Holdet 3d SA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Stenhus Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag A
Lærer(e)
Hold 2023 SA/d (1d SA, 2d SA, 3d SA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Identitetsdannelse i det senmoderne samfund
Titel 2 Politik i Danmark
Titel 3 Økonomi
Titel 4 Polarisering og den amerikanske drøm
Titel 5 Demokrati, medier og meningsdannelse
Titel 6 Kriminalitet og integration
Titel 7 Fra velfærdsstat til konkurrencestat
Titel 8 International politik i en global verden
Titel 9 Projektforløb: Socialdemokratiet i krise
Titel 10 International økonomi
Titel 11 International økonomi
Titel 12 Forløb#11

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Identitetsdannelse i det senmoderne samfund

Forløbet vil fokusere på at introducere eleverne til sociologien med særligt fokus på identitetsdannelse og det senmoderne samfund. Eleverne vil stifte bekendtskab med grundlæggende viden om forskellige identitetsniveauer samt teknologiens og sociale mediers indflydelse på identitetsdannelsen (fx Ervin Goffman og Sherry Turkle). Desuden vil eleverne blive præsenteret for kendetegn ved det traditionelle og moderne samfund, hvorefter vi arbejder mere i dybden med kendetegnene ved det senmoderne samfund. Det sker ud fra inddragelse af Anthony Giddens, Thomas Ziehe, Hartmut Rosa m.fl. Eleverne vil i løbet af forløbet blive introduceret til forskellige typer af empiri, både kvantitativ og kvalitativ empiri. Som afslutning på forløbet trænes eleverne i projektarbejde med henblik på selvstændigt at udforme en problemstilling og herefter undersøge, dokumentere og diskutere. Projektarbejdet afsluttes med en mundtlig gruppefremlæggelse.

Forløbet afsluttes dels med en prøve uden hjælpemidler i de centrale begreber fra forløbet og dels med et miniprojekt i grupper. I miniprojektet skal eleverne forholde sig til, hvorvidt mennesket i senmoderniteten er i krise. På baggrund af Ungetrivselsanalysen (2022) skal eleverne opstille en problemstilling, som de ønsker at undersøge på baggrund af de selvvalgte teoretikere og et selvvalgt kvalitativt materiale. Projektarbejdet indeholder desuden en diskussion af de udvalgte teoretikeres forklaringskraft i forhold til problemstillingen. Projektarbejdets produkt er en PowerPoint-præsentation og en mundtlig gruppepræsentation på 12-15 min. Formålet med projektarbejde er at træne elevernes evner til selvstændigt at planlægge opgaveprocesser, hvor de skal anvende og videreformidle faglig viden fra faget.

Følgende faglige mål vil blive dækket igennem forløbet:
• Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
• Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
• Formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
• Påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
• Analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
• På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
Følgende kernestof vil blive dækket:
• Identitetsdannelse og socialisation samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
• Samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur
• Komparativ, kvalitativ og kvantitativ metode


Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Politik i Danmark

Forløb: Introduktion til politik (politik, ideologier, partier og vælgeradfærd).

Forløbet tager udgangspunkt i forskellige definitioner på politik, og hvordan et demokratisk politisk system fungerer (Eastons model). Eleverne får et grundlæggende indblik i teori om ideologier og ideologiske forgreninger til bl.a. at kaste lys over danske partier med fokus på partiets mærkesager og partiets syn på staten, markedet, samfundet, mennesket, rettigheder og pligter. I forlængelse heraf kigges der på de forskellige politiske skillelinjer i Danmark og eleverne arbejder med et konkret eksempel på at skillelinjerne kommer i spil i udflytningen af statslige arbejdspladser. Forløbet afsluttes med fokus på partityper og partiadfærd med særligt vægt på professionaliseringen af partier, samt vælgertyper og vælgeradfærd hvor eleverne analyserer vælgeradfærd bl.a. ud fra socioøkonomiske variable.

Indhold:

Faglige mål, som bliver arbejdet med i forløbet:
• Eleverne skal kunne anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
• anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
• påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler ̶
• analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi

Kernestof:
• Politikdefinitioner, politiske ideologier og forgreninger, partier i Danmark, populisme, nationalisme, politiske skillelinjer, partityper og -adfærd (Molin, Strøm, Down) og vælgertyper og -adfærd (sociologisk, socialpsykologisk, rational-choice)..
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 36 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Økonomi

Hvordan kan vi måle og styre den danske økonomi i en periode præget af global uro og ukrainekrig?

Forløbet vil fokusere på, hvordan det er muligt at måle og styre den danske økonomi. Forløbet lægger ud en kort introduktion til mikroøkonomi, hvorefter fokus særligt vil lægges på makroøkonomi og styring heraf. Med andre ord skal eleverne igennem forløbet tilegne sig viden om, hvordan den danske økonomi hænger sammen, de økonomiske mål og hvad vi politisk kan gøre for at understøtte en stabil økonomisk udvikling (økonomisk politik).


Faglige begreber/teorier:
- Repetition af de økonomiske mål
- Udbud- og efterspørgselsteori
- Finanspolitiske instrumenter
- Multiplikatoreffekten
- Pengepolitik
- Valuta- og Strukturpolitik
- Økonomisk teori: Keynes og Nyklassikere

Skriftlighed:
- lineær regression
- beregninger
- undersøgelse
- synopsistræning
- øvelse til diskussion

Kernestof:
- globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold
- makroøkonomiske sammenhænge, bæredygtig udvikling, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 44 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Polarisering og den amerikanske drøm

Fokus på politisk splittelse og polarisering i USA, samt ulighed og fattigdom
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 43 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Demokrati, medier og meningsdannelse

Hvordan fungerer et demokratisk samfund og hvilken rolle spiller medier i den demokratiske meningsdannelse?
Formål
Forløbet 'Demokrati, medier og meningsdannelse' kredser om de muligheder og udfordringer, der knytter sig til mediernes stigende påvirkning på demokratiet og dermed forholdet mellem borgerne og politikerne. Dette forhold, der i særlig grad af er præget af øget medialisering gennem de sociale medier og hvor af fænomenet 'fake news' er opstået.

Forløbet behandler forskellige aspekter af ovenstående tema:
- Eleverne bliver bevidste om hvad demokrati er, forskellige demokratiopfattelser og demokratiske rettigheder
- Eleverne bliver introduceret til medierne som fænomen, som fjerde statsmagt i demokratiet og som selvstændige politiske aktører.
- Endvidere arbejder vi med forskellige kommunikationsteorier som f.eks. 6H-modellen, kanyleteorien og referencemodellen.
- Vi beskæftiger os også med nyhedskriterierne og deres vægtning.
- Vi undersøger fænomenet 'fake news' og diskuterer mulige løsninger herpå.  
- Afslutningsvis beskæftiger vi os med spin, forskellige former for spin og spins rolle i det danske demokrati.
Indhold

Kernestof, der dækkes i forløbet:
– massemedier og politisk meningsdannelse
– demokratiopfattelser
Metode
Projekt med udgangspunkt i cases, herunder materialesøgning i engelsksprogede databaser og fagmedier.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Kriminalitet og integration

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 8 International politik i en global verden

Forløbet ’International Politik i en global verden’ har til formål at indføre eleverne i, hvordan politik rækker ud over danske grænser, og hvordan politik tænkes på den internationale bane. Eleverne præsenteres for grundlæggende begreber og teorier, der knytter sig til emnefeltet omkring international politik. Eleverne vil undervejs i forløbet blive præsenteret for aktuelle cases med fokus på forskellige internationale aktørers ageren, som eleverne skal kunne analysere ud fra de tillærte begreber og teorier. Eleverne skal således efter forløbet blive i stand til med udgangspunkt i konkrete cases at udfolde relevante retninger og begreber indenfor international politik i såvel argumentation som diskussion.  

Følgende faglige mål vil blive dækket igennem forløbet:
• anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
• forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder
• forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere
• påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
• på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

Følgende kernestof vil blive dække igennem forløbet:
• Aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa og internationalt
• Kvalitativ og kvantitativ metode
• Komparativ metode og casestudie

Forløbet vil introducere eleverne for følgende teorier og begreber:
• Stater, internationale organisationer, det internationale samfund, forskellige magtformer, realisme, neorealisme, offensiv/defensiv realisme, idealisme/liberalisme, konstruktivisme, hegemoni, system, anarki, polaritet, kapabiliteter, verdensordener, interdependens, R2P.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 55 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Projektforløb: Socialdemokratiet i krise

Projektforløb: Socialdemokratiet i krise


Overordnet problemformulering: Hvorfor har Socialdemokratiet oplevet vælgermæssig tilbagegang og hvordan kan vælgerne tilbageerobres?

Selvstændigt projektarbejde - fokus på kvantitativt materiale (b.la. statistisk usikkerhed) og selvfundet kvalitativt materiale.

Repetation af centrale teorier/begreber:

Centrale teorier og begreber I bør inddrage:
• Ideologier
• Politiske skillelinjer – fordelingspolitik og værdipolitik
• Partiadfærd: partityper, Molins model, Kåre Strøm, Downs
• Vælgeradfærd: Kernevælger/marginalvælger, sociologisk vælgeradfærdsteori (Lipset/Rokkan), Socialpsykologisk vælgeradfærdsteori (Michigan-modellen), Rational choice, issue voting, nærhed-retningsmodellen,  Downs & Fiorina,
• Kommunikation: framing, medialisering, holdningsteori, dirskurs mv.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 International økonomi

Forløbet vil fokusere på økonomi og handel i et internationalt perspektiv. Formålet med forløbet er at bygge videre på elevernes forståelse af mikro- og makroøkonomi med internationalt perspektiv. Forløbet indledes med et fokus på frihandel og protektionisme ud fra spørgsmålet om, hvorfor lande enten handler eller handler med hinanden. Herefter er der sat fokus på den økonomiske integration mellem lande med udgangspunkt i EU og den økonomiske og monetære union (ØMU). Det leder frem til et fokus på globaliseringen, herunder dels hvad der driver globaliseringen, og hvilke konsekvenser globaliseringen har. Vi ser konkret på, hvordan globaliseringen udfordrer det danske velfærdssamfund og arbejdsmarked. Vi ser også udenfor Danmarks grænser og ser på, hvem der kan kendetegnes som værende henholdsvis vindere og tabere af globaliseringen.
  
Derudover trænes eleverne i den mundtlige eksamen ved at skrive synopser og øve mundtlige oplæg.

Følgende faglige mål vil blive dækket igennem forløbet:
• anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
• forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed
• analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
• på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

Følgende kernestof vil blive dækket:
• globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold
• globalisering og samfundsudvikling i lande på forskellige udviklingstrin

Forløbet vil introducere eleverne for følgende teorier og begreber:
Frihandel: Adam Smith: teorien om absolutte fordele, David Ricardo: teorien om komparative fordele, Eli Hekscher/Bertil Ohlin: faktorudrustningsteori og Staffan Lindner: efterspørgselsforhold, Paul Krugman: stordriftsfordele. Protektionisme: told, statsstøtte, importkvoter, tekniske handelshindringer samt køb lokalt kampagner. Økonomisk integration: Frihandelsområde, Toldunion, Fællesmarked, Økonomisk union og Politisk union. Opfattelser af globaliseringen: globaliseringsoptimister, -pessimister og -skeptikere. Globaliseringens konsekvenser: Den danske model, flexicurity, EU’s indre marked, de fire frie bevægeligheder, social dumping. Globaliseringens vindere og tabere: Lavindkomstlande, fattigdomscyklus, Joseph Stiglitz samt både marxistisk og liberalistisk udviklingsteori.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 International økonomi

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Forløb#11

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer