Holdet 2024 re/y - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 re/y - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Stenhus Gymnasium
Fag og niveau	Religion C
Lærer(e)
Hold	2024 re/y (3y re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktion til faget
Titel 2	Etik
Titel 3	Kristendommen
Titel 4	Islam
Titel 5	Hinduismen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduktion til faget En kort introduktion til faget. Vi har gennemgået bekendtgørelsen og nogle væsentlige fagbegreber (myte, ritual, kult, eskatologi, synkretisme, axis mundi, emic/etic etc.) samt talt om hvordan man definerer religion. Vi har også gennemgået Ninian Smarts 7 dimensioner og set på om "Church of Maradona" er en religion. Til sidst vi har set Mikael Rothstein gennemgå religionshistorien på 5 minutter.
Indhold	Kernestof: I skal medbringe et udklip, et billede, noget tekst e.lign der beskriver hvad I synes religion er. Det er helt frit hvad I medbringer, men det skal være i fysisk form for vi skal kreere en fælles collage. I skal selvfølgelig også sige hvorfor I har v
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Etik Introduktionen til "Den Optimale Behandling" Lars-Henrik Schmidt "Tre urtabuer" T10 i "Den Optimale Behandling". Gruppearbejde om Tekst 19 (Claus Kristensen "Den Genteknologiske Racehygiejne"), 39 (P.C. Jersild "Er det en pligt at leve?") og 45 (Marina Roné "Mig og Mine Organer") i "Den Optimale Behandling" + artikel: https://www.dr.dk/nyheder/penge/desperat-mangel-paa-danske-vacciner-i-afrika-mpox-oversvoemmer-vores-hospitaler. Fælles tekstanalyse af tekst T.48. "Den Optimale Behandling". Jan Linddhardt "Organer fra mig til dig" Dokumentar "Organer til Salg" CFU Fokus har hovedsageligt ligget på nytteetik, pligtetik, tabuetik og religiøs etik.
Indhold	Kernestof: I bedes definere begrebet 'etik' hjemmefra. I kan også koble begreberne 'moral', 'værdier' og 'normer' på. Bare kort og det behøver ikke være noget I researcher bare I tænker over definitionerne. Lykkeetik v2 Filosofisk pligtetik v3 Se de to små film og vær klar til at definere de to forskellige etikker. Medbring også "Den Optimale Behandling". Der er en relativ lang lektie til torsdag. Det er lektie at have læst introduktionen til "Den Optimale Behandling" og besvaret de spørgsmål der ligger på OneNote - De er mest tænkt som hjælpespørgsmål, så I ved hvad der er vigtigst. Der ligger også noget på elevfeedback som I skal svare på. Gruppearbejde I får timen til at forberede jeres fremlæggelse på onsdag. Grupperne fremlægger Det er lektie at have læst T.48. i "Den Optimale Behandling". Side 187-189 I får denne time til at færdiggøre/arbejde med jeres analyse.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Kristendommen Vi har arbejdet med kristendommen i dens formative, historiske og nutidige skikkelser. Kontinuiteten og spændingsforholdet mellem mellem Det Gamle Testamente/Jødedommen og Det Nye Testamente/Kristendommen påvises. I forbindelse med læsningen af skabelsesberetningerne har vi arbejdet med kreationisme. Der er læst enkelte lignelser, som er bearbejdet i grupper. Vi har arbejdet med lidelseshistorien og Bjergprædikenen, med fokus på Jesu tolkning af loven. Vi har talt om den rituelle kristendom og en smule om forskellen på katolsk og protestantisk kristendom. Forløbet blev afrundet med et sociologisk kig på danskernes forhold til tro, og på senmoderne religiøsitet generelt, med fokus på Phil Zuckermans arbejde. Til slut talte vi om religionskritik med udgangspunkt i Richard Dawkins' "The God Delusion". Vi har arbejdet med: Skabelsesberetningen og syndefaldet - I den forbindelse har vi også talt om kreationisme og læst Q and A på Jesusnet.dk: https://jesusnet.dk/svar/hvordan-kan-jeg-tro-paa-skabelsesberetningen/ Kristendommen rødder (Forman), Herrens Lidende Tjener (Esajas Kap 53), Jesus og Loven, de 10 bud og bjergprædiken (2. Mosebog 20, 1-17 og Matthæus 5, 1-48), lignelser (Den barmhjertige Samaritaner, arbejderne i vingården, den fortabte søn og de betroede talenter), I forbindelse med lignelserne læste vi Marie Krarups artikel: https://www.kristendom.dk/hvem-er-min-naeste/den-syriske-flygtning-er-ikke-min-naeste. Lidelseshistorien (Mattæus 27, 1-66) den rituelle kristendom (dåben), Paulus (Galaterbrevet kapitel 1), Luther og Phil Zuckerman (artikel: Her er Meningen). I Formans "De Kristnes Religion" har vi læst siderne 61-71 (den historiske Jesus) og 97-105 (Den rituelle kristendom).
Indhold	Kernestof: Der er en ny fane på OneNote; Kristendom og der ligger opgave/lektie 1. Kreationisme: Læs "Hvad er kreationisme?" på OneNote. I skal også læse teksten under opgave 4 på OneNote. Spørgsmålene er ikke lektie, men hvis de er en støtte til læsningen så er det selvfølgelig i orden at lave dem. I skal ikke se de små film i bun Det er lektie at være færdig med analysen (opgave 4 på OneNote) af den tekst vi startede på sidste uge. Det er lektie at have lavet opgave 5 på OneNote. Teksten ligger som pdf under spørgsmålene. Vi ser de 3 filmklip sammen, så dem behøver I ikke se. I skal arbejde med opgave 6 på OneNote/Kristendom/Moses og de 10 bud. Vi gennemgår opgave 6 fra OneNote om Moses. Det er lektie. Afsnit Vi manglede lige at koble Rudolf Otto på åbenbaringsteksten. Det er lektie at have lavet opgave 7 på OneNote om Jesus og loven. Teksten er den såkaldte bjergprædiken og er en meget vigtigt tekst indenfor kristendommen. Vi gennemgår billedernes rækkefølge. Skim pdf'en om Jesus under opgave 9 på OneNote. Gruppearbejdet fortsætter. I får lidt tid til at finpudse jeres fremlæggelser. Derefter fremlægger alle grupper deres lignelser. Lignelser afrundes med en fælles tekstanalyse. Lektie er opgave 11 på OneNote Lektie er opgave 12 på OneNote "Den Rituelle Kristendom". Vi afrunder øvelse 12 på OneNote Det er lektie at have besvaret spørgsmålene til øvelse 13 på OneNote: "Den Kongelige Dåb" Det er lektie at have lavet opgave 15 på OneNote (Kristen praksis i det senmoderne Danmark). Læs side 14-19 + 306-308 i "Religion C" bogen. I skal ikke lave øvelserne, men I må gerne lige se på dem. Senmoderne religiøsitet Læs side 286-303 igennem i "Religion C". I skal ikke lave øvelserne (de blå kasser) og behøver derfor heller ikke læse teksterne (de gule kasser).
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Islam Vi har arbejdet med væsentlige sider af islam både historisk og nutidigt. Vi har arbejdet med islams formative periode, åbenbaringer fra Mekka og Medina, trosforestillinger, sharia, hadith og de 5 søjler med særlig fokus på valfarten. Mangfoldigheden i islam belyses ved at se på Jihads og sharias forskellige betydninger, samt forskelle på de fire grupperinger: Sekularister, modernister, traditionalister, fundamentalister. Afslutningsvist talte vi om feministisk islam, med fokus på Sherin Khankan. Grundbogen til Religion C: Side 112-115 5 skarpe om islam: DR Oplæg om islams tidlige historie ved MM Gruppearbejde om troens hovedpunkter med udgangspunkt i baggrundsmateriale og tekster fra "Muslimernes Religion" 19-29 (Tekst 14 + 15 om Dommedag, Tekst 16 og 17 om forudbestemmelsen, Tekst 6 om profetens himmelrejse, Tekst 11 + 12 + 13 om Koranen og tekst 2 + 3 om Gud) Tekst om Muhammeds Kaldelse: https://religion.systime.dk/?id=546#c5503 Klassisk Sharia: "Muslimernes Religion" side 42-48
Indhold	Kernestof: Det er lektie at have lavet opgave 2 på OneNote/Islam/Øjenåbner: Hvorfor være muslim? Vi gennemgår lektien fra sidst; øvelse 2 på OneNote: Øjenåbner: Hvorfor være muslim? Medbring "Religion C" Det er lektie at lave opgave 7 på OneNote. I skal bare skrive nogle stikord til analysen. Tag Religion C med. Hurtig opsamling på den analyse vi sad med i sidste uge; "Muhammeds Kaldelse". Vi begynder på klassisk Sharia. Det er lektie at besvare de 6 spørgsmål til øvelse 9 på OneNote. De små film ser vi sammen i timen. Drengene i klassen gennemgår Aminah Tønnsens argumenter og pigerne gennemgår Kassem Rachids synspunkter. Når I har diskuteret laver vi sammen en mere fælles, faglig gennemgang. Bussen kører klokken 8 fra den store p-plads og I er hjemme igen omkring kl 16. Hvis I ikke skal med bussen hjem, skal I udfylde den vedhæftede formular, printe den og give den til enten BP eller MM. Ansvarsfraskrivelse elever .docx Tur til København 3t og 3y.docx Det er lektie at have læst side 123-129. I skal også lave øvelse 4, men ikke øvelse 5. Ritualer - azan, bøn, omskærelse \| Religionsportalen Vi afrunder Islam. Der kommer en test uden elektroniske hjælpemidler. I må bruge "Religion C". Den er ikke svær eller omfattende - jeg skal bare lige sikre mig der er styr på the basics ;-)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Hinduismen Et kort men effektivt forløb om hindusime. Forløbet har taget udgangspunkt i Allan Poulsens bog "Hinduisme". Tekster taget fra Poulsen (2012): Hinduismen: Vi har læst tekst 2,3 og 4 side 122-124 om karma, Atman, samsara og moksha og tekst 14 om Darshan i forbindelse med Puja. Dokumentarfilm og online-kilder: DR, MitCFU: Fem skarpe om hinduismen ”How to have a puja at home”: https://www.youtube.com/watch?v=Pbxlh8oRNWU&ab_channel=Howcast Selvom det er gået stærkt har vi nået at arbejde med følgende begreber: • Polyteisme • Brahman • Atman • Samsara • Karma • Moksa • Jnana marga/erkendelsens vej • Bhakti marga/hengivelsens vej • Karma marga/handlingens vej • Puja • Darshan • Prasad • Murti • Do-ut-des • Trimurti: Brahma, Vishnu, Shiva (og Devi) • Askese • De fire livsaldre: Læretiden, forsørgeren, pensionisten, omvandrende asket • To-gange-født • Kastesystemet: Varna og jati • De fire varnaer: Præstekasten (brahmin), krigerkasten (kshatriya), bondekasten (vaishya) og tjenerkasten (shudra) + de kasteløste (dalit)
Indhold	Kernestof: Det er lektie at se "5 skarpe om hinduismen" hjemme og tage nogle noter på OneNote. Udsendelsen ligger til jer på CFU. Det er lektie at læse tekst 2,3 og 4 og 29 i Hinduismebogen (side 122 - 124 + 174-175) I skal læse tekst 14 i Hinduismebogen (Darshan s. 144). Vi skal bare tale generelt om den i forbindelse med Puja så I behøver ikke lave tekstanalyse hjemmefra. Guder og gudinder
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb