mål,
● 12.4 Konflikt mellem målene,
● 13.1 Det økonomiske kredsløb,
○ De økonomiske sektorer,
○ Udgifter er også indtægter,
● 13.3 Planøkonomi og markedsøkonomi
● Markedsøkonomi kontra planøkonomi
● Blandingsøkonomi
● kapitel 18 Økonomisk politik
● Opsving og krise
● kapitel 18.2 Finanspolitik. – inkl underafsnit
● Kapitel 18.3 Pengepolitik – inkl underafsnit
● + Oversigt over økonomiske politikker
16.1 Den danske velfærdsmodel

Bülow, Morten Winter et al. (2026): SamfNU STX & HF C, Systime A/S, (I-bog)

6. Velfærd
6.1 De tre velfærdsmodeller
6.2 Hvordan måles velfærd?
6.3 Udfordringer for velfærdsstaten
7. Samfundsøkonomi
7.1 Økonomiske mål

Lene Madsen, m.fl., Kultur og samfund, Systime A/S, 2019 (I-bog):
Manglende solidaritet truer velfærdsstaten

Supplerende stof:

Videoer:

● Nicolas Meunier: “Velfærdsmodeller - samfundsfag”, 2019: https://www.youtube.com/watch?v=3H84pZA4_Vo
● Teen activist Greta Tunberg delivers emotional speech at the UN, Youtube, South China Morning Post, 2019
● Det offentliges opgaver, pdf
● Alex Gibney: “Penge, magt og den amerikanske drøm”, 2012 (dokumentar)
● Nicolai Løvenholt, Det økonomiske kredsløb, 2014, https://www.youtube.com/watch?v=bwhXZmK1rn4
● Liberal Alliance (5/11-2019): “Velfærdsstatens terminale fase”: https://www.youtube.com/watch?v=Jgsjl1ZG1Yo
● Coagmento: “Velfærdsmodeller”, 3/3-2018: https://www.youtube.com/watch?v=eGWC2HxPFh4
● Henrik Kureer, Hvad er de samfundsøkonomiske mål, Systime, 2021, https://www.youtube.com/watch?v=i6B8jPVwJoE


Artikler:
● Andersen, Lars, Fremtidens vækst skal være grøn og til gavn for alle, ae.dk, 20. juli 2019
● Olsen, Theis Lange, et al, Boom i private sundhedsforsikringer får læger til at råbe op om 'voldsom forskelsbehandling' dr.dk 21/3/2023
● Bundgaard Bruun, Nanna, Økonomer: Derfor kan det blive nødvendigt at hæve danskernes skatter, Avisen Danmark 14042022
● Danmarks Statistik: “Fakta om udgifter til velfærd”, 2019: https://www.dst.dk/da/Statistik/bagtal/2019/2019-01-16-fakta-om-udgifter-til-velfaerd
● Torben M. Andersen et. al: “Sådan tackler vi anden runde mod covid19”, jp.dk: 28/8-2020
● Ritzau, Der kommer færre medarbejdere på ældreområdet - men flere ældre, BT.dk, 16/2/2024
● Jørgen Sloth, Andelen af voksne på overførselsindkomst er omtrent fordoblet – fra 23 pct. i 1970 til 43 pct. i 2023, Cepos 15/2/2024
● Ritzau, Prognose: Økonomisk afmatning fra et historisk stærkt udgangspunkt, Ritzau, 6/2/2024 (uddrag)
● Ritzau, Danske Bank spår højere vækst i Danmark i år, EB.dk, 5/3/2024

25 lektioner a 60 min fordelt på syv fjernundervisningslektioner
Ca 75 ns.

Arbejdsformer:
Fjernundervisning (herunder mundtlige og skriftlige afleveringer samt casearbejde)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Selvrefleksion
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • IT
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde