Holdet 2022 HI/my - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 HI/my - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	Midtfyns Gymnasium
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Brian Bech Knudsen
Hold	2022 HI/my (1my HI, 2my HI, 3my HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Romerriget med introduktion til historie
Titel 2	Middelalder og Danmarks tilblivelse
Titel 3	Dansk-Historie forløbet - Danmark ca. 1850-1920
Titel 4	Renæssance og reformation
Titel 5	Enevælde i Danmark og Europa
Titel 6	Politisk og industriel revolution
Titel 7	Imperialismen og Første Verdenskrig
Titel 8	Mellemkrigstiden
Titel 9	Den kolde krig
Titel 10	Palæstina

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Romerriget med introduktion til historie NB: ved eksamen i historie kan flg. anvendes: · OneNote - klassenotesbogen · Ordbøger: Ordnet.dk, sproget.dk, Gyldendals ordbøger · Lærebøger og egne noter ------------------------------ 1. Intro. At bruge historiebøger rigtigt. Skriveøvelse: skriv din egen historie. Ting fra fortiden. 2. Romerriget: Overblik - begyndelse, slutning mm. SPOR: 6-11. 3. Romerriget - Erobring af Italien. SPOR: 12-17. Årsagsforklaring - hvorfor bliver Rom en verdensmagt? 4. Romerriget - De puniske krige. SPOR: 18-22. 5. Romerriget - Det økonomiske og politiske system. SPOR: 28-33. Kildekritisk analyse af Quintus Tullius Ciceros brev til broderen Marcus SPOR: 34-37. Klientssystemet. 6. Romerriget - enkeltpersoners betydning for historien . SPOR: 38-43. Marius, Sulla, Crassus, Pompejus, Cæsar. Læreroplæg - SPOR 48-54 Octavian/Augustus - på vej ind i kejsertiden. 7. Romerriget: Overblik over kejsertiden. Pax Romana. SPOR: 52-53, 61-66, 68 og Augustus’ efterfølgere: https://da.wikipedia.org/wiki/Romerske_kejsere 8. Romerriget: Film: Gladiator (Ridley Scott, 2000) og kritisk vurdering af fremstilling af Romerrigets historie. 9. Romerriget: Film: Gladiator (Ridley Scott, 2000) og kritisk vurdering af fremstilling af Romerrigets historie (Allen Ward om Gladiator) 10. Romerriget: Film: Gladiator (Ridley Scott, 2000) og kritisk vurdering af fremstilling af Romerrigets historie (Allen Ward om Gladiator) 11. Romerriget: Film: Gladiator (Ridley Scott, 2000) og kritisk vurdering af fremstilling af Romerrigets historie (Allen Ward om Gladiator) 12. Romerriget: Slaverne i Romerriget. SPOR:96-101. 13. Afslutning, evaluering. Materialer: Steg, Kristian: På sporet af Romerriget. Lindhart og Ringhof, 2015. (SPOR) Ward, Allen: The Movie Gladiator in Historical Perspective (anmeldelse - oversat af BK) Internet og video: https://www.youtube.com/watch?v=XPTAjNVvrYg https://da.wikipedia.org/wiki/Romerske_kejsere https://faktalink.dk/titelliste/romerriget/arven-efter-romerriget Arbejdsformer: Blandede arbejdsformer Fokuspunkter: Antikken - særligt Romerriget Introduktion til historiefaget, kildekritikkens grundbegreber, kildekritisk analyse. Arbejde med forskellige materialetyper Antal lektioner: 13 Omfang: 50 sider
Indhold	Kernestof: Onsdag: uddeling af bøger, intro til historiefaget mm. Vh. - Brian Rettelse til lektie: Medbring bogen du fik i første time OG Medbring en genstand (med eller uden skrift) der kan sige noget om fortiden - gerne om dig, din baggrund, etc. Læs s. 6-11 i På sporet af Romerriget og besvar Mens-du-læser spørgsmål 1-4 (side 7). Medbring bogen til timen. Lektietid: 15-20min. (hvis du ikke blev færdig i timen). Læs s. 18-22 i På sporet af Romerriget og besvar Mens-du-læser spørgsmål 1-6 (s. 19). Lektietid: 15min. Besvar Tobias' spørgsmål (findes i dagens program i Onenote), som du arbejdede med i sidste time. Lektietid (hvis du ikke blev færdig): 15-20min. Læse i På sporet af Romerriget, kap IV - Republikken i krise, s. 28-33 og besvar Mens-du-læser spørgsmål 1-7. Lektietid: 20-25min. Husk at medbringe bog + papir med stikord til de 5 store personligheder (Kap. V). Læs Kap. VII om Pax Romana mm. (bogen kap. VII: s. 61-64) og tilhørende mens-du læser spørgsmål 1-4 (side 61). Nå så langt du kan indenfor lektietiden: 15-20min. Ikke lektier. Vi arbejder videre med Gladiator. Vi gør Gladiator helt færdig. Medbring På sporet af Romerriget til timen. Grupperne A til F skal være klar med de - efter jeres mening - vigtigste historisk korrekte og ukorrekte ting i Gladiator. Lektietid: 5-10min. Ikke lektier til idag. Vi skal afslutte arbejdet med slaveriet og afslutte forløbet med romerriget.
Omfang	Estimeret: 13,00 moduler Dækker over: 12,74 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Middelalder og Danmarks tilblivelse 1. Middelalder i Europa - intro. 2. Samfundet i middelalderen - De, der arbejder, de, der kæmper og de, der beder (MID) 3. Fremstilling af middelalder. Film: Arn - tempelridderen. Analyse m. noteark. Læsning af filmanmeldelse: https://www.fyens.dk/kultur/Arn-som-krigerisk-munk/artikel/918274. 4. Fremstilling af middelalder. Film: Arn - tempelridderen. Analyse m. noteark. Læsning af filmanmeldelse: https://www.fyens.dk/kultur/Arn-som-krigerisk-munk/artikel/918274 5. Korstogene. (MID) 6. Tanker og tro i middelalderen. (MID). 7. Intro - klimahistorie og vikinger. Herunder artikel fra dr.dk: https://www.dr.dk/nyheder/viden/klima/fn-udgiver-verdens-vigtigste-dokument-det-er-en-rapport-alle-politikere-skal 8. Vikingetid. Historien om Danmark. https://www.dr.dk/drtv/se/historien-om-danmark_-vikingetiden_474373 .Landsbyer og byer, kongemagt, Harald Blåtand, Vikingetogterne. GTDH: 26-37. 9. Vikingetid. Landsbyer og byer, kongemagt, Harald Blåtand, Vikingetogterne. GTDH: 26-37. 10. Vikingerne i England. Dyk ned i vikingehistorien på egen hånd - https://danmarkshistorien.lex.dk/Vikingerne_i_England,_793-1066 11. Nordboerne i Grønland. Materiale fra BK og https://natmus.dk/historisk-viden/verden/nordatlanten/nordboerne-i-groenland/?force=desktop 12. Historiebrug - vikingetiden i Danmark. MEG: 28-31, 38-39, 51. Analyse af erindringssted: Jelling. Inkl.: https://danmarkshistorien.lex.dk/Jellingstenene,_ca._950-965 og http://natmus.dk/museerne/kongernes-jelling/monumentomraadet/ 13. Nordboerne forsvinder fra Grønland - hvorfor? materiale BK. 14. Afslutning. Litteratur og materialer: Frederiksen, Peter (m.fl.): Grundbog til Danmarkshistorien, Systime 2014. GTDH Frederiksen, Peter: Grundbog til historie - verdenshistorien indtil 1750. Systime, 2000. (GTH) Iversen, Kristian og Nedergaard, Ulla: Danmarkshistorie mellem erindring og glemsel. Columbus 2014. (MEG) Steg, Kristian m.fl.: På sporet af middelalderen. Praxis 2022. (MID) Faktalink om korstogene: http://www.faktalink.dk/titelliste/kors/korshele https://natmus.dk/historisk-viden/verden/nordatlanten/nordboerne-i-groenland/?force=desktop Vikinger : Historien om Danmark: https://www.dr.dk/drtv/se/historien-om-danmark_-vikingetiden_145565 Arbejdsformer: Blandede arbejdsformer Fokuspunkter: - Danmarks tilblivelse, vikingetiden - Brug af historie, analyse af erindringssted - Middelalder, middelalderliv, korstoge Omfang: 47s
Indhold	Kernestof: Ikke lektier til idag. Vi skal afslutte arbejdet med slaveriet og afslutte forløbet med romerriget. Læs s. 7-13 (inkl.) i pdf om Middelalderen kap 1 og besvar tilhørende Mens-du-læser spørgsmål 1-5. Se dagens program i Onenote. Lektietid: 15-20min. Læs dit kapitel (enten kap 2, 3 eller 4) og besvar tilhørende Mens-du-læser spørgsmål, så du er klar til at holde oplæg for de andre i gruppen. Se dagens program i Onenote. Lektietid: 20min. Ikke lektier til torsdag. Husk dine noter til filmen Arn. Medbring dine noter til filmen Arn. Læs kapitel 5 (pdf. i dagens program) om korstogene og besvar dit spørgsmål (seddel fra 22-02). Lektietid: 15-20min. Besvar enten orange opgave (A) eller grøn opgave (B) fra sidste time (02-03), så du er klar til at holde oplæg ud fra det i gruppen. Se dagens program. Lektietid: 15-20min (afhænger af hvor langt du kom sidste gang). Læs word-dokument om intro til klimahistorie og besvar 4 tilhørende spørgsmål. Lektietid: 15min. Fortsæt med Historien om Danmark: Sæson 1 – Vikingetiden \| DRTV og tag noter til flg. kategorier: Ingen lektier - vi skal arbejde med vikinger, Grønland og nordboere. Læs s. 6-7 (afsnit 2.3) i pdf om Nordboerne i Grønland og besvar: Se Historien om Danmark 08 fra ca. 00:33 -> Fortsæt arbejdet fra mandag: Vælg kilde 1 eller 2 (Emne: Livet på landet). Læs kilden og lav kildekritisk analyse (se model i worddokument). Lektietid: 25min. Læs og analyser din valgte historiske kilde til industrialiseringen (se dagens program). Lektietid: 25min. Læs så meget du kan nå indenfor lektietiden af kilden "Besøg på fattiganstalter, 1887" ELLER "Den fattige Rasmus" (se dagens program i klassenotesbogen). Vi skal arbejde med kvinders forhold i sidste del af 1800-tallet. Ikke lektier til dagens modul. Læs og analysér (kildekritik) den kilde du fandt i sidste time om kvinders vilkår i slutningen af 1800-tallet. Nå så langt du kan på 15-20min. lektietid. Vi skal i denne time arbejde med opgaveformulering til DHO. Ikke lektier til i dag. Vi afslutter arbejdet med historiebrug og vikingetid/middelalder. Og så venter renæssancen i Italien...
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 24,9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Dansk-Historie forløbet - Danmark ca. 1850-1920 Ikke eksamensforløb. 1. Slutningen af 1800-tallet i en større sammenhæng. Lang linje - fra reformation og renæssance til velfærdsstaten (1500 - 1973). Hvad peger frem mod slutn. Af 1800-tallet? Hvad peger videre?? GTDH: 286-293 Uddrag af Historien om Danmark (8) - Grundloven, folket og magten: https://www.dr.dk/drtv/se/historien-om-danmark_-grundloven-folket-og-magten_145572 (overblik over sidste halvdel af 1800-tallet i Danmark). 2. + 3. Livet på landet - Landboreformer, husmænd, bønderne (andelsbevægelse, højskoler). HI: kildekritik. GTDH: 154-158 (bl. Den demografiske transition). Kildeanalyse: Søren Mørch: Danmarks historie 1880-1960 s. 13- 19: I. Nommels, K.: T1 - Sundhedsforhold på landet. II. Olsen, Frants A.:T2 - Leveforhold omkring 1890. 4. Industrialiseringen og arbejderne. Overblik: http://denstoredanske.dk/Dansk_litteraturs_historie/Dansk_litteraturs_historie_3/1870-1920/Industrialisering_og_urbanisering . GTDH: 161-163. Kildeanalyse af en eller flere kilder: i. Statistik: Arbejdsstyrken på jernstøberier og maskinfabrikker 1839 - 1914 (fra Hyldtoft, Ole (m.fl.): Det industrielle Danmark, s. 165 ii. Fabriksloven af 23. maj 1873 (fra Hyldtoft, Ole (m.fl.): Det industrielle Danmark, s. 198-200. iii. Reglement for Rubens Dampvæveri 1869 ((fra Søren Mørch: Danmarks historie 1880-1969. s. 57-59 iv. Tobaksdreng i Vejle omkring 1880 (fra Hyldtoft, Ole (m.fl.): Det industrielle Danmark, s. 204-210) v. Billede: Edvard Larsen - Udvandrere på Larsens Plads (1890) 5. De fattige: GTDH: 155-156. Skriveøvelse: Hvad fortæller kilderne om de fattige i slutningen af 1800-tallet? (her inddrages gerne Danmarks Forsorgsmuseum i Svendborg: https://www.svendborgmuseum.dk/forsorgsmuseet). Kildemateriale: kilder: i. Afsnit fra børnebog: Den fattige Rasmus, 1866 (fra Hyldtoft, Ole (m.fl.): Det industrielle Danmark, s. 100. ii. Uddrag af artikler fra Socialdemokraten, 1887: Besøg på fattiganstalter. (fra Søren Mørch: Danmarks historie 1880-1969. s. 104-106. 6. Kvindefrigørelse og valgret. GTDH: 165-167. Kildesøgning på www.danmarkshistorien.dk efter kilder der kan belyse kvinders forhold i perioden. Tidens tanker og kultur. GTDH: 158n - 161øverst. Eksempler på problemformuleringer og arbejde med egne problemformuleringer. 7. Eksempler på problemformuleringer og arbejde med egne problemformuleringer. 8. Ekskursion til Danmarks Forsorgsmuseum (28. april 2023). Materialer: Frederiksen, Peter m. fl.: Grundbog til Danmarkshistorien. Systime 2012. (GTDH) Danmarkshistorien.dk - kildesøgning: www.danmarkshistorien.dk Historien om Danmark (8) - Grundloven, folket og magten: https://www.dr.dk/drtv/se/historien-om-danmark_-grundloven-folket-og-magten_145572 Hyltoft, Ole m.fl.: Det industrielle Danmark 1840 - 1914. Systime, 1981. Mørch, Søren: Danmarks historie 1880-1960. Gyldendal, 1984. s. 13- 19. Div. kildemateriale: Nommels, K.: T1 - Sundhedsforhold på landet og Olsen, Frants A.:T2 - Leveforhold omkring 1890. Arbejdsformer: Blandede arbejdsformer Fokuspunkter: Danmarkshistorie - slutningen af 1800-tallet. Diverse emner. Historisk metode - kildekritik. Antal lektioner: 8 Omfang: 65 sider.
Indhold	Kernestof: Læs s. 6-7 (afsnit 2.3) i pdf om Nordboerne i Grønland og besvar: Se Historien om Danmark 08 fra ca. 00:33 -> Fortsæt arbejdet fra mandag: Vælg kilde 1 eller 2 (Emne: Livet på landet). Læs kilden og lav kildekritisk analyse (se model i worddokument). Lektietid: 25min. Læs og analyser din valgte historiske kilde til industrialiseringen (se dagens program). Lektietid: 25min. Læs så meget du kan nå indenfor lektietiden af kilden "Besøg på fattiganstalter, 1887" ELLER "Den fattige Rasmus" (se dagens program i klassenotesbogen). Vi skal arbejde med kvinders forhold i sidste del af 1800-tallet. Ikke lektier til dagens modul. Læs og analysér (kildekritik) den kilde du fandt i sidste time om kvinders vilkår i slutningen af 1800-tallet. Nå så langt du kan på 15-20min. lektietid. Vi skal i denne time arbejde med opgaveformulering til DHO.
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Renæssance og reformation 1. Baggrund og generelle træk ved renæssancen. Arbejde med tidslinier - Antikken, Middelalderen, Renæssancen. Renæssancebyerne Mellem- og Norditalien. Humanismen. REN: 15-22 2. Firenze - sociale forhold. REN: 73-80. Billeder på renæssancen: http://topdocumentaryfilms.com/medici-godfathers-renaissance/ 3. Renæssancen i Firenze. Mediciernes Firenze. REN: 38-42 og drama-doku om Mediciernes Firenze: http://topdocumentaryfilms.com/medici-godfathers-renaissance/ 4. Rollespil - Magten i Firenze. 5.Opdagelsesrejser GTH: 162 - 168n. 6. Opdagelsesrejser, Aztekerne, Kulturmøde eller sammenstød? GTH: 188 - 193 (kilde 44,45,46 - Individuel kildelæsning og analyse) og 167m - 168n. 7. Reformationen. GTH: 169-173 og film: Luther (uddrag). 8. Reformation i DK (I). informationssøgningsøvelse - finde tre tekster om reformationen i Danmark. 9. Reformation i DK (II). Miniforedrag: Renæssancen (og reformationen) i DK. https://www.youtube.com/watch?v=Vh2eGBtpD3I Materialer: Danielsen, Kim Beck og Stemann, Sanne: Renæssancen – da mennesket kom i centrum. Systime 2005. (REN). Frederiksen, Peter: Grundbog til historie – Verdenshistorien indtil 1750. Systime 2000. (GTH) Film: Luther (2004). Medici - Godfathers of the Renaissance: http://topdocumentaryfilms.com/medici-godfathers-renaissance/ (drama-doku). The Renaissance - the Age of Michelangelo and Leonardo da Vinci (1/2) (uddrag): https://www.youtube.com/watch?v=BmHTQsxxkPk Renæssance og reformation I Danmark: http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/miniforedrag-renaessancen-i-danmark/ Arbejdsformer: Blandede arbejdsformer. Fokuspunkter: Europæisk historie og verdenshistorie Renæssancen i Europa og Danmark Reformationen Kolonisering: kulturmøde eller sammenstød Antal lektioner: 9 Omfang: 51 sider
Indhold	Kernestof: Ikke lektier til i dag. Vi afslutter arbejdet med historiebrug og vikingetid/middelalder. Og så venter renæssancen i Italien... Ikke lektier til i dag. Vi arbejder videre med renæssancen. Ikke lektier - vi arbejder videre med sociale forhold i Firenze i renæssancen. Læs om Medici-familien i Renæssancen 38-42 (pdf i dagens program i Onenote - markeret med grønt. Sortér personerne i skemaet kronologisk (tidligt->sent) og skriv stikord til dem. Nå så langt du kan indenfor lektietiden 20-25min. Ingen lektier. Vi skal arbejde med de store opdagelsesrejser. Læs din kilde (T44, T45 eller T46) til timen (hvis du ikke blev færdig i onsdags). Lektietid: 15min. Læs din kilde (T44, T45 eller T46) til timen (hvis du ikke blev færdig forrige onsdag). Lektietid: 15min. Hvis du ikke blev færdig sidste onsdag: læs GTH 169-173 og besvar de tilhørende 5 spørgsmål (se dagens program pkt. 1) Ikke lektier til onsdag. Vi arbejder videre med reformationen i Europa og Danmark. Ikke lektier - vi gør reformationen færdig i dag.
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 8,84 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Enevælde i Danmark og Europa 1. Europa på enevældens tid, Frankrig og England i enevældens tidsalder, merkantilismen: GTH: 215-219 + 233-34 og 237-39, GTH: 220-225, GTH: 225-227 + 246-250. 2. Enevælden i Danmark intro, pest, svenskekrige. STU: 9, 18-25, 40-41, 44-51, 70-71. http://da.wikipedia.org/wiki/Svenskekrigene 3. Frederik d. 3.s håndfæstning (1648), enevældens indførelse (1660), enevældens samfund, økonomisk nedtur mm. og evt. udblik til enevælde i Europa: GTD-I - (ibog): p132 (kilde: Frederik d. 3s Håndfæstning), 124, 125, 126. 4. Enevælde, oplysningstid, oplyst enevælde. Hvad kendetegner enevælden i Danmark? http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/enevaelden/ , Hvad er karakteristisk for oplysningstiden i Danmark (og Europa)? https://danmarkshistorien.lex.dk/Oplysningstiden_ca._1750-1800 Hvad forstår man ved oplyst enevælde? NB: Modul 4 - De to links til www.danmarkshistorien.dk (overfor) virker ikke længere men materiale findes i word-filer i holdets Onenoterume (modul 4 - markeret med orange). 5. Miniforedrag - den danske enevælde - https://www.youtube.com/watch?v=70vUaxdhBdI . Det oplyste enevælde - under hvilken konge finder vi det mest oplyste enevælde?: Læreroplæg om oplysningsfilosoffer: John Locke, Voltaire, Montesquieu, Rousseau Litteratur: Frederiksen, Peter: Grundbog til historie – Verdenshistorien indtil 1750. Systime 2000. (GTH) Frederiksen, Peter (m. fl.): Grundbog til Danmarkshistorien. (I-bog). Systime 2010. (GTD - I) Hansen, Gese Friis: Som Tyrker og uchristne. Svenskerne på Langeland 1658 - 59. Langelands Museum, 2018. (STU). http://da.wikipedia.org/wiki/Svenskekrigene Birgit Løgstrup: miniforedrag om den danske enevælde: https://www.youtube.com/watch?v=70vUaxdhBdI Filmmateriale: En kongelig affære (2012) - kort uddrag. Arbejdsformer: Matrixarbejde og gruppe. Oplæg ud fra skriveøvelse. Fokuspunkter: perioden ca. 1650-1750 – Enevælde - Europa og Danmark – Oplysningstid – At arbejde med kildemateriale. Kildekritisk analyse. Antal lektioner: 6 Omfang: 55 s.
Indhold	Kernestof: Ikke lektier til modulet - vi skal i gang med nyt forløb. Brug ca. 15min. lektietid på at blive klar til præsentation i matrixgrupperne (hvis din gruppe ikke nåede at blive helt færdig i torsdagstimen). Læs pdf om 1. og 2. Karl Gustav krig (se dagens program) og besvar tilhørende spørgsmål (nå så langt du kan på 20min. lektietid): Læs Kilde - Frederik den 3.s Håndfæstning: (side 1-2 i word-filen i dagens program i Onenote. Besvar: Besvar flg. 2 spørgsmål til timen: Overvej: Hvilke regeringstider (se kongelisten under pkt. 4 i dagens program) var præget af oplyst enevælde? Lektietid: 5min.
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Politisk og industriel revolution 1. Intro. Revolutionernes epoke. Den amerikanske revolution 1776. Hvad er en Revolution? GTH2: 15-19 2. Forløb, årsager og skylden for uafhængighedskrigen? "Historisk retssag". GTH2: 15-19 og VF1914-I: 103-105 og 429 (Resolution mod Stempelloven 1765, Te-selskabet i Boston 1773 og Uafhængighedserklæringen 1776 mm.). 3. Hvem havde skylden for uafhængighedskrigen? "Historisk retssag". Styrker og svagheder ved den nye amerikanske statsdannelse. GTH2: 15-19 og VF1914- I: 103-105 og 429 (Resolution mod Stempelloven 1765, Te-selskabet i Boston 1773 og Uafhængighedserklæringen 1776 mm.). 4. Den franske revolution - intro. https://topdocumentaryfilms.com/french-revolution/ Dokumentar om revolutioner (uddrag): https://hval.dk/mitCFU/mm/player/?copydan=031210081755 5. Den franske revolution - tidslinie. Menneskerettighedserklæringen. Årsager til revolutionens udbrud. GTH2 19-24 og tekst 13: Menneskerettighedserklæringen (GTH2: 49-50) . 6. Napoleonstiden i Europa og Danmark. Historieskrivningsprojekt - skriv 1-3 sider i historiebog for folkeskolens mindre klasser. GAD ("Napoleon"), GTH2: 23- 26, VF1914-I: 432-434. 7. Afslutning - quiz - Den franske revolution og Napoleonstiden. 8. Intro. Den industrielle revolution. GAD:290-292 Industrialisering mm og FAK: 545-546. 9. Den industrielle revolution. Baggrund og årsager. GTH2: 9-14 (kildelæsning: Om forbedringer i husdyrbruget og Om forbedringer i dyrkningen af jorden. https://www.dokumentarfilm.com/en/industrial-revolution-great-britain-1750-1850/ 10. Billeder til den industrielle revolution + historisk billedanalyse. GTH2: 31-34 og DIR: 24,25,31. 11. Billeder til den industrielle revolution + historisk billedanalyse. GTH2: 31-34 og DIR: 24,25,31. 12. . Prøveeksamen - Opstil, analysér og diskutér én eller flere faglige problemstillinger: Den industrielle revolution i Danmark. GTDH: 154-156 (Befolkningseksplosion og sociale problemer). Kildetekster i GTDH: Rubens Dampvæveri (170-173), Millschou Christensen: Om børnearbejde (176-178), Maren Vest: En ufaglært kvindes erindringer (178-181) 13. Prøveeksamen - Opstil, analysér og diskutér én eller flere faglige problemstillinger: Den industrielle revolution i Danmark. GTDH: 154-156 (Befolkningseksplosion og sociale problemer). Kildetekster i GTDH: Rubens Dampvæveri (170-173), Millschou Christensen: Om børnearbejde (176-178), Maren Vest: En ufaglært kvindes erindringer (178-181) 14. Afslutning af eksamensøvelse og Historien om Danmark - dokumentar. Materialer: Bekker-Nielsen, Tønnes: GADs historieleksikon. Gads Forlag, 1994. (GAD) Bryld, Carl-Johan: Verden før 1914 - i dansk perspektiv. Systime, 2010-14. (VF1914- I) Frederiksen, Peter (mfl.): Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750 - 1945 (GTH2) http://da.wikipedia.org/wiki/Amerikanske_pr%C3%A6sidenter og Dokumentar om revolutioner (uddrag): https://hval.dk/mitCFU/mm/player/?copydan=031210081755 Fakta – Gyldendals etbinds leksikon, Gyldendal 1988. (FAK) Frederiksen, Peter (mfl.): Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750 - 1945 (GTH2) Frederiksen, Peter (m.fl.): Grundbog til Danmarkshistorien. Systime, 2012 (GTDH) Olsen, Knud Ryg: Den industrielle revolution: fremskridt eller blot forandring? Gyldendal, 1981. (DIR). NB: nogle billeder hentet i farveversion på www. Dokumentar om den industrielle revolution: https://www.dokumentarfilm.com/en/industrial-revolution-great-britain-1750-1850/ https://www.dr.dk/drtv/episode/andelsbevaegelsens-historie_-det-begyndte-i-brugsen-_-andelsbevaegelsens-historie-_1_3__454329- Fokus: Revolutioner Politiske ideologier Verdenshistorie, europæisk historie og danmarkshistorie i 1700- og 1800-tallet. Historieformidling - skrive et kapitel i en historiebog for folkeskoleniveau Arbejdsformer: Varierede arbejdsformer - bl.a. matrixgrupper og ”historisk retssag”. Skriveøvelse - formidling. Antal lektioner: 16 Omfang: 65 s.
Indhold	Kernestof: Ingen lektier til modulet. Vi skal i gang med et nyt forløb ... Vi samler op på C, D, E og F gruppernes opgaver fra sidste gang. Genlæs dine noter til de spørgsmål. Se dagens program. Lektietid: 10min. Læs pdf om den amerikanske revolution færdig og lav tidslinje over forløbet. Se dagens program i Onenote. Lektietid: 15-20min. Der bliver historisk retssag om den amerikanske revolution i dag - ikke lektier. Ikke lektier. Vi går videre med Den franske Revolution. Se fra 00:12:35 til 00:30:00 i dokumentar om den franske revolution. Tag noter (det du mener er 3-5 vigtigste punkter) undervejs. Lektietid: 20min. Link: French Revolution - Top Documentary Films Ikke lektier til modulet. Vi fortsætter med den franske revolution. Ikke lektier til modulet. Vi fortsætter med billedfremstilling (A3) af den franske revolution. Ikke lektier til modulet. Vi gør forløbet færdigt med arbejde med Napoleonstiden. Hvis du ikke blev færdig med dit kapitel om Napoleon i sidste time: Brug 20min. til at runde kapitlet af og læg det i din mappe i Onenote. Lektietid: 20min. Vi fortsætter med landbruget i England under den industrielle revolution. Ikke lektier. Ikke lektier. Vi skal bl.a. øve billedanalyse i timen. Læs pdf om årsager til den industrielle revolution (punkt 3 i dagens program i Onenote). Nå så langt du kan på 20min. lektietid. Læs "din" kilde - se vandret - i materialesættet i dagens program (markeret med grønt (under punkt 2) og overvej hvilken problemstilling kilden er velegnet til at belyse. NB: alle i 4. linje har frit valg mellem de tre kilder. Lektietid: 25-30min. Repetition og afslutning af forløbet om den industrielle revolution. Ingen lektier.
Omfang	Estimeret: 16,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Imperialismen og Første Verdenskrig 1. Intro - Imperialismen – kolonipolitik. GB, Frankrig, Tyskland. GTH2 oversigtslæsning GTH2: 74-85 - imperialismen - kolonipolitikken. Tidslinje - imperialismen ca. 1900. 2. Danskere i Congo. Peter Thygesen: CFJ (TV-dokumentar) Peter Thygesen - DR dokumentar ”Erobrerne”. Kong Leopold og Congo. http://filmcentralen.dk/gymnasiet/film/det-danske-congo-aeventyr-erobrerne 3. Årsagerne til første Verdenskrig. Forklar hvad der sker op til udbruddet af krigen og find årsagerne til at der bliver krig - Verden efter 1914: 31-40. Øvelse - diagrammer over første Verdenskrig. Skriveøvelse fremlægges: årsagerne til Første Verdenskrig. https://www.bbc.com/news/magazine-26048324 4. Årsagerne til første Verdenskrig. Forklar hvad der sker op til udbruddet af krigen og find årsagerne til at der bliver krig - Verden efter 1914: 31-40. Øvelse - diagrammer over første Verdenskrig. Skriveøvelse fremlægges: årsagerne til Første Verdenskrig. https://www.bbc.com/news/magazine-26048324 5. Forløbet af Første Verdenskrig. Læreroplæg og noter. Krigens historie: 83-86 (KH) 6. Forløbet af Første Verdenskrig. Læreroplæg og noter. Krigens historie: 83-86 (KH) 7. Propaganda: KH: 102-104 og Billedanalyse - vælg en plakat - http://www.ww1propaganda.com/ og brug af model til historisk billedanalyse. 8. Dokumentarfilm - Peter Jackson: They Shall not Grow Old (2018). 9. Dokumentarfilm - Peter Jackson: They Shall not Grow Old (2018). 10. Krigens afslutning. VE1914: 46-51. Wilsons 14 punkter, Versaillestraktaten. Det ændrede Europakort. 11. Krigens afslutning. VE1914: 46-51. Wilsons 14 punkter, Versaillestraktaten. Hvad mente eftertiden om Wilsons politik (uddrag af artikel af Inga Floto) 12+13. Det ændrede Europakort.Afslutning. Litteratur og Materialer: Bryld, Carl-Johan: Verden efter 1914 – i dansk perspektiv. Systime, 2006-2007. (VE1914) Frederiksen, Peter (mfl.): Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750 – 1945 (GTH2) Floto, Inga: Hvad mente eftertiden om Wilsons politik? https://tidsskrift.dk/historisktidsskrift/article/download/50992/66436?inline=1> Jeppe Bæk Meier, Rasmus Thestrup Østergaard: Krigens historie : fra krudtrevolution til hybridkrig. (2017) (KH) Film/video: - Uddrag fra DR2 Serie i tre dele om Congos historie (med P. Thygesen). Peter Thygesen - DR dokumentar ”Erobrerne”. http://www.filmstriben.dk/skole/film/details.aspx?transid=0fe969f8e708454a93be65a6fe4dacc1&id=2622491802 Jackson, Peter: They Shall not Grow Old (dokumentar, 2018). 10 teorier om hvem der startede Første Verdenskrig: https://www.bbc.com/news/magazine-26048324 Arbejdsformer: Blandede Fokuspunkter: Periode: tiden ca. 1870 til ca. 1920. - kulturmøder: imperialisme - national identitet - centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas historie og verdenshistorie Antal lektioner: 13 Omfang: 44 s
Indhold	Kernestof: Vi starter nyt forløb. Ingen lektier. Opsamling på øvelse om britisk, fransk og tysk imperialisme fra sidste time. Ingen lektier. Læs så meget du kan nå af s. 33-40 i pdf om Første Verdenskrig (som vi brugte i fredagstimen). Lektietid: 15-20min. Medbring Verden efter 1914 til timen. Læs s. 40-45 i Verden efter 1914 og besvar tilhørende spørgsmål. Lektietid: 20min.
Omfang	Estimeret: 13,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Mellemkrigstiden 1. Økonomisk krise. 4 faser i mellemkrigstiden. udvikling af fascismen i Italien. VE1914: 81-88. Øvelse: filmmateriale - italiensk fascisme. Skriveøvelse: Kan fascisme sprede sig igen i vore dage i Europa? 2. Hitlers vej til magten - bl.a. baggrund. Oversigt over udvikling i Tyskland 1870-1914 (fra HVTM). Weimar og Hitlers magtovertagelse. VE1914: 89-99. Eksamensøvelse: Hvad var de væsentligste årsager til Hitlers magtovertagelse? (her inddrages bl.a. VE1914: 94-99 tekst 6, 7 og billede, s. 97 og en plakat fra http://www.bbc.co.uk/history/worldwars/wwtwo/nazi_propaganda_gallery.shtml ) 3. Hitlers vej til magten - bl.a. baggrund. Oversigt over udvikling i Tyskland 1870-1914 (fra HVTM). Weimar og Hitlers magtovertagelse. VE1914: 89-99. Eksamensøvelse: Hvad var de væsentligste årsager til Hitlers magtovertagelse? (her inddrages bl.a. VE1914: 94-99 tekst 6, 7 og billede, s. 97 og en plakat fra http://www.bbc.co.uk/history/worldwars/wwtwo/nazi_propaganda_gallery.shtml). 4. Revolution i Europa. Den russiske revolution. National Geographic dokumentar - overblik: https://www.youtube.com/watch?v=OHZ3Qww9kIY Tidslinje: https://www.slagmark.dk/tidslinje-russisk VE1914: 59-64 og http://denstoredanske.dk/Geografi_og_historie/Rusland_og_Centralasien/Ruslands_historie/Sovjetunionen_1917-1991/Den_Russiske_Revolution 5. USA i Mellemkrigstiden. VE1914: 110-114. Herunder https://www.youtube.com/watch?v=4F4yT0KAMyo inkl. Engelsk tekst - ”Brother, Can You Spare a Dime” (1931) 6. Danmark i Mellemkrigstiden. Påskekrisen 1920. Krise i 1930’erne. Kanslergadeforliget. VE1914: 114-118 og GAD (Kanslergadeforliget): 326. https://danmarkshistorien.lex.dk/Kanslergadeforliget_1933 https://danmarkshistorien.lex.dk/Augusta_Erichsens_beretning_om_Kanslergadeforliget 7. Fortolkning og vurdering af Nazismen. VE1914: 100-110. Diskussion: Var det tyske folk ”Hitlers villige bødler”? Diskussion - Holocaustbenægtelse: https://videnskab.dk/kultur-samfund/holocaust-dode-mennesker-braender-hurtigt 8. Afslutning og overblik over Anden Verdenskrig: VE1914: 132-136. Tidslinje. Litteratur og materialer: Bekker-Nielsen, Tønnes: GADs historieleksikon. Gads Forlag, 1994. (GAD) Bertelsen, Inger og Jacobsen, Carl: Hitlerfascismens vej til magten, Gyldendal, 1985. (HVTM). Oversigter sammenskrevet af BK. Bryld, Carl-Johan: Verden efter 1914 – i dansk perspektiv. Systime, 2006-2007. (VE1914) Film/dokumentar/www.: Div. om Hitler og mellemkrigstid. ”Brother, Can You Spare a Dime” (1931): https://www.youtube.com/watch?v=4F4yT0KAMyo inkl. Engelsk tekst. Holocaustbenægtelse: https://videnskab.dk/kultur-samfund/holocaust-dode-mennesker-braender-hurtigt National Geographic dokumentar - overblik: https://www.youtube.com/watch?v=OHZ3Qww9kIY Propagandaplakater fra mellemkrigstiden: http://www.bbc.co.uk/history/worldwars/wwtwo/nazi_propaganda_gallery.shtml Tidslinje: https://www.slagmark.dk/tidslinje-russisk Arbejdsformer: Blandede Fokuspunkter: Periode: Tiden ca. 1918 til ca. 1939 (1945). Hurtigt overblik over Anden Verdenskrig. Emner: Mellemkrigstiden. kommunisme, den russiske revolution, nazisme, fascisme, Hitlers vej til magten Kernestof: - Ideologiernes kamp. Konflikter. - Velfærdsstaten. - National identitet Faglige mål: - Dokumentere centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas historie og verdenshistorie. - Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid. - Forklare måder at forme og styre samfund på og se konsekvenserne heraf for individets vilkår Antal lektioner: 11 Omfang: 64 s.
Indhold	Kernestof: Sammenlign Europa-kortene før og efter Første Verdenskrig. Hvad har ændret sig mest? (se programmet i Onenote fra 27-09, pkt. 3.5). Lektietid: 10min. NB: Dagens modul bliver "hybrid-modul" - dvs. at man kan deltage hjemmefra på Teams eller i lok. 5.1 Giv de fire perioder i mellemkrigstiden overskrifter og noter hvad der præger de enkelte perioder (jf. fredagstimen). Lektietid: 10min. NB: husk Verden efter 1914 Individuel skriveøvelse (skriv i 7 min.) på baggrund af din viden om fascismen efter sidste time: Overvej og giv argumenter: kan fascisme brede sig igen i Europa i vore dage? Lektietid: 7 min. Læs videre på materialet til eksamensøvelse - årsager til Hitlers vej til magten fra fredag 11-10. Lektietid: 20min. De sidste grupper skal præsentere konklusion og analyse af årsager til Hitlers magtovertagelse i Tyskland. Ikke lektier. Hvis du ikke var til fredagstimen: læse VE1914: 59-64 (markeret med orange over pkt. 2 i dagens program). Lektietid: 15-20min Vi arbejder videre med Kanslergadeforliget. Læs videre i materialet. lektietid: 15min. Ikke lektier - vi afslutter mellemkrigstiden.
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Den kolde krig 1. Intro til forløb. Baggrunden for den kolde krig. GAD: 350-352 (den kolde krig) - øvelse m. nøglebegreber og tidslinie. Jaltakonferencen: https://da.wikipedia.org/wiki/Jaltakonferencen og Potsdamkonferencen: https://da.wikipedia.org/wiki/Potsdamkonferencen VE1914: 149-153 (Novikov og Kennan, kort diskursanalyse). Den kolde krigs begyndelse. 2. VE1914: 149-153 (Novikov og Kennan, kort diskursanalyse). Den kolde krigs begyndelse. 3. Trumandoktrin og Marshallplan. Europas og Tysklands deling, Berlinkriserne mm. VE1914: 153-159. GAD: 55-56. Skriveøvelse: Forklar på baggrund af sidste modul + 1.1-1.3 hvorfor USA (og allierede) og Sovjetunionen handler som de gør i tiden 1945 - ca. 1950. Forsøg at vurdere om ansvaret for udbruddet af den kolde krig kan placeres. Nøgleord: Europas deling 1944-49, ”folkedemokratisering”, Trumandoktrinen og Marshallhjælpen, Berlinproblemet, Tysklands deling. 4. Den kolde krig - kommunister, traditionalister og revisionister. Ansvaret for den kolde krig. VE1914: 171-174 (uddybning af vurdering fra skriveøvelsen. 5. De to alliancesystemer og Cubakrisen. VE1914: 159-161.Cubakrisen. VE1914: 169-171. Tidslinie over Cubakrisen. Opslag - infosøgning: ”Svinebugtaffæren” og ”Operation Mongoose”. 6. Cubakrisen og film: Thirteen Days (Roger Donaldson, 2000). Uddrag. Efterbehandling - ny viden om Cuba-krisen: Madsen, Finn: Cubakrisen - i perspektiv (1997): www.forlagetlee.dk/emner/cuba-krisen/cubmiscri.htm (5 s.) 7. Cubakrisen og film: Thirteen Days (Roger Donaldson, 2000). Uddrag. Efterbehandling - ny viden om Cuba-krisen: Madsen, Finn: Cubakrisen - i perspektiv (1997): www.forlagetlee.dk/emner/cuba-krisen/cubmiscri.htm (5 s.) 8. Cubakrisen - afslutning. 9. Våbenkapløb og terrorbalance - herunder: MAD vs. NUT VE1914: 171-178. Danmark og våbenkapløbet. Holdninger til A-våben. VE1914: 178-180. Quiz. 10. Prøveeksamen og Afslutning. H.C. Hansen notatet til USA's ambassadør, Val Peterson, 1957. Danmarks tilslutning til NATO: Hans Hedtoft: Vi skal overhovedet ikke placere os i nogen blok. Udenrigsministeriet: Dansk Sikkerhedspolitik 1948/66, Bd 1, s. 22, ”Påskekrisen” i 1948. Jyllandsposten 22.04.1973. Hans Hedtoft siger ja til Atlantpagten. Hans Hedtofts tale den 23. marts 1949 i Folketinget. Udenrigsministeriet: Dansk Sikkerhedspolitik 1968, Bd 2, s. 128-131. Materialer: Litteratur: Bekker-Nielsen, Tønnes: GADs historieleksikon. Gads Forlag, 1994. (GAD) Bryld, Carl-Johan: Verden efter 1914 – i dansk perspektiv. Systime, 2006-2007. (VE1914) Film/video: Roger Donaldson (instr.): Thirteen Days (dokudrama om Cubakrisen). www: Jaltakonferencen: https://da.wikipedia.org/wiki/Jaltakonferencen Madsen, Finn: Cubakrisen - i perspektiv (1997): www.forlagetlee.dk/emner/cuba-krisen/cubmiscri.htm Potsdamkonferencen: https://da.wikipedia.org/wiki/Potsdamkonferencen Jan Øberg om MAD og NUT: http://www.transnational.org/ (4:20) Arbejdsformer: Div. Fokuspunkter: Emner: Den kolde krig Periode: tiden ca. 1945 til ca. 1991 med fokus 1945-1975. Kernestof: – Ideologiernes kamp – Murens fald. – DK’s internationale placering. – Europæisk integration og globalisering Faglige mål: - Dokumentere centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas historie og verdenshistorie. - Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid. - Forklare måder at forme og styre samfund på og se konsekvenserne heraf for individets vilkår - Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og mentalitet i tid og rum Antal lektioner: 9 Omfang: 58 s.
Indhold	Kernestof: Læse om 2. verdenskrig i VE1914, s. 132n - 136 og give de 6 faser i krigen overskrift + stikord. Lektietid: 15min. Afsnit Overvej: hvad fortæller tekst 3 og 4 (s. 153 i bogen) os om forholdet mellem USA og Sovjetunionen. Inddrag gerne nogle kildekritiske overvejelser. Lektietid: 10-15min. Læs om de 3 fortolkninger af ansvaret for den kolde krig (se dagens program i Onenote (eller bogen s. 171-174). Lektietid: 10min. På baggrund af din viden om "Svinebugtaffæren" (april 1961) og Operation Mongoose (november 1961) skal du (gen)overveje og notere hvilke effekter disse to "hændelser" mon har haft på: 1) Fidel Castro 2) USA - administration og militær 3) Sovjetunione Husk dit noteark til Thirteen Days. Husk Verden efter 1914 til timen. Vi arbejder videre med den kolde krig. Læs eksamenstræningsmaterialet (kilderne 3 + 5 (a, b, c) - markeret med orange i dagens program. Nå så langt du kan på 20min. Lektietid.
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 8,95 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Palæstina 1. Intro, læreroplæg og læsning om religion og politik i Mellemøsten. Israel - en stat i Mellemøsten: 10-16 2. Rollespil: skabelsen af Palæstinaproblemet. 3. Hvordan var det virkeligt? Israel - en stat i Mellemøsten: 17-21midt og 22- 27 og Palæstinaproblemet: 35-39 4. Palæstinamandatet og Israels oprettelse. Skriveøvelse: historisk årsagsforklaring - hvordan kan vi forklare at det lykkedes for jøderne at oprette en stat? Israel - en stat i Mellemøsten: 33-40 og 45-54 øverst. 5. De fire krige: Tegne kort før/efter 1948 - 1956 - 1967 - 1973. lav PP eller Prezi med kort - forklare, formidle i korte træk til resten af klassen: baggrund - forløb og konsekvens af ”jeres” krig. Palæstinaproblemet: A: s. 50-56 B: s. 57-63 C: s. 64-73 D: s. 86-92 6. Elevundervisning - de fire krige + efterflg. test. 7. Elevundervisning - de fire krige + efterflg. test. 8. Eksamenstræning - arbejde med kildesæt + tendens begrebet. 9. Eksamenstræning - arbejde med kildesæt + tendens begrebet. 10. Film: Palæstina - historien om et land (1-2, uddrag) Undervejs korte perspektiveringer til situationen i dag. Materialer: Johan Bender: Palæstinaproblemet - krig, krise, fredsproces, 1999. Henrik Wiwe Mortensen: Israel - en stat i Mellemøsten. DR: Palæstina - Historien om et land (film - uddrag) Omfang: 10 moduler 49 s.
Indhold	Kernestof: Læsning af og noter til s. 10-16 i pdf i dagens program om Palæstinas historie (forløb 10, modul 1 - markeret med grønt) - vigtigste punkter, hvad handler konflikten om? Lektietid: nå så langt du kan på 20min. Læs om hvordan det virkelig var i Henrik Wiwe Mortensen: Israel - en stat i Mellemøsten pdf s. 17-22 (NB: Balfourerklæringen overspringes) under pkt 11 i dagens program . Lektietid: 20-25min. Læs i HWM s. 22-27 (pdf under pkt. 4 i dagens program i Onenote med orange pil) om De vigtigste forandringer i Mellemøsten/Palæstina ca. 1919 - > ca. 1930. Lektietid: 25min Vi arbejder videre med 1930erne og 1940erne i Palæstina. Ikke lektier. Vi arbejder videre med 1930erne og 1940erne i Palæstina. Læs så meget du kan nå af pdf (punkt 1 i dagens program) om Palæstina i 1930erne (s. 33-40). Nå så langt du kan på 20min. lektietid. Brug 20min. lektietid på at komme videre med arbejdet med kap. 3 eller 4 (dagens program i Onenote) (giv hinanden lektier for i grupperne). Færdiggør dit historieprojekt - se NB: Vi går videre med de fire store krige i Palæstina 1948 - 1973. Ikke lektier til modulet. Arbejd videre på oplæg + "test"/quiz til oplægget (gruppearbejde fra onsdag). Lektietid: ca. 25min. Der bliver ca. 20min. i grupperne i timen til at blive helt klar. Forberedelse til prøvetræning (pkt. 2 i dagens program. Lodret Grøn = kildesæt A, Gul = kildesæt B): Eksamenstræning - Palæstinakonflikten - de sidste grupper. Brug 20min. lektietid på at komme videre med kilderne (læsning/analyse).
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb