Holdet 3h HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3h HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Midtfyns Gymnasium
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Brian Bech Knudsen
Hold	2023 HI/h (1h HI, 2h HI, 3h HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Romerriget med introduktion til historie
Titel 2	Middelalder og Danmarks tilblivelse
Titel 3	Dansk-Historie forløbet - Danmark ca. 1850-1920
Titel 4	Renæssance og reformation
Titel 5	Enevælde i Danmark og Europa
Titel 6	Politisk og industriel revolution
Titel 7	Imperialismen og Første Verdenskrig
Titel 8	Mellemkrigstiden
Titel 9	Den kolde krig
Titel 10	Palæstina

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Romerriget med introduktion til historie NB: ved eksamen i historie kan flg. anvendes: · OneNote - klassenotesbogen · Ordbøger: Ordnet.dk, sproget.dk, Gyldendals ordbøger · Lærebøger og egne noter ------------------------------ 1. Intro. At bruge historiebøger rigtigt. Skriveøvelse: skriv din egen historie. Ting fra fortiden. 2. Romerriget: Overblik - begyndelse, slutning mm. SPOR: 6-11. 3. Romerriget - Erobring af Italien. SPOR: 12-17. Årsagsforklaring - hvorfor bliver Rom en verdensmagt? 4. Romerriget - De puniske krige. SPOR: 18-22. 5. Romerriget - Det økonomiske og politiske system. SPOR: 28-33. Kildekritisk analyse af Quintus Tullius Ciceros brev til broderen Marcus SPOR: 34-37. Klientssystemet. 6. Romerriget - enkeltpersoners betydning for historien . SPOR: 38-43. Marius, Sulla, Crassus, Pompejus, Cæsar. Læreroplæg - SPOR 48-54 Octavian/Augustus - på vej ind i kejsertiden. 7. Romerriget: Overblik over kejsertiden. Pax Romana. SPOR: 52-53, 61-66, 68 og Augustus’ efterfølgere: https://da.wikipedia.org/wiki/Romerske_kejsere 8. Romerriget: Film: Gladiator (Ridley Scott, 2000) og kritisk vurdering af fremstilling af Romerrigets historie. 9. Romerriget: Film: Gladiator (Ridley Scott, 2000) og kritisk vurdering af fremstilling af Romerrigets historie (Allen Ward om Gladiator) 10. Romerriget: Film: Gladiator (Ridley Scott, 2000) og kritisk vurdering af fremstilling af Romerrigets historie (Allen Ward om Gladiator) 11. Romerriget: Film: Gladiator (Ridley Scott, 2000) og kritisk vurdering af fremstilling af Romerrigets historie (Allen Ward om Gladiator) 12. Romerriget: Slaverne i Romerriget. SPOR:96-101. 13. Afslutning, evaluering. Materialer: Steg, Kristian: På sporet af Romerriget. Lindhart og Ringhof, 2015. (SPOR) Ward, Allen: The Movie Gladiator in Historical Perspective (anmeldelse - oversat af BK) Internet og video: https://www.youtube.com/watch?v=XPTAjNVvrYg https://da.wikipedia.org/wiki/Romerske_kejsere https://faktalink.dk/titelliste/romerriget/arven-efter-romerriget Arbejdsformer: Blandede arbejdsformer Fokuspunkter: Antikken - særligt Romerriget Introduktion til historiefaget, kildekritikkens grundbegreber, kildekritisk analyse. Arbejde med forskellige materialetyper Antal lektioner: 12 Omfang: 50 sider
Indhold	Kernestof: Lille lektie: Medbring en genstand (med eller uden skrift) der kan sige noget om fortiden - gerne om dig, din baggrund, etc. og besvar de 5 spørgsmål til historiebogen fra torsdagstimen. Lektietid: 10-15min. Medbring På sporet af Romerriget til timen. Husk bogen til timen. Læs om De puniske krige - s.18-22 og besvar ”Mens du læser” spørgsmål 1-6. Hvis du har mere tid skal du indtegne udbredelsen af Romerriget på de fem kort (se dagens program eller udleveret papir. Lektietid: 20min. Husk bogen til timen. Læs om Republikken i krise (bog: 28-33). Læsefokus (ikke besvarelse): Mens-du-læser-spørgsmål 1-7 til kap. IV . Lektietid: 15min. Husk bogen til timen. Læsning af kap. V – Gaius Julius Cæsar og andre som ham (38-43). Lektietid: 15min. Husk bogen til timen. Medbring dit noteark til filmen Gladiator til timen. Husk dit noteark til Gladiator. Medbring dit noteark til filmen Gladiator og husk også bogen til timen. Læs din del (del 1, 2,3, 4 eller 5) af anmeldelse af Gladiator og forbered et kort resumé til de andre i din gruppe. Se dagens program i Onenote. Lektietid: 20min. Husk bogen til timen. Ellers ikke lektier. Vi afslutter arbejdet med Romerriget i dag. Ikke lektier til i dag. Vi skal arbejde med Grækenland i antikken i dagens modul.
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Middelalder og Danmarks tilblivelse 1. Middelalder i Europa - intro. 2. Samfundet i middelalderen - De, der arbejder, de, der kæmper og de, der beder (MID) 3. Fremstilling af middelalder. Film: Arn - tempelridderen. Analyse m. noteark. Læsning af filmanmeldelse: https://www.fyens.dk/kultur/Arn-som-krigerisk-munk/artikel/918274. 4. Fremstilling af middelalder. Film: Arn - tempelridderen. Analyse m. noteark. Læsning af filmanmeldelse: https://www.fyens.dk/kultur/Arn-som-krigerisk-munk/artikel/918274 5. Korstogene. (MID) 6. Tanker og tro i middelalderen. (MID). 7. Intro - klimahistorie og vikinger. Herunder artikel fra dr.dk: https://www.dr.dk/nyheder/viden/klima/fn-udgiver-verdens-vigtigste-dokument-det-er-en-rapport-alle-politikere-skal 8. Vikingetid. Historien om Danmark. https://www.dr.dk/drtv/se/historien-om-danmark_-vikingetiden_474373 .Landsbyer og byer, kongemagt, Harald Blåtand, Vikingetogterne. GTDH: 26-37. 9. Vikingetid. Landsbyer og byer, kongemagt, Harald Blåtand, Vikingetogterne. GTDH: 26-37. 10. Vikingerne i England. Dyk ned i vikingehistorien på egen hånd - https://danmarkshistorien.lex.dk/Vikingerne_i_England,_793-1066 11. Nordboerne i Grønland. Materiale fra BK og https://natmus.dk/historisk-viden/verden/nordatlanten/nordboerne-i-groenland/?force=desktop 12. Historiebrug - vikingetiden i Danmark. MEG: 28-31, 38-39, 51. Analyse af erindringssted: Jelling. Inkl.: https://danmarkshistorien.lex.dk/Jellingstenene,_ca._950-965 og http://natmus.dk/museerne/kongernes-jelling/monumentomraadet/ 13. Nordboerne forsvinder fra Grønland - hvorfor? materiale BK. 14. Afslutning. Litteratur og materialer: Frederiksen, Peter (m.fl.): Grundbog til Danmarkshistorien, Systime 2014. GTDH Frederiksen, Peter: Grundbog til historie - verdenshistorien indtil 1750. Systime, 2000. (GTH) Iversen, Kristian og Nedergaard, Ulla: Danmarkshistorie mellem erindring og glemsel. Columbus 2014. (MEG) Steg, Kristian m.fl.: På sporet af middelalderen. Praxis 2022. (MID) Faktalink om korstogene: http://www.faktalink.dk/titelliste/kors/korshele https://natmus.dk/historisk-viden/verden/nordatlanten/nordboerne-i-groenland/?force=desktop Vikinger : Historien om Danmark: https://www.dr.dk/drtv/se/historien-om-danmark_-vikingetiden_145565 Arbejdsformer: Blandede arbejdsformer Fokuspunkter: - Danmarks tilblivelse, vikingetiden - Brug af historie, analyse af erindringssted - Middelalder, middelalderliv, korstoge Omfang: 47s
Indhold	Kernestof: Ikke lektier til modulet, men aflevér bogen om Romerriget (hos Grethe på bogkontoret), hvis du ikke allerede har gjort det. Læs så meget du kan nå af "dit" kapitel (enten kap. 2, 3, eller 4) i pdf i skema i dagens program i Onenote, og besvar de tilhørende Mens-du-læser spørgsmål. Nå så langt du kan på 15min. Lektietid. Ikke lektier. Vi arbejder videre med korstogene. Husk dit noteark til Arn - Tempelridderen. Husk notearket til Arn. Husk noteark fra i tirsdags. Læg skriveøvelse fra torsdagstimen i Onenote - egen mappe/skriveøvelser. Læs http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og- kilder/vis/materiale/pest/?no_cache=1&cHash=04fe7893d110dcfe9de99bb2585728b3 Ikke lektier til modulet. Vi arbejder videre med vikingernes togter.mm. Ikke lektier - vi fortsætter med historiens meget lange linjer. Ikke lektier til modulet. Vi arbejder videre med nordboerne på Grønland.
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 10,9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Dansk-Historie forløbet - Danmark ca. 1850-1920 Ikke eksamensforløb. 1. Slutningen af 1800-tallet i en større sammenhæng. Lang linje - fra reformation og renæssance til velfærdsstaten (1500 - 1973). Hvad peger frem mod slutn. Af 1800-tallet? Hvad peger videre?? GTDH: 286-293 Uddrag af Historien om Danmark (8) - Grundloven, folket og magten: https://www.dr.dk/drtv/se/historien-om-danmark_-grundloven-folket-og-magten_145572 (overblik over sidste halvdel af 1800-tallet i Danmark). 2. + 3. Livet på landet - Landboreformer, husmænd, bønderne (andelsbevægelse, højskoler). HI: kildekritik. GTDH: 154-158 (bl. Den demografiske transition). Kildeanalyse: Søren Mørch: Danmarks historie 1880-1960 s. 13- 19: I. Nommels, K.: T1 - Sundhedsforhold på landet. II. Olsen, Frants A.:T2 - Leveforhold omkring 1890. 4. Industrialiseringen og arbejderne. Overblik: http://denstoredanske.dk/Dansk_litteraturs_historie/Dansk_litteraturs_historie_3/1870-1920/Industrialisering_og_urbanisering . GTDH: 161-163. Kildeanalyse af en eller flere kilder: i. Statistik: Arbejdsstyrken på jernstøberier og maskinfabrikker 1839 - 1914 (fra Hyldtoft, Ole (m.fl.): Det industrielle Danmark, s. 165 ii. Fabriksloven af 23. maj 1873 (fra Hyldtoft, Ole (m.fl.): Det industrielle Danmark, s. 198-200. iii. Reglement for Rubens Dampvæveri 1869 ((fra Søren Mørch: Danmarks historie 1880-1969. s. 57-59 iv. Tobaksdreng i Vejle omkring 1880 (fra Hyldtoft, Ole (m.fl.): Det industrielle Danmark, s. 204-210) v. Billede: Edvard Larsen - Udvandrere på Larsens Plads (1890) 5. De fattige: GTDH: 155-156. Skriveøvelse: Hvad fortæller kilderne om de fattige i slutningen af 1800-tallet? (her inddrages gerne Danmarks Forsorgsmuseum i Svendborg: https://www.svendborgmuseum.dk/forsorgsmuseet). Kildemateriale: kilder: i. Afsnit fra børnebog: Den fattige Rasmus, 1866 (fra Hyldtoft, Ole (m.fl.): Det industrielle Danmark, s. 100. ii. Uddrag af artikler fra Socialdemokraten, 1887: Besøg på fattiganstalter. (fra Søren Mørch: Danmarks historie 1880-1969. s. 104-106. 6. Kvindefrigørelse og valgret. GTDH: 165-167. Kildesøgning på www.danmarkshistorien.dk efter kilder der kan belyse kvinders forhold i perioden. Tidens tanker og kultur. GTDH: 158n - 161øverst. Eksempler på problemformuleringer og arbejde med egne problemformuleringer. 7. Eksempler på problemformuleringer og arbejde med egne problemformuleringer. 8. Ekskursion til Danmarks Forsorgsmuseum (28. april 2023). Materialer: Frederiksen, Peter m. fl.: Grundbog til Danmarkshistorien. Systime 2012. (GTDH) Danmarkshistorien.dk - kildesøgning: www.danmarkshistorien.dk Historien om Danmark (8) - Grundloven, folket og magten: https://www.dr.dk/drtv/se/historien-om-danmark_-grundloven-folket-og-magten_145572 Hyltoft, Ole m.fl.: Det industrielle Danmark 1840 - 1914. Systime, 1981. Mørch, Søren: Danmarks historie 1880-1960. Gyldendal, 1984. s. 13- 19. Div. kildemateriale: Nommels, K.: T1 - Sundhedsforhold på landet og Olsen, Frants A.:T2 - Leveforhold omkring 1890. Arbejdsformer: Blandede arbejdsformer Fokuspunkter: Danmarkshistorie - slutningen af 1800-tallet. Diverse emner. Historisk metode - kildekritik. Antal lektioner: 6 Omfang: 65 sider.
Indhold	Kernestof: Færdiggør kildekritik af din kilde (enten "sundhedsforhold på landet 1882" eller "Leveforhold omkring 1890"). Færdiggør kildeanalyse af artikel fra Socialdemokraten, 1887: Besøg på fattiganstalter (fra sidste gang). Færdiggør kildeanalyse af din kilde til industrialiseringen (se skema med numre i dagens program). Lektietid: 20-30min. NB: de der ikke var til timen vælger en kilde selv (1-5). Færdiggør læsning og kildeanalyse af den kilde til kvinders vilkår, som du fandt sidste gang. Lektietid: 20-30min.
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 5,95 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Renæssance og reformation 1. Baggrund og generelle træk ved renæssancen. Arbejde med tidslinier - Antikken, Middelalderen, Renæssancen. Renæssancebyerne Mellem- og Norditalien. Humanismen. REN: 15-22 2. Firenze - sociale forhold. REN: 73-80. Billeder på renæssancen: http://topdocumentaryfilms.com/medici-godfathers-renaissance/ 3. Renæssancen i Firenze. Mediciernes Firenze. REN: 38-42 og drama-doku om Mediciernes Firenze: http://topdocumentaryfilms.com/medici-godfathers-renaissance/ 4. Rollespil - Magten i Firenze. 5.Opdagelsesrejser GTH: 162 - 168n. 6. Opdagelsesrejser, Aztekerne, Kulturmøde eller sammenstød? GTH: 188 - 193 (kilde 44,45,46 - Individuel kildelæsning og analyse) og 167m - 168n. 7. Reformationen. GTH: 169-173 og film: Luther (uddrag). 8. Reformation i DK (I). informationssøgningsøvelse - finde tre tekster om reformationen i Danmark. 9. Reformation i DK (II). Miniforedrag: Renæssancen (og reformationen) i DK. https://www.youtube.com/watch?v=Vh2eGBtpD3I Materialer: Danielsen, Kim Beck og Stemann, Sanne: Renæssancen – da mennesket kom i centrum. Systime 2005. (REN). Frederiksen, Peter: Grundbog til historie – Verdenshistorien indtil 1750. Systime 2000. (GTH) Film: Luther (2004). Medici - Godfathers of the Renaissance: http://topdocumentaryfilms.com/medici-godfathers-renaissance/ (drama-doku). The Renaissance - the Age of Michelangelo and Leonardo da Vinci (1/2) (uddrag): https://www.youtube.com/watch?v=BmHTQsxxkPk Renæssance og reformation I Danmark: http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/miniforedrag-renaessancen-i-danmark/ Arbejdsformer: Blandede arbejdsformer. Fokuspunkter: Europæisk historie og verdenshistorie Renæssancen i Europa og Danmark Reformationen Kolonisering: kulturmøde eller sammenstød Antal lektioner: 9 Omfang: 51 sider
Indhold	Kernestof: Vi starter nyt forløb. Ingen lektier til modulet. Fortsæt med skriveøvelse fra sidste time. Lektietid: Nå så langt du kan på 20min. Vi skal arbejde videre med renæssancen i Italien og Firenze. ikke lektier. Læs i pdf i dagens program (pkt. 1) om klasseforskelle og levevilkår i Firenze de sider, der passer med din farve i navneskemaet og besvar de(t) tilhørende spørgsmål. Lektietid: 20min. Ikke lektier - vi arbejder med klimahistorie Ikke lektier. Vi går videre med renæssancen. Læs så meget du kan nå indenfor lektietiden af s. 62-67 i pdf (markeret med grønt i dagens program) om opdagelsesrejserne. Læsefokus: spørgsmål a, b, c, d og e. Se dagens program - læs din kilde (T44, 45 eller 46) og lav kildekritisk analyse - overvej hvad kilde kan bruges til at belyse. Lektietid: 25min. Vi arbejder videre med reformationen. Ikke lektier til modulet.
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Enevælde i Danmark og Europa 1. Europa på enevældens tid, Frankrig og England i enevældens tidsalder, merkantilismen: GTH: 215-219 + 233-34 og 237-39, GTH: 220-225, GTH: 225-227 + 246-250. 2. Enevælden i Danmark intro, pest, svenskekrige. STU: 9, 18-25, 40-41, 44-51, 70-71. http://da.wikipedia.org/wiki/Svenskekrigene 3. Frederik d. 3.s håndfæstning (1648), enevældens indførelse (1660), enevældens samfund, økonomisk nedtur mm. og evt. udblik til enevælde i Europa: GTD-I - (ibog): p132 (kilde: Frederik d. 3s Håndfæstning), 124, 125, 126. 4. Enevælde, oplysningstid, oplyst enevælde. Hvad kendetegner enevælden i Danmark? http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/enevaelden/ , Hvad er karakteristisk for oplysningstiden i Danmark (og Europa)? https://danmarkshistorien.lex.dk/Oplysningstiden_ca._1750-1800 Hvad forstår man ved oplyst enevælde? NB: Modul 4 - De to links til www.danmarkshistorien.dk (overfor) virker ikke længere men materiale findes i word-filer i holdets Onenoterume (modul 4 - markeret med orange). 5. Miniforedrag - den danske enevælde - https://www.youtube.com/watch?v=70vUaxdhBdI . Det oplyste enevælde - under hvilken konge finder vi det mest oplyste enevælde?: Læreroplæg om oplysningsfilosoffer: John Locke, Voltaire, Montesquieu, Rousseau Litteratur: Frederiksen, Peter: Grundbog til historie – Verdenshistorien indtil 1750. Systime 2000. (GTH) Frederiksen, Peter (m. fl.): Grundbog til Danmarkshistorien. (I-bog). Systime 2010. (GTD - I) Hansen, Gese Friis: Som Tyrker og uchristne. Svenskerne på Langeland 1658 - 59. Langelands Museum, 2018. (STU). http://da.wikipedia.org/wiki/Svenskekrigene Birgit Løgstrup: miniforedrag om den danske enevælde: https://www.youtube.com/watch?v=70vUaxdhBdI Filmmateriale: En kongelig affære (2012) - kort uddrag. Arbejdsformer: Matrixarbejde og gruppe. Oplæg ud fra skriveøvelse. Fokuspunkter: perioden ca. 1650-1750 – Enevælde - Europa og Danmark – Oplysningstid – At arbejde med kildemateriale. Kildekritisk analyse. Antal lektioner: 5 Omfang: 55 s.
Indhold	Kernestof: Begynd læsning af materialet til dit spørgsmål (enten opgave A, B eller C). Ikke lektier. Vi fortsætter med baggrund for enevælden i Danmark. Ikke lektier. Vi fortsætter med enevælden i Danmark. Find forklaring på de 14 udvalgte begreber til enevældens periode (så mange du kan nå i lektietiden). Forklaring findes i word-dokument fra sidste gang s. 3- 7. se dagens program. Lektietid: 10-15min Læs om oplysningstiden i:
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Politisk og industriel revolution 1. Intro. Revolutionernes epoke. Den amerikanske revolution 1776. Hvad er en Revolution? GTH2: 15-19 2. Forløb, årsager og skylden for uafhængighedskrigen? "Historisk retssag". GTH2: 15-19 og VF1914-I: 103-105 og 429 (Resolution mod Stempelloven 1765, Te-selskabet i Boston 1773 og Uafhængighedserklæringen 1776 mm.). 3. Hvem havde skylden for uafhængighedskrigen? "Historisk retssag". Styrker og svagheder ved den nye amerikanske statsdannelse. GTH2: 15-19 og VF1914- I: 103-105 og 429 (Resolution mod Stempelloven 1765, Te-selskabet i Boston 1773 og Uafhængighedserklæringen 1776 mm.). 4. Den franske revolution - intro. https://topdocumentaryfilms.com/french-revolution/ Dokumentar om revolutioner (uddrag): https://hval.dk/mitCFU/mm/player/?copydan=031210081755 5. Den franske revolution - tidslinie. Menneskerettighedserklæringen. Årsager til revolutionens udbrud. GTH2 19-24 og tekst 13: Menneskerettighedserklæringen (GTH2: 49-50) . 6. Napoleonstiden i Europa og Danmark. Historieskrivningsprojekt - skriv 1-3 sider i historiebog for folkeskolens mindre klasser. GAD ("Napoleon"), GTH2: 23- 26, VF1914-I: 432-434. 7. Afslutning - quiz - Den franske revolution og Napoleonstiden. 8. Intro. Den industrielle revolution. GAD:290-292 Industrialisering mm og FAK: 545-546. 9. Den industrielle revolution. Baggrund og årsager. GTH2: 9-14 (kildelæsning: Om forbedringer i husdyrbruget og Om forbedringer i dyrkningen af jorden. https://www.dokumentarfilm.com/en/industrial-revolution-great-britain-1750-1850/ 10. Billeder til den industrielle revolution + historisk billedanalyse. GTH2: 31-34 og DIR: 24,25,31. 11. Billeder til den industrielle revolution + historisk billedanalyse. GTH2: 31-34 og DIR: 24,25,31. 12. . Prøveeksamen - Opstil, analysér og diskutér én eller flere faglige problemstillinger: Den industrielle revolution i Danmark. GTDH: 154-156 (Befolkningseksplosion og sociale problemer). Kildetekster i GTDH: Rubens Dampvæveri (170-173), Millschou Christensen: Om børnearbejde (176-178), Maren Vest: En ufaglært kvindes erindringer (178-181) 13. Prøveeksamen - Opstil, analysér og diskutér én eller flere faglige problemstillinger: Den industrielle revolution i Danmark. GTDH: 154-156 (Befolkningseksplosion og sociale problemer). Kildetekster i GTDH: Rubens Dampvæveri (170-173), Millschou Christensen: Om børnearbejde (176-178), Maren Vest: En ufaglært kvindes erindringer (178-181) 14. Afslutning af eksamensøvelse og Historien om Danmark - dokumentar. Materialer: Bekker-Nielsen, Tønnes: GADs historieleksikon. Gads Forlag, 1994. (GAD) Bryld, Carl-Johan: Verden før 1914 - i dansk perspektiv. Systime, 2010-14. (VF1914- I) Frederiksen, Peter (mfl.): Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750 - 1945 (GTH2) http://da.wikipedia.org/wiki/Amerikanske_pr%C3%A6sidenter og Dokumentar om revolutioner (uddrag): https://hval.dk/mitCFU/mm/player/?copydan=031210081755 Fakta – Gyldendals etbinds leksikon, Gyldendal 1988. (FAK) Frederiksen, Peter (mfl.): Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750 - 1945 (GTH2) Frederiksen, Peter (m.fl.): Grundbog til Danmarkshistorien. Systime, 2012 (GTDH) Olsen, Knud Ryg: Den industrielle revolution: fremskridt eller blot forandring? Gyldendal, 1981. (DIR). NB: nogle billeder hentet i farveversion på www. Dokumentar om den industrielle revolution: https://www.dokumentarfilm.com/en/industrial-revolution-great-britain-1750-1850/ https://www.dr.dk/drtv/episode/andelsbevaegelsens-historie_-det-begyndte-i-brugsen-_-andelsbevaegelsens-historie-_1_3__454329- Fokus: Revolutioner Politiske ideologier Verdenshistorie, europæisk historie og danmarkshistorie i 1700- og 1800-tallet. Historieformidling - skrive et kapitel i en historiebog for folkeskoleniveau Arbejdsformer: Varierede arbejdsformer - bl.a. matrixgrupper og ”historisk retssag”. Skriveøvelse - formidling. Antal lektioner: 14 Omfang: 65 s.
Indhold	Kernestof: Nyt forløb - ikke lektier. Vi går videre med revolutionsforløbet - ikke lektier. Læs intro og selve kilden "Resolution mod stempelloven, 1765" (markeret med orange i dagens program) og besvar tilhørende hjælpespørgsmål i bunden af dokumentet: Færdiggør kildearbejde og årsagsforklaring fra sidste gang. Årsagsforklaring 0,5s (ca.). Lektietid: ca. 30min. Læs s. 19-20 i pdf om den franske revolution (markeret med grønt i dagens program). Besvar: Hvis du ikke blev færdig mednoter til tidslinjen over den franske revolution, skal du (gen)læse tidslinjen og pdf'en, så du kan forklare alle de sidste punkter på tidslinjen (fra henrettelse af kongen 1793. Lektietid: ca. 20min. Skriv min. 70 ord, hvor du vurderer hvorvidt Menneskerettighedserklæringen, 1789 er relevant i dag. begrund dit svar. Besvarelsen lægges i dine egne noter i Onenote inden timen. Læs om Napoleon i pdf under punkt 2 i dagens program i Onenote (markeret med orange). Lektietid: 20min. Vi går i gang med den industrielle revolution - ikke lektier til modulet. Kildeanalyse og oplæg forberedes (gul eller blå opgave - se dagens program). Nå så langt du kan i lektietiden: 20min. Fraværende i sidste time har tekst 1 (Lucas og Valdemar) og tekst 2 (Christian og Emil). Du skal være klar med din færdige historiske billedanalyse af dit billede (enten A, B, C, D, E eller F. Se dagens program, tabel under punkt 2). Færdiggør læs 9-14 i pdf om årsager til den industrielle revolution (punkt 3 i dagens program i Onenote). Har du mere tid udfyldes årsagsskemaet. Lektietid: 20-25min. Læs materialet til eksamenstræning (punkt 1 i dagens program markeret med orange) igennem og lav kildekritik på de tre kilder. Nå så langt du kan på 25min. Lektietid. Grupperne 3, 4, 5, 6 skal være klar til eksamenstræning. Rækkefølge: Grp.3 starter, grp. 6 slutter. Vi går videre med det nye forløb: Imperialismen og Første Verdenskrig. ikke lektier. Vi går videre med imperialisme og kolonipolitik. Ikke lektier. Husk bogen til timen og …Repetition: genlæs dine (jeres) noter fra tirsdagstimens matrixarbejde - du skal kunne redegøre for hovedpunkter i stormagternes kolonipolitik ud fra kortet over "De europæiske imperier 1914" i dagens program i Onenote. Lekt Husk bogen til timen. Der bliver 15-20min til at gøre årsagsforklaring på Første Verdenskrig færdig + lægge billede i egne noter (i timen). Derefter arbejder vi videre med, hvordan krigen blev udkæmpet. Ikke lektier. Husk bogen til timen. Læs s. 40-45 i bogen og besvar dit spørgsmål til teksten (se hvilket spørgsmål du har på nummer på gruppeoversigten i dagens program i Onenote). Indsæt svar i samarbejdsområdet. Første verdenskrig er stadig på programmet. Ikke lektier. Du behøver ikke medbringe bogen i dag. Første verdenskrig og krigsafslutningen på programmet. Husk at medbringe bogen i dag. Ellers ikke lektier. Læs s. 46-51 om afslutningen af Første Verdenskrig. Brug spørgsmålene i dagens program (pkt. 2.1-2.3) som læsefokus. Husk bogen til timen. Lektietid: 20min. Vi afslutter forløbet om imperialismen og Første Verdenskrig. Derefter nyt forløb. Husk bogen - ellers ikke lektier. Vi går videre med mellemkrigstiden. Husk bogen - ellers ikke lektier. Gruppe 1 (Mads, Mathilde, Cecilie, Christian, Clara) og gruppe 5 (Marcus, Anna, Valdemar, Katrine M) skal huske at lægge PP fra sidste time i samarbejdsområdet. Alle: medbring historiebogen til timen. Brug 20min. på at læse materialet (s. 89-99 i verden efter 1914) til dagens projektarbejde. I får min. 1 time til gruppearbejdet i timen. De sidste 5 grupper skal være klar til fremlæggelse af årsager til Hitlers vej til magten i Tyskland. Fortsæt arbejdet fra tirsdag (s. 59-64 i Verden efter 1914, der medbringes til timen) og besvar så mange af de følgende spørgsmål du kan indenfor lektietiden (15min.): Ikke lektier. Vi går videre med USA og Danmark i mellemkrigstiden. Husk bogen til timen. Husk Verden efter 1914 til timen. Ikke lektier. Vi går videre med vurdering af nazismen. Husk bogen til timen. Læs om David Irving \| Folkedrab.dk Lektietid: 15min. Færdiggør dit skema over faserne i Anden Verdenskrig (s. 132.-136 i Verden efter 1914. Lektietid: 0 - 15min. Læs om enten https://da.wikipedia.org/wiki/Jaltakonferencen eller om https://da.wikipedia.org/wiki/Potsdamkonferencen (fordeling ifra ons 05-11) og lav noter så du kan holde et kort oplæg om baggrund og indholdet for din makker. Lektietid: 10-15min. Læs Verden efter 1914 s. 149-153 og besvar: Hvad fortæller VE1914: 149-153 og tekst 3 og tekst 4 os om forholdet mellem USA og Sovjetunionen? Lektietid: 15-20min. Husk bogen til timen. Læs på www. (googl) om enten (A eller B): Husk dit noteark til filmen ... Husk dit noteark til filmen og Verden efter 1914. Opdateres efter tirsdagstimen... Husk dit noteark til Thirteen Days og bogen Verden efter 1914. Læs s. 177-180 i Verden efter 1914 og medbring bogen til timen. Lektietid: 15-20min. Læs videre i prøvetræningssættet om den kolde krig. Lektietid: 15min. Brug 15min. lektietid mere på at blive klar til præsentation/dialog om prøvesæt om den kolde krig. Sidste grupper skal være klar til præsentation og dialog om opgavesæt om Den kolde krig. Ellers ikke lektier. Læsning pdf 22-27 om Palæstina fra ca. 1919 - ca. 1930. (se dagens Onenote pkt. 10. NB: læsefokus i nøglebegreber nederst på siden. Lektietid: 15min. Læsning pdf 33-40 om Palæstina under mandatperioden (se dagens Onenote nederst) og besvar spørgsmål 1-8 (så mange du kan nå i lektietiden). Lektietid: 20min. Vi færdiggør plancher over udviklingen i Palæstina. Ikke lektier til modulet. Vi arbejder videre med Palæstinaforløbet - ikke lektier. 10-15min. i begyndelsen af timen til at blive helt klar til oplæg om en af de 4 krige i Palæstina. Derefter oplæg og test. Grupper skal være stort set klar til præsentation og dialog ud fra kildesæt A eller B. Jeg snakker først med de hurtigste. Jeg snakker med de sidste tre grupper (Palæstina) og vi begynder på Kronologiforløbet med overblik over alle de forløb, vi har haft. Vi arbejder med Kronologiforløbet i dag. Ikke lektier. Der bliver lidt tid til at blive færdig med præsentation til Kronologiforløbet og så begynder vi på de første præsentationer. (3.sidste historiemodul). Vi tager de næste præsentationer i Kronologiforløbet. De sidste grupper skal være klar - det kan være vi når alle i modulet.
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 59 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Imperialismen og Første Verdenskrig 1. Intro - Imperialismen – kolonipolitik. GB, Frankrig, Tyskland. GTH2 oversigtslæsning GTH2: 74-85 - imperialismen - kolonipolitikken. Tidslinje - imperialismen ca. 1900. 2. Danskere i Congo. Peter Thygesen: CFJ (TV-dokumentar) Peter Thygesen - DR dokumentar ”Erobrerne”. Kong Leopold og Congo. http://filmcentralen.dk/gymnasiet/film/det-danske-congo-aeventyr-erobrerne 3. Årsagerne til første Verdenskrig. Forklar hvad der sker op til udbruddet af krigen og find årsagerne til at der bliver krig - Verden efter 1914: 31-40. Øvelse - diagrammer over første Verdenskrig. Skriveøvelse fremlægges: årsagerne til Første Verdenskrig. https://www.bbc.com/news/magazine-26048324 4. Årsagerne til første Verdenskrig. Forklar hvad der sker op til udbruddet af krigen og find årsagerne til at der bliver krig - Verden efter 1914: 31-40. Øvelse - diagrammer over første Verdenskrig. Skriveøvelse fremlægges: årsagerne til Første Verdenskrig. https://www.bbc.com/news/magazine-26048324 5. Forløbet af Første Verdenskrig. Læreroplæg og noter. Krigens historie: 83-86 (KH) 6. Forløbet af Første Verdenskrig. Læreroplæg og noter. Krigens historie: 83-86 (KH) 7. Propaganda: KH: 102-104 og Billedanalyse - vælg en plakat - http://www.ww1propaganda.com/ og brug af model til historisk billedanalyse. 8. Dokumentarfilm - Peter Jackson: They Shall not Grow Old (2018). 9. Dokumentarfilm - Peter Jackson: They Shall not Grow Old (2018). 10. Krigens afslutning. VE1914: 46-51. Wilsons 14 punkter, Versaillestraktaten. Det ændrede Europakort. 11. Krigens afslutning. VE1914: 46-51. Wilsons 14 punkter, Versaillestraktaten. Hvad mente eftertiden om Wilsons politik (uddrag af artikel af Inga Floto) 12+13. Det ændrede Europakort.Afslutning. Litteratur og Materialer: Bryld, Carl-Johan: Verden efter 1914 – i dansk perspektiv. Systime, 2006-2007. (VE1914) Frederiksen, Peter (mfl.): Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750 – 1945 (GTH2) Floto, Inga: Hvad mente eftertiden om Wilsons politik? https://tidsskrift.dk/historisktidsskrift/article/download/50992/66436?inline=1> Jeppe Bæk Meier, Rasmus Thestrup Østergaard: Krigens historie : fra krudtrevolution til hybridkrig. (2017) (KH) Film/video: - Uddrag fra DR2 Serie i tre dele om Congos historie (med P. Thygesen). Peter Thygesen - DR dokumentar ”Erobrerne”. http://www.filmstriben.dk/skole/film/details.aspx?transid=0fe969f8e708454a93be65a6fe4dacc1&id=2622491802 Jackson, Peter: They Shall not Grow Old (dokumentar, 2018). 10 teorier om hvem der startede Første Verdenskrig: https://www.bbc.com/news/magazine-26048324 Arbejdsformer: Blandede Fokuspunkter: Periode: tiden ca. 1870 til ca. 1920. - kulturmøder: imperialisme - national identitet - centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas historie og verdenshistorie Antal lektioner: 9 Omfang: 44 s
Indhold	Kernestof: Vi går videre med det nye forløb: Imperialismen og Første Verdenskrig. ikke lektier. Vi går videre med imperialisme og kolonipolitik. Ikke lektier. Husk bogen til timen og …Repetition: genlæs dine (jeres) noter fra tirsdagstimens matrixarbejde - du skal kunne redegøre for hovedpunkter i stormagternes kolonipolitik ud fra kortet over "De europæiske imperier 1914" i dagens program i Onenote. Lekt Husk bogen til timen. Der bliver 15-20min til at gøre årsagsforklaring på Første Verdenskrig færdig + lægge billede i egne noter (i timen). Derefter arbejder vi videre med, hvordan krigen blev udkæmpet. Ikke lektier. Husk bogen til timen. Læs s. 40-45 i bogen og besvar dit spørgsmål til teksten (se hvilket spørgsmål du har på nummer på gruppeoversigten i dagens program i Onenote). Indsæt svar i samarbejdsområdet. Første verdenskrig er stadig på programmet. Ikke lektier. Du behøver ikke medbringe bogen i dag. Første verdenskrig og krigsafslutningen på programmet. Husk at medbringe bogen i dag. Ellers ikke lektier. Læs s. 46-51 om afslutningen af Første Verdenskrig. Brug spørgsmålene i dagens program (pkt. 2.1-2.3) som læsefokus. Husk bogen til timen. Lektietid: 20min. Vi afslutter forløbet om imperialismen og Første Verdenskrig. Derefter nyt forløb. Husk bogen - ellers ikke lektier.
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Mellemkrigstiden 1. Økonomisk krise. 4 faser i mellemkrigstiden. udvikling af fascismen i Italien. VE1914: 81-88. Øvelse: filmmateriale - italiensk fascisme. Skriveøvelse: Kan fascisme sprede sig igen i vore dage i Europa? 2. Hitlers vej til magten - bl.a. baggrund. Oversigt over udvikling i Tyskland 1870-1914 (fra HVTM). Weimar og Hitlers magtovertagelse. VE1914: 89-99. Eksamensøvelse: Hvad var de væsentligste årsager til Hitlers magtovertagelse? (her inddrages bl.a. VE1914: 94-99 tekst 6, 7 og billede, s. 97 og en plakat fra http://www.bbc.co.uk/history/worldwars/wwtwo/nazi_propaganda_gallery.shtml ) 3. Hitlers vej til magten - bl.a. baggrund. Oversigt over udvikling i Tyskland 1870-1914 (fra HVTM). Weimar og Hitlers magtovertagelse. VE1914: 89-99. Eksamensøvelse: Hvad var de væsentligste årsager til Hitlers magtovertagelse? (her inddrages bl.a. VE1914: 94-99 tekst 6, 7 og billede, s. 97 og en plakat fra http://www.bbc.co.uk/history/worldwars/wwtwo/nazi_propaganda_gallery.shtml). 4. Revolution i Europa. Den russiske revolution. National Geographic dokumentar - overblik: https://www.youtube.com/watch?v=OHZ3Qww9kIY Tidslinje: https://www.slagmark.dk/tidslinje-russisk VE1914: 59-64 og http://denstoredanske.dk/Geografi_og_historie/Rusland_og_Centralasien/Ruslands_historie/Sovjetunionen_1917-1991/Den_Russiske_Revolution 5. USA i Mellemkrigstiden. VE1914: 110-114. Herunder https://www.youtube.com/watch?v=4F4yT0KAMyo inkl. Engelsk tekst - ”Brother, Can You Spare a Dime” (1931) 6. Danmark i Mellemkrigstiden. Påskekrisen 1920. Krise i 1930’erne. Kanslergadeforliget. VE1914: 114-118 og GAD (Kanslergadeforliget): 326. https://danmarkshistorien.lex.dk/Kanslergadeforliget_1933 https://danmarkshistorien.lex.dk/Augusta_Erichsens_beretning_om_Kanslergadeforliget 7. Fortolkning og vurdering af Nazismen. VE1914: 100-110. Diskussion: Var det tyske folk ”Hitlers villige bødler”? Diskussion - Holocaustbenægtelse: https://videnskab.dk/kultur-samfund/holocaust-dode-mennesker-braender-hurtigt 8. Afslutning og overblik over Anden Verdenskrig: VE1914: 132-136. Tidslinje. Litteratur og materialer: Bekker-Nielsen, Tønnes: GADs historieleksikon. Gads Forlag, 1994. (GAD) Bertelsen, Inger og Jacobsen, Carl: Hitlerfascismens vej til magten, Gyldendal, 1985. (HVTM). Oversigter sammenskrevet af BK. Bryld, Carl-Johan: Verden efter 1914 – i dansk perspektiv. Systime, 2006-2007. (VE1914) Film/dokumentar/www.: Div. om Hitler og mellemkrigstid. ”Brother, Can You Spare a Dime” (1931): https://www.youtube.com/watch?v=4F4yT0KAMyo inkl. Engelsk tekst. Holocaustbenægtelse: https://videnskab.dk/kultur-samfund/holocaust-dode-mennesker-braender-hurtigt National Geographic dokumentar - overblik: https://www.youtube.com/watch?v=OHZ3Qww9kIY Propagandaplakater fra mellemkrigstiden: http://www.bbc.co.uk/history/worldwars/wwtwo/nazi_propaganda_gallery.shtml Tidslinje: https://www.slagmark.dk/tidslinje-russisk Arbejdsformer: Blandede Fokuspunkter: Periode: Tiden ca. 1918 til ca. 1939 (1945). Hurtigt overblik over Anden Verdenskrig. Emner: Mellemkrigstiden. kommunisme, den russiske revolution, nazisme, fascisme, Hitlers vej til magten Kernestof: - Ideologiernes kamp. Konflikter. - Velfærdsstaten. - National identitet Faglige mål: - Dokumentere centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas historie og verdenshistorie. - Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid. - Forklare måder at forme og styre samfund på og se konsekvenserne heraf for individets vilkår Antal lektioner: 11 Omfang: 64 s.
Indhold	Kernestof: Vi afslutter forløbet om imperialismen og Første Verdenskrig. Derefter nyt forløb. Husk bogen - ellers ikke lektier. Vi går videre med mellemkrigstiden. Husk bogen - ellers ikke lektier. Gruppe 1 (Mads, Mathilde, Cecilie, Christian, Clara) og gruppe 5 (Marcus, Anna, Valdemar, Katrine M) skal huske at lægge PP fra sidste time i samarbejdsområdet. Alle: medbring historiebogen til timen. Brug 20min. på at læse materialet (s. 89-99 i verden efter 1914) til dagens projektarbejde. I får min. 1 time til gruppearbejdet i timen. De sidste 5 grupper skal være klar til fremlæggelse af årsager til Hitlers vej til magten i Tyskland. Fortsæt arbejdet fra tirsdag (s. 59-64 i Verden efter 1914, der medbringes til timen) og besvar så mange af de følgende spørgsmål du kan indenfor lektietiden (15min.): Ikke lektier. Vi går videre med USA og Danmark i mellemkrigstiden. Husk bogen til timen. Husk Verden efter 1914 til timen. Ikke lektier. Vi går videre med vurdering af nazismen. Husk bogen til timen. Læs om David Irving \| Folkedrab.dk Lektietid: 15min.
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Den kolde krig 1. Intro til forløb. Baggrunden for den kolde krig. GAD: 350-352 (den kolde krig) - øvelse m. nøglebegreber og tidslinie. Jaltakonferencen: https://da.wikipedia.org/wiki/Jaltakonferencen og Potsdamkonferencen: https://da.wikipedia.org/wiki/Potsdamkonferencen VE1914: 149-153 (Novikov og Kennan, kort diskursanalyse). Den kolde krigs begyndelse. 2. VE1914: 149-153 (Novikov og Kennan, kort diskursanalyse). Den kolde krigs begyndelse. 3. Trumandoktrin og Marshallplan. Europas og Tysklands deling, Berlinkriserne mm. VE1914: 153-159. GAD: 55-56. Skriveøvelse: Forklar på baggrund af sidste modul + 1.1-1.3 hvorfor USA (og allierede) og Sovjetunionen handler som de gør i tiden 1945 - ca. 1950. Forsøg at vurdere om ansvaret for udbruddet af den kolde krig kan placeres. Nøgleord: Europas deling 1944-49, ”folkedemokratisering”, Trumandoktrinen og Marshallhjælpen, Berlinproblemet, Tysklands deling. 4. Den kolde krig - kommunister, traditionalister og revisionister. Ansvaret for den kolde krig. VE1914: 171-174 (uddybning af vurdering fra skriveøvelsen. 5. De to alliancesystemer og Cubakrisen. VE1914: 159-161.Cubakrisen. VE1914: 169-171. Tidslinie over Cubakrisen. Opslag - infosøgning: ”Svinebugtaffæren” og ”Operation Mongoose”. 6. Cubakrisen og film: Thirteen Days (Roger Donaldson, 2000). Uddrag. Efterbehandling - ny viden om Cuba-krisen: Madsen, Finn: Cubakrisen - i perspektiv (1997): www.forlagetlee.dk/emner/cuba-krisen/cubmiscri.htm (5 s.) 7. Cubakrisen og film: Thirteen Days (Roger Donaldson, 2000). Uddrag. Efterbehandling - ny viden om Cuba-krisen: Madsen, Finn: Cubakrisen - i perspektiv (1997): www.forlagetlee.dk/emner/cuba-krisen/cubmiscri.htm (5 s.) 8. Cubakrisen - afslutning. 9. Våbenkapløb og terrorbalance - herunder: MAD vs. NUT VE1914: 171-178. Danmark og våbenkapløbet. Holdninger til A-våben. VE1914: 178-180. Quiz. 10. Prøveeksamen og Afslutning. H.C. Hansen notatet til USA's ambassadør, Val Peterson, 1957. Danmarks tilslutning til NATO: Hans Hedtoft: Vi skal overhovedet ikke placere os i nogen blok. Udenrigsministeriet: Dansk Sikkerhedspolitik 1948/66, Bd 1, s. 22, ”Påskekrisen” i 1948. Jyllandsposten 22.04.1973. Hans Hedtoft siger ja til Atlantpagten. Hans Hedtofts tale den 23. marts 1949 i Folketinget. Udenrigsministeriet: Dansk Sikkerhedspolitik 1968, Bd 2, s. 128-131. Materialer: Litteratur: Bekker-Nielsen, Tønnes: GADs historieleksikon. Gads Forlag, 1994. (GAD) Bryld, Carl-Johan: Verden efter 1914 – i dansk perspektiv. Systime, 2006-2007. (VE1914) Film/video: Roger Donaldson (instr.): Thirteen Days (dokudrama om Cubakrisen). www: Jaltakonferencen: https://da.wikipedia.org/wiki/Jaltakonferencen Madsen, Finn: Cubakrisen - i perspektiv (1997): www.forlagetlee.dk/emner/cuba-krisen/cubmiscri.htm Potsdamkonferencen: https://da.wikipedia.org/wiki/Potsdamkonferencen Jan Øberg om MAD og NUT: http://www.transnational.org/ (4:20) Arbejdsformer: Div. Fokuspunkter: Emner: Den kolde krig Periode: tiden ca. 1945 til ca. 1991 med fokus 1945-1975. Kernestof: – Ideologiernes kamp – Murens fald. – DK’s internationale placering. – Europæisk integration og globalisering Faglige mål: - Dokumentere centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas historie og verdenshistorie. - Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid. - Forklare måder at forme og styre samfund på og se konsekvenserne heraf for individets vilkår - Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og mentalitet i tid og rum Antal lektioner: 13 Omfang: 58 s.
Indhold	Kernestof: Læs om David Irving \| Folkedrab.dk Lektietid: 15min. Færdiggør dit skema over faserne i Anden Verdenskrig (s. 132.-136 i Verden efter 1914. Lektietid: 0 - 15min. Læs om enten https://da.wikipedia.org/wiki/Jaltakonferencen eller om https://da.wikipedia.org/wiki/Potsdamkonferencen (fordeling ifra ons 05-11) og lav noter så du kan holde et kort oplæg om baggrund og indholdet for din makker. Lektietid: 10-15min. Læs Verden efter 1914 s. 149-153 og besvar: Hvad fortæller VE1914: 149-153 og tekst 3 og tekst 4 os om forholdet mellem USA og Sovjetunionen? Lektietid: 15-20min. Husk bogen til timen. Læs på www. (googl) om enten (A eller B): Husk dit noteark til filmen ... Husk dit noteark til filmen og Verden efter 1914. Opdateres efter tirsdagstimen... Husk dit noteark til Thirteen Days og bogen Verden efter 1914. Læs s. 177-180 i Verden efter 1914 og medbring bogen til timen. Lektietid: 15-20min. Læs videre i prøvetræningssættet om den kolde krig. Lektietid: 15min. Brug 15min. lektietid mere på at blive klar til præsentation/dialog om prøvesæt om den kolde krig. Sidste grupper skal være klar til præsentation og dialog om opgavesæt om Den kolde krig. Ellers ikke lektier.
Omfang	Estimeret: 13,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Palæstina 1. Intro, læreroplæg og læsning om religion og politik i Mellemøsten. Israel - en stat i Mellemøsten: 10-16 2. Rollespil: skabelsen af Palæstinaproblemet. 3. Hvordan var det virkeligt? Israel - en stat i Mellemøsten: 17-21midt og 22- 27 og Palæstinaproblemet: 35-39 4. Palæstinamandatet og Israels oprettelse. Skriveøvelse: historisk årsagsforklaring - hvordan kan vi forklare at det lykkedes for jøderne at oprette en stat? Israel - en stat i Mellemøsten: 33-40 og 45-54 øverst. 5. De fire krige: Tegne kort før/efter 1948 - 1956 - 1967 - 1973. lav PP eller Prezi med kort - forklare, formidle i korte træk til resten af klassen: baggrund - forløb og konsekvens af ”jeres” krig. Palæstinaproblemet: A: s. 50-56 B: s. 57-63 C: s. 64-73 D: s. 86-92 6. Elevundervisning - de fire krige + efterflg. test. 7. Elevundervisning - de fire krige + efterflg. test. 8. Eksamenstræning - arbejde med kildesæt + tendens begrebet. 9. Eksamenstræning - arbejde med kildesæt + tendens begrebet. 10. Film: Palæstina - historien om et land (1-2, uddrag) Undervejs korte perspektiveringer til situationen i dag. Materialer: Johan Bender: Palæstinaproblemet - krig, krise, fredsproces, 1999. Henrik Wiwe Mortensen: Israel - en stat i Mellemøsten. DR: Palæstina - Historien om et land (film - uddrag) Omfang: 12 moduler 49 s.
Indhold	Kernestof: Læsning pdf 22-27 om Palæstina fra ca. 1919 - ca. 1930. (se dagens Onenote pkt. 10. NB: læsefokus i nøglebegreber nederst på siden. Lektietid: 15min. Læsning pdf 33-40 om Palæstina under mandatperioden (se dagens Onenote nederst) og besvar spørgsmål 1-8 (så mange du kan nå i lektietiden). Lektietid: 20min. Vi færdiggør plancher over udviklingen i Palæstina. Ikke lektier til modulet. Vi arbejder videre med Palæstinaforløbet - ikke lektier. 10-15min. i begyndelsen af timen til at blive helt klar til oplæg om en af de 4 krige i Palæstina. Derefter oplæg og test. Grupper skal være stort set klar til præsentation og dialog ud fra kildesæt A eller B. Jeg snakker først med de hurtigste. Jeg snakker med de sidste tre grupper (Palæstina) og vi begynder på Kronologiforløbet med overblik over alle de forløb, vi har haft.
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb