Holdet 2g TyF/2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Stenhus Gymnasium
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e)
Hold 2024 TyF/2 (1g TyF/2, 2g TyF/2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Der Anfang des Anfangs
Titel 2 Los geht's - Wer bin ich?
Titel 3 Kindheit im Nationalsozialismus - EKSAMEN
Titel 4 Märchen - EKSAMEN
Titel 5 Flensburg
Titel 6 Die DDR - EKSAMEN

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Der Anfang des Anfangs

Vi læser tekster fra "Kapiert's?", som en tysk begynderbog for gymnasiet.
Starter med samtaleøvelser og en tysktest.
Opbygger gloseforråd.
I dette forløb bruger vi en del tid på at lære grundlæggende grammatik efter Claus Rodes metode, dvs. gentagne repetitioner, quiz og byt m.m. i et forsøg på at bygge et grammatisk grundlag, som sidder fast i hukommelsen. Inkluderer diverse udfyldninger af skemaer uden hjælpemidler.


Tekster:
Fra "Kapiert's":
Ein redezvous, s. 11
Nach dem Film. Im Café, s. 12
Stefans Familie, s. 13
Stefan zeigt Familienfotos, s. 14, 15
Freizeit und Freundinnen, s. 16,17

Hänsel und Gretel, tekst fra NDR, i "einfacher Sprache"
Film: Hänsel und Gretel, CFU, ARD 2022

Andet:
Om Fasching in Deutschland, lærerudarbejdet materiale


Grammatik:
Bestemt og ubestemt artikel
Kasus: nominativ, akkusativ
Svage verbers bøjning i præsens
Hjælpeverber: haben, sein og werden
Ordstilling: hovedsætninger og ledsætninger
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 54 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Los geht's - Wer bin ich?

Vi læser tekster som handler om at være ung og søgende. Om ensomhed, om venner, om fremtidsdrømme, om familie.


Tekster:
Lied: Ich bin keine Maschine; Tim Benzko (i Los geht's)
Lied: Julia Engelmann: Sag mir, wer (samme)
Lied: Julia Engelmann: Bestandsaufnahme
Text: Gemeinsamkeit (Systime, Mein Deutschland, I-bog)
Text: Hans Peter Zürich: Einsam (Systime, Mein Deutschland, I-bog)


Grammatik:
Modalverber
Personlige stedord
Ejestedord
Præpositioner med akkusativ eller dativ
Genitiv
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kindheit im Nationalsozialismus - EKSAMEN

I dette forløb læser vi om, hvordan det var at være barn og ung i tiden 1933-1945, hvor nazistpartiet regerede Tyskland. I "Napola, Elite für den Führer" får man en forståelse for, hvorfor en ung mand fra en arbejderfamilie kunne ønske at komme på Eliteskole, hvor man uddanner elite-nazister, men oplever også, hvad der får ham til at vende sig væk fra nazismen igen. Offermentaliteten læser vi om i Hitler-Jugends slagsang "Die Fahne flattert uns voran" og i en lille tekst gengives Hitlers idealer for ungdommen, hård, kold, nådesløs, instinktstyret. Dernæst læser vi om Hans, som en jødisk dreng og får dermed indblik i jødernes skæbne under Hitlers styre, ligesom i sagprosateksten "Wer wurde verfolgt", hvor også andre forfulgte grupper beskrives. I teksten "Konferencen i Evian" beskrives hvordan man i 1938 holder en konference i Evian hvor 32 lander og 39 hjælpeorganisationer deltager mhp. at hjælpe jøderne, men det viser sig, at kun meget få ønsker at få fattige, jødiske flygtninge ind i deres land, så man ender med kun at udtrykke sin medfølelse, men ingen reel hjælp bliver stillet i udsigt for jøderne, som havde håbet på hjælp. Til sidst læser vi en tekst om højreekstremisme i dagens Tyskland, hvor højreradikale partier, som AfD får flere og flere vælgere, samtidig med at der finder voldelige overfald sted, som går udover både indvandrere, jøder, homosexuelle og at der på de sociale medier findes en normalisering sted af meget voldelige videoer og generelt højreekstreme holdninger. Årsagen er unge menneskers søgen efter identitet og holdested, arbejdsløshed og fattigdom, fornemmelsen af ikke at være et respekteret medlem af samfundet. For at modarbejde denne tendens har man lavet mobile rådgivningsenheder, som har familieprogrammer, støtte til at komme ud af højreekstreme grupper, m.m. Samfundet bør lægge tydelig afstand til menneskefjendtlighed og højreradikale verdensbilleder, udtaler en medarbejder på en af disse rådgivningsenheder.


Tekster:
Film: Napola, Elite für den Führer, 2005 (Dennis Gansel)

Drejebog til samme film (Tyskforlaget), hvor eleverne læser udvalgte scener.

Baldur von Schirach: Unsre Fahne flattert uns voran (HJ-Propagandalied, 1933)

Adolf Hitler über Jugenderziehung (Interview, 1932-1934)

Hans, ein jüdischer Junge. Fra zeitclicks.de.

Wer wurde verfolgt?, kilde: zeitclicks.de

Die Konferenz von Evian, Kilde: zeitclicks.de

Rechtsextremismus: Junge Nazis in Deutschland. Kilde: deutschlandfunk Kultur, 8.10.2025
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Napola-Präsentationen 11-09-2025
Ordstilling, Napolasætninger 25-09-2025
Charakteristik von Hans 26-09-2025
Opsamling på Kindheit unter Hitler 30-10-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Märchen - EKSAMEN


Vi læser eventyr og beskæftiger os med:
Et eventyrs kendetegn mht. komposition, figurer, sprog, tema samt kunsteventyr overfor folkeeventyr.


Tekster:

Merkmale des Märchens, i:  Gattungen,  side 161-168, Helle Egendal, Gyldendal 2017.

Aschenbrödel von Ludwig Bechstein, side 122-130 (inkl. opgaver) i: Los geht's, Gyldendal 2018.

Rotkäpchen, Brüder Grimm i Gattungen, side 69-76 (inkl. opgaver) Helle Egendal, Gyldendal 2017.

Das Märchen vom Glück af Erich Kästner i: Erik Wikkelsøe Jensen (side 75-79): Deutsche Märchen, Systime 1987.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Stærke verber med fotos 06-11-2025
Qual der Wahl, oversættelse 27-11-2025
Rotkäpchen - dramatisiert 04-12-2025
Stadtrally 15-12-2025
Schlüsselwörter für Aschenbrödel 05-02-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 35 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Flensburg

Vi taler om Sydslesvig, Nordslesvig, De slesvigske krige 1848 og 1864, grænsen ved Kongeåen 1864-1920, Genforeningen 1920, Duborgskolen, Istedløven samt andre rester fra dengang Flensburg var dansk.
Sukker-rom-slaver - vi ser et afsnit af "Slave af Danmark" - og går på "Schifffahrtsmuseum" i Flensburg og ser udstillingen om Flensburgs rolle i trekantshandlen mellem Danmark, Afrika og Dansk Vestindien, herunder den danske kolonis slavegjorte arbejdere.
I Flensburg besøger vi desuden Duborgskolen, hvor skolens elevambassadører fortæller om skolen og deres identitet som dansk-tyske.
Eleverne udfordres igennem en stadtrally i Flensburg til at tale med tyskere og finde de danske steder i Flensburg.
Derudover skal de tage et billede af noget, der berører dem særligt på "Schifffahrtsmuseet" og skrive om det.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Die DDR - EKSAMEN

Vi ser som udgangspunkt filmen Das schweigende Klassenzimmer, som vi arbejder med indgående i forhold til personkarakteristik og beskrivelse af situationen i DDR i 1956. Fokus: ny stat (fra 1949), efterkrigstid (2. verdenskrig slut 1945), regimets forsvar som går hårdt ud over en gymnasieklasse, der demonstrere med to minutters stilhed efter oprøret i Ungarn 1956, som bliver hårdt slået ned af Sovjetunionen. Forinden har eleverne på dansk undersøgt mange forskellige forhold omkring DDR, som de har fortalt hinanden om i matrixgrupper.  Dernæst læser vi en tekst om FDJs rolle i ungdomslivet, som man også ser i filmen. Vi læser en tekt om en tidligere fange i Hohenschönhausen, som møder en tidligere Stasi-officer  i KaDeWe, han bryder sammen og får serere arbejde som guide i fængslet Hoheschönhausen. Herved får eleverne indsigt i Stasis metoder og den hårdhed det socialistiske styre slog ned på personer, der ikke var "linientreu" (tro mod partiet) eller foretog en såkaldt republikflugt.  Derefter inddrager vi emnet doping i DDR og læser en tekst om en diskuskaster, Katja Hofmann og følgerne for hendes helbred, at hun blev dopet som ung. Vi læser også en tekst om Andreas Krieger, en kvinde, som bliver en mand, delvist som følge af analboske stereoider. Situationen efter Murens fald i 1989 belyses i teksten "Als die Mauer fiel, war ich 13 Jahre alt".

Tekster:
Film: Das schweigende Klassenzimmer. Lars Kraume, 2018.

FDJ , text über die Jugendorganisation FDJ (Freie deutsche Jugend)

Mario Röllig: Begegnung mit der Vergangenheit (Intervies). I "Niemals vergessen", Systime 2016.

Vergiftet von der DDR, Die Zeit-online, 26. März 2018,  über Diskuswerferin Katja Hoffmann

Andreas Krieger, wie eine Sportlerin der DDR durch Doping zum Mann wurde (Video på Youtube   https://www.youtube.com/watch?v=w5s75-2_eMc)

Olympia zwischen Sport und Politik. Politik im Sport - Die olympische Geschichte der DDR. In: mdr.de, 18. Märtz 2023, 05.00 Uhr: https://www.mdr.de/geschichte/ddr/politik-gesellschaft/sport/olympische-spiele-olympia-flagge-hymne-100.html

"Als die Mauer fiel, war ich 13 Jahre alt", Interview und Text: Hjalmar Hess in Brennpunkt Deutsch 1/2019.








Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer