Holdet 2024 rt/3 - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 rt/3 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Stenhus Gymnasium
Fag og niveau	Retorik C
Lærer(e)
Hold	2024 rt/3 (3g rt/3)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Intro: Kommunikationssituation, genre, funktion
Titel 2	Appelformer og kriseretorik
Titel 3	De retoriske partes og argumentation
Titel 4	Faglig formidling
Titel 5	Talen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Intro: Kommunikationssituation, genre, funktion Færdigredigeret Estimeret omfang af stoffet i dette forløb er 30 sider I dette forløb introduceres eleverne til faget retorik. Eleverne præsenterer sig selv til at begynde med, og vi taler om forholdet mellem natura, ars, usus. Ydermere finder eleverne et eksempel på en person (kendt eller ukendt), de mener er efterlignelsesværdig og ikke-efterlignelsesværdig, og vi taler om imitatio. Eleverne introduceres også kort til begrebet retorisk medborgerskab og overvejer situationer, hvor de selv har udøvet retorisk medborgerskab Eleverne introduceres til De tre k'er (konstruktiv, kærlig, konkret kritik), og vi øver kritik, idet vi læser en anmeldelse af Thomas Treo (Lana Del Rey er en fæl narrefisse) og forsøger at give ham kritik på anmeldelsen. Ydermere introduceres eleverne til kommunikationssituationens betydning for retorik, der gennemgås både Ciceros kommunikationsmodel (Afsender, modtager, emne, sprog, omstændigheder) og Bitzers retoriske situation (Exigence, Mediators of Change, Constraints). Forholdet behandles mellem emne, formål og retorisk funktion (movere, docere, delactere). Der introduceres også til de tre klassiske talegenrer (politisk tale, retstale, lejlighedstale) og med genrehybrider. I forlængelse heraf analyseres genrehybriden "Det globale gymnasium" (Politiken d. 6. januar 2024) med særligt fokus på genre og retorisk funktion Praktisk arbejdes der med: - I grupper laver elever plakater for forskellige elevaktiviteter på skolen. Formålet med disse ytringer er at få eleverne til at forstå væsentligheden af kommunikationssituationen, et klart formål og én bærende retorisk funktion i en ytring. Eleverne præsenterer deres plakater i plenum, og jeg giver feedback på baggrund af de tre k'er, som eleverne har lært om. Retorisk analyse og vurdering: - Analyse og vurdering af debatindlægget "Der er ingen som advarer os" med særligt fokus på det uklare formål. Eleverne forsøger også at give feedback til afsenderen. I forløbet læses der følgende i Ud med sproget: P. 13-18 (kapitel 1) p. 48-51 (uddrag af kap. 2 om kritik - læst i klassen) p. 109-118 (kapitel 7 om situationen) Thomas Treos anmeldelse af Lana del Rey https://ekstrabladet.dk/musik/koncert_anmeldelser/article4731295.ece Iris Brones: "Der er ingen som advarer os" (Debatindlæg på Politiken.dk d. 9. august 2024) "Det globale gymnasium" (artikel/reklame i Politiken d. 6. januar 2024)
Indhold	Kernestof: Kære retorikere! Velkommen til. Jeg glæder mig til at møde jer. I dag skal vi: Introduktion til retorik på C-niveau_2024.pptx Borup, Helle: "Ud med sproget", 3. udgave; sider: 13-18, 48-51, 99-105, 109-118 Disse sider læser vi SAMMEN, når vi har hentet bog Til i dag skal du læse om feedback, som er centralt i retorikfaget. Undervejs skal du notere dig, hvad de tre k'er handler om. Vi skal arbejde med feedback i dag. Tænk også over, hvilken person du synes, er værd at imitere retorisk samt argumenter fo I dag skal vi til at have styr på kommunikationssituationen. I kender den godt, men nyt er Den retoriske situation. Læs om disse og notér dig særligt, hvad den retoriske situation er, herunder begreberne exigence, mediators of chance og constraints. Mens du læser siderne, skal du særligt finde svar på følgende: I disse lektioner skal I udarbejde jeres første ytring, jeres plakat. Hav hjemme brainstormet over, hvilke retoriske valg I vil gøre jer. HA går rundt og vejleder og giver feedback Kære alle. jeg har desværre barn syg, så I er nødt til at arbejde selv. I skal:1. at færdiggøre jeres plakat2. at lægge den i portfolio, inklusive jeres kommunikationssituation3. at få helt styr på jeres refleksioner omkrin
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Appelformer og kriseretorik Færdigredigeret Estimeret omfang af stoffet i dette forløb er 50 sider Vi arbejder med de tre appelformer (ethos, pathos, logos), herunder også pop-logos, evidentia, sponsorship effect samt de klassiske (phronesis, arete, eunoia) og moderne (kompetence, åbenhed, engagement) etos-dyder. I forbindelse med arbejdet med de tre appelformer laver eleverne først småopgaver, der fokuserer på at få trænet deres forståelse af appelformerne og de begreber, der hører dertil. De skriver evidentia-beretninger. Som ytring arbejder eleverne med at skrive en anmeldelse. Benspændet her bliver at fokusere på evidentiaoplevelsen, pathos, og deres eget ethos som anmelder. Vi dykker dybere ned i ethos og arbejder målrettet med både de klassiske og moderne ethosdyder, idet eleverne analyserer ethos og ethos-brug hos kommunens borgmester Christina K. Hansen på hendes facebook og instagram. I den forbindelse perspektiverer vi samtidig til Mette Frederiksens brug af ethos på sociale medier og vi læser og diskuterer artiklen "Mette og Frederiksen" fra Weekendavisen 10/12-2020 idet vi inddrager begrebet persona. Eleverne laver i grupper sammenlignende analyser af opslag fra de to politikerers instagram- og facebooksider og fremlægger i grupper. Iden forbindelse introduceres eleverne også for begrebet persona (vi læser og bearbejder artiklen "Vis mig din persona, og jeg ved intet om hvem du virkelig er). I forbindelse med introduktionen til appelformerne (her særligt ethos) lærer eleverne også overordnet om kriseretorik og undskyldningsretorik. Her fokuserer vi på Ware og linkugels strategier for selvforsvar (apologi-undergenrer, dvs. frifindelse, oprejsning, forklaring, retfærdiggørelse) samt på Koesten og Rowlands soningsretorik. I forlængelse af disse teorier arbejder vi med retorisk kritik af Caroline Stages undskyldning d. 3/9-2024 . Vi hører også en podcast om krisens sprog og debatterer, hvilke kriser der præsenteres, og om de blev tacklet retorisk hensigtsmæssigt. Desuden arbejder eleverne i et prøveeksamensspørgsmål med en lille video af Lars Løkke Forløbet sluttes af med, at eleverne selvstændigt i grupper laver grundige analyser og præsentationer af en udvalgt apologi (enten Frank Jensens tale 18/10-2020, Euromans forsvar for deres reportage om kronprins Christians fødselsdag, Katherine Diez' opslag på Instagram d. 18/1-24 og Martin Brygmanns facebookopslag d. 9/6-2024). Læste tekster: Ud med sproget kapitel 4 om appelformerne (p. 67-81) Grundbog i retorik, systime, 2022, p. 160-162 + 165-166 (om apologi og undskyldningsretorik, introduktion til Ware og Linkuegel samt Koesten og Rowland) Christina Pontoppidan: "Vis mig din persona, og jeg ved intet om, hvem du virkelig er" https://www.retorikforlaget.se/vis-mig-din-persona-jeg-ved-intet-hvem-du-virkelig/ - Klog på sprog: Krisens sprog. Radioprogram fra d. 24/9-2021, se https://www.dr.dk/lyd/p1/klog-paa-sprog/klog-paa-sprog-2021/krisens-sprog-11032107385 artikel: "Mette og Frederiksen", se https://www.weekendavisen.dk/2020-50/samfund/mette-og-frederiksen?gaa_at=eafs&gaa_n=AerBZYNef2zmEa58SukC4CmpWrimlpJsjEBKFGWCkrUtsXvklpBjBo8PhBsj&gaa_ts=6821aa5d&gaa_sig=c7185gJJiIavo3fWopa3-G-DvPG8XJO8_7LGbS9ZH8NenjzVGkEpjLjJoCaBrQ2i89b2W50Kg9OHVU2l6jSbnQ%3D%3D Elevproduktion: Anmeldelse Tekster vi laver retorisk kritik (analyse + vurdering af): - Udvalgte opslag på borgmester Christina K. Hansens Facebook og instagram - Anmeldelsen : "Hvis Michelin gav stjerner til cafeer, burde de komme på listen" (Politiken 23/7-2021) - Catoline Stages undskyldning d. 3/9-2024 - 3 opslag fra Euroman, hvor de forsvarer sig/siger undskyld for en reportage fra Prins Christians nytårstale, hvor de sviner deltagerens tøj til (alle opslag fra oktober 2023 på det Sociale medie X, Instagram og i en pressemeddelelse) - Frank Jensens tale d. 18/10-202 - Katherine Diez' instagramopslag 18/1-24 - Martin Brygmanns Facebookopslag d. 9/6-2024 Supplerende materiale: - lærerproduceret ark om anmeldelsen som retorisk genre
Indhold	Kernestof: Borup, Helle: "Ud med sproget", 3. udgave; sider: 67-81 Læs overordnet om de tre appelformer. Notér dig fagbegreber. hvilke kendte du i forvejen og hvad er nyt for dig? 1) Lav jeres evidentia-beskrivelse til il dag (se vedhæftede) og læg den i jeres klassenotesbog under Appelformer. 2)Læs det vedhæftede dokument om anmeldelsen som genre grundigt. Notér dig særligt den uddybende karakteristik med retoriske begreber. Læs grundigt om ethos og notér dig alt det nye, du får at vide, herunder de forskellige dyder. Vi arbejder videre mod opgaven omkring ethosdyder og borgmesteren. Medbring jeres arbejde fra sidst. Vi begynder at gennemgå opgaven omkring kl. 10.55 Læs artiklen, jeg linker til. Når du har læst den, skal du kunne definere begrebet persona og forklare, hvad det har med retorik at gøre. Vis mig din persona – og jeg ved intet om hvem du virkelig er. Vis mig din persona – og jeg ved intet om hvem du I er klar med jeres minianalyser af Frederiksens vs. Hansens instagramopslag. HUsk pp. Mens grupperne fremlægger for mig, skal I andre skrive på jeres anmeldelse Læs til i dag det vedhæftede om kriseretorik. Når du har læst, skal du kunne forskellen på apologi- og soningsretorik, ligesom du skal notere dig de forskellige typer af måder, man kan lave apologi på OG hvad der kræves for at der er tale om soningsr Hav til denne lektion din anmeldelse færdig og medbring den. Medbring noter til kriseretorik og podcast. Hvis ikke du fik den hørt færdig i timen i tirsdags, skal du gøre det hjemme + besvare spørgsmål Medbring Caroline Stages undskyldning - vi arbejder videre med den. Desuden evt. Ugens retoriske observation - planlægning (HUSK) Har du husket at opdatere din portfolio med dine ytringer? Du skal sørge for, både din plakat og din anmeldelse ligger i din portfolio (under indekset Ytringer), så jeg kan tilgå dem. Du skal også have lagt den feedback, du fik på din anmeldelse, der Kære alle. Medbring hovedtelefoner - vi skal da høre den podcast, jeg har talt om længe. NU ligger den offentligt igen:-) https://www.dr.dk/lyd/p1/klog-paa-sprog/klog-paa-sprog-2021/krisens-sprog-11032107385 Til i dag skal I have læst det vedhæftede dokument om, hvordan I skal lave gruppearbejde og fremlæggelser. I skal desuden læse den ytring, I skal arbejde med, grundigt. I kan se i dokumentet, hvilken I skal arbejde med. Gruppearbejde_kriseretorik_202 Denne time skal bruges på at vi er til fællestime. Vi har almindelig undervisning i 6. lektion, hvor I laver grupprarbejde. I skal arbejde med et teoretisk eksamensspørgsmål. Jeg vedhæfter spørgsmålet (inklusive videoen udskrevet som tekst) her. I kan og skal se selve videoen også. Den har jeg lagt op i Teams under filer - videoer - Lars Løkke. I skal have besvaret det ti
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	De retoriske partes og argumentation Færdigt forløb Estimeret omfang af stoffet i dette forløb er 50 sider forløbet introduceres eleverne først til de fem retoriske partes (inventio, dispositio, elocutio, memoria, actio), og dernæst til argumentationsteori samtidig med der sideløbende laves tilhørende opgaver og udarbejdes et debatindlæg samt en fælles video for, hvorfor man på Stenhus bør vælge retorik. I arbejdet med Inventio introduceres eleverne til begreberne topik/topos og i forlængelse heraf arbejder vi med lærerproducerede opgaver om topik og vinkling. I arbejdet med dispositio introduceres eleverne også for ansva-modellen og den klassiske dispositio I arbejdet med elocutio introduceres til aptum, puritas, perspicuritas og ornatus samt til en række sproglige virkemidler (p. 35-37 i Ud med sproget). Ydermere introduceres der kort til Memoria og Actio, som vi vender tilbage til, når eleverne skal holde tale senere på året. Efterfølgende går vi i dybden med argumentationsteori.. Vi arbejder teoretisk og praktisk med Tolmins argumentmodeller, argumenttyper (ordvalgsargument/framing, sammenligningsargument, autoritetsargument, glidebaneargument, generaliseringsargument, motivationsargument, ad-hominem-argumentation), argumentationens dynamik samt modargumentation og gendrivelser. På baggrund af argumentationsteorien og de tre første partes laver eleverne en retorisk kritik (analyse og vurdering) af Jakob Park Nielsens debatindlæg "Smukfest skal blande sig uden om anmeldernes sprogbrug" (fra Politiken) med særligt henblik på inventio, dispositio og elocutio samt argumentationen og appelformer Dernæst analyserer eleverne debatindlægget "Skal du have børn i den forlængede spilletid, må du også selv turde tage ansvar på dine skuldre" og "Gratis bind og tamponer hører ikke hjemme på KU" med fokus på elocutio, topik og argumentation. I forlængelse af argumentationsteorien lærer eleverne om begrebet retorisk medborgerskab, og vi diskuterer, hvornår der er mulighed for at opnå dette. I denne forbindelse lærer eleverne også om borgerforslaget som genre og eleverne laver retorisk kritik på borgerforslaget ”Afskaf dansk" fra d. 21.9.2023 Praktisk udformer eleverne deres eget debatindlæg(selvvalgt kommunikationssituation), hvor de både laver en udspecificeret beskrivelse af kommunikationssituationen og arbejder grundigt med inventio, dispositio og elocutio. Undervejs i processen giver eleverne hinanden konstruktiv kritik i par. Efterfølgende prøver de at skulle omskrive deres debatindlæg til et borgerforslag, hvor vi fokuserer på muligheder og begrænsninger ved den ændrede kommunikationssituation. Endelig laver vi på holdet en fælles moverende video for, hvorfor man skal vælge retorik som valgfag på Stenhus. Videoen bruger til Åbent hus og til valgfagspræsentation. Endelig er eleverne 9/1-2025 inde som tilskuere til Debatten, hvor vi iagttager og analyserer argumentation i praksis. Læst teori: Ud med sproget p. 21-26, 26-33, 33-39, 85-88, 89-94, 140-142 (de retoriske partes, inventio, dispositio, elocutio, memoria, actio samt om argumentation og om den praktiske del af eksamen) Om borgerforslaget som genre (se https://www.borgerforslag.dk/ofte-stillede-spoergsmaal/) Lærerproduceret materiale om Retorisk medborgerskab Tekster, vi har lavet retorisk kritik på (dvs. retorisk analyse + vurdering af hensigtsmæssigheden): Debatindlægget: "Smukfest skal blande sig uden om anmeldernes sprogbrug" af Jakob Park Nielsen, Politiken 26.5.2023 Debatindlægget: "Skal du have børn i den forlængede spilletid, må du også selv turde tage ansvaret på dine skuldre", af Tobias Pagh, 9.1.2024 Debatindlægget "Gratis bind og tamponer hører ikke hjemme på KU" af Alxander Foges, 20.11.2024 på ku.dk Borgerforslaget "Afskaf dansk" fra d. 21.9.2023 Analyse af Frej Prahl-instagramopslag Elevproducerede ytringer: Debatindlæg Fælles video for valgfaget retorik Omskrivning til Borgerforslag
Indhold	Kernestof: Borup, Helle: "Ud med sproget", 3. udgave; sider: 21-39, 85-94, 140-142 Undervejs skal du notere dig, hvad topik overordnet er, hvilke fem klassiske forarbejdningsfaser, som nævnes, og hvad inventio handler om. I denne lektion gennemgår vi det autentiske eksamensspørgsmål, I lavede i fredags, og taler lidt om eksamen. Men først de to fremlæggelser, som vi ikke nåede i tirsdags I skal arbejde selv, da jeg er til oplæg. I skal i gang med jeres debatindlæg. I jeres portfolio under ytringer finder i et skema, I skal udfylde. Det handler om emne, kommunikationssituation, Bitzers retoriske situation og inventio/topik. I skal hav Ugens retoriske observation_skema.docx Vi skal arbejde med nogle topikopgaver i dag - medbring dine noter og din bog Mens du læser skal du notere dig de dispositionsmodeller, der præsenteres. Hvad hedder de, og hvad indeholder de? I denne lektion skal I videre med jeres debatindlæg. Imens har jeg karaktersamtaler med jer alle. Vi skal arbejde med analyse af inventio og dispositio i et debatindlæg. tag noter og bog med I skal læse grundigt om elocutio, der er rigtig mange begreber. Noter dig både de fire underkategorier af elocutio samt alle virkemidlerne- hvilke kender du og hvilke er nye? Medbring desuden debatindlægget fra i tirsdags om fertilitetsbehandling I skal arbejde videre med jeres debatindlæg - det skal snart være færdigt Læs til i dag om argumentation og Toulmin - noter jer begreber. I kender dem sikkert i forvejen, så vi bruger ikke meget tid på teorien, men I skal alligevel have styr på det Her skal I læse om 1) forskellige argumenttyper og 2) argumentationens dynamik. Hold tungen lige i munden under "argumentationens dynamik" og sørg for at notere begreber Vi skal arbejde med argumentationens dynamik - sørg for at have de fire dynamiske faser fuldstændig præsent. Til denne lektion skal du overveje, hvad der skal til for at overbevise andre om, de skal vælge retorik? Hvad ville overbevise dig som elev? Vi bruger lektionen på en fælles brainstorming og planlægning Fælles ytring.docx I arbejder videre med jeres ytring, se evt. det vedhæftede dokument, vi gennemgik og planlagde ud fra i fredags Fælles ytring.docx I arbejder videre med jeres ytring, se evt. det vedhæftede dokument, vi gennemgik og planlagde ud fra i fredags Fælles ytring.docx HUSK at oplaode video og flyer i teamsgruppen I arbejder videre med jeres ytring, se evt. det vedhæftede dokument, vi gennemgik og planlagde ud fra i fredags Fælles ytring.docx I gør video færdig og vi samler kort op på debatten. Se desuden lektie nedenfor!!!! Det er vigtigt, I husker jeres retorikbog i dag. Vi arbejder med feedback på debatindlæg, når vi har hørt ugens retoriske observation. Se vedhæftede oversigtsark Feedback i grupper på debatindlæg.docx Denne lektion bruger vi på kort intro til retorisk medborgerskab og så at undersøge/analysere et borgerforslag Afsnit Læs om den praktiske og teoretiske del af eksamen. Vi prøver at øve praksis. medbring debatindlæg Til i dag skal du hjemme lave det vedhæftede teoretiske spørgsmål. Prøv maksimalt at bruge 20-30 minutter på det og forsøg i din besvarelse af selve spørgsmålet at få så mange fagbegreber og faglige vinkler med som muligt. Vi gennemgår det og taler l Jeg vil foreslå, I bruger denne lektion til at forberede næste uges lektier i retorik. Vi begynder nemlig nyt emne.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Faglig formidling Færdigredigeret Omfang ca. 30 sider Forløbet tager udgangspunkt i faglig formidling. Eleverne får indblik i, hvad faglig formidling er og hvilke særtræk, der er kendetegnende ved faglig formidling. Særligt gøres der noget ud af forholdet mellem afsender og modtager, billeder/modeller/skalering og den sproglige stil (herunder metaforer) i faglig formidling. Der arbejdes både med mindre øvelser og med større tekstproduktioner. Eleverne kommer i sidste ende til selv at lave deres egen fagligt formidlende artikel, video eller oplæg på baggrund af selvvalgt emne. I den forbindelse fokuserer vi også på medievalg. Foruden teoretisk gennemgang og produktion af egen artikel analyserer og vurderer eleverne også andres fagligt formidlende artikler på baggrund af den teori, de har haft om faglig formidling. Eleverne inddeles i grupper, hvor de i hver gruppe analyserer en formidlende ytring og præsenterer denne analyse for hele holdet som et oplæg. Ydermere introduceres eleverne i forløbet også til skriveprocessen og til de fire tekstkvaliteter, og de forsøger at indtænke og reflektere over disse i deres egen tekstproduktion. Materiale, der læses i forløbet: • Grundbog i retorik (2. udgave) p. 121-132 og 138-143 • udvalgt faglig formidling om coronavirus fra hhv. Statens seruminstitut og Sundhedsstyrelsen :"Tarmsundhed: Hvad kan blomstre i en krigszone?" Fra Helse, se https://www.magasinethelse.dk/hvad-kan-blomstre-i-en-krigszone/ ”Spørg videnskaben: Frustreret gymnasieelev: hvorfor kan forfattere ikke bare skrive, hvad de mener?” fra videnskab.dk, se https://videnskab.dk/kultur-samfund/frustreret-gymnasieelev-hvorfor-kan-forfattere-ikke-bare-skrive-hvad-de-mener/ ”Ultra Nyt: Trump vil overtage Grønland. DR d. 13. januar 2025, se link her: https://www.dr.dk/drtv/se/ultra-nyt_-trump-vil-overtage-groenland_493305 Søren Brostrøm: ”Hjernen” Uddrag fra bogen ”Søren Brostrøm fortæller om knogler, organer, og vores seje immunforsvar”, Carlsen, 2023. PHD-cup 2024 (video) Elevproduktion: • Fagligt formidlende artikel, video eller oplæg (selvvalgt kommunikationssituation)
Indhold	Kernestof: Vi begynder nyt forløb om faglig formidling. Læs i dag p. 121-125 i den vedhæftede pdf. Når du har læst, skal du besvare følgende spørgsmål hjemme og tage svarene med i undervisningen Læs til denne time om tekstkvaliteter i pdf'en, som er vedhæftet sidste time p. 126-129 Faglig_formidling_grundbog_i_retorik.pdf Læs om metaforer, billeder, skalering mm i pdf p. 131 og resten. Lav IKKE opgaver, men notér dig begreber. Vi skal arbejde med jeres teori om faglig formidling - tag jeres noter fra sidste uge med (men ellers ingen lektier :-) ) Alle fire grupper er klar til at fremlægge deres analyse af en faglig formidling (I arbejdede med inden ferien). Maks 10 minutter per. fremlæggelse, tak. Til denne time skal du have tænkt over, hvad du vil skrive faglig formidling om? Har du en god idé til emne og kommunikationssituation? Til i dag skal du minimum have skrevet på din faglige formidling i 20 minutter - husk, at du skal skrive i din portfolio - husk også en beskrivelse af kommunikationssituationen Mens I skal til at skrive på jeres faglige formidling, kan I få vejlednin - Til i dag skal du minimum have skrevet på din faglige formidling i 20 minutter - husk, at du skal skrive i din portfolio - husk også en beskrivelse af kommunikationssituationenSidste skrivetime. Når timen er slut, får du ikke mere tid i undervisnin I dag påbegynder vi et nyt forløb om talen. lektien til i dag er 1) at genlæse om de tre talegenrer (det læste vi om i begyndelsen af året) og 2) få samlet op på de retoriske partes (hvad de dækker over). I timerne får I udleveret en tekst, og I dag Intro til talens kommunikationssituation og retoriske situation samt analytisk arbejde med tale.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Talen Færdigredigeret Estimeret omfang af stoffet i dette forløb er 20 sider Forløbet om talen er primært et praktisk forløb, der kort samler op på lidt teori og retorisk kritik undervejs, men ellers har til formål at have fokus på eleverne egen taleskrivning, herunder særligt fokus på memoria og actio. Indledningsvist ser vi igen på Aristoteles' tre klassiske talegenrer med særligt fokus på deres funktion. Vi samler også op på de fem retoriske partes med særligt fokus på memoria og actio. I den forbindelse vender vi tilbage undskyldningstaler, idet vi ser og arbejder med Pernille Rosenkrantz-Theils undskyldningstale til tidligere anbragte i sær- og åndssvageforsorgen. Vi studerer hendes actio og prøver at vurdere hensigtsmæssigheden ift. kommunikationssituationen. Dernæst taler vi om det særlige ved at lave retorisk kritik på en tale. Eleverne læser kapitlet Mundtlighedens natur i Talens magt, og vi sammenligner skriftlighed med mundtlighed. Vi taler også om den retoriske situation og dispisitio i en tale, herunder særligt den klassiske dispositio (på baggrund af lærerproduceret materiale). I arbejdet med retorisk kritik arbejder vi med Mette Frederiksens nytårstale 1.1. 2023 med fokus særligt fokus på elocutio og actio. Vi analyserer også Mette Marie Ydes tale ved Kvindernes kampdag d. 8/3-2022. Vi genlæser også om memoria og actio, og eleverne arbejder med praktiske øvelser, der styrker såvel memoria som actio. Endelig skal eleverne skrive, øve og afholde deres egen moverende tale på baggrund af al den viden, de har fået indtil nu i retorikundervisningen. Alle elever får naturligvis feedback fra hele holdet eftertaleafholdelse, således at vi også vender tilbage til og få samlet op på feedback med de tre k'er. Teori: Jonas Gabrielsen: "Mundtlighedens natur", kapitel i Talens magt Retorisk kritik (analyse + vurdering af hensigtsmæssighed): - Mette Frederiksens nytårstale 1.1.2023 - Mette Marie Ydes 8. marts tale 8/3-2022 - Pernille Rosenkrantz-Theils undskyldningstale d. 11. september 2023 Elevproduceret ytring: Moverende tale + afholdelse heraf
Indhold	Kernestof: Læs Theils tale hjemme, tak - HUSK, at HA indleder med at tale kommunikationssituation og den retorisek situation i talen Til i dag skal du have udfyldt punkterne om kommunikationssituationen og den retoriske situation i arket til din egen tale (i portfolio under ytringer). vær så grundig som muligt ift. hvad du lærte i fredags Til i dag har du udfyldt punkterne inventio, dispositio og elocutio i arket til din egen tale (findes i portfolio under ytringer). Medbring desuden Mette Frederiksens tale (udleveret med spørgsmål) fra i fredags, så arbejder I videre på den. Vi gennemgår analysen af Mette Frederiksens nytårstale sammen og der er plads til at stille spørgsmål til jeres egne taler og arbejde lidt videre der. HUSk at tjekke, I har lagt jeres faglige formidlinger (+ kommunikationssituation) i jeres portfolio, så kan jeg se på den, mens I skriver SRP I denne lektion kan I skrive på jeres tale og få sparring af mig Hav til i dag udfyldt punkterne memoria og actio i arket i din portfolio (under ytringer) Feedbackark tale.doc Hav forslag til din eksamensportfolio klar til i dag. Den skal indeholde: 3 ytringer, som samlet dækker over følgende: 1 mundtlig ytring, en skriftlig ytring, en moverende ytring, en docerende ytring. Jeg foreslår, I opgiver følgende 3 ytringer: deba
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb