Holdet 3d DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Stenhus Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e)
Hold 2023 DA/d (1d DA, 2d DA, 3d DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Argumentation, retorik og taler
Titel 2 Skriftlighed 01: analyserende artikel
Titel 3 Det moderne gennembrud #VÆRK (roman)
Titel 4 Romantikken og romantismen
Titel 5 TP3: Homoseksualitet og religion #VÆRK (tvserie)
Titel 6 Ulven kommer!  #VÆRK (tematisk)
Titel 7 Skriftlighed 02 - debatterende artikel
Titel 8 Kropsforhandlinger  #VÆRK (digtsamling)
Titel 9 Journalistik
Titel 10 Fra skål til skæbne #VÆRK (tematisk)
Titel 11 Modernismen
Titel 12 Ungdomsliv #VÆRK (dokumentar)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Argumentation, retorik og taler

FORLØBSBESKRIVELSE:
Forløbet om argumentation og retorik introducerer eleverne til analyse og produktion af argumenterende tekster og taler. Der arbejdes med retoriske og sproglige begreber som appelformer, Toulmins argumentationsmodel og stilistiske virkemidler gennem både teoretiske og praktiske opgaver med fokus på mundtlig og skriftlig formidling. Eleverne træner retorisk og sproglig analyse af forskellige genrer og producerer bl.a. læserbreve og politiske taler.

BEGREBER:
• Appelformer (logos, etos og patos)
• Udvalgte retoriske stilfigurer
• Toulmins argumentationsmodel (påstand, belæg, hjemmel,
  styrkemarkør, gendrivelse og rygdækning)
• Denotation og konnotation
• Argumenttyper/kneb
• Værdiladede ord
• Ordvalgsargumenter
• Høj og lav stil
• Læserbrevet som genre
• De tre talegenrer (Den informative tale, den politiske tale,
  lejlighedstalen)
• Ciceros pentagram (emne, afsender modtager, situation og sprog)
• Talens fem faser

PRIMÆR LITTERRATUR:
Taler:
• Linde, Sofie. “Tale ved Zulu Comedy Galla 2020.” Zulu Comedy Galla 2020, TV 2 Zulu, 2020.
• Mary, Crown Princess of Denmark. “Tale til H.K.H. Kronprins Frederiks 50-årsfødselsdag.” 26. maj 2018.
• Selvvalgte politiske taler fra dansketaler.dk
Læserbreve:
• Kjeldahl, Esther Michelsen. “Gymnasier bør godskrive fravær for elever, der klimastrejker.” Information, 2020
• Andersen, Frida Harndahl. “Debat: Buschauffør talte nedladende til dreng – jeg bliver vred over forskelsbehandling.” Fyens Stiftstidende, 9. apr. 2019

SEKUNDÆR LITTERATUR:
Teori: lærerproduceret kompendium m. udgangspunkt i:
• Håndbog til dansk, side 104-105, 109, 147-148, 150-151, 154-155, 157-159, 166-167.
• ”Faglige forbindelser i dansk”, side 195-200
• ”Begreb og dansk”, s. 131-134
• Udvalgte Unisef-reklamer
• Esther Michelsen Kjeldahls grundlovstale 2022 (uddrag)
• Yahya Hassans tale ved sin opstilling for Nationalpartiet 2015 (uddrag)
• Inger Støjbergs båltale 2022 (uddrag)
• Esther Michelsen Kjeldahls grundlovstale 2022 (uddrag)
• MinLæring

METODER:
• Sproglig analyse, fortolkning og vurdering
• Retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen,
  appelformer og argumentation.
• Kommunikationsanalyse
• Produktivt og refleksivt arbejde med elevernes udtryksfærdighed både
  skriftligt og mundtligt.

PRODUKTER:
• Skrive læserbrev
• Skrive en politisk tale om et selvvalgt emne

LÆRERPLANENS FAGLIGE MÅL:
- At udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt.
- At beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber.
- At dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund.
- At anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed.
- At navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til digitale fællesskaber.
- At demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Læserbrev 22-01-2024
Skriv en politisk tale 23-01-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Skriftlighed 01: analyserende artikel

FORLØBSBESKRIVELSE:
Forløbet introducerer arbejdet med den analyserende artikel og træner elevernes evne til at skrive i et akademisk sprog. Der arbejdes med grundlæggende analyse/fortolkning, struktur og formidling gennem læsning af litterære tekster, herunder nyere litteratur.

FORMÅL:
• få kendskab og mestring af den analyserende artikel i både opbygning og indhold.
• at lære at formulere sig korrekt skriftligt og udvikle et akademisk sprog med øje for de 7 snubletråde.
• at arbejde selvstændigt i MinLæring.dk med: Resume, indledning, forskellen på redegørelse og analyse, citat- og fodnote teknik.
• at få en indføring i nyere litteratur gennem novellen "Bananfluerne", 2003 af Jan Sonnergaard.

PRIMÆR LITTERATUR:
•  H. C Andersen: "Prinsessen på ærten", 1835 (uddrag).
• Jan Sonnergaard: "Polterabend", 1997 (uddrag).
• Jan Sonnergaard: "Bananfluerne", 2023.

PRODUKT:
• Skrive en fokuseret og nuanceret indledning m. fokus på tragtmodellen.
• Skrive en analyserende artikel med særlig fokus på fortæller, personer og miljø understøttet af relevante tekstnedslag og efterbehandling af disse (PEEL-struktur).

LÆREPLANENS FAGLIGE MÅL:
- at udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst skriftligt.
- at beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber.
- at anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, analysere og fortolke) med formidlingsbevidsthed.
- at analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster.
- at demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Indledning - analyserende artikel 21-02-2024
Analyserende artikel 10-04-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Det moderne gennembrud #VÆRK (roman)

FORLØBSBESKRIVELSE:
Forløbet tager udgangspunkt i perioden Det moderne gennembrud (1870–1890) i dansk litteraturhistorie og har til formål at give eleverne et overordnet kendskab til periodens tanker og litteratur med fokus på temaer som social ulighed, kønsroller, religion samt livet på landet og i byen. Der arbejdes med centrale karakteristika ved perioden, herunder de tre k’er, samt de samfundsmæssige forandringer og litteraturens behandling af disse. Særligt fokuseres der på ægteskabsrelationer med udgangspunkt i Herman Bangs Ved Vejen (1886).

PRIMÆR LITTERATUR:
• Georg Brandes: "Hovedstrømninger i 1800-tallets litteratur", 1871.
• Henrik Pontoppidan: "Lykke-Per" bd. 2, 1918 (første udgave 1898-1904) (Uddrag).
• Henrik Pontoppidan:”Ane-Mette”, 1887
• Elisabeth Grundtvig: "Nutidens sædelige Lighedskrav", 1887
• Martin Andersen Nexø: Lønningsdag. I: Martin Andersen Nexø: Vejen mod lyset. Gyldendal, 1896.
• Henrik Ibsen: Et dukkehjem (uddrag), 1890.
• Amalie Skram: "Constance Ring", 1885 (uddrag)
• Clara Raphael. "Tolv Breve", (uddrag) udgivne af Johan Ludvig Heiberg. København.
• Carrie Cracknell: ”Nora, now: A Doll’s House film for the modern World”, 17. oktober 2012: https://www.theguardian.com/stage/2012/oct/17/nora-dolls-house-film-modern-world (10 min).
• Girl Squad: ”De unge feminister – Derfor er vi afklædte”, Politiken, 2017: https://politiken.dk/debat/debatindlaeg/art5780289/Derfor-er-vi-afkl%C3%A6dte.
• Martin Andersen Nexø: Pelle Erobreren - Den store kamp. Gryet. Bind 2. Gyldendal, 1996. (uddrag)
• Johannes V. Jensen: ”Introduktion til vor tidsalder”, 1915.
• Herman Bang: "Ved Vejen",1886. (#VÆRK - roman).
• Julie Andem: "SKAM" (uddrag): https://www.youtube.com/watch?v=A1wqc8Oe1IY & https://www.youtube.com/watch?v=mhOu5bEpSW8
• U. P. Overby: "Snart Dages det Brødre", 1871.

KANON:
• Herman Bang
• Martin A. Nexø
• Henrik Pontoppidan
• Johannes V. Jensen

SEKUNDÆR LITTERATUR:
• Rather Homemade: ”Det Moderne Gennembrud – hvad skete der lige der”: https://www.youtube.com/watch?v=BqHK5gUqzus
• Sædelighedsfejden: https://bl.systime.dk/index.php?id=192&L=0
Forlaget af Universitetsboghandler C.A. Reitzel. 1851.
• Undervisningsmateriale, "Gid jeg var en mand", 2019. Køn Museum.
• Kjær-Hansen, a.B. ,Kennebo, P. & Bertelsen, T.S. (2024). 6. 1870-1890: "Livssyn og syn på litteraturen", "Klasse og social status": Det moderne gennembrud. I Litteraturhistorien – på langs og på tværs. Systime. https://litthist.systime.dk/?id=125
• MinLæring

MALERIER:
• P.S Krøyer: "Fra Byrmeister og Wains Jernstøberi", 1885.
• Martinus Rørbye: "Udsigt fra kunstnerens vindue" (ca. 1825).
• Hans Dahl: "Pike med rake i fjordlandskap" mellem 1849-1937.
• Wilhelm Marstrand: "Portræt af Johanne Louise Heiberg", 1859.
• Henri de Toulouse Lautrec: "Rue des Moulins", 1894
• H.A. Brendekilde: "Udslidt", 1889.

PRODUKT:
• Redegørelse for litteraturhistorisk periode
• Årsprøve: analyserende artikel: Herman Bang: "Den sidste Balkjole", 1887.

LÆRERPLANENS FAGLIGE MÅL:
– dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
– demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Redegørelse for en litteraturhistorisk afgrænset p 23-04-2024
Årsprøve 2024 30-05-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Romantikken og romantismen

FORLØBSBESKRIVELSE:
Forløbet tager udgangspunkt i romantikken som litteraturhistorisk periode og giver et overblik over retninger som universalromantik, nationalromantik, biedermeier og romantisme. Der arbejdes med periodens centrale idéer og menneskesyn gennem læsning og analyse af lyrik samt andre udtryksformer. Særligt er der fokus på digtanalyse og litteraturhistorisk læsning, hvor nationalsange og andre tekster om Danmark indgår som centrale nedslag. Der inddrages både litterære tekster, sange og visuelt materiale for at perspektivere periodens tanker om natur, identitet og nationalfølelse.

BEGREBER:
• Universalromantik, Naturopfattelse, Organismetanken, Nyplatonisme,
  Panteisme, Dualisme, Idealisme, Geni-begrebet, Det skønne, Det
  sublime, Nationalromantik, Nationalidentitet, Nationalkærlighed,
  Biedermeier, Romantisme, Det interessante, Lyrikanalyse, dobbeltgængermotivet

PRIMÆR LITTERATUR:
• Adam Oehlenschläger: "Guldhornene", 1803 (KANON)
• Adam Oehlenschläger: "Fædrelandssang" (Der er et yndigt
  Land), 1819.
• H.C. Andersen: "Danmark, Mit fædreland" (I Danmark er jeg
  født), 1850. (KANON)
• N. F. S. Grundtvig: "Er lyset for de lærde blot", 1839 (KANON)
• Morten Søndergaard: "Forsvindingsvæsken", 1998.
• Erik Clausen og Leif Sylvester Petersen: "Mælkebøtten", 1978.

SEKUNDÆR LITTERATUR:
• Disney: ”Vindens farver”, Pocahontas, 1995.
• Rasmus Nikolajsen: Tilbage til unaturen, Samleren, 2016
• Emil Aarestrup: "Angst", 1922-1923.
• Schack Staffeldt: Linjen og Dugdraaben, 1808
• DR: ”5 skarpe om Grundtvig”, DRKultur¸2013 (19 min)
• Søren Poppe: ”Danmarks drenge”, 2002
• Nik og Jay: ”Vi vandt i dag”, 2012
• Isam B: ”I Danmark er jeg født”, 2012
• Dansk Folkeparti: Kampagnevideo 2018
• Lærerproduceret kompendie//
  - Om - universalromantik, nationalromantik, biedermeier og romantisme
  - Ind i dansk
  - Universalromantik - Litteraturportalen
  - Romantisme - dansksiderne.dk
  - Romantisme - Litteraturens veje s. 174-175
• MinLæring

• Søren Vrist Christensen: ”Romantikken og Universalromantikken –
  dansk litteratur”, YouTube, 2019: https://www.youtube.com/watch?
  v=Dc0lD6CxFnc
• Søren Vrist Christensen: ”Nationalromantikken – dansk litteratur”,
  YouTube, 2019: https://www.youtube.com/watch?v=OB4tZm7hIp0
• Søren Vrist Christensen: ”Biedermeier”, YouTube, 2019:
  https://www.youtube.com/watch?v=XDFb3R7U714
• Søren Vrist Christensen: ”Romantisme”, YouTube, 2019:
  https://www.youtube.com/watch?v=1iVxpqKSObs

BILLEDMATERIALE:
• Martinus Rørbye: Kirurgen Chr. Fenger med hustru og datter, 1829.
• Peter Carlsen: 'Fordi du gør en forskel', 2015.

PRODUKT:
• Genaflevering af årsprøve: Herman Bang: "Den sidste balkjole", 1887
• Skrive et romantisk digt m. fokus på begreber.
• Analyserende artikel: lyriske fremstillinger af naturen.
• Analyse af nationalsange - skrivftlig fremstilling + mundtlig oplæg

LÆRERPLANENS FAGLIGE MÅL:
- dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden
- demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster i alle medier
- anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
- dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Genaflevering af årsprøve 19-08-2024
Romantisk digt 23-08-2024
Analyserende artikel 27-09-2024
Nationalsange 05-11-2024
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 32 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 TP3: Homoseksualitet og religion #VÆRK (tvserie)

FORLØBSBESKRIVELSE:
Forløbet tager udgangspunkt i tv-serien SKAM, sæson 3 (2016) af Julie Andem, og tematiserer homoseksualitet og religion. Der arbejdes med værklæsning og analyse af seriens fremstilling af identitet med fokus på karakterudvikling, dramaturgi, visuelle virkemidler og sproglige aspekter. Som perspektivering inddrages artikler samt religiøse synspunkter i et tværfagligt samarbejde med religion, hvilket bidrager til forståelsen og fortolkningen af værket.

FORMÅL:
• at analysere fremstillingen af homoseksualitet i værket SKAM sæson 3 (Isak) af Julie Andem
• at arbejde med perspektivering gennem sagprosa og medietekster med fokus på sprog, repræsentation og normer.
• at undersøge og reflektere over, hvordan forskellige religiøse traditioner forholder sig til homoseksualitet.
• at perspektivere til samspillet og eventuelle konflikter mellem personlige, religiøse og samfundsmæssige normer i forhold til seksuel identitet.
• at udvikle elevernes evne til at analysere, fortolke og perspektivere med fokus på identitet og repræsentation gennem litteratur, sprog og medier.

EVALUERING:
• Eleverne evalueres gennem en afsluttende mundtlig præsentation, hvor de, i
  grupper, skal udarbejde en problemformulering samt underspørgsmål som
  skal besvares gennem dansk- og religionsfaglig analyse.
• Eleverne kan frit udvælge eget materiale til deres problemformulering,
  hvorfor det ikke er et krav at inddrage tv-serien, SKAM.
• Eleverne har i dansk anvendt retorisk- og kommunikationsanalyse,
  samtaleanalyse og dybdegående analyse og fortolkning gennem danskfaglige  begreber.

PRIMÆRE TEKSTER
Vi ser hele sæson 3, men arbjeder i dybden med nedenstående uddrag:
• SKAM: sæson  3, episode 5 med manuskriptuddrag.
• SKAM: sæson  3, episode 6 med manuskriptuddrag.
• SKAM: sæson  3, episode 9 med regibemærkninger.
• SKAM: sæson  3, episode 10 med manuskriptuddrag.
• William Shakespeare, Baz Luhrmann, Craig Pearce: Romeo + Juliet, 1996, Uddrag /slutscene
• Tarek Omar: "Kan man være religiøs og homo?", Politikken d. 22 maj 2010.
• Udvalgt materialer fra Isaks instagram profil: https://www.instagram.com/isakyaki/
• MinLæring

LÆRERPLANENS FAGLIGE MÅL:
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
– undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes, herunder i samspil med andre fag
– dokumentere viden om og perspektivere til træk af teksters samspil med kultur og samfund.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
01 TP3 - kan man være religiøs og homo? 30-09-2024
02 TP3 -SKAM - kirkescenen 03-10-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Ulven kommer! #VÆRK (tematisk)

FORLØBSBESKRIVELSE:
Forløbet “Ulven kommer!" er struktureret omkring et tematisk værk bestående af tekster, billeder, film og reklamer, der undersøger om ulven er 'god' eller 'ond' som biologisk dyr, kulturelt symbol og litterær figur på tværs af genrer, perioder og medier. Værket er afgrænset ved fokus på ulvens rolle i natur, litteratur og samfundsdebat.

Der er desuden arbejdet med selvstændige værker og værkuddrag, herunder Karen Blixens “Ringen” (1958), Brødrene Grimms “Den lille Rødhætte” samt Tor Fruergaards kortfilm "Vokseværk", 2014, som er analyseret som helheder i deres kontekst.

Eleverne har arbejdet med tematisk analyse, psykoanalyse og argumentationsanalyse samt analyse af reklamer, billeder og film. Forløbet har samtidig fungeret som et skriftlighedsforløb med fokus på analyserende og debatterende tekster samt mundtlig og skriftlig formidling af ulvediskurser.

FORMÅL:
• at læse tematisk på tværs af genrer, perioder og medier.
• at arbejde med litterær analyse og litterær metode (psykoanalyse).
• at arbejde med reklameanalyse, billedanalyse, filmanalyse.
• at arbejde med argumentationsanalyse.

BEGREBER:
Laswells kommunikationsmodel, denotation og konnotation, filmiske virkemidler, autenticitetsmakører, fiktionsmarkører, psykoanalyse, folkeeventyr, kunsteventyr, trylleeventyr, skæmteeventyr, tingseventyr, aktantmodellen, kontraktmodellen, humør/satire.

PRIMÆR LITTERATURTER:
• Blixen, Karen: ”Ringen”, 1958 (KANON).
• Disney, Walt: ”Silly symphony”/”De tre små grise” (svensk tale), 1933.
• Disney, Walt: Junglebook (uddrag), 1967.
• Russel, Chuck: The Mask (uddrag: ”The Howlin’ Wolf”), 1994.
• Knudsen, Jeppe Kyhne: ”Derfor er ulvens image så dårligt”, DR Kultur, 11. april 2016.
• Schultz, Lauritz Korfix: ”En syndig frister på fire ben”, Atlas Magasin, 3. juli 2018.
• Fruergaard, Tor: Vokseværk, 2014 (22 min)
• Ørntoft, Theis: “ARKTISK KOMMANDO” (uddrag), Digte 2014, 2014
• Søe, Carl-Emil: ”Bengt Holst efter ny ulvedebat: - Hunden er farligere end ulven”, TV2, d. 30. april 2018.
• Bune, Anders: ”En død ulv er en god ulv i Danmark”, Politiken – Kroniken, s. 26. maj 2018.
• "Den Lilla Møghætte og Pulven" fortalt af Rune T. Kidde og animeret af Brødrene Fisker for Copenhagen/Bombay Productions, 2010.
• Brødrene Grimm, ”Den lille Rødhætte, 1697 (1812)
• Brødrene Grimm, ”Askepot” (uddrag), 1697 (1812-1815)
• Brødrene Grimm, ”Snehvide”, 1812 (uddrag).
• H. C. Andersen, ”Fyrtøjet, 1835 (uddrag)

SEKUNDÆR LITTERATUR:
• Hein, Niels: ULV! Dyret – myten – fremtiden, Gyldendal (uddrag) (s. 97-107, 124-135), 2015.
• Bechsgaard, Vickie Ravn: ”Kortfilmsanalyse”, analysesiden.dk, 2020.
• MinLæring

BILLEDER:
• Støvsugermærket Nilfisk, 1960
• Gammel Dansk-reklame, 1998, oktober. I: Samvirke
• IKEA reklame – Sunny Beach-testen, 2009
• Campari: ”January”, 2008 Campari Tales, 2008 (uddrag).

PRODUKT:
• Skriftlig + mundtlig fremstilling af ulvediskurs
• Skrivedag: analyserende artikel eller debatterende artikel
• Debatterende artiekl: Grænseoverskrivende adfærd
• Skriftlig + mundtlig fremstilling: Psykoanalyse af Karen Blixen: "Ringen", 1958.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Ulverepræsentation 16-12-2024
Skrivedag dansk 06-01-2025
Debatterende artikel: grænseoverskridende adfærd 17-02-2025
Psykoanalyse af Ringen 05-03-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 43 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Skriftlighed 02 - debatterende artikel

FORLØBSBESKRIFELSE:
Forløbet introducerer arbejdet med skriftlighed med særligt fokus på den debatterende artikel som genre. Der arbejdes med genrens opbygning, indhold og sproglige virkemidler, herunder hvordan man argumenterer for et synspunkt med en klar struktur, relevante argumenter og en målrettet brug af sprog.

FORMÅL:
• at præsentere et emne gennem en fokuseret indledning og diskussion og forsøge
at overbevise læseren gennem en stærk og velgennemtænkt argumentation
med en afslutning, der markerer elevens synspunkt.
• at træne, gennem praktiske skriveøvelser og analyse af eksempler, elevernes evne til at skrive en selvstændig og velargumenteret debatterende artikel.

LÆRERPLANENS FAGLIGE MÅL:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst skriftligt
– beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, analysere, diskutere og argumentere) med formidlingsbevidsthed
– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i forskellige tekster
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Kropsforhandlinger #VÆRK (digtsamling)

FORLØBSBESKRIVELSE:
Forløbet Kropsforhandlinger har haft fokus på, hvordan kroppen forstås og fremstilles i litteratur, medier og sprog. Vi har arbejdet med forskellige fiktive og ikke-fikve tekster og undersøgt, hvordan de udfordrer og sætter spørgsmålstegn ved normer for kroppen.
Caspar Erics værker har været centrale i forhold til at give et nyt og mere nuanceret syn på kroppen og identitet, hvortil vi bl.a.  også set på, hvordan medier og reklamer er med til at skabe bestemte idealer og forventninger.
Derudover har vi arbejdet med, hvordan sprog og fremstilling påvirker vores opfattelse af virkeligheden, hvor vi har arbejdet med diskursanalyse og retorisk analyse af udvalgte materialer.

FORMÅL:
• at opnå indsigt i, hvordan kroppen bliver fremstillet, forstået og diskuteret i litteratur, medier og samfund.
• at kunne analysere og fortolke tekster med fokus på normer, identitet og kropsopfattelser.
• at udvikle evnen til at forholde sig kritisk og reflekteret til forskellige fremstillinger af kroppen og de budskaber, de formidler.
• at kunne formidle faglige analyser og egne holdninger klart og argumenterende både skriftligt og mundtligt.

BEGREBER:
• Crip-teori: Impairment, Disability, Stigmatisering, strukturalisme, Konkurrencestaten, normkritik.
• Fakta, fiktion, autenticitet, fiktionalisering, fakta-fiktionskontrakt, paratekst.
• Diskursanalyse: Diskurs, Nodalpunkt, Ækvivalenskæde, Flydende betegnere, Antagonistiske diskurs, Hegemonisk diskurs, Denotation, Konnotation, Positionering, Differenskæde, Antagonismepar.
• Digtanalyse.
• Retorisk analyse.

PRIMÆR LITTERATUR:
• Caspar Eric: "Nye balancer", 2023 (VÆRK - digtsamling).
• Caspar Eric: "Nike", 2015 (uddrag)
• Helle Juhl Lassen: Fuck Normen, s. 1-11 + 86-96, Dansklærerforeningen 2016.
• Gleerup, Sarah. “Kære Mulle: Jeg vil ikke kaldes ‘spasser’.” Jyllands-Posten, 5 Feb. 2019.
• Nikolajsen, Lone. “’Danmarks lækreste spasser’ formår både at provokere og at tage de provokerede alvorligt.” Information, 12. marts 2019.
• “Danmarks lækreste spasser.” DR TV, DR2, vist d. 4 Feb. 2019, (episode 1.) https://www.dr.dk/drtv/se/danmarks-laekreste-spasser_74956
• Udvalgte reklamer fra Smart eyes: 2024

SEKUNDÆR LITTERATUR:
• "Fakta og fiktion, autenticitet og fiktionalisering.” Dansk i tiden, Systime, 2020.
•  Eric, Caspar. “Det er i virkeligheden ikke så unormalt, at have et …” YouTube, uploaded af TV Glad, 26 Feb. 2016.
• Christensen, Søren Vrist. “Retorik og argumentation – diskursanalyse.” YouTube, 13 Oct. 2021, uploaded af Søren Vrist Christensen: https://www.youtube.com/watch?v=2HLR5Hmw1ns
• Larsen, Ole Schultz. “Diskursanalyse.” Håndbog til dansk. Systime iBog, https://hbdansk.systime.dk/
• MinLæring

PRODUKT:
• Skriftlig + mundtlig fremstilling af tale: Opgavebeskrivelse: Retorisk og velargumenteret tale med etiske overvejelser ift. et barn medkromosomafvigelse.
• Skriftlig og mundtlig fremstilling m. opgaveformulering: Hvordan skaber Caspar Eric i Nye balancer, 2013 en ny fortælling om kroppen – og hvordan kan vi som læsere formidle dens normkritiske budskab til andre unge?
• Debatterende artikel: Nedsættende ord.

LÆRERPLANENS FAGLIGE MÅL:
- udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, mundtligt og skriftligt.
- demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion.
- analysere og fortolke fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier.
- perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder, kultur, historie og samfund
- demonstrere kendskab til centrale litteraturhistoriske perioder og deres sammenhæng med nutiden.
- demonstrere kendskab til og anvende forskellige analysemetoder og relevante faglige begreber.
- navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i forskellige medier
- anvende faglige begreber og metoder i arbejdet med tekster.
- argumentere, diskutere og formidle fagligt stof i forskellige genrer.
- arbejde med at undersøge og reflektere over teksters betydning i en kulturel og samfundsmæssig sammenhæng.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Nedsættende ord: Diskussion debat nedsættende ord 24-04-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Journalistik

FORLØBSBESKRIVELSE:
Forløbet har haft fokus på journalistik som genre med introduktion til centrale begreber som nyhedskriterier, avisgenrer, komposition, kilder og kommunikationssituation. Gennem analyse af både nyhedsartikler og fortællende journalistik har eleverne arbejdet med, hvordan journalistiske tekster opbygges, og hvordan sproglige og kompositoriske virkemidler anvendes til at formidle indhold. Der har desuden været fokus på forskellen mellem fakta og fortællende greb samt på New Journalism og genrer som reportage og feature. Forløbet er afsluttet med, at eleverne har anvendt deres viden i en skriftlig journalistisk opgave.

FORMÅL:
• At opnå viden om centrale journalistiske begreber og genrer, herunder avisformer, nyhedskriterier og komposition.
• At kunne analysere journalistiske tekster med fokus på struktur, sprog, kilder og kommunikationssituation.
• At forstå og anvende fortællende journalistik, herunder reportage og feature samt New Journalism og fakta-fiktionskoder.
• At omsætte teoretisk viden til praksis gennem udarbejdelse af en egen journalistisk tekst.

BEGREBER:
Avistyper, avisgenre, de 5 nyhedskriterier, kommunikationssituation, indre komposition: nyhedstrekanten, de 7 hv-spørgsmål, ydre komposition: layout, kildetyper, fortællende jopurnalistik: New Journalism ifølge Tom Wolfes 4 kendetegn, reportagen som genre, featuren som genre,  fakta-fiktionskoder.

PRIMÆR LITTERATURTER:
• Christiansen, Flemming. “Den dag Daniel døde.” Politiken, 2014.
• “Politiet undersøger fund af død mand i sø i Aarhus.” BT, 18 Aug. 2024.
• “20-årig dræbt af skud i københavnsk frisørsalon.” Berlingske, 29 Sept. 2020.
• Maarbjerg Mørk, Emilie. “Jeg prøver at være en skræmmekampagne.” Politiken, 2024
• Herman Bang: "Fra Lighuset", Nationaltidende 27. februar 1881.

SEKUNDÆR LITTERATUR:
• Lærerproduceret kompendium med udagngspunkt i Håndbog til dansk - litteratur, sprog, medier s. 205-206, 220-222.
• MinLæring

PRODUKT:
• Skriftlighed: Journalistisk opgave.

LÆRERPLANENS FAGLIGE MÅL:
- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt.
– beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber.
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed.
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier.
– demonstrere kendskab til og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag.
– navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til digitale fællesskaber.
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder.
– undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Journalistisk opgave 16-09-2025
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Fra skål til skæbne #VÆRK (tematisk)

FORLØBSBESKRIVELSE:
Forløbet “Fra skål til skæbne – alkoholens konsekvenser i litteraturen” er struktureret omkring et tematisk værk bestående af et udvalg af skønlitterære tekster, sagprosa, lyrik og audiovisuelle medier fra 1700-tallet til i dag med fokus på alkohol som motiv og tema. Værket undersøger, hvordan alkohol fremstilles, og hvilken betydning det har for karakterer, fortælling og syn på menneske og samfund.

Der er desuden arbejdet med selvstændige værker og værkuddrag, herunder uddrag af Ludvig Holbergs “Jeppe på bjerget” (1722), Karl Ove Knausgårds “Min kamp 4” (2010) samt Thomas Vinterbergs “Druk” (2020), som er analyseret i deres kontekst.

Eleverne har arbejdet med tekstanalyse og sproglig analyse (herunder stilistiske virkemidler og diskursanalyse) samt medieanalyse. Forløbet har samtidig fungeret som et skriftlighedsforløb med fokus på den reflekterende artikel og et tværfagligt samarbejde med biologi.

FORMÅL:
• At give eleverne en forståelse for temaet alkohol i litteratur, billedkunst og medier, og hvordan dette tema kan skildres fra både positive og negative perspektiver.
• At træne elevernes evne til bevidst at arbejde på forskellige taksonomiske niveauer ved strategisk anvendelse af danskfaglige begreber.
• At udvikle elevernes refleksion over egne erfaringer og holdninger samt deres evne til at perspektivere disse i forhold til kulturelle og litterære fremstillinger af alkohol.
• At styrke elevernes kompetencer i at formulere sig præcist mundtligt og skriftligt i faglige diskussioner og opgaver.
• At træne elevernes skriftlige formidling, herunder præcision, nuancering og kreativ anvendelse af stilistiske virkemidler og sansebaseret skrivning.
• At forberede eleverne på flerfaglige opgaver som SRP gennem anvendelse af faglige begreber, analyse, refleksion og argumentation.
• At styrke elevernes skriveglæde og motivation for at producere fagligt og personligt engageret skriftligt materiale.

PRIMÆR LITTERATUR:
• Søren Ulrik Thomsen: ”Det værste og det bedste”, 2018 (uddrag)
• Lone Hørslev, ”Svømmende, rygende, grædende”, 2024 (uddrag)
• Karl Ove Knausgård, ”Min kamp 4”. (uddrag), 2010. (uddrag)
• Klaus Rifbjerg: ”Tømmermænd”, 1956 (KANON)
•  Rene Langdahl Jørgensen: Vinanmeldelser, Madmagasinet Gastro (uddrag), 2014.
• Jan Sonnergaard: ”Blackout”, 2003 (uddrag)
• Thomas Vinterberg: ”Druk”, 2020.
• Kristian Ditlev Jensen: "Blå Smirnoff", 2021.
• Ludvig Holberg: ”Jeppe på bjerget” (uddrag: første akt: scene 1,2 og 3), 1722 + filmatiseringen, 1981. (KANON)
• Tom Kristensen: "Det blomstrende Slagsmaal” (1920) (KANON)
• Peter Stouby Hansen: “Den danske drukkultur hylder den stangstive fulderik.” Information, 29 Jan. 2021.
• Ludvig Holberg: "Epistel 91". I: Ludvig Holberg: Værker i tolv Bind: Digteren, Historikeren, Juristen, Vismanden. Bind 11. Rosenkilde & Bagger, 1971. (KANON)
• Frank Hvam og Casper Christensen: "KLOVN" sæson 9 senfølger episode 1: De røde bukser, 2025: https://www.dailymotion.com/playlist/xadm78

SEKUNDÆR LITTERATUR:
• Lærerproduceret kompendium med udgangspunkt i Litteraturhistorien – på langs og på tværs, afsnit 4: “1720-1800: Oplysningstiden”.
• MinLæring

BILLEDER/ REKLAMER:
• ”Party now – apologize later” af Cult Shaker, 2009
• Vincent van Gogh, The Drinkers, 1890
• P. S. Krøyer, Hip hip hurra, 1888
• Joseph Wright (1734–1797). Experiment on a Bird in the Air Pump, 1768. National Gallery, London. National Gallery.

PRODUKT:
• Reflekterende artikel om beruselse og drukkultur i Danmark

LÆRERPLANENS FAGELIGE MÅL:
- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
- beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
- dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
- anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
- demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Modernismen

FORLØBSBESKRIVELSE:
I foløbet modernisme dlaver vi forskellige nedslag i perioden med fokus på storbyen som tema. Vi undersøger, hvordan denne fremstilles på godt og ondt.
Vi arbejder særligt med lyrik herunder digtanalyse, hvor vi trækker tråde tilbage til Romatikken og laver komparative analyser.
Slutteligt zoomer vi ind på eksistentialismen som filosofisk og litterrær strømning som reafktion på nogle af de begivenheder, der rumsterer i den moderistiske periode.

BEGREBER:
Konfrontationsmodernisme, 80'lyrik, Modernisme, realisme, modernitetserfaring, Efterkrigstid, eksistentialisme, lyrikanalyse, traditionelle vs modernistiske digte, lyrikanalyse.

PRIMÆR LITTERATUR:
• Emil Bønnelycke: "Gaden". 1917.
• Mund de Carlo: "Gaden" 2014.
• Nordstrøm: "Berlin", 2006: https://www.youtube.com/watch?v=DBqbJXT2-BI
• Tom Kristensen: ”Nat i Berlin”, 1927. (KANON)
• Klaus Rifbjerg: "Den kører", 1987 (KANON)
• Michael Strunge: "Natmaskinen", 1981.
• Steen Steensen Blicher: "Præludium", 1838 (KANON)
• Peter Seeberg: "Biografi af en snegl", 1981 (KANON)
• Martin A. Hansen: "Roden", 1955 (KANON)
• Karin Boye: "Ja visst gör det ont", 1935 (svensk).

SEKUNDÆR LITTERATUR:
Teori:
• "Storbymotivet i litteraturen." Dansk og  historie. Provins og storby og derimellem,
  Systime, https://danskoghistorie.systime.dk/?id=210. Adgang 2024.
• "1890-2000: Modernisme og realisme.", "2000-2020: Eksperimenterende realisme" og
  "Konfrontationsmodernisme" i Litteraturhistorien – på langs og på tværs, Systime,
  https://litthist.systime.dk/?id=126. Adgang 2024.
• (Lærerproduceret kompendium ud fra bl.a.)"Ekspressionisme – en subjektiv kunst."
  Litteraturens veje, Systime, https://litteraturensveje.systime.dk/?id=659. Adgang 2024.
• MinLæring

PRODUKT:
• Skrivedag: valgfri skriftlighed ml. analyserende, debatterende og reflekterende artikel.
• Terminsprøve: valgfri skriftlighed ml. analyserende, debatterende og reflekterende artikel.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Ungdomsliv #VÆRK (dokumentar)

FORLØBSBESKRIVELSE:
Dette tematiske forløb undersøger ungdomslivet og de store følelser, vi forbinder med ungdommen. Vi arbejder på tværs af perioder og medier, og særligt med dybdegående dokumentarisk analyse af værket Skjold og Isabel og dokumentargenren. Herefter laver vi forskellige tids- og genremæssige nedslag som tematiserer ungdom, kærlighed og store følelser.

BEGREBER:
Typer af folkeviser, syrebadsteknik, formelsprog, flade karakter/runde karakter, dokumentartyper: dybdeborende dokumentarform, observerende dokumentarform, poetiske dokumentarform, dramatiserende dokumentarform, deltagende dokumentarform, autenticitetsmarkører, fiktionsmarkører, filmiske virkemidler, nykritisk læsning.

PRIMÆR LITTERATUR:
• Folkevise: Hr. Bøsmer i Elverhjem
• Romanuddrag: Asta Olivia Nordenhof: Et ansigt til Emily, 2011.
• Dokumentar: Emil Næsby Hansen: Skjold og Isabel, 2018 (VÆRK)
• Digt: Mit hjerte hamrer og hamrer (1978) af Tove Ditlevsen.

SEKUNDÆR LITTERATUR:
• Riddervisernes kendetegn i “Torbens datter” (uddrag)
• Tryllevisen “Elverhøj” (uddrag)
• Historiske vise: Marsk Stig (uddrag)
• Skæmtevisen Bruden i Ribe (Uddrag)
• Lærerproduceret kompendium om dokumentaren og filmiske virkemidler fra Håndbog til dansk. Kapitel 5.2
• Lærerproduceret tekst om nykritisk læsning / metode.
• MinLæring
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer