Holdet 3bq re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3bq re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Midtfyns Gymnasium
Fag og niveau	Religion C
Lærer(e)	Hanne Nørby Knudsen
Hold	2023 re/bq (3bq re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Intro til faget
Titel 2	1 Islam
Titel 3	2 Kristendom
Titel 4	3 Buddhisme
Titel 5	4 Religionskritik og ateisme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Intro til faget Introduktion til faget og dets metoder • Læreplanen for religion c • ”Brillekursus”. Fra: Lene Madsen m.fl.: Grundbogen til religion C, Systime 2012. Side 11-20 • Smarts 7 dimensioner: Grundbogen til religion C, Systime 2012 s. XX eller https://religionb.systime.dk/?id=127 inkl. øvelsen om fodbold som religion
Indhold	Kernestof: Læs i Grundbogen til religion C side 11-18.
Omfang	Estimeret: 2,00 moduler Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	1 Islam Forløbet dækker disse faglige mål fra læreplanen 2.1: Eleverne skal kunne: • redegøre for væsentlige sider ved islam, herunder formative og nutidige skikkelser • karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber • karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver • karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter • demonstrere viden om fagets identitet og metoder Formål: Eleverne skal gennem arbejdet med teksterne opnå viden om • islams opståen og slægtskab med jødedom og kristendom, • profeten Muhammed og hans status i islam, • åbenbaring og Koran • de 6 trosartikler (Gud, englene, bøgerne, Profeten, dommedag og forudbestemmelsen), • de 5 søjler (trosbekendelse, bøn, faste, almisse, pilgrimsfærd), • Sharia og de fire kilder hertil • jihad (stor og lille jihad) På grundlag heraf diskuteres forskellige former for religiøs praksis og tro (fundamentalisme, traditionalisme, modernisme og sekularisme) i dansk og global kontekst. Som en del af tekstarbejdet opnås kendskab til begreber som indefra/udefra-synsvinkel, ritualteori og Smarts 7 dimensioner. Materialer: • Lene Madsen m.fl.: Grundbogen til religion C, Systime 2012. Side 92- 117 (om islam) • Lene Madsen m.fl.: Grundbogen til religion C, Systime 2012. Side 251-258 (om myter og ritualer) • Ninian Smarts 7 dimensioner (fra religionsportalen / Religions C s. 268) • BBC-dokumentar om valfarten: Hajj The Journey of a Lifetime (2001) (vist i uddrag) ( https://hval.dk/mitCFU/mm/player/?copydan=030301091930 ) • Jens Forman: Muslimernes religion. Tro, praksis og sharia. Systime 2006: Tekst 5, 14.1, 18.1. • Religionsportalen: Interview og fredagsbøn med Abdul Wahid Pedersen. https://religion.systime.dk/?id=540#c2734 (I kan bruge gratis prøveadgang til religionsportalen til eksamenslæsning!) • Hadith om omskærelse Fra: Merete Munk og Cilla Transøe: Islam. Klassiske og nutidige kilder. Pantheon. s. 118 • Josefine Fjelstervang: Koranen kræver ikke omskæring. Kristeligt Dagblad 28. november 2018 https://www.kristeligt-dagblad.dk/kirke-tro/koranen-kraever-ikke-omskaering-omskaeringsritualet-har-stoerre-teologisk-vaegt-hos-joeder • Mathias Overgaard: Derfor skal vi have lov at omskære vores drengebørn. Avisen Danmark 11. september 2020. Fra <https://apps.infomedia.dk/mediearkiv/link?articles=e7e23a05> • Korantekster om tørklædet: Sura 33,59-60 + 24,30-31 + 7,26. Fra: Ellen Wulff: Koranen i ny dansk oversættelse. Forlaget Vandkunsten ( http://www.forlagetvandkunsten.dk/97507/ ). • Renna Rose Agger: En dansk muslim fortæller, hvad der skete, da hun smed tørklædet 22.01.2019 https://www.vice.com/da/article/nexj8k/en-dansk-muslim-fortaeller-hvad-der-skete-da-hun-smed-toerklaedet • Aqeel Abu Osama: Hvorfor er det haram at køre studentervogn? og Min vej til islam (TikTok): https://www.tiktok.com/@aqeelabuosama/video/7520991782759370006?is_from_webapp=1&web_id=7505326956290229782 og https://www.tiktok.com/@aqeelabuosama/video/7454150701900516630?is_from_webapp=1&web_id=7505326956290229782
Indhold	Kernestof: Så forlader vi det senmoderne samfund og rejser heeelt tilbage til ca. år 570.... hvem blev mon født der? Læs hjemmefra Grundbogen til religion C side 92-96 + 104-105 Vi fortsætter med islam. To ting til dette modul: Læs grundigt på siden om ritualteori i OneNote Det sidste afsnit om overgangsritualer er nyt stof, så her skal du være ekstra opmærksom. Vi skal i dag arbejde med islams trosforestillinger, dvs. den dogmatiske dimension. Læs Grundbogen til religion C side 108-109. Læs Grundbogen til religion C side 108-109 om islams dogmer. Login på mitcfu.dk ...kattens også at jeg glemte at få skrevet lektier ind ;-) Vi giver den fuld gas i timen i stedet, ok? Sikke en dejlig time vi havde i onsdags, og vi nåede rigtigt meget vigtigt stof, bl.a. centrale begreber, som vi skal bruge i dag og resten af året! Hvis du gik glip af modulet, skal du have læst op på det hjemme. Og det kan godt tage et helt modul, Vi afslutter islamforløbet. Kig OneNote + islamkapitlet i bogen igennem. Hvis du har spørgsmål til noget, så skriv det ned!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9,84 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	2 Kristendom Formål Forløbet dækker disse faglige mål fra læreplanen 2.1: Eleverne skal kunne: · redegøre for grundlæggende sider ved kristendom, herunder dens formative, historiske og nutidige skikkelser og rolle i · europæisk og dansk idéhistorie og identitetsdannelse · karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber · karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver · karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund Eleverne skal gennem arbejdet med teksterne få indsigt i og kunne diskutere: · De to skabelsesberetninger og mulige moderne fortolkninger heraf (herunder begrebet myte samt designargumentet) · Syndefaldet, det ondes problem og frelseslæren · Kristendommens rødder i jødedommen, herunder især pagtstanken og Messiasprofetierne · Jesus som reformator af jødedommen (ritualer og radikaliseret etik) · Luther og reformationen · Grundtvigianisme og Indre Mission · Folkekirken og grundloven, sekularisering. Sakramenterne: Dåb og nadver (i denne forbindelse ritualteori) Materialer (Alle materialer undtagen Bibelteksterne ligger i klassenotesbogen): Introduktion: Lene Madsen m.fl.: Grundbogen til religion C, Systime 2012. Side 52, 72-73 Den apostolske trosbekendelse: http://www.folkekirken.dk/fileadmin/files/Pdf/bekendelsesskrifter/den-apostolske-bek-u-forsagelse.pdf Øvelser og læreroplæg med udgangspunkt i Allan Poulsen og Jakob Schow-Madsen: Kristendom i nutid. Munksgaard 1997. Side 133-139 Skabelse og syndefald: 1. Mos. Kap. 1-3: Skabelsen og syndefaldet Brorson: Op al den ting, som Gud har gjort http://www.dendanskesalmebogonline.dk/salme/15 Casper Andersen og Anders Munk Jensen: Videnskab og religion i historisk perspektiv. Systime 2006. Side 33-40. Jesus som reformator af jødedommen: 3. Mos 11,1-8: Spørgsmålet om rent og urent Mark. 7,1-23: Loven om rene og urene dyr 2. Mos 35,1-3: Overholdelsen af sabbatten Mark 2,23-3,6: Aksplukningen på sabbatten og helbredelsen af manden med den visne hånd Matt 5,21-48: Bjergprædikenen 3. Mos 19,17-18: Næstekærlighedsbuddet Matt 22,34-40: Det dobbelte kærlighedsbud Luk 10,25-37: Lignelsen om den barmhjertige samaritaner 3. Mos. 1,1-17: Brændofferet Matt. 21,10-17: Tempelrensningen Jesus som Messias og frelser Matt 26 Messiasprofetier: Esajas 11: Davidssønnens fredsrige + Esajas 52,13 - 53,12: Herrens lidende tjener Grundbogen s. 46 + 54-55 Jens-André Herbener: Går verden under i dag? Politiken 21. dec. 2012 Kristendommen fra Paulus til Luther Grundbogen til Religion C side 54-55 "Paulus: Kristendom selvstændiggøres fra jødedom" + "Romerriget som ideel missionsmark" + tidslinjen på side 59-62 (Nota: side 72/75 + 78/81) Film: Eric Till: Luther. Tyskland/USA 2003 Luther: Et opgør med gerningsretfærdigheden (fra: Finn Jacobi og Hanne Josephsen: Religionerne. Tekster og fremstillinger, Munksgaard 1987). Indre Mission og grundtvigianisme Jens Forman: De kristnes religion. Systime 2008. S. 48-54 (tekst 12-13): Gjesing: Genuin Kristendom og historisk kristendom & Langagergaard: Genuin kristendom. Nix! Sekularisering, Folkekirken og Grundloven: Folkekirken og Grundloven: http://www.folkekirken.dk/om-folkekirken/folkekirken-og-grundloven/ Sakramenterne: dåb og nadver Allan Poulsen og Jakob Schow-Madsen: Kristendom i nutid. Munksgaard 1997. Side 99-100 Matt 26, 17-29: Nadveren Folkekirkens dåbsritual (Se Word-dokument med forkortet tekst fra https://www.folkekirken.dk/_Resources/Persistent/5/b/a/c/5bacc44a1a1149b82949280167f2e7f4b719a96d/Hele%20d%C3%A5bsliturgien%2C%20d%C3%A5b%20i%20kirken%2C%20hjemmed%C3%A5b%2C%20n%C3%B8dd%C3%A5b%20og%20fremstilling.pdf ) Ritualteori fra Grundbogen til religion C s. 253-257
Indhold	Kernestof: Læs Grundbogen side 52: Fakta om kristendom Hvad sker der, når Bibelens skabelsesberetning møder oplysningstidens videnskabelige tænkning? Det skal vi se på i dag. Læs side 33-40 i det vedhæftede! 3 Videnskab og relgion i historisk perspektiv kap 3 Naturteologi og designargument.pdf description Vi har nu arbejdet med skabelsen og sluttede sidste gang med teodice-spørgsmålet: Hvorfor er der lidelse og ondskab i verden, hvis Gud er almægtig og god? Måske er der svar at finde syndefaldsmyten...? Sidste gang arbejdede vi med syndefaldsmyten og forskellige mulige fortolkninger af den. Kig noterne igennem, så du har det i frisk erindring! Læs grundbogen side 52-56 (meget af det har I allerede haft næsen i på stationerne sidste gang) og kig stationerne fra sidste gang igennem. Hvis du har spørgsmål, så skriv det ned, så vi kan få det opklaret i timen. Vi skal have bundet sløjfe på arbejdet med Jesus som reformator af jødedommen: Kig bibelteksterne fra "skattejagten" igennem igen og læs side 56-62 i "Kristendom i nutid" (vedhæftet) Læs den vedhæftede tekst om en mindre kendt side af Jesus Går verden under i dag.docx description Læs grundbogen side 59-62 om kristendommens udvikling. Jaaaaaah - vi skal se film: ...denne gang ingen lektie, da I så laaaaaaaaaaang film til sidste gang. Til gengæld håber jeg, at I kan huske, hvad vi lavede! Vær (næsten) klar med jeres gruppepræsentationer af artikler om Folkekirken i DK i dag! Læs grundbogen side 62-64m 67-69 (Læs brødteksten. De blå og gule bokse med opgaver og tekster må du godt springe over)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	3 Buddhisme Formål: Forløbet dækker disse faglige mål fra læreplanen 2.1: Eleverne skal kunne: · redegøre for væsentlige sider af yderligere én større, nulevende religion med en længere historie og global betydning og udbredelse · karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber · karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver · karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter · disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi Eleverne skal opnå kendskab til: · den historiske Buddha og buddhismens oprindelse · buddhismens lære (herunder de fire ædle sandheder, den 8-foldige vej, karma, samsara, nirvana, jeg’et, de tre juveler/tilflugter) · etik og religiøs praksis (herunder munkelivet, de 10 forskrifter, meditation, tiggergang, stupatilbedelse) · buddhismens hovedretninger: Theravada, Mahayana og tibetansk Vajrayana-buddhisme. · Mahayana- og Vajrayana-buddhismens begreber: boddhissatva, upaya, tomheden, nirvana = samsara, · Ole Nydahl og andre danske konvertitbuddhister som eksempel på buddhismens popularitet i vesten På dette grundlag skal eleverne kunne analysere klassiske og moderne tekster om buddhismen og kunne diskutere og sammenligne buddhismen fx i forhold til andre religioner. Materiale: · Lene Madsen m.fl.: Grundbogen til religion C, Systime 2012. Side 147-149 + 156-162 + 164-170 • Tre tekster fra: Esben Andreasen: Buddhismen – introduktion, udbredelse og tekster til de første århundreder. Gyldendal 2002: Tekst 12: Buddhas sidste dage, Tekst 16: Genfødelsesprocessen, Tekst 19: Vejen • Kongen og skarnbassen. Fra: Tuxen, Poul: Æventyr fra det gamle Indien. Gad 1924, s. 49-52. • De fem, otte og ti forskrifter + Da Baan blev munk. Fra: Anders Nielsen: Buddhisme. Introduktion og tekster. Systime 2015. • Religionsportalen: 2 videoreportager af Vivi & Jens Walter om Theravada-buddhisme og tibetansk buddhisme. (I kan bruge gratis prøveadgang til religionsportalen til eksamenslæsning): https://religion.systime.dk/?id=c2793 • Læreroplæg om buddhismens historie og udbredelse / læs selv: Jørn Borup: Buddhismens udviklingshistorie. Fra: https://www.religion.dk/buddhisme/udviklingshistorie-buddhisme • Citat 7: Shantideva: Om en boddhisatvas livsform + Citat 10: Song Chol: At lede efter vand i vandet. Fra: Anders Nielsen: Buddhisme. Introduktion og tekster. Systime 2015. • Ole Nydahl: Mødet med genfødte lamaer. Fra: Hanne Josephsen og Finn Jacobi: Religionerne. Munksgaard. • Kristian Leth: Den 2. Dimension. Afsnit 6: Buddhismen. DR Kultur 2013 (Findes på CFU)
Indhold	Kernestof: Læs denne infoboks om buddhismen (=grundbogen side 147) og løs kryds-og-tværsen! Læs stationsmaterialerne om buddhismens opståen fra i mandags grundigt igennem, så vi er klar til at gå videre med bl.a. læsning af primærtekst! Læs Grundbogen til religion C side 156n-159 og skriv nye begreber ind i din ”buddhisme-ordbog” Før vi går videre med det buddhistiske munkeliv, skal vi lige have 100% styr på den buddhistiske lære fra sidst: Kan du svare på disse spørgsmål? Hvis ikke, så skal du genlæse lektien/gruppeopgaverne i OneNote fra sidste gang! Sidste gang sluttede vi med begreberne nirvansk, karmisk og apotropæisk buddhisme. Læs side 150-152 for at få lidt bedre styr på dem. Læs Grundbogen til religion C side 160-162ø om Mahayana og skriv nye "farlige"/faglige ord ind i din egen buddhisme-ordbog Vi skal arbejde med tibetansk buddhisme, som også er meget populær i vesten. Skim grundbogen side 164-167 om buddhismens vej via Kina, Korea og Japan og læs grundigt side 167-170 om den tibetanske buddhisme og buddhismen i Danmark. Vi afslutter buddhisme-forløbet med at sætte fokus på buddhisme i Danmark. Kig gerne grundbog/OneNote igennem, så du har overblikket/får lukket de sidste huller (især, hvis du har været fraværende).
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	4 Religionskritik og ateisme Forløbet dækker disse faglige mål fra læreplanen 2.1: Eleverne skal kunne: - disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi - redegøre for væsentlige sider af yderligere én valgfri religion eller et veldefineret religionsfagligt emne - karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber - karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver - karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter Eleverne skal opnå viden om og kunne diskutere og perspektivere: - Den klassiske religionskritik: Nietzsche, Marx, Freud. - Ateistisk eksistentialisme og humanisme: Sartre. - Nyateisme: Lone Frank m.fl. - Humanistisk Samfund: Værdier og ritualer. - Eksistensteologiske præster: P.G. Lindhardt, Thorkild Grosbøll og Per Ramsdal. - Lovgivning om religionskritik i Danmark: Ytringsfrihed, religionsfrihed, blasfemiparagraffen og koranloven. Materialer: - Lex.dk om Nietzsche, Marx og Freud - Friedrich Nietzsche: Således talte Zarathustra. Det lille forlag. S. 11-14 + 23-25 - Sartre: Eksistentialisme er humanisme (uddrag). Fra Niels Arne Nielsen: Frihed og Ansvar. Systime 1997. - Humanistisk Samfunds hjemmeside: https://www.humanistisksamfund.dk/ - Pernille Stensgaard: Overtro: Præsten tror ikke på gud. Weekendavisen 23. maj 2003, 1 . sektion side 12 - Uffe Schjødt: Religion i hjernen. Tekst 53 fra: Religion i det senmoderne samfund: Mellem kritik og forsvar. Ludvigsen, L. & Storgaard Mikkelsen, P. (red.). Systime 2007 - Lone Frank: Kristen Mutant. Weekendavisen 6. april 2026. https://www.weekendavisen.dk/samfund/kristen-mutant - Dennis Nørmark: Der er atter brug for en gudløs modstemme. Politiken 04.10.2025 (forkortet til 1,5 ns) Eleverne har i grupper præsenteret med hver deres eksempler på religionskritik: Trille: Øjet (1970), Jens Jørgen Thorsen Jesusmaleri (1980'erne) og Jesusfilm (1992), Wulff-Morgenthaler: striber om Bibelske figurer, Muhammedtegningerne (2005), Koranafbrændinger (fx Rasmus Paludan), nazismens antisemitiske propaganda (Tyskland 1933-45).
Indhold	Kernestof: Kan du huske Nietzsche og de andre religionskritikere fra før SRP? Kig OneNote igennem og vælg ét af citaterne nedenfor, som du synes er sandt, spændende, provokerende eller essensen af Nietzsche. Begrund dit valg og forklar, hvad citatet siger dig! To ting til i dag, hvor vi skal arbejde med Humanistisk Samfund: Vi afslutter arbejdet med blasfemi/ytringsfriheds-dilemmaet: Kig alle 6 gruppers materiale igennem og tænk/tag noter, så du kan deltage kvalificeret i sammenligning og diskussion af de 6 cases. (lektietid: 20 min.) Vi afslutter emnet "Ateisme og religionskritik" med eksamenstræning. Kig OneNote igennem, så du er klar til at "lege eksamen".
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb