Holdet 3g fi/2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3g fi/2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Stenhus Gymnasium
Fag og niveau	Filosofi C
Lærer(e)
Hold	2025 fi/2 (3g fi/2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Hvad er meningen? - EKSAMEN
Titel 2	Hvad kommer du mig ved? - EKSAMEN
Titel 3	Politisk Filosofi - Frygt - EKSAMEN
Titel 4	Menneske eller maskine - EKSAMEN

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Hvad er meningen? - EKSAMEN Det er forløbets mål at skabe indsigt i forskellige eksistensfilosofiske teorier om det at være menneske i verden. Teorierne handler om hvordan menneskelivet kan tilskrives mening, om vilje og valg som menneskets mulighedsbetingelser - og hvorledes vi forholder os til disse. Med særligt fokus på det anvendelsesorienterede element af filosofien vil forløbet undersøge eksistensfilosofiske positioner ift. de menneskelige grundvilkår og det at leve et meningsfuldt liv. Med udgangspunkt i begreber som valg, ansvar, vilje og mening forsøges menneskets særlige ’væren’ afdækket/forstået. Faglige måll: - at arbejde systematisk med tekstforståelse (analyse, sammenligning og perspektivering, kritisk stillingtagen og vurdering). - at læse filosofiske tekster, historisk og tematisk. - at gøres bekendt med centrale etiske positioner. - at arbejde med definitioner, distinktioner og argumenter inden for etik. - at se det konkrete overført til abstrakte værdier - og omvendt. - at gøre filosofien anvendelsesorienteret; perspektivere til elevernes egen virkelighed. Centrale begreber: Angst, fortvivlelse, stadielære, timelige - evige, mulige - nødvendige, autenticitet, monisme - dualisme, passiv/aktiv nihilisme, resentimentsmenneske, overmenneske, urkraft, viljen til magt, perspektivisme, ond tro, eksistens før essens, dømt til frihed, væren-i-sig, væren-for-sig, væren-for-den-anden, absurditet, selvmordet.
Indhold	Kernestof: Genstart \| At rejse er en tåbelighed \| Lyt som podcast \| DR LYD Medbring venligst hovedtelefoner. Husk at medbringe hovedtelefoner! Supertanker \| Hvad er nødvendigt for det gode liv? \| Lyt som podcast \| DR LYD Eksamensspørgsmål 3.pdf Gør jeres besvarelser af eksamensteksten færdig, så I kan lave et oplæg på ca. 10 min., som hvis det var til eksamen. Det kommer til at foregå på Teams.
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Diskutere Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Personlige Selvstændighed Selvtillid Kreativitet Sociale Åbenhed og omgængelighed IT Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer	Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 2	Hvad kommer du mig ved? - EKSAMEN Det er forløbets hensigt at gennemgå og behandle etikkens centrale positioner igennem en undersøgelse af, hvorfor vi som mennesker tilsyneladende har et behov for at opstille adfærdsregler ift. hinanden. Der vil være særligt fokus på at gøre forløbet anvendelsesorienteret - altså skabe 'remtræk til virkeligheden'. Kernebegreber: - Konsekvensetik, utilitarisme, handlingsutilitarisme, regelutilitarisme, lystkalkule, hedonisme, kvantitet - kvalitet. - Pligtetik, deontologi, sindelagsetik, moralloven, Det Kategoriske Imperativ, Det Praktiske Imperativ. - Dydsetik, situationsetik, Den Gyldne Middelvej, eudaimonia, arete, polis. Faglige mål: - at arbejde systematisk med tekstforståelse (analyse, sammenligning og perspektivering, kritisk stillingtagen og vurdering). - at læse filosofiske tekster, historisk og tematisk. - at gøres bekendt med centrale etiske positioner. - at arbejde med definitioner, distinktioner og argumenter inden for etik. - at se det konkrete overført til abstrakte værdier - og omvendt. - at gøre filosofien anvendelsesorienteret; perspektivere til elevernes egen virkelighed. Kernebegreber: - Konsekvensetik, utilitarisme, handlingsutilitarisme, regelutilitarisme, lystkalkule, hedonisme, kvantitet - kvalitet. - Pligtetik, deontologi, sindelagsetik, moralloven, Det Kategoriske Imperativ, Det Praktiske Imperativ. - Dydsetik, situationsetik, Den Gyldne Middelvej, eudaimonia, arete, polis.
Indhold	Kernestof: Refleksion - Aristoteles, Etikken.pdf description Etik eller moral.pdf description Sørg for at have læst Bentham-teksten. Læs venligst Kant-teksten i jeres klassemappe. Medbring jeres mapper og mindmaps. Læs venligst Hursthouse-teksten i jeres klassemappe. Sørg for, at alle i gruppen kan fremlægge. Læs Mill-teksten og Singer-teksten, som blev udleveret sidst og ligger i jeres klassemappe. Frygt, Information, 2015.pdf description
Omfang	Estimeret: 21,00 moduler Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Personlige Selvstændighed Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 3	Politisk Filosofi - Frygt - EKSAMEN Det er forløbets hensigt at gennemgå og behandle de centrale positioner politisk filosofi. Forløbet vil være farvet af 'frygt' som overordnet tema. Der vil være særligt fokus på at gøre forløbet anvendelsesorienteret - altså skabe 'remtræk til virkeligheden'. Centrale begreber: Retfærdighed, utopi, monisme-dualisme, Hulelignelsen, statsræsonen, naturtilstanden, samfundspagt, empirisme-rationalisme, selvejerskabstesen, naturloven, magtfordelingslære, samfundskontrakten, egalitarisme, uvidenhedens slør, frihedsprincippet, differensprincippet, åbenhedsprincippet, minimalstat, libertarianisme, berettigelsestesen. Faglige mål: - at arbejde systematisk med tekstforståelse (analyse, sammenligning og perspektivering, kritisk stillingtagen og vurdering). - at læse filosofiske tekster, historisk og tematisk. - at gøres bekendt med centrale etiske positioner. - at arbejde med definitioner, distinktioner og argumenter inden for etik. - at se det konkrete overført til abstrakte værdier - og omvendt. - at gøre filosofien anvendelsesorienteret; perspektivere til elevernes egen virkelighed.
Indhold	Kernestof: Sørg for at have gjort jeres præsentationer klar, så i begge kan fremlægge, selv om I har delt arbejdet op. Læs Grundloven færdig og giv afsnittene overskrifter og evt. kommentarer. Læs venligst teksterne af Locke og Rawls i kompendiet.
Omfang	Estimeret: 25,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Personlige Selvstændighed Selvtillid Kreativitet Sociale Åbenhed og omgængelighed IT Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer	Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 4	Menneske eller maskine - EKSAMEN Menneske eller maskine? I 2016 tævede Googles Alpha Go den regerende verdensmester, Lee Sedol, i det 2500 år gamle spil Go. Simpelthen. Det lyder ikke umiddelbart revolutionerende. Allerede i 1997 slog IBM’s supercomputer Deep Blue den russiske skakmester Gary Kasparov. Men det er faktisk vildt! Modsat skak har Go nemlig så mange mulige udfald, at det ikke er muligt at vinde spillet med regnekraft alene. Erfaring og… intuition(!) er lige så vigtigt. Hvordan kunne Alpha Go vinde? Ved at studere, øve og lære af sine fejl. Lyder det bekendt? Vidste du i øvrigt, at forhenværende Jeopardy-mester og supercomputer, Watson, er blevet "forfremmet" til læge? Robotter og intelligente maskiner har for alvor trådt ud af science-fiction-universet og ind i vores hverdags-liv. I dette forløb undrer vi os over, hvad forskellen mellem det menneskelige og det teknologiske er. Samtidig tager vi fremtidsforskerens briller på og reflekterer kritisk over, hvilke muligheder og farer den nye teknologi rummer. Hvordan bør vi forholde os til den? Er kunstig intelligens enden for menneskeligheden, som superstar-fysiker Steve Hawking argumenterer for? Eller rummer den nøglen til at løse verdens problemer? Hvad siger filosofferne? Forløbet tager afsæt i Alex Garlands film ”Ex Machina” fra (2014) Efter endt forløb: - Kan du indgå i en fagligt funderet diskussion vedrørende forskellen mellem mennesker og maskiner - Ved du, at forløbets problemstilling ikke har et endegyldigt svar - Kan du redegøre for de erkendelsesteoretiske problemstillinger spørgsmålet vækker - Kan du redegøre for, hvordan forskellen mellem mennesker og maskiner er blevet udlagt i filosofihistorien (konkret hos Descares og Searle) - Kan du redegøre for de klassiske positioner i bevidsthedsfilosofien. Derudover har du en forståelse for, hvordan positionerne giver forskellige svar med hensyn til forskellen mellem mennesker og maskiner - Kan du gøre rede for analysere og diskutere de etiske og politiske problemstillinger som udviklingen inden for - og den praktiske brug af - kunstig intelligens vækker Begreber: AI (kunstig intelligens), stærk og blød kunstig intelligens, neurale netværk, neuroner, axoner og dendritter, machine learning, chatbots, digital computer, hardware, software, Turing test, Turing maskine, ’det kinesiske rum-argumentet’, naturligt sprog, semantik, syntaks, behaviorisme, intentionalitet, bevidsthed, sjæl-legeme-problemet, dualisme (res extensa, res cogitans), dæmon-argumentet, dobbeltaspektteori, (ev. idealisme) og materialisme, ’Mary’s room-argumentet’, eksistentialisme, essens, eksistens og valg.
Indhold	Kernestof: Læs venligst den udleverede tekst af J. Searle. Den ligger også i jeres klassemappe i Lectio. Læse venligst Nagel-teksten, som ligger i jeres klassemappe i Lectio. Læs venligst Søren Overgaard-teksten, til s. 155, i jeres klassemappe i Lectio. LOGIKØVELSE.docx description Carl Sagan - Der bor en ildsprudende drage i min garage.pdf description Refleksion - Erkendelsesteori.pdf Læs venligst til s. 234 øverst. description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb