Holdet 1x sa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26 - 2026/27
Institution Stenhus Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e)
Hold 2025 sa/x (1x sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløb: Ligestilling mellem kønnene
Titel 2 Politik, magt og demokrati
Titel 3 Velfærdsstaten under pres
Titel 4 Den svære ungdom

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløb: Ligestilling mellem kønnene

Ligestilling mellem kønnene i Danmark?

Spørgsmålet om ligestilling mellem kønnene er fortsat en aktuel tematik, som strækker sig langt tilbage i historien. Ligestillingsspørgsmålet medfører ofte mange emotionelle reaktioner i forhold til de forskelle, som vi kan identificere mellem mænd og kvinder, herunder spørgsmål om retfærdighed i forhold til de forskelle eller direkte uligheder, som vi fortsat kan konstatere og opleve, når vi kigger på relationerne mellem kønnene med sociologiske, økonomiske og politologiske briller. Med fokus på spørgsmålet om, hvorvidt der er ligestilling mellem kønnene i Danmark, introduceres eleverne til de tre centrale fagområder inden
for samfundsfaget. Herunder skal de arbejde med aktuel empiri og forsøge at anvende deres viden om samfundsfaglige begreber til at forklare de forhold, som viser sig i arbejdet med dette tema.

Kernestof og faglige mål (i grundforløbet)
- At grundforløbet skal tilrettelægges som et tema med inddragelse af sociologi, politik og økonomi.
- At eleverne i grundforløbet præsenteres for kvalitative og kvantitative data.
- At de tre faglige discipliner (sociologi, politologi og økonomi) så vidt muligt indgår med lige stor vægt i grundforløbet.

Faglige mål:
- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå.
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer.
- Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler.
- Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber.
- Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:
• Luk samfundet op 3 udg.; sider: 12-26, 30-38, 108-114, 118-123, 174-179, 190-192
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Politik, magt og demokrati

Forløbet har til formål at introducere eleverne til teori og faglige begreber om politik, forskellige politiske systemer, politiske aktører og beslutningsprocesser. Forløbet tager udgangspunkt i kommunalvalget i 2025. Vi fokuserer på ideologier, de politiske partiers mærkesager, samt de politiske skillelinjer der kendetegner dansk politik i dag. Videre skal eleverne arbejde med parti- og vælgeradfærd. Afslutningsvis lægges der op til klassedebatter om hvad demokrati og medborgerskab er, samt at eleverne selv skal udvikle og/eller forfine deres argumentation om, hvad et velfungerende demokrati egentlig er.      

Faglige mål:
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge aktuelle politiske beslutninger
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog

Kernestof:
- Politiske partier i Danmark og politiske ideologier
- Politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
- Politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.

Lærebøger
• Brøndum, P. & Banke Hansen, T. (2017). Luk samfundet op (3. udgave). Columbus. Side 108-115, 118-137, 140-141, 147-151, 153, 156-157.

Artikler
• Dr.dk: Tusindvis tvunget ud af deres hjem: Domstol kan dømme Danmark for diskrimination: https://www.dr.dk/nyheder/indland/tusindvis-tvunget-ud-af-deres-hjem-domstol-kan-doemme-danmark-diskrimination
• Bay Nielsen, Silas (2024, 18. november). Her er hovedpointerne i den grønne trepartsaftale (uddrag). DR.dk.
• tv2: Tag den nye indfødsretsprøve her: https://nyheder.tv2.dk/samfund/2025-11-26-tag-den-nye-indfoedsretsproeve-her

Statistik og tabelmateriale
• Danskernes holdning til en CO2-afgift på landbruget (https://www.altinget.dk/artikel/halvdelen-af-danskerne-vil-have-en-co2-afgift-paa-landbruget)
• Så meget fylder landbruget i Venstres partiorganisation (https://www.altinget.dk/artikel/stor-kortlaegning-alle-spoerger-hvor-landbrugets-magt-i-venstre-kommer-fra-her-er-svaret)
• DR: Aktuelle meningsmålinger fra valget: https://www.dr.dk/nyheder/politik/meningsmaalinger

Dokumentar og medieklip:
• Folketinget. Dit demokrati: Styreformer. Link: https://www.youtube.com/watch?v=O8CfvHH7VOE
• Forlaget Columbus. Debatfilm om modborgerskabet: https://luksamfundetop.dk/film/debatfilm-kapitel-6
• Forlaget Columbus. Debatfilm om diskrimination: https://vimeo.com/222324560
• DR2 Deadline (2016, 13. oktober). Hvad er populisme? (uddrag).
• CBS: Forskningspræsentation: Magteliten Danmark: https://www.youtube.com/watch?v=v51dsA8ryIc
• Folketinget. Statsminsterens nytårstale:
• Folketinget. Dit demokrati: Styreformer. Link: https://www.youtube.com/watch?v=O8CfvHH7VOE
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Velfærdsstaten under pres

Forløbet indledes med, at eleverne indføres i grundlæggende teori om velfærdsmodeller, velfærdsprincipper (herunder stat, marked og civilsamfund) og forsøger at koble det til partiernes skattepolitik, som den fremstilles i valgkampen.

Som en forlængelse af velfærdsdiskussionerne fortsætter forløbet med at fokusere på at øge elevernes viden om og lyst til at arbejde med de økonomiske spørgsmål og prioriteringer. Eleverne introduceres for en række centrale økonomiske begreber gennem arbejdet med de økonomiske mål. Desuden introduceres eleverne til det økonomiske kredsløb og konjunkturforløb. Det er ambitionen, at eleverne tilegner sig viden om de økonomiske forhold og får mulighed for at teste deres videnstilegnelse på den danske økonomi gennem mindre øvelser og undersøgelser.

Eleverne arbejder endelig med selv at skulle løsning udfordringerne der presser velfærdsstatens fremtid, herunder nedskærings- og udvidelsesstrategien som konkurrencestaten.

Faglige mål:
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber

Kernestof:
- Velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
- Det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomisk styringsinstrumenter
- Kvantitativ metode

Lærebøger:
• Brøndum, P. & Banke Hansen, T. (2017). Luk samfundet op (3. udgave). Columbus. Side 184-198, 201-217

Artikler:
• Økonomiministeriet (2025, 4. december). Dansk økonomi trodser modvind: Fortsat høj vækst og stigende købekraft. Link: https://oem.dk/nyheder/nyhedsarkiv/2025/december/dansk-oekonomi-trodser-modvind-fortsat-hoej-vaekst-og-stigende-koebekraft/

Statistik og tabelmateriale:
• Realvækst i forhold til foregående kvartal (pct.) (https://www.dst.dk/da/Statistik/emner/oekonomi/nationalregnskab/noegletal-for-nationalregnskabet-bnp)
• Udvikling i ledighedsprocenten (https://www.dst.dk/da/Statistik/emner/arbejde-og-indkomst/beskaeftigelse-og-arbejdsloeshed/arbejdsloese)
• Inflationen i Danmark (https://www.dst.dk/da/Statistik/emner/oekonomi/prisindeks/forbrugerprisindeks)
• Udvikling i import og eksport af varer og tjenester (https://www.dst.dk/da/Statistik/emner/oekonomi/betalingsbalance-og-udenrigshandel/import-og-eksport-af-varer-og-tjenester)
• Udledning i Danmark og fra danske transportvirksomheder i udlandet (https://www.dst.dk/da/Statistik/emner/miljoe-og-energi/groent-nationalregnskab/energi-og-emissionsregnskaber)
• Den offentlige saldo (https://www.dst.dk/da/Statistik/udgivelser/NytHtml?cid=50479)

Dokumentar og medieklip:
• Forlaget Columbus: Velfærdsmodeller. https://vimeo.com/514322913
• Forlaget Columbus. Det økonomiske kredsløb. https://vimeo.com/526028619
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Den svære ungdom

Forløbet om Den svære ungdom: Identitet og sociale forskelle i det senmoderne samfund har til formål at indføre eleverne i de grundlæggende teorier om identitetsdannelse i det senmoderne samfund, herunder at kunne forstå de grundlæggende aspekter af identitetsdannelse samt de forskellige kendetegn ved det senmoderne samfund. Eleverne skal kunne trække på forskellige teoretikere, bl.a. Anthony Giddens, Thomas Ziehe, Byung-Chul Han og Ervin Goffman, i deres refleksion over egen praksis og væren i det senmoderne.
Som en parallel til de senmoderne forklaringer på mistrivsel ser vi på, hvordan forskellige ulighedsfaktorer også kan skabe mistrivsel. Eleverne vil her stifte bekendtskab forskellige teoretiske og ideologiske perspektiver på ulighed og stratifikation, herunder Bourdieus begrebsapparat .

Faglige mål:
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog
- sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:
- Identitetsdannelse og socialisering
- Adfærd på sociale medier
- Sociale og kulturelle forskelle
- Kvantitativ og kvalitativ metode
- Social differentiering og kulturelle mønstre
- Kvantitativ og kvalitativ metode

Lærebøger:
• Brøndum & Banke Hansen (2017). Luk samfundet op. 3 udgave. Columbus. Side 30-44, 53-60, 63-77,  89-107, figur 3.5 side 78, figur 3,7 side 81.
• Skov, O.B., Matthiesen, T. & Bjørnstrup, V. (2018). Samf på B: Din grundbog om sociologi, politik og økonomi (2. udg.). Columbus. Side 48-51.
• Brøndum, P. & Berg-Carlsen, M. (2024). Vores samfund. Columbus. Side 101-103.

Dokumentarer og medieklip:
• Ted-talk med Sherry Turkle (2012): Connected, but alone?
Link: https://www.ted.com/talks/sherry_turkle_connected_but_alone?subtitle=en
• Ervin Goffman and the Performed Self (YouTube). Link: https://www.youtube.com/watch?v=6Z0XS-QLDWM
• DR Dokumentar (2013). Basejumper. Link: https://www.dr.dk/drtv/se/basejumper_64704
•”Why were all burning out: Byung-Chul Han’s warning to the world. Link: https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=XlRlWuEyt8E&t=0s
• Uddrag af Blok på Bistand: https://www.youtube.com/watch?v=to2htz8zCYc

Statistisk materiale:
• Tidsforbrug på sociale medier opdelt på køn og alder blandt 12-25-årige elever (figur 1.4). Fra udgivelsen: VIVE (2020). Børn og unges trivsel og brug af digitale medier. Link: https://www.vive.dk/media/pure/yzeg4ovk/4329811
• Andelen af børn i daginstitution gennem tiderne (https://www.dr.dk/nyheder/indland/tidslinje-offentlig-boernepasning-gennem-tiderne)
• Arbejderbevægelsens Erhvervsråd (2016). Flere unge bryder den sociale arv. Tabel: 25-åriges uddannelsesniveau, fordelt efter forældrenes højeste fuldførte uddannelse. 2016. Procent.
• Forlaget Columbus. Figur: Nyansatte lønmodtagere, der har fået arbejde gennem bekendte det seneste år.
• Forlaget Columbus. Figur: Ander, der ryger dagligt (25 år eller derover) i forskellige uddannelsesgrupper. Aldersjusteret procent.
• CEPOS (2018). Børn af forældre med job bryder den sociale arv. Figur: Børns indkomst som voksne, fordelt på forældrenes jobsituation, da deres børn var under 18 år. 2017. Procent.
• Forlaget Columbus. Figur: Andel, der ikke spiser fisk mindst en gang om ugen (25 år eller derover) i forskellige uddannelsesgrupper. Aldersjusteret procent.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer