Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
Høng Gymnasium og HF
|
|
Fag og niveau
|
Matematik A
|
|
Lærer(e)
|
Lasse Givoni, Morten Brandt Engelsmann
|
|
Hold
|
2023 MA/by (1by MA, 2by MA, 3by MA)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
2
|
Deskriptiv statistik MA
Litteratur: Mathematicus Statistik
Emner: Nøgletal og grafisk repræsentation til beskrivelse af beliggenhed og spredning i et datasæt, det være sig med data grupperet i intervaller eller ugrupperede data.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Repetition STX-A 2g
Vi ser tilbage på sidste års undervisning, som handlede om
Grundlæggende regning og ligningsløsning.
Rentesretning
Funktioner, herunder lineære funktioner og ditto regression.
Deskriptiv statistik.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
3,00 moduler
Dækker over:
2 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Polynomier STX A
Polynomier
Delmængde af potensfunktion: eksponent element i de naturlige tal.
Lige og ulige tal.
Grafens symmetri, for lige og ulige funktioner.
Gange ind i parentes, igen. Faktorisere udtryk (tal og bogstaver), igen.
Sammensætning af funktioner, igen:
- Koefficientfunktion;
- Sum-/differensfunktion
Lærebog A1 i matematik afsnit 6.3, 6.4 og 6.5.
- Definitionsmængde og værdimængde
- Ekstrema (lokale og globale).
- Form og grad af polynomier generelt
Specielt andengradspolynomiet
- Form, grafisk betydning af a, b og c i forskriften.
- Nulpunkter. Faktorisering og diskriminant
- Den ordnede andengradsligning. Grafisk og analytisk løsning
De tre kvadratsætninger
Supplerende stofLigningsløsning med underforståede kvadratsætninger - kvadratkomplettering
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Logaritmefunktioner
Logaritmefunktioner
Repetition
- Omvendt funktion igen, kræver, at funktionen er injektiv.
- Potensregneregler igen
- Relativ og absolut tilvækst igen
- Eksponentielle funktioner igen, afgrænset til eksponentialfunktioner:
+ Grundtal
+ Eksponentielle funktioner er monotone = injektive
+ Fast relativ (procent) vækst
+ Fordoblings-/halverings-konstant
Logaritmefunktioner
- Grundtal
- Nulpunkt for funktionen
- Monotoni, spejlingslinje
- Definitionsmængde og værdimængde
- Beregning i værktøj (lommeregner, WordMat, Maple, GeoGebra)
- Beregning i hovedregning for udvalgte grundtal og værdier i definitionsmængden.
- Anvendelser af eksponentialfunktionens omvendte: Bevis for
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Potensfunktioner stx A
Potensfunktioner
Potensregneregler:
- addition, subtraktion, divisionmultiplikation af eksponenter,
- nul og negative (hel)tal i eksponenten
- repetition: rationale tal og (periodiske) decimaltal
- rationale tal i eksponenten
Potensfunktionens forskrift og graf
- Definitionsmængde (sikker og "åben" afgrænsning) og værdimængde. Lige og ulige funktioner ved lige og ulige tal i eksponent ("åben" afgrænsning).
- Monotoni og eksponentens værdi
- Procent-procent-vækst
Opsamling på beviser for eksponentielle udviklingers halverings- og fordoblingsid.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
1 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Funktioner
Funktioner
Resumé
Jeg blev nødt til at gå ud fra at eleverne havde nok viden om grundlæggende matematik til, at vi kunne arbejde med funktionsbegrebet og funktionsklasser. Målet var at komme hurtigt i gang med differentialregningen, men også at få snuset til funktioner af to variable og vektorfunktioner tidligt.
Anvendt litteratur:
https://laerebogimatematikstxa1.systime.dk/
A1 Kapitel 5 Funktioner
A2 Kapitel 6 Funktionsklasser
Kernestof
funktionsbegrebet,
sammensat funktion,
stykkevist defineret funktion,
invers funktion,
karakteristiske egenskaber ved følgende elementære funktioner og deres grafiske forløb:
lineære funktioner,
polynomier,
eksponential-,
potens- og
logaritmefunktioner samt
trigonometriske funktioner
Faglige mål:
oversætte mellem de fire repræsentationsformer tabel, graf, formel og sproglig beskrivelse
Særlige arbejdsformer:
Quiz og Byt
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Funktioner af to variable, vektorfunktioner
Funktioner af to variable
Vektorfunktioner
Resumé
For at få en fornemmelse af hvilket abstraktionsniveau vi skulle op på, så vi også på funktioner af to variable og vektorfunktioner efter forløbet med funktioner. Det var kun kort, for jeg planlagde, at vi fik arbejdet med begge emner senere.
Anvendt litteratur:
https://laerebogimatematikstxa2.systime.dk/
https://laerebogimatematikstxa3.systime.dk/
A2 Kapitel 10 Vektorfunktioner
A3 Kapitel 3 Funktioner af to variable
Kernestof
funktioner af to variable
og deres
grafisk forløb, herunder
niveaukurver
vektorfunktioner,
grafisk forløb af banekurver
Faglige mål:
demonstrere viden om matematikkens udvikling i samspil med den historiske, videnskabelige og kulturelle udvikling
demonstrere viden om fagets metoder og identitet
Særlige arbejdsformer:
Par på tid
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Differentialregning
Differentialregning
Resumé
Vi kom i gang med differentialregningen, som vi arbejdede situationen taget i betragtning forholdsvis grundigt med og så længe som tiden tillod.
Anvendt litteratur:
https://laerebogimatematikstxa2.systime.dk/
A2 Kapitel 2 Grænseværdi og kontinuitet
A2 Kapitel 3 Differentialregning
A2 Kapitel 4 Monotoni og krumning
A2 Kapitel 5 Anvendelser af differentialregning
Kernestof
definition og fortolkning af differentialkvotient,
herunder væksthastighed,
afledet funktion for de elementære funktioner samt
regnereglerne for differentiation af sum, differens og produkt af funktioner samt
differentiation af sammensat funktion
monotoniforhold,
ekstrema og optimering samt
sammenhængen mellem disse begreber og begrebet differentialkvotient
Faglige mål:
operere med og redegøre for matematiske ræsonnementer og beviser samt de induktive og deduktive sider ved opbygningen af matematisk teori
Særlige arbejdsformer:
Par på tid
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Differentiation af vektorfunktioner
Differentiation af vektorfunktioner
Resumé
Vi kiggede også på, hvordan man differentiere vektorfunktioner ganske kort, da vi havde snuset til andre funktionstyper end reelle funktioner af en reel variabel.
Anvendt litteratur:
https://laerebogimatematikstxa2.systime.dk/
A2 Kapitel 10.2 Differentiation af vektorfunktioner
Kernestof
Differentiation af vektorfunktioner
Faglige mål:
håndtere formler, kunne opstille og redegøre for symbolholdige beskrivelser af variabelsammenhænge og kunne anvende symbolholdigt sprog til at løse problemer med matematisk indhold
Særlige arbejdsformer:
Quiz og byt
Abacus
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
12
|
Statistik
Statistik
Resumé
Vi gik i gang med statistik, men brugte også lidt tid på at repetere procentregning og lignende grundlæggende matematik.
Anvendt litteratur:
https://laerebogimatematikstxa1.systime.dk/
Kapitel 8 Deskriptiv Statistik
Kernestof
statistiske metoder til håndtering af diskret og grupperet datamateriale,
grafisk præsentation af statistisk materiale,
stikprøve og empiriske statistiske deskriptorer
Faglige mål:
anvende statistiske og sandsynlighedsteoretiske modeller til beskrivelse af data fra andre fagområder, foretage simuleringer, gennemføre hypotesetest, bestemme konfidensintervaller, kunne stille spørgsmål ud fra modeller, have blik for hvilke svar, der kan forventes, samt være i stand til at formulere konklusioner i et klart sprog
Særlige arbejdsformer:
Quiz og byt
Par på tid
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
13
|
Terminsprøve
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
14
|
Sandsynlighedsregning
Sandsynlighedsregning
Resumé
Med procenter og brøkregning frisk i hukommelsen, gennemgik vi sandsynlighedsregning og fik også repeteret mængdelære (igen).
Anvendt litteratur:
https://laerebogimatematikstxa2.systime.dk/
A2 Kapitel 7 Kombinatorik
A2 Kapitel 8 Sandsynlighedsregning
Kernestof
kombinatorik,
grundlæggende sandsynlighedsregning,
sandsynlighedsfelt og
stokastisk variabel,
Faglige mål:
anvende statistiske og sandsynlighedsteoretiske modeller til beskrivelse af data fra andre fagområder, foretage simuleringer, gennemføre hypotesetest, bestemme konfidensintervaller, kunne stille spørgsmål ud fra modeller, have blik for hvilke svar, der kan forventes, samt være i stand til at formulere konklusioner i et klart sprog
Særlige arbejdsformer:
Abacus
Expertkarrusel
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
15
|
Vektorer i planen
Vektorer i Planen
Resumé
Vi havde som sagt set på vektorfunktioner, så vi havde en god motivation til at arbejde grundigt med vektorbegrebet. Det gav os også en masse værktøjer til at arbejde med en del forskellige skriftlige eksamensopgaver.
Anvendt litteratur:
https://laerebogimatematikstxa1.systime.dk/
https://laerebogimatematikstxa2.systime.dk/
A1 Kapitel 4 Analytisk Geometri
A2 Kapitel 9 Vektorer
A2 Kapitel 6 de trigonometriske funktioner
Kernestof
vektorer i to dimensioner givet ved koordinatsæt,
herunder skalarprodukt,
determinant,
projektion,
vinkler,
areal,
linje,
cirkel,
skæringer og afstandsberegninger samt anvendelser af vektorbaseret koordinatgeometri til opstilling og løsning af plangeometriske problemer, herunder
trigonometriske problemer
Faglige mål:
håndtere formler, kunne opstille og redegøre for symbolholdige beskrivelser af variabelsammenhænge og kunne anvende symbolholdigt sprog til at løse problemer med matematisk indhold
Særlige arbejdsformer:
(ingen)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
16
|
Vektorfunktioner
Vektorfunktioner
Resumé
Efter at have fået vektorbegrebet ordentligt defineret og indarbejdet, arbejdede vi med vektorfunktioner igen.
Anvendt litteratur:
https://laerebogimatematikstxa2.systime.dk/
A2 Kapitel 10 Vektorfunktioner
Kernestof
vektorfunktioner,
grafisk forløb af banekurver, herunder
tangentbestemmelse, samt
anvendelser af vektorfunktioner
Faglige mål:
håndtere formler, kunne opstille og redegøre for symbolholdige beskrivelser af variabelsammenhænge og kunne anvende symbolholdigt sprog til at løse problemer med matematisk indhold
Særlige arbejdsformer:
Abacus
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
1 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
17
|
Repetition, forberede mundtlig årsprøve
Fremlæggelser
Spørgsmål vil ligne de endelige spørgsmål til en eventuel mundtlig eksamen efter 3g
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
18
|
SRO-forløb og matematisk modellering
SRO-forløb
Matematisk modellering
Resumé
I SRO-forløbet, som var et samarbejde med henholdsvis matematik og biotek, samt matematik og samfundsfag, arbejdede vi med matematisk modellering samlet alle elever på MatA-holdet.
Anvendt litteratur:
”Regn med Biologi” af Mebus og Nielsen
ISBN 9788790363987
samt relevante kapitler i A1-, A2- og A3bøgerne.
Kernestof
principielle egenskaber ved matematiske modeller,
matematisk modellering, herunder anvendelse af nogle af ovennævnte funktionstyper og kombinationer heraf, samt
modellering med anvendelse af afledet funktion.
Faglige mål:
anvende funktionsudtryk og udtryk for afledede funktioner i opstilling af matematiske modeller på baggrund af datamateriale eller viden fra andre fagområder, kunne analysere givne matematiske modeller, foretage simuleringer samt fremskrivninger og forholde sig reflekterende til idealiseringer og rækkevidde af modeller
demonstrere viden om matematikanvendelse inden for udvalgte områder, herunder viden om anvendelse i behandling af en mere kompleks problemstilling
Særlige arbejdsformer:
Quiz og byt
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
19
|
Opstart af matematik igen
Opstart af matematik
Resumé
Efter en lidt hård start i 2.g tog vi os tid til at dække nogle huller i elevernes grundlæggende viden om matematik, og også lidt med en erkendelse af at noget var blevet glemt i løbet af sommerferien. Mange små hjørner blev dækket af, så vi kunne bruge det senere, der hvor det ville blive nødvendigt.
Anvendt litteratur:
https://laerebogimatematikstxa1.systime.dk/
https://laerebogimatematikstxa2.systime.dk/
A1 Kapitel 1 Tal og regneregler
A1 Kapitel 2 Procent- og rentesregning
A1 Kapitel 3 Geometri og trigonometri
A2 Kapitel 1 Mere om funktioner
A2 Kapitel 6 De trigonometriske funktioner
Kernestof
overslagsregning,
regningsarternes hierarki,
symbolmanipulation,
ligefrem og omvendt proportionalitet,
det udvidede potensbegreb,
ligningsløsning med algebraiske og grafiske metoder samt numeriske metoder med brug af matematiske værktøjsprogrammer,
tilnærmet og eksakt værdi samt absolut værdi
procent- og rentesregning,
absolut og relativ ændring,
renteformel
anvendelse af lineær, eksponentiel, potens- og polynomiel regression,
herunder usikkerhedsbetragtninger og residualplot
Faglige mål:
Operere med tal og repræsentationer af tal samt kritisk vurdere resultater af sådanne operationer
håndtere formler, kunne opstille og redegøre for symbolholdige beskrivelser af variabelsammenhænge og kunne anvende symbolholdigt sprog til at løse problemer med matematisk indhold
Særlige arbejdsformer:
Abacus
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
20
|
Integralregning
Integralregning
Resumé
Efter at have repeteret differentialregning gik vi i gang med integralregningen som ’at differentiere baglæns’. Vi havde på ingen måde tid til at se på, at integralregning kan defineres uafhængigt af differentialregningen (og at differentialregning også kan defineres som at ’integrere baglæns’). Vi fik også set på, hvordan de forskellige integralbegreber anvendes i andre grene af matematikken (og igen da vi gennemgik de pågældende emner, f.eks. fordelinger).
Anvendt litteratur:
https://laerebogimatematikstxa3.systime.dk/
Kernestof
stamfunktion for de elementære funktioner,
ubestemte og bestemte integraler,
sammenhængen mellem areal og stamfunktion,
regneregler for integration af sum og differens af funktioner
samt af en funktion gange en konstant og
integration ved substitution,
anvendelser af integraler
Faglige mål:
anvende forskellige fortolkninger af stamfunktionsbegrebet
Særlige arbejdsformer:
Quiz og byt
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
21
|
Differentialligninger
Differentialligninger
Resumé
Vi tog langt om længe hul på et af de sværeste emner i pensum, men da vi havde brugt forholdsvis lang tid på både at differentiere og integrere, var eleverne godt forberedte (synes læreren).
Anvendt litteratur:
https://laerebogimatematikstxa3.systime.dk/
A3 Kapitel 2 Differentialligninger
Kernestof
lineære og separable differentialligninger af første orden, herunder
den logistiske differentialligning,
kvalitativ analyse af differentialligninger samt opstilling af
simple differentialligninger
Faglige mål:
anvende forskellige metoder til løsning af differentialligninger
Særlige arbejdsformer:
(ingen)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
22
|
Skriftlige eksamensopgaver
Skriftlige eksamensopgaver
Vektorfunktioner
Funktioner af to variable
Resumé
Vi gennemgik både hele emnet om vektorfunktioner og hele emnet om funktioner af to variable, som vi havde arbejdet med af flere omgange tidligere, mens vi trænede på skriftlige eksamensopgaver.
Anvendt litteratur:
https://laerebogimatematikstxa2.systime.dk/
https://laerebogimatematikstxa3.systime.dk/
A2 Kapitel 10 Vektorfunktioner
A3 Kapitel 3 Funktioner af to variable
Kernestof
vektorfunktioner,
grafisk forløb af banekurver, herunder
tangentbestemmelse, samt
anvendelser af vektorfunktioner
funktioner af to variable,
partielle afledede og
grafisk forløb, herunder niveaukurver
Faglige mål:
opstille geometriske modeller og løse geometriske problemer baseret på en analytisk beskrivelse af geometriske figurer og flader i koordinatsystemer samt udnytte dette til at svare på teoretiske og praktiske spørgsmål, herunder problemløsning med anvendelse af vektorfunktioner og funktioner af to variable
anvende matematiske værktøjsprogrammer til eksperimenter og begrebsudvikling samt symbolbehandling og problemløsning
beherske mindstekrav omfattende grundlæggende matematiske færdigheder og kompetencer inden for kernestoffet
Særlige arbejdsformer:
Abacus, Expertkarrusel
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
23
|
Fordelinger og forberedelsesmaterialet
Fordelinger
Sandsynlighedsregning
Resumé
Vi gennemgik fordelinger og eleverne arbejdede selvstændigt med forberedelsesmaterialet om sandsynlighedsregning.
Anvendt litteratur:
https://laerebogimatematikstxa3.systime.dk/
A3 Kapitel 4 Kontinuerte fordelinger
Kernestof
binomialfordeling og normalfordeling,
konfidensintervaller,
hypotesetest i binomialfordelingen
Faglige mål:
håndtere formler, kunne opstille og redegøre for symbolholdige beskrivelser af variabelsammenhænge og kunne anvende symbolholdigt sprog til at løse problemer med matematisk indhold
Særlige arbejdsformer:
Abacus
Quiz og byt
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
24
|
Grafteori
Grafteori
Resumé
Som supplerende emne valgte vi Grafteori. En motivation var at arbejde med tælletræer, som vi havde set på i en række forskellige beviser tidligere.
Anvendt litteratur:
Achen og Lyngsie:
”Diskret matematik, et forløb i grafteori”
ISBN 9788729000464
Supplerende stof under dette emne
Grafer, knuder og kanter
Faglige mål:
anvende begreber og metoder fra diskret matematik inden for udvalgte områder
Særlige arbejdsformer:
Quiz og byt
Par på tid
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
25
|
Forberedelse til terminsprøven
Tre afsluttende forløb:
Før og efter terminsprøven
Repetition og forberedelse til eksamen.
Resumé
Med et stramt program i både 2. og 3. g var vi nået pensum igennem og trænede op til terminsprøven. Forløbet blev planlagt til at forløbe i tre faser: før terminsprøven, efter terminsprøven og afsluttende repetition.
Anvendt litteratur:
https://laerebogimatematikstxa1.systime.dk/
https://laerebogimatematikstxa2.systime.dk/
https://laerebogimatematikstxa3.systime.dk/
Alle kapitler.
Kernestof
Hele pensum
Supplerende stof under dette emne
Grafteori
Faglige mål:
kommunikere aktivt i, med og om matematik i både mundtlig og skriftlig formidling
Særlige arbejdsformer:
Par på tid
Elevfremlæggelser
Det tænkende klasserum
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
26
|
Terminsprøve eftertræning
(Samme som forløb: forberedelse til terminsprøven
Tre afsluttende forløb:
Før og efter terminsprøven
Repetition og forberedelse til eksamen.
Resumé
Med et stramt program i både 2. og 3. g var vi nået pensum igennem og trænede op til terminsprøven. Forløbet blev planlagt til at forløbe i tre faser: før terminsprøven, efter terminsprøven og afsluttende repetition.
Anvendt litteratur:
https://laerebogimatematikstxa1.systime.dk/
https://laerebogimatematikstxa2.systime.dk/
https://laerebogimatematikstxa3.systime.dk/
Alle kapitler.
Kernestof
Hele pensum
Supplerende stof under dette emne
Grafteori
Faglige mål:
kommunikere aktivt i, med og om matematik i både mundtlig og skriftlig formidling
Særlige arbejdsformer:
Par på tid
Elevfremlæggelser
Det tænkende klasserum )
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
27
|
Repetition og mindstekravsopgaver
Som noget ekstra i forhold til de to foregående dele af repetitionsforløbet blev der i en del moduler arbejdet med mindstekravsopgaver.
(Samme som forløb: forberedelse til terminsprøven
Tre afsluttende forløb:
Før og efter terminsprøven
Repetition og forberedelse til eksamen.
Resumé
Med et stramt program i både 2. og 3. g var vi nået pensum igennem og trænede op til terminsprøven. Forløbet blev planlagt til at forløbe i tre faser: før terminsprøven, efter terminsprøven og afsluttende repetition.
Anvendt litteratur:
https://laerebogimatematikstxa1.systime.dk/
https://laerebogimatematikstxa2.systime.dk/
https://laerebogimatematikstxa3.systime.dk/
Alle kapitler.
Kernestof
Hele pensum
Supplerende stof under dette emne
Grafteori
Faglige mål:
kommunikere aktivt i, med og om matematik i både mundtlig og skriftlig formidling
Særlige arbejdsformer:
Par på tid
Elevfremlæggelser
Det tænkende klasserum )
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/97/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62554700822",
"T": "/lectio/97/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62554700822",
"H": "/lectio/97/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62554700822"
}