Holdet 3xz HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Midtfyns Gymnasium
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Birgitte Herløv Madsen, Kristian Jepsen Steg
Hold 2023 HI/xz (3xz HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Imperialisme og Første Verdenskrig
Titel 2 Fascisme og nazisme
Titel 3 Besættelsen
Titel 4 Kold krig
Titel 5 Oldtid - Egypten
Titel 6 Vikinger
Titel 7 Middelalder
Titel 8 Den nye og den gamle verden
Titel 9 Slaveriet og den amerikanske borgerkrig
Titel 10 Danmark. Moderne gennembrud. DHO
Titel 11 Imperialisme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Imperialisme og Første Verdenskrig

Materiale: Peter Frederiksen m.fl.: Grundbog til historie 1750-1945 side 74-90, side 117-130

Film: Århundredets vidner: Skyttegraven (DR). Findes på CFU.

Rollespil om optakten til Første Verdenskrig

Eleven skal kunne:

- Diskutere årsagerne til kolonikapløbet
- Diskutere forskelle på britiske og fransk tilgang til kolonierne
- Redegøre for Tysklands situation omkring 1870, herunder samlingen, Bismarcks politik samt kolonipolitikken
- Diskutere årsagerne til og ansvaret for Første Verdenskrigs udbrud
- Redegøre for skyttegravskrigen og den enkelte soldats oplevelse deraf
- Diskutere fredsslutningen
Indhold
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Fascisme og nazisme

Peter Frederiksen m.fl.: Grundbog til historie 1750-1945: 228-244, 254--256, 263-268, 271-275, 277-295

Leni Riefenstahl: Triumph des Willens (udsnit)

Folkedrab.dk: Siderne om Hvad er folkedrab, Teorier om folkedrab, Stantons 10 faser, Fokus på holocaust, Fokus på 1 af tre mulige folkedrab: Rwanda, Armenien, Gaza

Himmler om "den svære beslutning":
https://folkedrab.dk/kilder/kilde-tale-himmler-om-svaere-beslutning


Eleven skal kunne:

Redegøre for fascistisk og nazistisk ideologi, herunder antisemitismens art og betydning
Diskutere årsagerne til fascismen i Italien og årsagerne til nazismen i Tyskland
Redegøre for fascistiske, nationalistiske og socialistiske elementer i nazismen
Diskutere hvem der stemte på nazisterne og hvorfor
Diskutere hvor mange tyskere der var nazister og hvor mange der kendte til folkemordet på jøderne
Vurdere hvordan man i dag bør håndtere revisionisme og nynazisme
Redegøre for forløbet op til Anden Verdenskrig og vurdere, om politikerne valgte den rette vej
Redegøre for krigens forløb
Redegøre og diskutere definitionen og teorier om folkedrab, anvendt på holocaust og enten Rwanda, Armenien eller Gaza (alt efter hvad man har arbejdet med)
Indhold
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Besættelsen

Materiale:
Kristian Iversen og Ulla Nedergård Pedersen: Danmarks historie mellem erindring og glemsel. Columbus 2014. Side 12-22, 97-107 og 134-135
Søren Mørch: Danmarks historie 1880-1960: Som vi saaede
Film: I førerens navn. DR 1999.
Film: Med ret til at dræbe. DR 2004.

lex.dk om:
Sabotage, Frikorps Danmark, Retsopgøret

SDU om Trommers disputatsforsvar: https://www.sdu.dk/da/om_sdu/sdus_profil/historie/universitetshistorisk-udvalg/sdu50/ugens+tilbageblik/uge+8+-+trommer

Frihedsmuseets modstands-database: http://modstand.natmus.dk/Forside.aspx

Uddrag af filmen "De fem Aar" (1955): https://www.youtube.com/watch?v=jfcxDNx__cI


Anders Fogh Rasmussen: Tale:
https://danmarkshistorien.lex.dk/Statsminister_Anders_Fogh_Rasmussens_(V)_tale_i_anledning_af_60-%C3%A5ret_for_Danmarks_befrielse,_K%C3%B8benhavns_R%C3%A5dhus_5._maj_2005

Kirchhoffs svar:
https://danmarkshistorien.lex.dk/Kronik_i_Information,_%E2%80%9CFogh_d%C3%A6moniserer_historien%E2%80%9D,_2003


Eleven skal kunne:
Redegøre for faser i besættelsestiden
Diskutere samarbejdspolitikken: Hvorfor, hvordan og hvor stor var opbakningen i befolkningen?
Diskutere emnet "danskere i tysk tjeneste". Hvem meldte sig og hvorfor?
Diskutere modstandsbevægelsen: Hvem, hvor mange og hvorfor? Særligt fokus på stikkerlikvideringer og jernbanesabotagen.
Diskutere retsopgøret. Hvem blev straffet og hvordan? Var retsopgøret fair eller et "juridisk galehus"?
Alle emner skal kunne sættes i sammenhæng med teorier om kollektiv erindring.
Indhold
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Kold krig

Materiale:
Carl-Johan Bryld: Verden efter 1914 - i  dansk perspektiv. Systime 2013. Side 149-180 og 275-294

Film: 13 Days

Kildesæt 1:
1: Kort som markerer rækkevidde for raketter
2: Dobrynins telegram den 27.10. 1962
3: Robert Kennedys memorandum 30.10. 1962

Kildesæt 2
1: Ronald Reagan om kampen mod kommunisme og totalitarisme
2: Gorbatjov om socialistiske landes fri udvikling
3: Statistisk materiale


Eleven skal kunne:
- Redegøre for den politiske og økonomiske udvikling under den kolde krig 1945-1989
- Diskutere styrkeforholdet mellem supermagterne, bl.a. på baggrund af Cuba-krisen
- Diskutere hvem der havde ansvaret for den kolde krig under inddragelse af det traditionalistiske og det revisionistiske synspunkt
- Diskutere årsagerne til den kolde krigs afslutning
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 10,45 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Oldtid - Egypten

Frederiksen "Grundbog til verdens historie -1750" s. 15-23, 43-50, 75-80
https://denstoredanske.lex.dk/Egypten_i_oldtiden
Bo Dahl Hermansen "Handel og økonomi i oldtidens Egypten" https://denstoredanske.lex.dk/Egypten_i_oldtiden_-_handel_og_%C3%B8konomi
Kim Ryholt "Egypten i oldtiden - samfundsforhold" https://denstoredanske.lex.dk/Egypten_i_oldtiden_(Samfundsforhold)
Paul John Frandsen "Egypten i oldtiden - sprog" https://denstoredanske.lex.dk/Egypten_i_oldtiden_-_sprog
Kim Ryholt "Egypten i oldtiden - skrift" https://denstoredanske.lex.dk/Egypten_i_oldtiden_-_skrift
Jørgen Podeman Sørensen "Egypten i oldtiden - religion" https://denstoredanske.lex.dk/Egypten_i_oldtiden_-_religion

=31s

Eleven skal kunne:

- Redegøre for samfundsstrukturen i oldtidens Ægypten
- Redegør for ægyptisk religion, herunder begravelsesritualer
- Analysere indskrifter og tegninger, der belyser kultur, religion og samfundsstruktur
- Diskutere Nilens betydning for samfundet
Indhold
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Vikinger

Information 7/3 2013 "Vikingerne kommer"
HBO "Vikings" s1 e1-2
Nationalmuseet "Vinkler på vikingetiden" s. 15-21, 25-26, 29-38, 38-43, 83-90
Adam af Bremen om kirkelige forhold i Danmark ca 1075
Alcuins brev til Higbald, biskop af Lindisfarne, 793
Ahmead-al-tartushi "Beretning om Hedeby" ca 950
Ibn Fadlan om vikingernes skikke ca 922
Middelton korset
Danelagen-traktaten oversat af Jørgen Bjerrum 1961
= 38 s.

Eleven skal kunne:
Redegøre for vikingetiden i Danmark
Redegøre for magtstrukturen i vikingetidens samfund
Diskutere årsager til trosskiftet
Diskutere årsager til ekspansionen
Diskutere synet på vikingerne i samtid og i nutiden
Indhold
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Middelalder

Frederiksen, Peter m.fl: "Grundbog til historie. Fra oldtiden til enevældens samfund" Systime (2013) side 111-125, 140-143 og 156-158

Mogens Carstensen "Middelalderliv" Gyldendal (1999) side 21-25, 122-125 og 137-143


Eleven skal kunne
Redegøre for det middelalderlige samfund, herunder feudalisme og strukturen i landbruget
Diskutere forskellen på antikken og middelalderen
Redegøre for korstogene og diskutere årsagerne til dem
Diskutere kirkens rolle under inddragelse af investiturstriden

= 58s
Indhold
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Den nye og den gamle verden

Carl-Johan Bryld "Verden før 1914 - i dansk perspektiv" Systime i-bog. Kap 6 og 7.
est. 38 sider

Eleven skal kunne:

Diskutere årsagerne til, at opdagelserne fandt sted
Diskutere konsekvenserne af opdagelserne, herunder hvordan de indfødte blev behandlet
Diskutere opfattelsen af opdagelserne i fortid og nutid
Indhold
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Slaveriet og den amerikanske borgerkrig

Hemmersham m.fl: "Slaveriet og den amerikanske borgerkrig" Gyldendal (2000) side 9-20, 33-35, 40-41, 50-56 , 65-74

Steve McQueen: "12 Years A Slave" (2013)
= 48 sider

Eleven skal kunne:

Redegøre for de sortes forhold i USA efter Uafhængigheden 1776
Redegøre for forløbet i den amerikanske borgerkrig
Diskutere årsagerne til krigen under inddragelse af forskellige synspunkter
Diskutere konsekvenserne af krigen og opfattelsen af den i fortid og nutid
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Danmark. Moderne gennembrud. DHO

Frederiksen, Peter m.fl: "Grundbog til Danmarkshistorien" Systime (2012) side 123-138, 144-147, 153- 159, 173- 176.

Mørch, Søren: "Danmarkshistorie 1880- 1960" Gyldendal (1984) side 13-19, 57-65, 104-106

Hyldtoft, Ole: "Det industrielle Danmark 1840- 1914" Systime (1981) side 154-167, 200-209.

Besøg i Den Fynske Landsby, Odense
Besøg på Danmarks Forsorgsmuseum, Svendborg
= 75 sider
Indhold
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Imperialisme

Frederiksen mfl "Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750-1945" Systime, 2. udg. side 61-64, 74-80, 82-85, 101-109 = 23 sider

Hugh Owen "British Imperialism in India" www.education.abc.net.au = 4 sider.
Indhold
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer