Holdet 1g bk/3 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Stenhus Gymnasium
Fag og niveau Billedkunst C
Lærer(e)
Hold 2025 bk/3 (1g bk/3)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 01 Det hårde, det sammensætte og det skrøbelige
Titel 2 02 Soft Robots - installation og skulptur
Titel 3 03 Mellem lys og mørke
Titel 4 04 Helende arkitektur
Titel 5 05 Ubehagets æstetik
Titel 6 06 Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 01 Det hårde, det sammensætte og det skrøbelige

I dette forløb inviteres eleverne ind i et visuelt laboratorium, hvor intet er stabilt, og alt kan forandres. Gennem temaet destruktion og konstruktion udforsker de, hvordan billeder, former og rum kan nedbrydes, opbygges og dermed transformeres på nye og overraskende måder - særligt med fokus på materialer.
Forløbet bevæger sig gennem tre udtryksformer: collage, skulptur og installation, som repræsenterer en særlig materialitet: det sammensatte, det hårde og det skrøbelige. Eleverne eksperimenterer med at rive, samle, smadre, forme og sammensætte materialer, så de udforsker modstand med materialet samt nye muligheder i kunstneriske processer.
Undervejs træner eleverne deres visuelle mod, deres kreative kompetencer og deres forståelse af, hvordan et kunstværk kan skabe betydning - ikke kun gennem det færdige resultat, men også gennem hele den æstetiske proces, som gennemgås. Forløbet afsluttes med en præsentation gennem en analog planche, en skulptur som indgår i en fælles installation, hvor eleverne iscenesætter deres egne fortolkninger af temaet og viser, hvordan kunst kan opstå netop dér, hvor noget går i stykker eller tager form på ny.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 3 03 Mellem lys og mørke

FORLØBSBESKRIVELSE:
Eleverne undersøger og eksperimenterer med sanser og stemninger i billeder herunder, hvordan kontraster og dualiteter påvirker, hvordan vi oplever stemninger.
Vi arbejder med komposition, farver og lys & skygge som særlige virkemidler til at skabe stemninger i billeder.

Efterfølgende arbejder vi med det magiske i billeder og hvordan ovenstående fokus indgår i måder vi oplever magi i billeder. Her arbejder vi med begreber som illusion og transformation med særlig fokus på sidstnævnte med inspiration af Julie Nord & Wangechi Mutu.
Slutteligt laver eleverne en formal-, betydnings- og socialanalyse af udvalgt værk af Wangechi Mutu.

TEORI:
• Lærerproduceret kompendium med billedets virkemidler og PPT.
• Andersen, Bonnie Bay, og Line Højgaard Porse. “Det magiske.” TAP: Teori til analyse og praksis i billedkunst. Praxis, 2021

VÆRKER:
• Flere værker af Julie Nord
• Flere værker af Wangechi Mutu

ELEVVÆRKER:
• 3 x værker af samme motiv, hvor der aktiv arbejdes med forskellige former for lys (og skygge).
• Collage med fokus på transformation
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Forelæsninger
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 4 04 Helende arkitektur

FORLØBSBESKRIVELSE:
Eleverne arbejder med genstandsfeltet arkitektur og sporer sig ind på helende arkitektur, hvor de skal undersøge, eksperimentere og udarbejde et helende pusterum på skolen i en arkitektonisk model.
Forløbet indgår i et tværfagligt projekt (TP1) med fysik, hvor det overordnede tema er bølger som også er elevernes benspænd. Her inkorporerer eleverne kymatiske mønstre, lyd- og lysbølger i deres design. Herudover skal eleverne forholde sig til teori om stedets ånd og kvalitetskriterier for det gode byrum.
Slutteligt udarbejder eleverne en planche med den dokumenterede proces, arkitekturmodellen samt en arkitekturanalyse af eget værk.
Dette præsenteres og evalueres gennem 1:1 oplæg mellem elev og underviser.

TEORI:
(Lærerproduceret kompendium)
Dahl, Lisa Emilie Sjørup, og Lotte Dahl Andersen. Designbogen. Kapitel 2.3: "Design af fysiske omgivelser." Systime A/S, 2025.

VÆRKER
• Manuel Herz Architects: Tambacounda Hospital, 2021
• Kjaer & Richter: TietgenSkolen EUD & EUX i Odense, 2024
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Individuelt arbejde
  • Projektarbejde

Titel 5 05 Ubehagets æstetik

FORLØBSBESKRIVELSE:
Ubehagets æstetik – det groteske i billedkunst
Eleverne undersøger og eksperimenterer med, hvordan kunst kan vække ubehag, fascination, ambivalens og måske endda medfølelse? Med udgangspunkt i det groteske arbejder vi med, hvordan kontraster og dualiteter, eksempelvis det smukke og det frastødende, det menneskelige og det dyriske, det velkendte og det fremmede, påvirker vores oplevelse af værker. Vi vil trække tråde tilbage til vores ekskursion til København til udstillingen Soft Robots.

BEGREBER: Det groteske, latterkultur, karnevalisme, kropsforvrængelse, kimæren, det abjekte, lys/skygge, skulpturanalyse, installation, formal-, betydningsanalyse, das unheimliche, et udvalg af billedets virkemidler, det smukke/skønne vs. Det grimme/ubehagelige.

TEORI:
• Andersen, Bonnie Bay, og Line Højgaard Porse. “Das Unheimliche.” I TAP: Teori til analyse og praksis i billedkunst, s. 65–73. København: Praxis, 2021.
• Andersen, Bonnie Bay, og Line Højgaard Porse. “Grotesk æstetik.” I TAP: Teori til analyse og praksis i billedkunst, s. 131–139. København: Praxis, 2021.
• PPT om centrale begreber og analysemodeller.

VÆRKER:
• Udvalgte værker af Uffe Isolotto fra udstillingen: "We walked the Earth, 2022 (The Danish Pavilion, Venice)
• Udvalgte værker af Patricia Piccinini fra udstillingen: "A Loving World", 2019 (ARKEN)

ELEVVÆRKER:
• Lerskulptur inspireret af kimæren som figur gennem en grotesk linse.
• Skulpturanalyse af eget værk.
• Formal-, betydnings- og socialhistorisk analyse af et selvvælgt værk af enten Isolotto eller Piccinini.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 06 Eksamensprojekt

FORLØBSBESKRIVELSE:
Ups! Hovsa?! - fejl, tilfældigheder og det uforudsete i kunsten
I dette forløb arbejder eleverne med temaet 'Ups! Hovsa?!', hvor de undersøger, hvordan fejl, tilfældigheder og det uforudsete kan fungere som kreative drivkræfter i kunstneriske processer. I stedet for at opfatte fejl som noget, der skal undgås, arbejder eleverne med fejlen som en ressource, der kan åbne for nye idéer, æstetiske muligheder og betydninger.
Eleverne eksperimenterer med forskellige materialer, teknikker og arbejdsprocesser, hvor kontrol og intention sættes i spil med tilfældighed og uforudsigelighed. Gennem iterative processer med idéudvikling, skitsering, afprøvning og refleksion undersøger eleverne, hvordan det uperfekte, spontane og uplanlagte kan blive til et bevidst kunstnerisk greb.

Forløbet fungerer som elevernes eksamensprojekt og tager afsæt i problemstillingen:
"Hvordan kan fejl og tilfældigheder forme et værks udtryk og betydning og åbne for nye måder at skabe og forstå kunst på?"

TEORI
• Lærerproduceret kompendium om fejl, tilfældighed og eksperimenterende arbejdsprocesser.
• Lærerproduceret PowerPoint med kunsthistoriske og samtidige eksempler.
• Andersen, Bonnie Bay, og Line Højgaard Porse. *TAP: Teori til analyse og praksis i billedkunst*. København: Praxis, 2021.

VÆRKER OG KUNSTNERE
Eleverne præsenteres for værker og kunstnere, hvor fejl, tilfældigheder og det uforudsete spiller en central rolle:
• Anatolknotek
• Gudrun hasle
• Signe parkins
• Yuko mohri
• Banksy
• Kristoffer ørum & emilio hestepis
• Raoul hausmann
• Marchel duchamp
• Asger jorn
• Michael kvium
• Séraphine de senlis
• Jean dubuffet
• Henri cartier-bresson
• Richard Billingham
• Salvador Dalí
• Simone Aaberg Kærn
• John Kørner
• Daria Fedorova
• Samt kunstnere fra tidligere forløb

ELEVARBEJDER:

Eleverne udvikler et selvstændigt eksamensprojekt bestående af:

• Procesdokumentation: idégenerering, mindmaps og skitser i Lotusbog.
• Eksperimenter med materialer og teknikker.
• Løbende refleksionsskrivning over proces, udfordringer og løsninger.
• Et færdigt fysisk eller digitalt værk.
• En planche med problemstilling, teori, analyse, proces og dokumentation.
• Mundtlig præsentation af projektet.

FAGLIGT FOKUS:
I forløbet arbejder eleverne med at:
• Undersøge en kunstfaglig problemstilling gennem teori, analyse og praksis.
• Eksperimentere med forskellige metoder, materialer og strategier.
• Arbejde procesorienteret og iterativt.
• Forklare og begrunde til- og fravalg.
• Reflektere over sammenhængen mellem idé, proces og resultat.
• Formidle deres arbejde ved hjælp af fagterminologi.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer