Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25 - 2025/26
|
|
Institution
|
Høng Gymnasium og HF
|
|
Fag og niveau
|
Dansk A
|
|
Lærer(e)
|
Oliver Holm
|
|
Hold
|
2024/p DA (1p DA, 2p DA)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Moderne nyhedsmedier (introforløb) ***EKSAMEN***
KERNESTOF:
- Herman Bang*: ”Branden” (Nationaltidende, 4/10 1897)
- Leif Sørensen: ”Mammografi fup eller fakta” (Jyllands-Posten, 31/1 1999)
- Avisen.dk: ”Reportage fra Tjernobyl: Alt er dødt” (9/5 2008)
- RokokoPosten: ”Ateister raser over tegning af ingenting” (16/9 2012)
- Katherina Petersen: ”Mine ( . ) ( . ) skal til tjek..” (blogindlæg, 14/4 2017)
- Lea Wind-Friis & Camilla Stockmann: “Ni tidligere ansatte beskriver seksuelle ydmygelser på filmselskabet Zentropa” (Politiken, 10/11 2017)
- Tobias Holst: ”Vejen til helvede er brolagt med heavy metal” (devilution.dk, 8/12 2019)
- Johan Rasmussen for gymnasieskolen.dk: ”Høng Gymnasium er en af de skoler, som regeringen gør lidt fattigere til næste år (27/9 2023)
- Ekstra Bladet: ”Vildt billefund for første gang nogensinde i Danmark” (19/8 2024)
SUPPLERENDE STOF:
- To dødsannoncer fra hhv. Ekstra Bladet og B.T. (ukendt årstal)
- Busreklame ”Fyn bliver kønnere” fra privathospitalet Nygart, 2014
- Kampagneplakat ”Her er deres svaghed” fra Dyrenes Beskyttelse, 2012
Ifm. dette tema har eleverne prøvet at skrive en nyhedsartikel, en reportage og en anmeldelse mhp. at træne genrebevidsthed, kohæsion og kohærens, informerende vs. fortællende tekstformidling, m.m. – skriftlighedsforløb nr. 1
OMFANG: 50 normalsider
Forløbets fokus er de skrevne medier, især ift. nyhedsformidling, men også mhp. underholdning, debat og informationsdeling i bred forstand.
FAGLIGE MÅL:
- analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
- anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed.
- demonstrere kendskab til og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
- navigere og udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage i og bidrage til digitale fællesskaber
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Verdensklassikere og -kanoner
KERNESTOF:
- trad.: ”Jomfruen i fugleham”
- Giovanni Boccaccio: ”Falken” fra Decameron, det 14. århundrede
- William Shakespeare: ”Sonet 18”, 1609 (fra Sonetter, 2006)
- Charles Perrault: ”Den lille rødhætte”, 1697 (oversat)
- H.C. Andersen*: ”Prinsessen på Ærten” (1835)
- Edgar Allan Poe: ”Hjertet, der sladrede”, 1843 (oversat af Hans-Jørgen Birkmose, 2007)
- Uddrag af Fjodor Dostojevskij: Forbrydelse og straf, 1866 (oversat af Jan Hansen, 2004)
- Henrik Ibsen: ”Mindets magt”, 1871 (norsk tekst)
- Edith Södergran: ”Dagen svalnar”, 1916 (svensk tekst)
- George Orwell: ”En hængning” 1931 (fra I hvalfiskens bug og andre essays, oversat af Johannes Riis, 2001)
- Helle Helle: ”Fasaner” (fra Rester, 1996)
SUPPLERENDE STOF:
- Anders Zorn: Bruden (maleri, 1886)
- Peter Carlsen: Danmark 2009 (maleri, 2009)
- Stinne Andreassen: ”Jeg er uskyldig: 10 dødsfangers sidste ord” (Kristeligt Dagblad, 2013)
Under overskriften Hvorfor klassiker? har eleverne valgt et klassisk værk af en internationalt anerkendt forfatter, oversat til dansk. Værket er gjort til genstand for analyse og individuel skriftlig fremstilling – værk nr. 1 (se bilag m. oversigt)
OMFANG: 250 normalsider
Forløbets fokus er den klassiske verdenslitteratur igennem tiden og dens mange forskellige genrer og udtryksformer.
FAGLIGE MÅL:
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
17,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Retorik, kunsten at sproge godt ***EKSAMEN***
KERNESTOF:
- Uddrag af Emma Gad: Takt og Tone (1918)
- Anne Marie Helger: Tale imod asylstramninger (26/1 2016)
- Tine Høeg: Nytårstale 31/12 2020
- Tessa: Nytårstale 1/1 2021
- Kirsten Birgit Schiøtz Kretz Hørsholm: Nytårstale 31/12 2022
- Kong Frederik X: Nytårstale 31/12 2024
- Mette Frederiksen: Nytårstale 1/1 2025
SUPPLERENDE STOF:
- Erik Henningsen: ”En agitator” (maleri, 1899)
- To kampagneplakater fra hhv. Dansk Folkeparti og Radikale Venstre (maj 2019)
OMFANG: 50 normalsider
Forløbets fokus er talegenren og dens karakteristiske genretræk samt brugen af retoriske virkemidler i både mundtlig og skriftlig kommunikation.
FAGLIGE MÅL:
- analyse og vurdere teksters kommunikative betydning
- demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
- anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
"Ånd og legeme" ~ romantikken (1800-1870)
KERNESTOF:
- Adam Oehlenschläger*: ”Guldhornene”, 1802 (fra Digte 1803)
- Schack von Staffeldt: ”Indvielsen” (fra Digte, 1804)
- N.F.S. Grundtvig*: ”Langt højere bjerge så vide på jord”, 1820
- St. St. Blicher*: ”Præludium” (fra Trækfuglene, 1837)
- Emil Aarestrup: ”Angst” (fra Digte, 1838)
- Christian Winther: ”Min Skat”, 1840
- Christian Winther: ”Skriftestolen”, 1843
- B.S. Ingemann: ”Glasskabet” (fra Nye Eventyr og Fortællinger, 1847)
- H.C. Andersen*: ”I Danmark er jeg født”, 1850
SUPPLERENDE STOF:
- Caspar David Friedrich: ”Der Wanderer über dem Nebelmeer” (maleri, 1818)
- Wilhelm Bendz: ”Det waagepetersenske familiebilleder” (maleri, 1830)
- J. Th. Lundbye: ”Efterårslandskab. Hankehøj ved Vallekilde” (maleri, 1847)
- Carl Bloch: ”Fra et romersk osteria” (maleri, 1863)
OMFANG: 50 normalsider
Forløbets fokus er romantikken som litteraturperiode og dens fire strømninger samt fremtrædende kunstnere og kulturpersonligheder.
FAGLIGE MÅL:
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
- demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Mellem fakta og fiktion
KERNESTOF:
- Johannes Ewald: ”Kong Christian stod ved højen Mast” (fra Fiskerne, 1779)
- Martin A. Hansen*: ”Soldaten og Pigen”, 1947
- Uddrag af Mikkel Brixvold: Så efterlades alt flæskende (2014)
- Shaka Loveless & Suspekt: ”Velkommen hjem” (fra albummet Aldrig/Ingenting, 2017)
SUPPLERENDE STOF:
- Mathilde Fenger: Transition (maleri, 2013)
- Simone Aaberg Kern: Batalje (maleri, 2016)
- Karen Lerbech Pedersen: ”Shaka Loveless og Suspekt: ’Vi har forsøgt at sætte ord på krigens usynlige sår’” (DR, 5. september 2017)
- Ida Herskind: ”Soldater 10 år efter Armadillo: ’Folk kaldte os krigsforbrydere. Det er fandeme hårdt’” (Politiken, maj 2020)
- ”Hvad er værnepligtsuddannelsen?” (informationstekst fra Forsvarets hjemmeside: https://karriere.forsvaret.dk/varnepligt/varnepligten/
- Janus Metz: Armadillo (2010) – værk nr. 2
OMFANG: 100 normalsider
Forløbets fokus er en samling af fiktions- og nonfiktionstekster, som hver især tager udgangspunkt i krigen som tema.
FAGLIGE MÅL:
- analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
- undersøge virkelighedsnære problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
"Ej blot til lyst" ~ oplysningstiden (1720-1770)
KERNESTOF:
- Ludvig Holberg*: ”Epistola XCI” (1748-1754)
- Per Jespersen: prosagendigtning af Jeppe på Bjerget (1982)
- Kaspar Rostrup: Jeppe på Bjerget (1981)
SUPPLERENDE STOF:
- Joseph Wright of Derby: A Philosopher giving that Lecture on the Orrery in which a lamp is put in place of the Sun (maleri, 1766)
- Joseph Wright of Derby: An Experiment on a Bird in the Air Pump (maleri, 1768)
- Ludvig Holberg*: Jeppe på Bjerget, 1722 – værk nr. 3
OMFANG: 100 normalsider
Forløbets fokus er oplysningstiden som litteraturperiode og Ludvig Holberg som den mest fremtrædende figur i perioden på dansk grund.
FAGLIGE MÅL:
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
- demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
De syv dødssynder ***EKSAMEN***
KERNESTOF:
- trad.: ”Ebbe Skammelsen”
- B.S. Ingemann: ”Glasskabet”, 1847
- Gustav Wied: om ”De danske Ædedolke” (fra Livsens Ondskab, 1899)
- Tom Kristensen*: ”Folkevise” (fra Fribytterdrømme, 1920)
- Klaus Rifbjerg*: ”Hm” (fra og andre historier, 1964)
- Halfdan Rasmussen: ”Forureningsvise”, 1970
- Michael Strunge: “Der var et yndigt land” (fra Skrigerne!, 1980)
- Peter Seeberg*: ”Biografi af en snegl”, 1981
- Peter Fogtdal: ”Den grimme kælling”, 1996
- Naja Marie Aidt: ”Slik” (fra Bavian, 2006)
- Nina Seested: “Personalemøde” (fra OEHL #2 - antologi for ny dansk litteratur, 2015)
- Yahya Hassan: ”Krudtslam”, 2019
SUPPLERENDE STOF:
- David Bailly: Self-Portrait with Vanitas Symbols (maleri, 1651)
- Elin Danielson-Gambogi: Ved Thebordet (maleri, 1897)
- Souvenirs: “Jeg hader Susanne” (fra Villa Danmark, 1998)
- L.O.C.: ”Superbia” (fra Melankolia/XxxCouture, 2008)
- ”Tal ordentligt”-reklamefilm fra Call Me, 2012
- Laurits Munch-Petersen og Lisa Klit: ”Æresdrabet i Slagelse” (første afsnit af De 7 drab, 2010 – værk nr. 4
OMFANG: 200 normalsider
Forløbets fokus er en samling af fiktionstekster, der hver især er udvalgt og læst med udgangspunkt i den katolske forestilling om de syv dødssynder.
FAGLIGE MÅL:
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
- analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
"Natur & kultur" - DMG (1870-1890) ***EKSAMEN***
KERNESTOF:
- Holger Drachmann: ”Engelske Socialister”, 1871
- Uddrag af J.P. Jacobsen: Fru Marie Grubbe (1876)
- Henrik Pontoppidan*: ”Naadsensbrød” (fra Hytterne, 1887)
- Henrik Pontoppidan*: ”En stor Dag” (fra Fortællinger, 1899)
- Amalie Skram: ”Karens Jul”, 1886
- Herman Bang*: ”En sidste Aften”, 1886
- Uddrag af August Strindberg: ”Den starkara” (1889)
- Palle Kjærulff-Schmidt: Et Dukkehjem, 1974
SUPPLERENDE STOF:
- Erik Henningsen: Barnemordet - Summum jus, summa injuria (maleri, 1886)
- DR: Øgendahl og de store forfattere - Herman Bang, 2018
- Henrik Ibsen: Et Dukkehjem, 1879 – værk nr. 5
OMFANG: 150 normalsider
Forløbets fokus er litteraturperioden Det Moderne Gennembrud og dens verdenssyn samt fremtrædende kunstnere og kulturpersonligheder.
FAGLIGE MÅL:
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
- demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
10,5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Kaffe og kage ***EKSAMEN***
KERNESTOF:
- Ambrosius Stub: ”Aria” (1740’erne)
- Johan Krohn: ”Et Besøg” (fra Peters Jul, 1870)
- Uddrag af Karen Blixen*: Den afrikanske farm (1937)
- Tomas Tranströmer: ”Espresso” (1960)
- Klaus Rifbjerg*: ”Veninderne” (fra Portræt, 1963)
- Benny Andersen: ”Lagkage” (fra Puderne, 1965)
- Piet Hein: ”Sundhedsråd” (fra Gruk fra alle årene, 1969)
- Søren Ryge Petersen: ”Smagen af hindbærsnitter” (1990)
- Per Vers: ”Black Power” (fra Vers 1.0, 2005)
- Jens Dahl: ”2 piger 1 kage” (2013)
- Liv Mygind: ”Cirkelpigen: Portræt af …” (fra Samvirke, 2016)
- Alice Aagård: ”Kageordningen” (fra Gravsoen, Skæbnefortælliner 2, 2022)
SUPPLERENDE STOF:
- Johann Sebastian Bach: “Schweigt stille, plaudert nicht” (kaffekantaten i oversættelse, 1732)
- grænseforeningen.dk: Sønderjysk kaffebord
- La Glace: opslag på Facebook om Benny Andersen fra 20. august 2018
- vers.dk: “Black Power Kruset - en klassiker er tilbage!” (2021)
- kagekagekage.dk: ”Madeleines - på sporet af Proust … (2022)
- kaffereklamer fra Merrild, Nespresso og Café Noir
OMFANG: 50 normalsider
Forløbets fokus er en samling af fiktions- og nonfiktionstekster, hvori kaffe og/eller kage indgår centralt eller udgør det overordnede emne.
FAGLIGE MÅL:
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
- beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
- demonstrere viden om faget identitet og metoder
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Ind i et tredje årtusind ***EKSAMEN***
KERNESTOF:
- Jeppe Aakjær: ”Jens Vejmand” (1905)
- Johs. V. Jensen*: ”Interferens” (1906)
- Martin Andersen Nexø*: ”Ulven og Faarene!” (1912)
- Emil Bønnelycke: ”Gaden” (fra Ild og Ungdom, 1917)
- Rudolf Broby-Johansen: ”Bordelpige dræber ufødt” (fra Blod, 1922)
- Johs. V. Jensen*: ”Naaede de Færgen?” (1925)
- Gustaf Munch-Petersen: ”Livets mening” (fra Det nøgne menneske, 1932)
- Tove Ditlevsen: ”Til mit døde barn” (1937)
- Morten Nielsen: ”Skæbne” (1944)
- Halfdan Rasmussen: ”Efter Bikini” (1948)
- Villy Sørensen: ”Blot en drengestreg” (fra Sære historier, 1953)
- Vita Andersen: ”Fredag”, ”Lørdag” & ”Søndag” (fra Tryghedsnarkomaner, 1977)
- Michael Strunge: ”Atomvrag” (fra Skrigerne!, 1980)
- Kirsten Hammann: “Jeg civiliserer” (1992)
- Jan Sonnergaard: ”Sex” (fra Radiator, 1997)
- Naja Marie Aidt: “Slik” (fra Bavian, 2006)
- Yahya Hassan: ”12 år” (fra Yahya Hassan, 2013)
SUPPLERENDE STOF:
- Edvard Munch: Skriget (maleri, 1893)
- L.A. Ring: På Kirkegården i Fløng (maleri, 1902)
- Uddrag af Filippo Marinetti: ”Futurismens manifest” (1909)
- Christopher Nevinson: La Mitrailleuse (maleri, 1916)
- Hans Magnus Enzensberger: “Forsvar for ulvene imod lammene” (1957)
- Ronja Bianca Edelfeldt (red.): Unges ord (2021) – værk nr. 6
OMFANG: 150 normalsider
Forløbets fokus er litteraturen fra begyndelsen af 1900-tallet og ind i det ny årtusind, herunder dens fremtrædende udtryksformer og strømninger.
FAGLIGE MÅL:
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
- analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
- demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
- demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Online / offline ***EKSAMEN***
KERNESTOF:
- Johannes Jørgensen: ”Tråden ovenfra” (fra Lignelser, 1898)
- Mette Moestrup: ”Spejl Snehvide” (fra Dø, løgn, dø, 2012)
- Leonora Christina Skov: ”Kvalt i varm luft” (9/2 2013)
- Bitter Blog: “Logik for licenshøns” (2014)
- Laura Hattens: ”Polyface” (fra Polyface, 2014)
- Inger Støjberg: Facebookopslag om støjende biografgængere (februar 2015)
- Tine Høeg: ”Jeg vælger Valencia” (fra Jeg vælger uden filter, 2015)
- Thomas Korsgaard: ”Lasagne” (fra Tyverier, 2019)
- Pia Tafdrup: ”Du stryger en finger …” (fra Berøringen af hud, 2022)
- Heartbeats: Min gåtur gennem livet − Maj My Humaidan (podcast, 28/9 2024)
- Louise Juhl Dalsgaard: ”5 sproglige tableauer” (2025)
SUPPLERENDE STOF:
- Thomas Skov Gaardsvig: ansøgning til P3 (2014)
- ALT for damerne: ”Maj My og hendes mand …” (2023)
- forsider til forskellige datinghjemmesider, bl.a. 50PlusMatch, Partner med niveau, Fitnessdating og Victoria Milan
Ifm. dette tema har eleverne arbejdet med forskellige mindre skriveøvelser for at udvikle deres kendskab til og bevidsthed om genre, stilistik, mundtligheder vs. skriftsprog, dvs. lekter m.m., særligt med udgangspunkt i lærerens egen sprogbog, Oliver Holm: Korrekt?! (2020) – skriftlighedsforløb nr. 2
OMFANG: 50 normalsider
Forløbets fokus er nutidens kommunikation online, dens stilistiske, sproglige og genremæssige kendetegn samt typiske tematik.
FAGLIGE MÅL:
- analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
- demonstrere kendskab til og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
- navigere og udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage i og bidrage til digitale fællesskaber
- undersøge virkelighedsnære problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
12
|
Repetition/klar til eksamen
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
26 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/97/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d66355322609",
"T": "/lectio/97/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d66355322609",
"H": "/lectio/97/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d66355322609"
}