Holdet 2023 DA/p - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2023 DA/p - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2024/25
Institution	Stenhus Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)
Hold	2023 DA/p (1p DA, 2p DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	De svære relationer, inkl. sprog
Titel 2	Værklæsning: Borgerligt tusmørke, inkl. sprog
Titel 3	Dokumentarfilm
Titel 4	Besættelsestid - litteratur, film og afskedsbreve
Titel 5	Argumentation og retorik
Titel 6	Reklamer
Titel 7	Gennembrudslitteratur og dens optakt
Titel 8	Sproghandlinger, facework og transaktionsanalyse
Titel 9	Realisme og modernisme
Titel 10	Værklæsning: Yahya Hassan
Titel 11	Kortfilm
Titel 12	Værklæsning: Fagpakke
Titel 13	Skriftlighedsforløb
Titel 14	Autofiktion og fiktionalitet
Titel 15	Diskursanalyse
Titel 16	Avisjournalitistik og fake news
Titel 17	Repetition og eksamenstræning
Titel 18	Anvendte digitale hjælpemidler i undervisningen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	De svære relationer, inkl. sprog Novelleantologi (lærerproduceret) læses med fokus på træning af analysebegreber og sproglige virkemidler. Forløbet har til hensigt dels at give eleverne redskaber til at læse mere målrettet og effektivt under deres uddannelse, dels at introducere til centrale begreber i tekstanalyse med eksempler fra novellegenren. Begreber vi har arbejdet med: -Fortællertyper (alvidende, personal, jeg-fortæller (intro til upålidelighed), -Synsvinkel, -Novelletræk ved den moderne novelle, personkarakteristik (direkte og indirekte), -Miljøkarakteristik (fysisk og socialt miljø), -Tid -Fremstillingsformer -Tematik -Minimalisme (undertekst) Tekster: "Returbillet" (Katrine Marie Guldager, 2009), 8 s. "Nattens dronning" (Tove Ditlevsen, 1952), 4 s. "Bulbjerg" (Naja Marie Aidt, 2006), 15 s. "En stol for lidt" (Helle Helle, 1996), 3 s. "Sushi Sunshine" (Jakob Ejersbo, 2000), 4 s. "Pendlerne" (novellen) (Simon Fruelund, 2007), 8 s. "Badeanstalten" (Klaus Rifbjerg, 1969), 9 s. "Kostym" (på svensk) (Ninni Holmquist, 1995), 12 s. "I en hochstand" (Dorthe Nors, 2018), 5 s. "Betydningen" (på norsk) (Kjell Askildsen, 1982), 1 s. "Begreb om dansk" (Darager m.fl.), Dansklærerforeningens Forlag, 2009, s. 35-38, 4 s. "I bor da meget pænt" (Thomas Korsgaard, 2019), 6 s. I alt: 79 sider.
Indhold	Kernestof: Medbring bogen "Begreb om dansk". I timen får I et kompendium til vores nye novelleforløb "Svære relationer". Lektie: Genlæs "En stol for lidt", så I har den i frisk erindring. Lektie: Læs "Returbillet" i novellekompendiet, og medbring bogen "Begreb om dansk". Ingen lektier, men medbring kompendiet og "Begreb om dansk". I timen arbejder I med "Returbillet". Ingen lektier. Medbring novellekompendiet og jeres analysesvar fra fredag. I fortsætter med blå bog. Ingen lektier. I timen skriver I videre på blå bog. I dag skal blå bog færdiggøres og afleveres i timen. Medbring også novellekompendiet. Lektie: Læs "Sushi Sunshine" i kompendiet, og aflever blå bog-tekst under "Opgaver". Medbring novellekompendiet. Medbring novellekompendiet. I timen samler vi op på "I en hochstand", hvorefter I skal fortsætte historien skriftligt. Dennis kommer i dag forbi for at hjælpe jer med IT-udfordringer. Hvis I har IT-problemer, så sørg for at være klar og præcis med jeres IT-problem. Har I en Mac, SKAL I opdatere den hjemme, så seneste version af styresystemet er installeret. Medbring kompendiet. Medbring kompendiet. I fortsætter gruppearbejdet om "Bulbjerg". Lektie: Læs den norske tekst "Betydningen" i kompendiet. Den er kun en halv side lang. Medbring kompendiet. I dag skal vi læse svensk! Vi samler op på "Kostym". Medbring kompendiet og den røde bog "Begreb om dansk". Lektie: Læs novellen "Badeanstalten" af Klaus Rifbjerg i kompendiet. Medbring også jeres bibliotekslogin til folkebibliotekerne.
Omfang	Estimeret: 25,00 moduler Dækker over: 30 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Værklæsning: Borgerligt tusmørke, inkl. sprog Borgerligt tusmørke læses om værk og som en afrunding af novelleforløbet om svære relationer. Værket indlæses også i minimalismetraditionen med perspektivering til lignende noveller fra novelleforløbet. Tekst: "Borgerligt Tusmørke" (værklæsning) (Simon Fruelund, 2006), 96 s. VÆRK. I alt: 96 sider.
Indhold	Kernestof: Lektie: Læs 20 minutter i "Borgerligt tusmørke". Medbring "Borgerligt tusmørke". Lektie: "Borgerligt tusmørke" skal være læst færdig. Vi afrunder bogen og går i gang med vores næste forløb om tv-dokumentarer.
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Dokumentarfilm Forløbet om tv-dokumentarer sigter mod at gøre eleverne til kritiske seere, der kan skelne mellem forskellige typer af dokumentarer og deres forskellige måder at skildre virkeligheden på. Samtidig skal eleverne blive i stand til at lave næranalyser (shot to shot) af filmiske virkemidler med fokus på fakta- og fiktionskoder. Faglige mål og begreber: -Fakta- og fiktionskoder -Filmiske virkemidler inden for billedbeskæring, perspektiv, billedkomposition, kamerabevægelser, lyd, lys/skygge, farver og klipning -Dokumentarfilmtyperne dybdeborende, observerende, deltagende, poetisk og dramatiseret -Være tekstnær (dokumentere via screenshots) -Fremlæggelser i matrix-grupper. Tekster: "Håndbog til dansk" (Ole Schultz Larsen, Systime, 2015-17, 228-235 og 325-331), 15 s. "Skjult kamera" (www.mediajungle.dk (om regler og etik i brug af skjult kamera)), 1 s. Eleverne har i grupper arbejdet med følgende sekundærtekster til "Operation X - narret til porno", som er blevet fremlagt for klassen: "TV2 - vi burde have tippet politiet" (MetroXpres, d. 8/9-2006), 1 s. "Ritualmord på TV2" (Politiken, d. 9/9-2006), 1 s. "Når svaret er had" (Politiken d. 9/9-2006), 1 s. "Hans kone og døtre er knust" (BT d. 7/9-2006), 2 s. "Rudy er i livsfare" (BT, d. 15/9-2006), 1 s. "På tv kan vi gøre ting, som politiet ikke har lov til" (Politiken d. 16/9-2006), 3 s. Dokumentarfilm (i fuld længde): "Operation X - narret til porno" (TV2, 2006), 41m. VÆRK. "Fahrenheit 11/9" (Michael Moore, 2018), 2t 3m. VÆRK. Dokumentarfilm (i uddrag): "Den hemmelige krig" (Christoffer Guldbrandsen, 2006) "Historier fra en politistation" (Lars Engels, DR, 2000) "Operation X – de falske åndemagere" (TV2, 2008) "De fem benspænd" (Lars von Trier og Jørgen Leth, 2003) "66 scener fra Amerika" (Jørgen Leth, 1982) "Blekingegadebanden – de store røverier (2)" (Jacob Thuesen, TV2, 2009) I alt: 25 sider, to hele dokumentarer og seks dokumentarer i uddrag.
Indhold	Kernestof: Lektie: Læs s. 228-230 øverst i det nye kompendium om dokumentartyper. Kompendiet ligger også i mappen "TV-dokumentar". Lektie: Læs i det nye kompendium på s. 230 øverst - 231 øverst. Medbring kompendiet. Lektie: Hvis man ikke har set "Operation X - narret til porno" i torsdags, skal man se udsendelsen (41 minutter). Det gøres ved at logge på hval.dk, hvor jeg har lånt programmet til jer. Lektie: Læs s. 326-331 i dokumentarkompendiet om filmiske virkemidler. Medbring dokumentar-kompendiet og jeres noter fra torsdagens gruppearbejde. Medbring dokumentarkompendiet og jeres plastmappe til danske stile, da I får opgaver retur. Vi skal kigge på fakta- og fiktionskoder ift. "Operation X". Medbring dokumentarkompendiet. Vi skal se nærmere på etiske dilemmaer i "Operation X - narret til porno" samt på den modtagelse, som programmet fik. Lektie: Alle bordgrupper genlæser deres tildelte tekst i kompendiet med sekundærtekster (ligger i Lectiomappen). I timen får I 25 minutter til at blive klar med fremlæggelsen. Lektie: Læs "På tv kan vi gøre ting, som politiet ikke har lov til" på s. 5-7 i kompendiet med sekundære tekster til "Operation X". Bemærk, at I kun har kompendiet i digital form. Det er vedhæftet og ligger også i vores mappe. Medbring hovedtelefon/e Vi afholder klassens time. Vi skal se Michael Moores dokumentar "Fahrenheit 11/9" i B7. Den varer 2 timer, så vi springer pausen over. Medbring jeres papmappe til stile. I får testen retur. Vi samler op på jeres arbejde i 5. modul samt sidste uges klassens time: Skal 1.p have et aktivitetsudvalg? Vi afrunder dokumentarforløbet - og træner også tegnsætning.
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Besættelsestid - litteratur, film og afskedsbreve Forløbet skal åbne elevernes øjne for den litteratur, som blev skrevet under besættelsestiden. Eleverne skal stifte bekendtskab med både lyrik og prosa. Forløbet køres i samarbejde med KS (historie) . Tekster: "9. april" (Knud Sønderby (1945/1966)), 3 s. "De mørke fugle" (Otto Gelsted, 9. april 1945), 1 s. "Ventetid" (Morten Nielsen, 1945), 2 s. "De tyske soldater" (Tove Ditlevsen, 1945), 1 s. "Bare en regnvejrsaften" (Halfdan Rasmussen, 1944), 2 s. "Juli 44" (Martin A. Hansen, 1944), 3 s. "Hetære" (Ukendt digter og årstal), 1 s. Diverse afskedsbreve af Benny Randau Mikkelsen, Marius Anton Pedersen Fiil, Niels Fiil og Kim Malthe-Bruun af "De sidste timer. Afskedsbreve fra frihedskæmpere 1943-1945", Kristeligt Dagblads Forlag & Frihedsmuseets Venners Forlag, 2012, s. 55-58, 90-98 og 210-212, 16 s. Dokumentarfilm: "Med ret til at dræbe" (Morten Henriksen, DR 2008), 1t 51m. Spillefilm: "Hvidstengruppen" (Anne-Grethe Bjarup Riis, 2012), 2t 3m. "Når befrielsen kommer" (Anders Walther, 2023), 1t 30m. Klassen har været på besøg på Frihedsmuseet i København samt set "Når befrielsen kommer" i Grand Teatret. I alt: 29 sider, én dokumentarfilm, to spillefilm og en ekskursion til København.
Indhold	Kernestof: Lektie: Skriv ti ting, du kommer til at tænke på ved den tyske besættelse af Danmark i 1940-45. Kender du nogle digtere og forfattere fra tiden? Program og huskeliste: Lektie: Læs digtet "De mørke fugle", som I fik udleveret sidst. Husk kompendiet og opladet computer. Lektie: Det er meget vigtigt, at alle koncentreret har læst både "9. april" af Knud Sønderby og "De mørke fugle" af Otto Gelsted. Teksterne er behandlet i timen torsdag og skal bruges på skrivedagen i dag. Lektie: Læs digtet "Ventetid" s. 109-110 i kompendiet. Overvej, hvad digtet handler om. Find mindst tre sproglige virkemidler. Medbring opladet computer, da I også skal skrive lidt i dag. Medbring jeres kompendium og en opladet computer. Vi julehygger i dag med klippe/klistre, så vores lokale er klar til december! I fortsætter gruppearbejdet og får også opgave 5 retur. Husk jeres stilemappe. Kære 1.p! Du kan her læse information om evalueringssamtalen i dansk: Vi fortsætter forløbet om besættelsestiden. Medbring kompendiet. Lektie: Læs s. 55-58 i kompendiet (Benny Randau Mikkelsens afskedsbreve). Lektie: Læs afskedsbrevene s. 90-98 (familien Fiil/Hvidstensgruppen). Stil tre spørgsmål til brevene: Ét skal være redegørende (noget faktuelt), ét skal være analyserende (evt. noget sprogligt eller indholdsmæssigt), og ét skal være vurderende (evt. I dag ser vi filmen "Hvidstengruppen" i U2. Vi begynder præcist kl. 8.15, og vi kører på uden pause, da filmen varer 1 time og 58 minutter. Lektie: Læs Kim Malthe-Bruuns afskedsbrev bagest i kompendiet.
Omfang	Estimeret: 25,00 moduler Dækker over: 33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Argumentation og retorik Forløbet skal gøre eleverne i stand til at afkode andres argumentation med fokus på delelementerne i et arguments opbygning med styrker og svagheder. Samtidig skal eleverne kunne bruge denne viden til at styrke deres egen argumentation samt kunne overføre det til bl.a. den skriftlige eksamensgenre "debatterende artikel". Ligeledes introduceres de tre retoriske appelformer patos, etos og logos. Tekster: "Argumentation" (af "Håndbog til dansk, Ole Schultz Larsen, Systime, 4. udg. 2015-17, s. 157-161), 5 s. "I et totalforandret Danmark er Kim i dyb klimaknibe" (Lars Henrik Aagaard, Berlingske d. 14/8-21), 9 s. "Vi er samlet, fordi vi har ret" (Rune Lykkebergs tale til Folkets Klimamarch, d. 27/5-19), 3 s. "Laura Vinstrups tale ved klimastrejken Fridays for Future 2019) (dansketaler.dk, 2019), 2 s. "Klimaforandringer falsk varebetegnelse" (Marianne Haahr, Information.dk, 2014), 2 s. "Klima(s)krig: Den globale opvarmning er en eksistentiel trussel mod menneskeheden" (Jesper Møller Grimstrup, Jyllands-Posten.dk, 2018), 3 s. "Sådan blev talen om Sarah en vinder" (Rune Kier Nielsen, 2014), 6 s. I alt: 30 sider.
Indhold	Kernestof: Lektie: Genlæs novellen "Græshoppen". I skriver videre på stilen. Det er meget vigtigt, at I har læst novellen godt og grundigt. Vi går i gang med vores nye forløb om argumentation og retorik. I får opgaver retur. Lektie: Læs s. 157-159 om Toulmins argumentationsmodel. Siderne finder I som nogle af de sidste i klima-kompendiet. Lektie: Læs Rune Lykkebergs tale til Folkets Klimamarch: "Vi er samlet, fordi vi har ret" på s. 11 i kompendiet. Ingen lektier. Medbring computer. Medbring "Klima-kompendiet". Medbring opladet computer samt jeres to klimakompendier. Medbring de to klimakompendier og jeres stilemappe. I får opgaver retur - og nye pladser. Lektie: Læs "Sådan blev talen om Sarah en vinder", s. 21-26 i kompendiet. Vi samler op på de sidste ting i forløbet, bl.a. fejltyper og kneb inden for argumentation.
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Reklamer Forløbet introducerer eleverne for reklamer, både trykte/digitale og levende ("tv")reklamer. Eleverne skal kunne analysere og forstå reklamernes indhold, opbygning og hensigter med afsæt i Maslows behovspyramide, Laswells kommunikationsmodel, AIDA-modellen, Gallups kompasmodel, grundlæggende billedkompositionsanalyse og tv-reklameanalyse. Tekster: "Reklameanalyse" (kilde ukendt), 4 s. "Reklamer" (med Laswells kommunikationsmodel, AIDA-modellen og Gallups kompasmodel, https://hbdansk.systime.dk/index.php?id=227), 7 s. "Billedanalyse" i "Medietid" (Jane Kristensen og Jørgen Riber Christensen, Dansklærerforeningen, 2002), 8 s. "Gennemgang af tv-reklamer" (kilde ukendt), 2 s. Trykte reklamer: "Smirnoff green apple twist" (2006) "North State" (1960) Eleverne har selv produceret reklamer og fremlagt for kammerater. Her har målet været at bringe den lærte teori i spil ift. egne reklamer. Levende reklamer: "Torskegilde - Minna og Gunnar" (https://www.youtube.com/watch?v=V9pgomSU02c, 2010) "DSB Harry, Bahnsen og Harry kører med S tog" (https://www.youtube.com/watch?v=jgEEEUyW-94, 2003) "OK støtter sporten - fodbold", https://www.youtube.com/watch?v=qWLYO4L8b-A, 2019) "Hjelm har alle dage været en god idé - Rådet for Sikker Trafik" (https://www.youtube.com/watch?v=56c7BDfpJxc, 2022) Eleverne har arbejdet med selvvalgte tv-reklamer, hvor enkelte grupper har præsenteret deres arbejde for klassen. I alt: 21 sider, to trykte reklamer, elevproducerede reklamer og fire levende reklamer.
Indhold	Kernestof: En del af dagens timer bruges på klassens time. Ingen lektier, men medbring reklamekompendiet. I dag varmer vi op til den skriftlige eksamensgenre "debatterende artikel", som I skal arbejde med i morgen på skrivedagen. Lektie: Alle skal have læst tekst 4A og 4B i eksamenssættet samt medbringe noterne fra tirsdagstimen. Eksamenssættet ligger under opg. 10. Lektie: Find på en god reklameidé, så du i timen kan påbegynde arbejdet med at lave din egen reklame. Vælg et allerede kendt produkt eller noget ukendt, som du vil reklamere for. Reklamen skal enten laves på karton eller digitalt på computeren. I 5. modul fortsætter I med at lave jeres reklame. I 6. modul fremlægger I for halvdelen af klassen - enten i E11 eller E8.
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Gennembrudslitteratur og dens optakt I dette forløb arbejder klassen med gennembrudstekster og idéer, som opstår fra 1870 og frem til og med det folkelige gennembrud. Forløbet kredser om litteraturens (og den generelle kunsts) nye skildring af den omkringliggende verden. Som optakt læses kanonforfattere fra oplysningstid og romantikken. Tekster: Supplerende litteratur: Optaktstekster: "De sjællandske vejes tilstand", epistel 475, Ludvig Holberg, 1 s. "En kongelig affære" (film), Nikolaj Arcel, 2012 "Der er et yndigt land", Adam Oehlenschlæger, 1819, 2 s. "Danmarks Trøst", N. F. S Grundtvig, 1820, 2 s. "Ellekongen", St. St. Blicher, 1847, 2 s. "Nissen hos Spækhøkeren", H. C. Andersen, 1852, 3 s. Kernestof: Gennembrudstekster: "Forladt" (maleri), Frantz Henningsen, 1888 "Det moderne gennembrud", uddrag af "Litteraturens veje", Fibiger m.fl., s. 205-211, 6 s. "Indledningen til Emigrantlitteraturen" (uddrag), Georg Brandes, 1872, 2 s. "Den sidste balkjole", Herman Bang, 1887, 2 s. "Memento mori", Amalie Skram, 1899, 4 s. "1800 tallet på vrangen. Kulturkamp, kapitalisme og bordelromaner", DR2, 22/4-2007 (dokumentar) "Naadsensbrød", Henrik Pontoppidan, 1887, 6 s. "Et dukkehjem" (uddrag af 1. og 3. akt), Henrik Ibsen, 1879, 11 s. "Henrik Ibsen biografi" (Youtubevideo): https://www.youtube.com/watch?v=qHdYUxDD6Vw, 6m "På Memphis Station", Johannes V. Jensen, 1906, 3 s. "Øgendahl og de store forfattere: Johannes V. Jensen": https://www.dr.dk/skole/dansk/johannes-v-jensen, 28m14s Film: "Lykke-Per" (spillefilm), Bille August, 2018 I alt: 44 sider, en dokumentar og en spillefilm
Indhold	Kernestof: Vi mødes i fodbadet kl. 8.15. Medbring det nye kompendium. Medbring kompendiet. Lektie: Læs "Ellekongen" på s. 6-7. Vær opmærksom på, hvem der siger noget i de forskellige strofer. Lektie: Læs novellen "Memento mori" af Amalie Skram s. 23-26 i kompendiet. Overvej, hvordan novellen passer ind i det moderne gennembrud. Medbring kompendiet. Vi bruger lidt af timen i dag på klassens time. Medbring kompendiet og jeres noter fra mandag. Vi går videre med "Naadsensbrød". Medbring kompendiet. I får nye pladser i dag. Vi runder "På Memphis Station" af. Vi fortsætter arbejdet med næste stil. Medbring kompendiet og noter til Gennembrudsforløbet samt novellen "En Historie fra Skumringen". Husk en opladet computer. Vi lægger ud med at gen- og nærlæse novellen sammen i klassen. Vi ser i dag og noget af tiden i morgen filmen "Lykke-Per". Finn er syg. Finn er syg. I ser "Lykke-Per" færdig i dag. Jeg har lånt filmen til jer på https://hval.dk/mitcfu/. En af jer logger ind på siden og sætter computeren til projektoren i U2. Vi er nået til 1 time og 40 minutter. Kære 2p. I dag skal halvdelen af jer til skrivedag i dansk i F2 og den anden halvdel skal til skrivedag i engelsk i D7. OBS: Det er vigtigt at I medbringer en opladet computer, The Perks of Being a Wallflower samt jeres "En Historie fra Skumringen"
Omfang	Estimeret: 24,00 moduler Dækker over: 34 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8

Sproghandlinger, facework og transaktionsanalyse

Dette sproglige forløb beskæftiger sig med kommunikation mellem mennesker, hvor fokus er på spoghandlinger, facework og transaktionsanalyse. Eleverne skal forstå, hvordan sprog påvirker menneskelig interaktion.

Kernetekster:

"Performative verber" i "Sproghandlinger. Brug af sprog i dansk", Jann Scheuer, Dansklærerforeningens Forlag, 2009, s 8-9, 2 s.
"Typer af sproghandlinger" i "Sproghandlinger. Brug af sprog i dansk", Jann Scheuer, Dansklærerforeningens Forlag, 2009, s. 11-16, 6 s.
"Sproghandlinger" i "Håndbog til dansk", Ole Schultz Larsen, Systime, 2015-17, s. 179-183, 5 s.
"Samarbejdsprincippet og det underforståede" i "Håndbog til dansk", Ole Schultz Larsen, Systime, 2015-17, s. 184-186, 3 s.
"Høflighedsprincippet" i "Håndbog til dansk", Ole Schultz Larsen, Systime, 2015-17, s. 187-188, 2 s.
"Facework og ansigtstruende handlinger" i "Håndbog til dansk", Ole Schultz Larsen, Systime, 2015-17, s. 188-191, 4 s.
"Transaktionsanalyse" i "Håndbog til dansk", Ole Schultz Larsen, Systime, 2015-17, s. 191-194, 5 s.
"Undertekst" i "Håndbog til dansk", Ole Schultz Larsen, Systime, 2015-17, s. 194-195, 2 s.

Levende billeder:
"Celie og Marie skændes" i Paradise Hotel 6, 2014: https://www.youtube.com/watch?v=ffl-T8hLef8, 2m59s
"Blinkende lygter" (uddrag), Anders Thomas Jensen, 2000
"Den tid på ugen", sæson 1, afsnit 1, 9m50s-11m52s, DR 2024
"Diverse" billedreklamer med tekst.

I alt: 29 sider og diverse levende billedeksempler

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Opg. 3	03-11-2024

Omfang

Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 21

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Realisme og modernisme Forløbet skal bevidstgøre eleverne om litteraturens forskellige udtryk gennem realisme og modernisme, herunder litteraturens samspil med samtiden. Tekster: "1890-2000: Modernisme og realisme" i "Litteraturhistorien på langs og tværs", Barbara Kjær Hansen m.fl., Systime 2012, s. 112-116, 122-127, 137-139, 142-143 og 156-158 - 19 s. "Lønningsdag. En idyl", Martin Andersen Nexø, 1900 - 3 s. "Fribytter", Tom Kristensen, 1920 - 1 s. "Det er Knud, som er død", Tom Kristensen, 1933 - 2 s. "Stridsmænd for det vi elsker", Rudolph Broby-Johansen, 1922 - 3 s. "Jeg ønsker mig en verden", Emil Bønnelycke, 1921, 1 s. "Hvad er eksistentialisme?", Rasmus Vangshardt, Kristeligt Dagblad d. 21/7-10 (opdateret d. 29/1-20) - 3 s. "Braget", Peter Seeberg, 1962 - 4 s. "Sisyfosmyten", Albert Camus, 1942 - 6 s. "De blå øjne", Karen Blixen, 1942 - 2 s. "Livet i badeværelset", Klaus Rifbjerg, 1960 - 1 s. "Drivhuset", Anders Bodelsen, 1965 - 5 s. "Flod", Simon Fruelund, 1997 - 3 s. "Elsker og elsker", Thomas Korsgaard, 2019 - 4 s. I alt: 57 ns.
Indhold	Kernestof: Vi går i gang med vores nye forløb om realisme og modernisme. Lektie: Læs "Lønningsdag" s. 21-23 i det nye kompendium, som er vedhæftet. Overvej, om historien er realistisk - hvorfor/hvorfor ikke? I skal medbringe det nye kompendium "Realisme og modernisme". Medbring kompendiet. Vi arbejder videre med "Fribytter". Lektie: Læs de to digte på s. 25-28 i kompendiet. Overvej forskelle på de to Tom Kristensen-digte, vi har læst ("Fribytter" og "Det er Knud, som er død"). Lektie: Læs de to vedhæftede artikler i pdf-filen, som er oplægget til næste aflevering. Læs også opgaveformuleringen til opgave 4 (debatterende artikel), og prøv at repetere, hvad en debatterende artikel er. Evalueringssamtaler med Finn. Lektie: Gør dig tanker om, hvad du mener om emnet i næste aflevering. Skriv noter, og tænk over en struktur i din artikel. Filer til opgaven kan du se under Opgave 4 eller under timen i tirsdags. Lektie: Skriv videre på jeres aflevering i 20 minutter. Afrund det afsnit, I er i gang med. I skriver videre på stilen. Når man er færdig, arbejder man med lektien til på mandag. Medbring jeres "Realisme - modernisme"-kompendium. Lektie: Læs s. 9-10 i kompendiet om futurisme, det vedhæftede manifest og det vedhæftede digt "Jeg ønsker mig en verden". Medbring kompendiet, Marinettis manifest og digtet "Jeg ønsker mig en verden" af Bønnelycke. Medbring "Realisme - Modernisme"-kompendiet. Vi skal i dag kigge nærmere på Klaus Rifbjergs konfrontationsmodernisme. Medbring "Realisme - modernisme"-kompendiet. Lektie: Genlæs novellen "Braget" på s. 35 og 36 i "Realisme - modernisme"-kompendiet. Sørg for at have undersøgt følgende, som er opgaverne fra timen d. 13/12: Lektie: Læs novellen "Drivhuset" på s. 38-42 i kompendiet. Er teksten realistisk eller modernistisk. Begrund dit svar. Lektie: Læs "Flod" s. 43-45 i kompendiet. Medbring Yahya Hassan-digtsamlingen. Lektie: I skal have besluttet jer for, hvilken opgave I vil skrive til næste aflevering (opg. 5) samt have læst opgaveoplægget og teksterne til opgaven. Se link herunder. Lektie: I bruger en time hjemme på at skrive videre på opg. 5. I får timerne til at arbejde videre med opgaven, som skal afleveres på torsdag d. 23/1 kl. 22.00. I får timerne til at arbejde med stilen og til at forberede den faglige samtale i næste uge. Bemærk ændring i opgaven (nu kun novellen "Elsker og elsker"). Lektie: Læs novellen "Elsker og elsker" af Thomas Korsgaard. I får begge timer til at forberede jer på den faglige samtale i dansk næste uge. Medbring "Yahya Hassan". I arbejder med jeres digt og forberedelse af fremlæggelse. Husk, at I også skal læse hele digtsamlingen som værk. I arbejder alene, men en lektiehjælper krydser fravær af i slutningen af timen. Brug vedhæftede dokumenter som Medbring "Yahya Hassan". I arbejder med jeres digt og forberedelse af fremlæggelse. En lektiehjælper registrerer fravær. Medbring "Yahya Hassan". I arbejder med jeres digt og forberedelse af fremlæggelse. Husk, at I også skal læse hele digtsamlingen som værk.
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 41 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Værklæsning: Yahya Hassan Værklæsning af Yahya Hassans første digtsamling. Eleverne har læst hele samlingen, men har forddybet sig i hvert deres digt, som er fremlagt for en mindre gruppe i klassen. Fokus har været på lyrikanalyse, herunder sproglige virkemidler. Tekst: Yahya Hassan, Yahya Hassan (2013), 164 s. VÆRK. I alt: 164 ns.
Indhold
Omfang	Estimeret: 2,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Kortfilm Eleverne skal stifte bekendtskab med kortfilmgenren. Fokus er på genren med inddragelse Raskins syv parametre, filmiske virkemidler samt øvrige gængse fagbegreber inden for dramaturgi og komposition. Tekster: "Raskins syv parametre", kilde ukendt, 4 s. "De 7 parametre", Ditte Mejlhede, 1 s. "Filmiske virkemidler" i "Håndbog til dansk", Ole Schultz Larsen, Systime, 2015-17, s. 325-331, 7 s. Uddrag af analyseark fra filmcentralen.dk, 40 s. Film: "Pistol", Andreas Thaulow, 2016 "Valgaften", Anders Thomas Jensen, 1998 "Poolen", Thomas Hefferon, 2010 "Tier", David O'Neill, 2008 "En lille død", Kaspar Munk, 2005 "Seven minutes in the Warsaw ghetto", Johan Oettinger, 2012 "13", Malou Reymann, 2010 "Skin", Guy Nattiv, 2018 I alt: 52 sider
Indhold	Kernestof: To lektiehjælpere fortæller om muligheder for hjælp til SSO og mundtlig eksamen. Klassens time: Lektie: Alle har læst hele Yahya Hassan-digtsamlingen. I dag fremlægger I jeres Yahya Hassan-digt i bordgrupperne. Se krav i dokument. Medbring kortfilm-kompendiet. Vi mødes i U2. Medbring jeres analyse af "Valgaften" og kortfilm-kompendiet. I færdiggør arbejdet, og derefter samler vi op på filmen. Afslutningsvis skal vi se fem kortfilm, som I kan vælge imellem til tirsdagens arbejde. Følgende fremlægger i sidste modul deres Yahya Hassan-digt: Afsnit Lektie til Amalie, Anton og Celia: I fremlægger Yahya Hassan i dag for hinanden.
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Værklæsning: Fagpakke Forløbet er obligatorisk fagpakkeværklæsning, hvor fokus har været på dokumentarer, som afspejler en problemstilling inden for elevernes fagpakke. Eleverne har analyseret dokumentarens virkemidler ift. fagpakkerelevante problemstillinger. Analysen er afleveret som et skriftligt produkt. Dokumentarer: Fagpakken "Individ og samfund": "Pigerne på kanten" (afsnit 1), TV2, 2012 "De usårlige betjente. Krig på Nørrebro", DR, 2020 Blok på bistand, DR, 2014 Er du mors lille dreng?, TV2, 2008 Fagpakken "Sundhed": Død over downs, DR, 2015 De vaccinerede piger, TV2, 2015 Vilde, vidunderlige Danmark, DR, 2020 Fagpakken "Handel og erhverv": De vildeste iværksættere, DR, 2018
Indhold	Kernestof: Lektie til Anton: Du fremlægger Yahya Hassan for klassen. I arbejder i timerne med fagpakkeværket, som skal afleveres i dag senest kl. 14.55. Vi arbejder med skriftlighed i dag. Vi skal prøve en fem-punkts-model. Medbring opladet computer.
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Skriftlighedsforløb Klassen har arbejdet med Flyums 5-punktsmodel som hjælp til det daglige skriftlige arbejde samt den forestående SSO. Eleverne har læst egne tekster for klassekammerater, som har givet feedback.
Indhold	Kernestof: Vi arbejder med skriftlighed i dag. Vi skal prøve en fem-punkts-model. Medbring opladet computer. Vi afrunder skriveøvelsen fra fredag. Medbring derfor jeres tekst.
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Autofiktion og fiktionalitet I forløbet møder eleverne eksempler på litteratur, tv-serier og satire, hvor virkelighed og fiktion smelter sammen. Eleverne skal stifte bekendtskab med begreberne: -selvbiografi -autofiktion -dobbeltkontrakt -paratekst -performativitet -fiktionalitet. Tekster: -”Selvbiografi og barndom” i Livsværk. Det selvbiografiske i ny dansk litteratur, Claus Christensen og Peter Jensen, Dansklærerforeningens Forlag 2008, 2 s. -”Selvbiografi og dobbeltkontrakt” i Livsværk. Det selvbiografiske i ny dansk litteratur, Claus Christensen og Peter Jensen, Dansklærerforeningens Forlag 2008, 5 s. -”Tre former for autofiktion” i Selvfortalt. Autofiktioner på tværs: prosa, lyrik, teater, film, Poul Behrendt & Mads Bunch, Dansklærerforeningens Forlag 2015, s. 15-17, 3 s. Teoritekst: ”Parateksten som performativ” i Selvfortalt. Autofiktioner på tværs: prosa, lyrik, teater, film, Poul Behrendt & Mads Bunch, Dansklærerforeningens Forlag 2015, s. 27-29, 3 s. -"Kontaktperson", Yahya Hassan, Digte 2013, 2 s. -Uddrag af "Langdigt", Yahya Hassan, Digte 2013, 2 s. -Uddrag af "Ord", Louise Østergaard, 2014, 6 s. -Citat fra Da Yahya Hassan blev digter i Politiken, Sandra Broval, 28/12-2013, 0,5 s. -"Den svenske debat", kilde ukendt, 0,5 s. -”Vi er rustet til det værste” i BT, Susanne Johansson, 10/9-2005, 3 s. -”Flash!: Casper med ny blondine” i Ekstra Bladet, 28/8-2006, 1 s. -”Hvad er fiktionalitet – og hvad er det ikke?” i Fiktionalitet i litteratur, sprog og medier, Simona Gjerlevsen m.fl., Dansklærerforeningens Forlag 2019, s. 14-17, 4 s. -”Politiske taler og fiktionalitet” i Fiktionalitet i litteratur, sprog og medier, Simona Gjerlevsen m.fl., Dansklærerforeningens Forlag 2019, s. 30-33, 4 s. -”Fake news som bedrag og som satire” i Fiktionalitet i litteratur, sprog og medier, Simona Gjerlevsen m.fl., Dansklærerforeningens Forlag 2019, s. 37-44, 8 s. -Uddrag af statsminister Helle Thorning-Schmidts tale ved Folketingets åbning tirsdag den 2. oktober 2012, 2 s. -”Dansk efterretningsagent fejlagtigt dømt som Islamisk Stat-terrorist i Spanien”, Simon Andersen og Jens Anton Bjørnager i Berlingske d. 11/1-20, 2 s. "Noter om Samsam-sagen", tv2.dk, 1 s. TV- og radioindslag: -"Yahya Hassans kontaktperson: Jeg fortryder intet" (tv-indslag på 5 min) : https://www.dr.dk/nyheder/kultur/boeger/yahya-hassans-kontaktperson-jeg-fortryder-intet, DR d. 22/1-14 -"Klovn: Nina kære Nina", TV2 d. 27/3-2006, 22 min -"Tæt på sandheden: Det magiske råderum". DR d. 8/3-25: https://www.dr.dk/drtv/se/taet-paa-sandheden_-det-magiske-raaderum_500878, 29 min. -"Tæt på sandheden", d. 15/4-23, DR, 5 min. -Uddrag af "Den korte radioavis - agurketid og terror-betting-system": https://dansklf.dk/read-file?file=https%3A%2F%2Fm2.dansklf.dk%2Fpub%2Fmedia%2FDANSKLF%2FLydfiler%2FFiktionalitet%2Fden-korte-radioavis-agurketid-og-terror-bettingsystem-audio.mp3, d. 1/7-17, 8 min. I alt: 49 ns. og diverse tv-/radioindslag
Indhold	Kernestof: Vi afrunder skriveøvelsen fra fredag. Medbring derfor jeres tekst. Ingen lektier, men medbring jeres nye "Autofiktion"-kompendium og svarene fra mandag. Medbring jeres "Autofiktionskompendium". Vi skal i dag arbejde med Yahya Hassan. Medbring jeres autofiktionskompendium. Vi afrunder Yahya Hassan-sagen. Medbring det nye kompendium "Fiktionalitet". Vi går videre med Thorning-talen. I timen skal vi også have planlagt vores fælles morgenmad, fredag d. 11/4. Lektie: Grupperne skal være klar med deres "tale" (ca. 10 linjer). Medbring fiktionalitetskompendiet. I arbejder med næste aflevering, og Finn taler med de sidste om terminsprøve og generel dansk evaluering. I arbejder med næste aflevering. I arbejder med næste aflevering. Tag gerne noget SSO-læsestof med, som du kan kigge på, hvis du bliver færdig med den danske stil. Fælles morgenmad. I tager følgende med:
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15	Diskursanalyse Eleverne er introduceret til diskursanalysens centrale begreber. Tekster: -"Helle Thornings Schmidts åbningstale i Folketinget d. 2. oktober 2012" -"Statsminister Mette Frederiksens tale ved flagdagen for Danmarks udsendte den 5. september 2024"
Indhold	Kernestof: Vi afrunder skriveøvelsen fra fredag. Medbring derfor jeres tekst. Ingen lektier, men medbring jeres nye "Autofiktion"-kompendium og svarene fra mandag.
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16	Avisjournalitistik og fake news I forløbet arbejdes med klassisk papiravisjournalistik. Eleverne stifter bekendtskab med forskellige artikelgenrer og følgende hovedbegreber med diverse underbegreber: -Nyhedsjournalistik (nyhedshistorie, referat, interview, nyhedsreportage og baggrundsartikel) -Meningsjournalistik (leder, kommentar, klumme, læserbrev, kronik, anmeldelse, nyhedsanalyse) -Fortællende journalistik (new journalism og feature) -Servicejournalistik -Nyhedstrekant -Nyhedskriterier -Forskellige avistyper -Tekst-layout (rubrik, underrubrik, manchet, mellemrubrik, brødtekst, faktaboks, byling, genretag, billedtekst og citat) -Vinkling -Fake news -Clickbait Tekster: -"Avistyper": sites.google.com, 1 ns. "Nyhedskriterier": Ind i dansk, 1 ns. "Ydre komposition", "Vinkling", Avisens genrer", "Nyhedsjournalistik", "Meningsjournalistik", "Fortællende journalistik", "Servicejournalistik", "Indre komposition" og "Fake news og clickbate" i "Håndbog til dansk - litteratur, sprog og medier", Ole Schultz Larsen, Systime 2015-17, s. 205-206, 208-218 og 222-227, 19 ns. "Historiker prikker til nyt europæisk sammenhold: Skift i verdensorden er altid farligt", Perry MacLeod Ringblom, Kristeligt Dagblad d. 28/3-25, 4 ns. "Når mad rimer på had", Thomas Hoffman, Weekendavisen d. 5/4-25, 1 ns. "Amerika er ude", Martin Krasnik, Weekendenavisen d. 4/4-25, 2 ns. "Våbenhvilen der blev væk", Andrey Kazanokov, Weekendavisen d. 4/4-25, 1 ns. "63 ansatte klager over lukning af bederum på universiteter", Jeppet Schropp, Kristeligt Dagblad d. 28/3-25, 1 ns. "Oprustning i praksis", Andreas Esbjørnsen, Weekendavisen d. 11/4-25, 2 ns. Diverse læserbreve i Weekendavisen d. 4/4-25, 2 ns. I alt: 34 sider
Indhold	Kernestof: I introduceres til den sidste danske afleveringsopgave. Lektie: Læs de sidste artikler i det store artikelkompendium, og bestem artikelgenren. Brug begrebskompendiet, hvis du kommer i tvivl. Lektie: Læs s. 213m-217n om fortællende nyhedsjournalistik. I timen går vi i gang med fake news. Lektie: Kig på undervisningsbeskrivelsen under "De svære relationer". Kan du huske indholdet i novellerne? Medbring jeres kompendium "De svære relationer". Lektie: Har du styr på dokumentarer og tekster til emnet "Dokumentarer". Kig i undervisningsbeskrivelsen. Lektie: Tjek tekster og indhold til emnerne "Besættelsestiden", "Argumentation og retorik" samt "Reklamer". Kig i undervisningsbeskrivelsen. Overvej også, om du har spørgsmål til den sidste skriftlige aflevering.
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17	Repetition og eksamenstræning
Indhold	Kernestof: Lektie: Tjek tekster og indhold til "Reklamer"samt "Gennembrudslitteratur og dens optakt". Kig i undervisningsbeskrivelsen. Lektie: Tjek tekster og indhold til "Realisme og modernisme", "Sproghandlinger, facework og transaktionsanalyse", Diskursanalyse" samt "Kortfilm". Kig i undervisningsbeskrivelsen. Lektie: Tjek tekster og indhold til "Autofiktion og fiktionalitet". Kig i undervisningsbeskrivelsen. Lektie: Tjek tekster og indhold til "Avisjournalistik". Kig i undervisningsbeskrivelsen. Vi skal spille jeres spil/quizzer. Husk at medbringe spil, links mv. Herefter træner vi igen diskursanalyse. Lektie: Læs "Statsminister Mette Frederiksens tale ved flagdagen for Danmarks udsendte den 5. september 2024"
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18	Anvendte digitale hjælpemidler i undervisningen Følgende digitale hjælpemidler er anvendt i undervisningen: ordbogen.com https://ordnet.dk/ddo
Indhold	Kernestof: Vi skal spille jeres spil/quizzer. Husk at medbringe spil, links mv. Herefter træner vi igen diskursanalyse. Lektie: Læs "Statsminister Mette Frederiksens tale ved flagdagen for Danmarks udsendte den 5. september 2024"
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb