Holdet 1g bk/2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Midtfyns Gymnasium
Fag og niveau Billedkunst C
Lærer(e) Marianne Vandsøe
Hold 2025 bk/2 (1g bk/2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløb - liv i farverne
Titel 2 Kroppen i kunsten
Titel 3 Billedfortællinger
Titel 4 Brug fantasien
Titel 5 Kunst med noget på hjerte
Titel 6 Slutprojekt - kunst med noget på hjerte

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløb - liv i farverne

I grundforløbet ”Liv i farverne” har vi fokus på forskellige måder at
anvende farver på.

Fokus på
- Farvelære (Ittens farvecirkel, farve som rumskabende element, farve som blikfang)
- Ekspressionisme og ekspressiv farvebrug (spontan farvebrug)
- Street art og brugen af farver

Hvad har vi lavet:
- Tegneøvelse med fokus på brugen af komplementærfarver)
- Ekspressiv farvebrug - musikmaleri
- I digital portofolio: Udvælge forskønnende og kritisk street art på STREET ART UTOPIA | We declare the world as our canvas
- Kunst i det offentlige rum - udsmykningsopgave i Ringe by

Hvad har vi læst (20 sider):
- s. 36-40 i Billedkunst (farvelære)
- s. 163-168 i ”Billedkunst” (om ekspressivitet)
- s. 133-140 i Jonas Wolter ”Temaer i kunsten” om street art.

Eleverne arbejder på forskellig vis med farve. Forløbet munder ud i et projekt, hvor eleverne vælger at udsmykke en bestemt lokation i Ringe by og laver street art dertil, enten forskønnende eller kritisk. Eleverne skal lave fremlæggelser, hvor de kommer ind på bevidste valg i forhold til retning, farver, placering og arbejdsproces.
Indhold
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Kroppen i kunsten

Et forløb med fokus på kroppen i kunsten gennem tiden med særlig vægt på skulptur.

Eleverne arbejder med begreber til skulptur bl.a. åben/lukket, statisk/dynamisk. Figurativ, abstrakt, nonfigurativ

Vi ser på den klassiske skulptur i antikken, renæssancen og nyklassicismen. Nøgleord er idealisering, kontraposto og klassisk æstetik (symmetri, korrekte proportioner, idealform ud fra matematiske skemaer)

Vi har besøg af Muskelsvindfonden til Pærfekt Croquis. Pærfekt Croquis er et koncept, der udfordrer normerne for kroppe og skønhed, hvor de studerende ser og tegner kroppe i forskellige former og størrelser, som verden virkelig ser ud, og ikke som de fremstilles på de sociale medier. Udover at studere og tegne de unikke kroppe vil de unge også blive inviteret ind i samtaler om sårbarhed, snævre kropsidealer og selvaccept af et panel.

Vi ser på, hvordan kunsten også kan være med til at udfordre idealkroppen, når den viser kroppe der er handicappede, transkønnede, overvægtige og hæslige (Kvium)

Vi læser:
Jonas Wolter: Temaer i kunsten, s. 53-63

Praktisk arbejde:
- Eleverne tegner hinanden i åbne og lukkede, statiske og dynamiske positioner + i kontraposto.
- Eleverne arbejder ud fra et idealskema af mennesket og skal tegne et menneske med de rette proportioner + i kontraposto
- Eleverne tegner croquis-tegninger
- Vi laver skulpturer af ler, der hylder de "pærfekte" kroppe - uden symmetri og de "korrekte" proportioner

I elektronisk mappe:
- Analyse af figurativ skulptur
- Materialebank: Idealer i dag
- Materialebank: Kunstens opgør med den perfekte krop + fotoparafrase over selvvalgt foto





Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Billedfortællinger

Forløbet har fokus på forskellige virkemidler i billede på flade:

Komposition, rum, lys/skygge og farver. Gennem teori og øvelser stifter eleverne bekendtskab med de forskellige virkemidlers måde at skabe en blikfang og en fortælling i billedet med.

Derudover fokus på udviklingen af centralperspektivet i renæssancen.  

Hvad har vi lavet:
- Digital portofolio:
- Analyse af ”Salomons Dom”.
- Færdig analyse af maleri (enten Kirchner eller Hammershøi)
- Gøre rede for arbejdsprocessen til ”Min billedfortælling”

Praktisk arbejde:
-       Statisk eller dynamisk komposition i abstrakt værk
-       Tegning med lys og skygge
-       2-punkts-perspektiv - tegn en stol
-       Tegneserie med forskellige former for rum
- Større projekt, hvor eleverne skal anvende deres viden om komposition, lys/skygge, farver og rum i billeder til at lave en bevidst billedfortælling


Hvad har vi læst (32 sider):
- S. 7-35 i ”Billedkunst” (billedets virkemidler)
- S. 106-110 i ”Billedkunst” (om renæssance)  
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Brug fantasien

I forløbet "Brug fantasien" handler det om at slippe alt det fornuftige og regelrette. Vi arbejder først med surrealisme og senere med arkitektur

Eleverne får en introduktion til surrealisme. Vi arbejder teoretisk og analytisk med retningen,

Eleverne laver i grupper et surrealistisk digt ved hjælp af tilfældighedsprincipper, som de efterfølgende laver en collage til.

Materialebank: Værker af Katrine Ærtebjerg

Eleverne lavet et værk, der hedder "En mystisk drøm". De må arbejde både 2 og 3. dimensionelt, og skal arbejde med at inkorporere surrealistiske elementer, når de skal illustrere en af deres drømme.  

Arkitektur.

Eleverne lærer om modernisme og laver en analyse af gymnasiet, bl.a. med fokus på modernistiske træk

Derefter arbejder vi med:
1. Hvordan skaber man glæde i omgivelserne. Her snakker vi bla. ud fra kriterierne i denne video: Where Joy Hides and How to Find it: https://www.youtube.com/watch?v=A_u2WFTfbcg

2. Postmodernisternes opgør med modernismen og dens særlige kendetegn. Eleverne laver analyse af en bygning + laver en materialebank med postmoderne bygninger

Eleverne skal bygge et glædelig vartegn til Midtfyns Gymnasium, som tilgodeser praktiske løsninger. Busskuret skal vække glæde, og det skal trække på postmodernistiske tendenser.



Vi har læst: (ca. 15 sider)
Billedkunst s. 136-138 om surrealisme
DAC: Modernisme
Video om postmodernisme


Arbejdsformer: Analysearbejde til portofolio + planlægning af proces. Praktisk arbejde

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Kunst med noget på hjerte

Forløbet handler om den gren af samtidskunsten, der handler om at sætte ting til debat.

Introduktion til samtidskunsten fra 1960'erne og frem til i dag.

Vi ser på, hvordan kroppen i kunsten indgår i samtidskunsten, hvor kroppen både kan være kunstnerens egen, beskuerens - og hvor kroppen også må være grim.

I grupper laver eleverne et udkast til en Installation. Her er der fokus på, at ideen kommer før udtrykket.

- Vi laver analysearbejde af installationskunst i samarbejdsområdet.  

Vi har læst (cirka 11 sider):
Jonas Wolter: Temaer i kunsten, 145-156 om 'Installationskunst i dansk og internationalt perspektiv'

Vi har set (45 min):
Optakt og introduktion:     https://vimeo.com/album/4509725 - En film om samtidskunst. Vi arbejder videre med 15 begreber fra filmen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Slutprojekt - kunst med noget på hjerte


Eleverne skal skabe et værk ud fra problemstillingen:

Hvordan får vi beskueren til at reflektere ved hjælp af kunst.

Fokus: Samtidskunst

Med udgangspunkt i en aktuel og relevant problemstilling i tiden, skal eleverne udforme et værk, som får beskueren til at reflektere over en selvvalgt og aktuel problemstilling. Eleverne skal kunne perspektivere til anden kunst, der har arbejdet med samme tematik eller virkemiddel

Virkemidler: Selvvalgte (fx maleri, skulptur, happening, installation mm)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer