Holdet bkc2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Høng Gymnasium og HF
Fag og niveau Billedkunst C
Lærer(e) Peter Kristiansen
Hold 2025/bkc2 (bkc2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Parafrase-Collage
Titel 2 Komposition
Titel 3 Skulptur - Kroppen i kunsten
Titel 4 Elmgreen & Dragset
Titel 5 Farver
Titel 6 Perspektiv
Titel 7 Romantikken - den sublime natur
Titel 8 Vanitas
Titel 9 Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Parafrase-Collage

I dette collage-forløb laves en parafrase vha tapét mm.
Parafraser indenfor billedkunsten handler både om at se bagud og fremad på én gang. At være bevidst om den kunst der er skabt og bruge den som afsæt for et nyt værk.
Det er en ældgammel tradition blandt kunstnere at kopiere ældre kunstværker eller lave "parafrase" - dvs lave en fri fortolkning af et maleri, skulptur eller fotografi.

Eleven vælger selv et ældre kunstværk, som hun/han vil lave sin parafrase over.

Litteratur:
Scheel Andersen m.fl: "Billedkunst - Metode, Kronologi, Tema" om "Gengivelsesstrategier"  side 225-232
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Komposition

Komposition i billedkunst er den overordnede opbygning og placering af elementer (figurer, linjer, farver) på en billedflade for at skabe balance, stemning og fokus. Den bestemmer, hvordan beskueren oplever værket – om det er roligt (symmetrisk/statisk) eller dramatisk (asymmetrisk/dynamisk). Centrale greb inkluderer forgrund/baggrund.

Litteratur:
Villadsen, Ole: "Håndbog i billedkunst", u.å.  side 14-21
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Skulptur - Kroppen i kunsten

Skulptur - Kroppen i kunsten

I dette forløb har eleverne arbejdet med menneskekroppen som motiv fra antikken til samtidskunsten. Gennem analyse af centrale værker (bl.a. klassiske skulpturer, renæssance, modernisme og samtidskunst) har eleverne undersøgt skiftende kropsidealer, forholdet mellem krop og sjæl samt kroppens rolle i samfundet.

Eleverne arbejdede praktisk med at skabe voksskulpturer, hvor de skulle forholde sig til skulpturens formegenskaber som statisk/dynamisk, åben/lukket og tung/let.
Forløbet indeholdt også feltarbejde i Høng, hvor eleverne analyserede en offentlig skulptur ud fra form og placering i byrummet.


Litteratur:
Wolter, Jonas: "Temaer i kunsten", Det ny Forlag 2020 side 53-68

https://kendkunsten.weebly.com/analyse-af-skulptur.html
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Elmgreen & Dragset

Vi ser på skulpturer/installationer i samtidskunsten (Elmgreen og Dragset) (Maurizio Catalan) + en ældgammel skulptur fra urtiden (Venus fra Willendorf)

Litteratur:
Magasinet Kunst:  https://magasinetkunst.dk/Home/Detail/MzA2NA==
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Farver

Farver

I dette forløb har eleverne arbejdet med farvelære med udgangspunkt i Johannes Ittens teori. Der er arbejdet med farvecirklen, primær-, sekundær- og tertiærfarver samt centrale farvekontraster, herunder kold/varm-kontrast, komplementærkontrast og kvantitetskontrast.
Eleverne har fremstillet Ittens farvecirkel og anvendt farvekontrasterne i praktiske øvelser med fokus på farvers virkning og balance. Forløbet har desuden inddraget farvernes psykologi og symbolik samt deres betydning for oplevelse og fortolkning af billeder.

Litteratur:
Pallesen, Lis: "Farver", u.å.   side 22-43
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Perspektiv

I dette korte forløb har eleverne arbejdet med centralperspektiv (linieperspektiv) med fokus på horisontlinje, forsvindingspunkt og rumskabende linjer. Derudover har vi introduceret overlapning, størrelsesforhold, repoussoir og gradient som virkemidler til at skabe dybde i billedfladen.

Eleverne har arbejdet praktisk med at konstruere rumlige motiver og anvende perspektiviske virkemidler med henblik på at styrke deres forståelse af rum, komposition og illusionen af tredimensionalitet i det todimensionale billede.

Litteratur:
Villadsen, Ole: "Formalanalyse af illusionsrum", u.å.  side 1-5
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Romantikken - den sublime natur

Romantikken – den sublime natur

I dette forløb har eleverne arbejdet med romantikken med særligt fokus på det sublime i naturfremstillingen. Forløbet har taget udgangspunkt i naturens storhed, dramatik og menneskets afmagt over for kræfter, der opleves som både fascinerende og overvældende.

Gennem analyse af romantiske værker har eleverne undersøgt stemning, lys, komposition og farvebrug som virkemidler til at skabe det sublime udtryk. Afslutningsvis har eleverne produceret et maleri i formatet 60 x 80 cm, hvor de selvstændigt har arbejdet med at omsætte det sublime natursyn i et malerisk udtryk.

Litteratur:
Hornung, PM: "Lille kunsthistorie", 2015   side 85-88
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Vanitas

Vanitas betyder "tomhed" og i videre forstand "forfængelighed" og "forgængelighed”. Billederne skildrer menneskets brutale jagt på materielle goder, ungdom osv. Denne jagt bliver mødt med tanken: "Nej, du skal ikke leve evigt. Tværtimod - Husk du skal dø!”. Motiverne er præget af luksus og livsfylde kontrasteret af kranier, skeletter, orme der vrider sig og timeglas der rinder ud osv.

Litteratur:
Wolter, Jonas: "Temaer i kunsten", det ny forlag 2014:
"Stillebenmaleriet og den materielle verden", side 83-92
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Eksamensprojekt

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer