Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
Midtfyns Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Historie A
|
|
Lærer(e)
|
Christina Sandal Wagner
|
|
Hold
|
2023 HI/my (1my HI, 2my HI, 3my HI)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Romerriget
Forløbet omhandler Romerriget, med udgangspunkt i "På sporet af Romerriget" af Kristian Steg, Praxis forlag. Da dette er elevernes første forløb i historie på gymnasiet, er de blevet introduceret til forskellige metoder som: kildekritik og årsagsforklaringer og brud/kontinuitet. Særligt kildearbejde har fyldt meget i forløbet, da eleverne har skullet arbejde med både samtidige kilder og moderne fortolkninger.
Udover at have læst samtlige kapitler i grundbogen, har vi set filmen Gladiator, hvor vi snakkede om historiske film og fiktion/fakta, samt en kort introduktion til historiebrug.
Kernestof:
Bog - Steg, Kristian: På sporet af Romerriget, Praxis forlag, 2025
Film - Scott, Ridley, Gladiator, 2000
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
DHO forløb
OPGIVES IKKE TIL EKSAMEN
DHO forløb om Danmark ca.1850-1920. Et overordnet emne om perioden med særligt fokus på fattiges levevilkår, arbejderbevægelse, arbejdsforhold og kvinderettigheder. Eleverne har derefter valgt sig ind på selvvalgte emner, som de har været til DHO årsprøven i.
Grundbøger:
Busk, Katrine Charlotte: Danmark i 1800-tallet. Systime 2023
Hyldtoft, Ole m.fl.: Det industrille Danmark 1840-1914. Systime 1981
Mørch, Søren m.fl.: Danmarks historie 1880-1960. Gyldendal 1984
Kilder:
Livet på landet:
Nommels’ beretning (Mørch s.13ff)
Besøg på fattiganstalter (Mørch s.104ff)
Mikkel Christensens erindringer (Busk s.46)
Daglejerkontrakt 1847 (Busk s.46)
Industrialisering og arbejdernes vilkår:
Tobaksdreng i Vejle (Hyldtoft m.fl. s.204ff)
Aldersfordelingen blandt danske industriarbejdere 1874-99 (ibid s.211)
Levevilkår i Hobro (ibid s.311)
Borgerskabet i byerne:
Margrethe Glud om kvinders uddannelse (Busk s.98)
Mussén, August: God tone i alle livsforhold (Mørch s.164ff)
Ploug, Carl: Om kommunal valgret til kvinder 1888.
Edith Rode: Ung i 1890’erne (Busk s.111)
Besøg på forsorgsmuseet i Svendborg
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Oplysningstid og revolutioner
Oplysningstid og revolutioner omhandler forskellige revolutioner i verdens historien med fokus på den franske revolution og perspektivering til den amerikanske borgerkrig, den russiske revolution og den haitianske revolution.
Fokuspunkter:
politiske og sociale revolutioner
demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
Metoder:
kildekritik
brud/kontinuitet
Materialer:
Petersen, Rasmus Kjærgaard: Den franske revolution - triumf eller tragedie? Systime 2024
Fra folkedrab.dk (https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/stalinismens-forbrydelser/sovjetunionens-historie/paa-vej-mod-revolution-1905-1917)
Mckay, John P.: A History of worls societies, Bedford st. Martins, Boston - New York, ninth edition 2012 s.676-681.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
9,79 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Hekse
Forløbets indhold og fokus
Forløbets hoved fokus er først og fremmest den danske hekseforfølgelse i 1500- og 1600-tallet. Der vil også være sammenligninger med hekseprocesser i andre europæiske lande i samme periode, ligesom der vil blive trukket tråde til hekse og hekseforfølgelser i nutiden. Forløbet fokuserer på lovgivning og på de domssager, der har været ført herhjemme og i udlandet, og forsøger at indkredse den "typiske danske heks". Hvilken slags mennesker blev anklaget for trolddom, hvordan faldt sagerne ud, og hvordan blev de opfattet i samtiden? Vi kigger desuden på den tidsmæssige sammenhæng og forskellen fra middelalderen til renæssancen.
Vi har været på en ekskursion til den fynske landsby, hvor eleverne ledte efter tegn på modmagi og trolddomsmærker.
Udvalgte faglige mål fra lærerplanen for historie stx:
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
- opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
Materiale:
Hekse, et forløb fra historieportalen, af Eva Becher (fra historieportalen på systime, i bogform) + dertilhørende kilder.
Trolddom podcast afsnit 2 og 3 (Sydvestjyske museer, Hex - museum of witchhunt) ved museumsinspektør Mikkel Kirkedahl Nielsen samt historikere med speciale i hekse: Louise Hauberg Lindgaard og Maria Østerby Elleby.
https://www.spreaker.com/podcast/trolddom--4604406
Jeg er heks - spørg mig om alt DR3, Rasmus Rævedis
https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?idnr=TV0000101697&cfuid=7
Klip fra Banjos likørstue, hvor Kenned besøger heksen Dannie Druehyld
https://www.dr.dk/drtv/se/banjos-likoerstue_150389
Klip om barne”heks” i Afrika
https://www.youtube.com/watch?v=hit-5AftoT0
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Kina
Vi har taget udgangspunkt i Vores verdenshistorie af Peter Frederiksen, der har skrevet ét kapitel om Kina i hver af de tre bøger, så det har været muligt at følge Kinas historie fra de tidlige dynastier (500 fvt), frem til det moderne Kina. Kapitel 7 i bind 3 stopper ved 1989, men eleverne har haft to moduler med fremlæggelsesarbejde, hvor de er dykket ned i følgende emner, der er blevet belyst fra et mere moderne udgangspunkt:
- Kina og den kolde krig
- Kina efter Mao og massakren på den himmelske fredsplads
- Kina-Taiwan konflikten
- Kinas position i verden i dag
Kernestof:
Frederiksen, Peter: Vores verdenshistorie 1 kapitel 6.
Frederiksen, Peter: Vores verdenshistorie 2 kapitel 6
Frederiksen, Peter: Vores verdenshistorie 3 kapitel 7
Supplerende stof:
Film - Den sidste kejser (Bernardo Bertolucci 1987)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
12,95 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Sønderjylland og 1. Verdenskrig
Formål: Formålet med dette forløb er at give eleverne en viden om sønderjyske forhold i tiden før, under og efter 1. verdenskrig. Eleverne skal kunne sætte historien i samspil mellem fortid og nutid og se på hvorvidt historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden fx i forhold til behandling af krigsfanger. Forløbet dækker fagets kernestof på flere punkter: ”kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie.” (igennem kilder skildres kulturmøder mellem dansksindede sønderjyder og både franskmænd, belgier og andre nationaliteter), ”stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks” (afstemning om grænsen (DA-TY) og genforening), ”Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer” (1. Verdenskrig er en global konflikt og grænsespørgsmålet er en regional konflikt) og ”historiefaglige teorier og metoder” (national identitet (Inge Adriansen), forestillede fællesskaber (Benedict Anderson), kollektiv erindring, kildekritik).
Indhold: Forløbet strækker sig fra 1. verdenskrigs start i 1914 til genforeningen i 1920. Der arbejdes med dansksprogede kilder fra 1. verdenskrig, hovedsageligt fra et sønderjysk perspektiv. Herudover arbejder vi med national identitet, erindringshistorie og forestillede fællesskaber. Eleverne får indblik i forskellige dele af det at være i krig herunder skyttegravskrig, krigsfangeskab, kulturmøder, kamp og tilhørsforhold (her også krigens afslutning/resultat, der ender med grænsespørgsmålet og genforeningen).
Metode: I forløbet bruges forskellige arbejdsformer. Eleverne arbejder både individuelt, i grupper (også matrix grupper) og fælles på klassen. Fagligt og metodisk fokus i dette forløb er på autentisk kildelæsning af dagbøger og breve fra 1. Verdenskrig.
Materiale: Igennem forløbet bliver følgende materiale behandlet: Tekster fra Danmarkshistorien.dk som baggrundsviden, materiale fra hjemmesiden denstorekrig1914-1918.dk, herunder også kildemateriale, videomateriale fra Danmarkshistorien.dk og Museum Sønderjylland. Kilder: Krestens breve, H.C. Brodersen, Frederik Tychsen (kilderne er taget fra ”I Ildlinjen”, ”Krestens Breve”, Frederik Tychsens dagbog og denstorekrig1914-1918.dk). Eleverne kan tilgå materialet i Lectio og fra klasseteamets notesbog i Onenote.
Materialer:
Film Breve fra skyttegraven https://brevefraskyttegraven.dk/film
Dilemmaspil Breve fra skyttegraven https://brevefraskyttegraven.dk/
Personside fra Den store krig hjemmeside om Kresten Andresen https://denstorekrig1914-1918.dk/soenderjyder-oversigt/soenderjyder-a/andresen-kresten-1890-1916/
”Nationalidentitet” afsnit fra ibogen ”Fokus 2 - Fra oplysningstid til europæisk integration” af Inge Adriansen, Lars Andersen, Hans Branner, Claus Friisberg, Ulrik Grubb, Karl-Johann Hemmersam, Birgitte Holten, Ulrik Langen, Carsten Lykke-Kjeldsen, Palle Roslyng-Jensen og Michael Seidelin.
”Sønderjyderne og den store krig” 2006, historisk samfund for Sønderjylland, redigeret af Inge Adriansen og Hans Schultz
s. 99-107 af Inge Adriansen
s. 117-120 af Martin Bo Nørregård
s.203-210 af René Rasmussen
s.289-302 af Inge Adriansen
Danmarkshistorien.dk
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/genforeningen-1920
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/folkeafstemningen-i-flensborg-i-1920/
Hjemmesider
www.denstorekrig1914-1918.dk
https://www.dst.dk/da/Statistik/temaer/genforening
https://graenseforeningen.dk/leksikon/dansksindede-soenderjyske-krigsdeltagere-dsk
Kilder
”En særlig sønderjysk krigserfaring?” en moderne historisk fremstilling, uddrag fra bogen ”Sønderjyderne og den store krig 1914-1918” s.120-123 (Inge Adriansen og Hans Schultz Hansen)
19. oktober 1916, Carl Theodor Thodes krigserindringer, nedskrevet i 1974
maj 1916, N.L.’s krigserindringer, udgivet i DSK årbog 1947
15. januar 1916, H.C. Brodersens krigsdagbog, uddrag
Kresten Andresens dagbog 28 september 1914 fra ”Krestens breve og dagbøger” redigeret af Claus Bundgård Christensen
Frederik Tychsens dagbog 26 januar 1918 fra hjemmesiden www.denstorekrig1914-1918
https://denstorekrig1914-1918.dk/soenderjyder-oversigt/soenderjyder-t/tychsen-friedrich-1897-1954/
https://denstorekrig1914-1918.dk/2-maj-1915-foerste-soenderjyde-i-aurillac-lejren/
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Danske kolonier
I dette forløb har vi arbejdet med begrebet ”opdagelsesrejsende” og hvordan de europæiske opdagelsesrejsende begyndte deres rejser, samt hvordan de udviklede sig. Fokus har været på de to danske kolonier, Grønland og Dansk Vestindien. Vi har arbejdet med erindringsteorier og national identitet, i forbindelse med de danske kolonier.
Vi har set på historien fra et nutidigt perspektiv og vurderet om vi ville sige undskyld, hvordan det skulle foregå og hvorfor. Eleverne har lige ledes skulle forestille sig og diskutere, hvordan det ville se ud hvis Grønland i fremtiden bliver selvstændigt eller overtaget af amerikanerne, samt hvordan Danmark ville have været, hvis vi ikke havde solgt de vestindiske øer til amerikanerne i 1917.
Materiale:
Grønland - historie, samfund og religion, Rasmus Augustesen og Krister Hansen, Systime 2016 - afsnit Historie s.11-31 + kilder
Danmarkshistorie mellem erindring og glemsel af Kristian Iversen og Ulla Nedergård Pedersen, Columbus forlag 2020, Kapitel 3: Dansk kolonihistorie - fra glemsel til anger?
På sporet af den nye verden, kap 1+2, Mathias Strand, Praxis forlag 2022
Supplerende stof:
Podcast Genstart ”Med hercules fly langs indlandsisen”, vært Anna Ingrisch, 19/2 2026 https://www.dr.dk/lyd/special-radio/genstart/genstart-2026/med-hercules-fly-langs-indlandsisen-11802650043
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Folkedrab
I dette forløb har vi haft fokus på holocaust i Danmark og hvordan de danske jøder blev behandlet/hjulpet gennem anden verdenskrig, Vi har læst et kapitel om dette i iBogen ”Vejen til folkedrab” samt læst tekster fra Folkedrab.dk. Her har eleverne også undersøgt på egen hånd og dykket længere ned i folkedrabene i blandt andet Armenien, Bosnien/Srebrenica og Cambodja (Røde Khmerer). Eleverne har skullet sammenligne de nævnte folkedrab med holocaust og Rwanda, som vi også har arbejdet lidt mere indgående med.
Eleverne har brugt to moduler på at spille rollespil om folkedrabet i Rwanda, uden foregående viden om historien omkring Rwanda. Her skulle de træffe beslutninger om Rwandas fremtid på et møde afholdt af OUA i Tanzania. Eleverne blev stillet overfor flere dilemmaer og skulle også vurdere og tage en beslutning om hvorvidt der var tale om et folkedrab eller en borgerkrig. Efterfølgende fik eleverne historien omkring Rwanda og hørte de første 25 min af en podcast om emnet, som blev diskuteret på klassen.
Materiale:
Kap. 21. Danmark og Holocaust, Vejen til folkedrab, Solvej Berlau og Stine Thue, 2023 Columbus forlag
Rollespil fra Historielab om folkedrabet i Rwanda, udviklet af Marianne Diez.
Div. Artikler fra Folkedrab.dk (blandt andet https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab)
Supplerende materiale:
Podcast Kampen om historien med Adam Holm ”Rwanda - verdens hurtigste folkemord” 2/5 2023 (0-28 min) https://www.dr.dk/lyd/p1/kampen-om-historien/kampen-om-historien-2023/rwanda-verdens-hurtigste-folkemord-11032315182
Artikelserie fra DR 1-15 maj 2026 om Iran, Israel og USA.
https://www.dr.dk/tjenester/kimaira/article-by-path/nyheder/udland/live-israel-og-usa-er-gaaet-i-krig-med-iran?focusId=11476022
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
7,95 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/955/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d59248891647",
"T": "/lectio/955/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d59248891647",
"H": "/lectio/955/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d59248891647"
}