|
Titel
1
|
Tema 1: Barndommens betydning
Formålet med dette forløb er at give eleverne et bredt kendskab til teorier og forskning om menneskets udvikling - med et overordnet fokus på barndommen og børns udvikling.
Vi undersøger, hvordan man sikrer et barn den bedst mulige udvikling med særligt fokus på, hvilken betydning de nære relationer spiller for vores udvikling i de tidligste barndomsår. Vi undersøger, hvad omsorg er, og hvordan man skaber god og tryg tilknytning – og hvad der sker, hvis man ikke får den omsorg, man har brug for (omsorgssvigt og reaktioner derpå). I denne sammenhæng har vi arbejdet med John Bowlsby tilknytningsteori, Mary Ainsworths tilknytningstyper og Daniels Sterns begreber om følelsesmæssig smitte, ansigtsduetter og affektiv afstemning. Derudover har vi arbejdet med typer af omsorgssvigt og Kari Killens oversigt om reaktioner på omsorgssvigt. I arbejdet med omsorg og omsorgssvigt har vi inddraget den dynamiske systemteori (beskyttende faktorer og risikofaktorer i systemer indeni og udenom) og begrebet resiliens for at få en forståelse for, hvorfor vi kan udvikle os hensigtsmæssigt til trods for omsorgssvigt.
Løbende har vi arbejdet med cases ud fra et primært udviklingspsykologisk perspektiv. Vi har blandt andet kigget på, hvordan man kan bruge systemteorien til at forklare, hvilke faktorer (systemniveauer, beskyttende faktorer og risikofaktorer), der spiller en væsentlig rolle i et barns udvikling, og hvordan man kan forsøge at gribe ind i disse systemer i forhold til at hjælpe en udviklingsproces i en mere hensigtsmæssig retning.
Vi har også berørt, hvordan personlighedstræk som fx extroversion (udadvendthed) potentielt kan fungere som en beskyttende faktor for et omsorgssvigtet individ.
Forløbet har været en del af elevernes projekt-praktik-forløb, hvor eleverne - i samspil med samfundsfag (fagpakkefag), har været på besøg på Absalon (socialrådgiver og pædagog).
Den faglige begrebs- og teoriværktøjskasse:
- Dion Sommer: Den dynamiske systemteori (systemer, beskyttende faktorer, risikofaktorer)
- Bowlbys tilknytningsteori (før-tilknytning, begyndende tilknytning, selektiv tilknytning) + begreberne tilknytningsadfærd, udforskningsadfærd, tryg/sikker base og genkalde
- Ainsworths tilknytningstyper (tryg tilknytning, og de tre utrygge tilknytninger: ængstelig-afvisende tilknytning, ængstelig-ambivalent tilknytning og desorganiseret tilknytning)
- Tryghedscirklen
- Daniel Sterns begreber: ansigtsduetter, følelsesmæssig smitte, affektiv afstemning og fejlafstemninger
- Typer af omsorgssvigt (vanrøgt, fysiske overgreb, psykiske overgreb, seksuelle overgreb)
- Reaktioner på omsorgssvigt (kontaktforstyrrelser, depression, dissociation, forsinket udvikling, de overdrevent veltilpassede/voksne børn, hyperaktiv/destruktiv, ansvar – skyld – hemmeligholdelse)
- Resiliens (modstandsdygtighed), herunder beskyttende faktorer og risikofaktorer
Faglige mål:
- Træning i at demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
- Træning i at redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
- Træning i at formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
- Træning i at inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
- Træning i at argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde
- Træning i at beherske viden om psykologifagets identitet og metoder og behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- Træning i at demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden – vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
- Træning i at vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
- Træning i at demonstrere viden om psykologis identitet og metoder og behandle problemstillinger i samspil med andre fag
Kernestof:
Udviklingspsykologi: Menneskets udvikling, herunder betydning af arv, miljø, køn og kultur – tilknytning, sårbarhed og resiliens
Socialpsykologi: Kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier – særligt fokus på verbal og nonverbal kommunikation ml. omsorgsperson og barn, social adfærd og social indflydelse
Personlighed og identitet: identitet og personlighed, individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer
Materiale
Larsen, Ole Schultz (2018): Psykologiens Veje”, 3. udgave, 1. oplag, siderne 100-105, 125-129
Riisager, Magnus (2021): ”PsykC – Grundbog til psykologi på C-niveau”, side 43-46, 57, 61-66, 94-95
Sparre, Sofie (2015): uddrag af artiklen ”14-årige Camilla bliver mobbet på nettet”, 19. marts 2015, TV2.dk
DR1-dokumentar (2018): ”Sådan overlever du en lortebarndom”
Youtubeklip: ”The Still Face Experiment”: https://www.youtube.com/watch?v=apzXGEbZht0
Youtubeklip: “The Strange Situation Test”: https://www.youtube.com/watch?v=QTsewNrHUHU
Cases om Lene/Tanja + seks mini-cases: Line/Peter, Morten, Jens, Maria, Jette, Lasse
Materiale ifb. PP-forløb (ikke kernestof!) : Case 9: "Ida på 10 år og hendes familie" + Genstart: "I pæne hjem" https://www.dr.dk/lyd/special-radio/genstart/genstart-2024/i-paene-hjem-11802450404
Cirka-omfang i sideantal: 80 sider
|