Holdet 3emf DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Faaborg Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Kirsten Ladekjær Andersen, Nanna Ellendersen
Hold 2023 DA/emf (1emft DA, 2emf DA, 3emf DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Analysestrategier og folkeviser
Titel 2 Retorik: Talen som genre
Titel 3 Skriftlighed: Analyse og fortolkning
Titel 4 Vikingetid, barok og romantikken
Titel 5 DHO
Titel 6 Filmanalyse
Titel 7 Det lyriske formsprog
Titel 8 På kant med virkeligheden
Titel 9 Skriftlighed: Reflekterende artikel
Titel 10 Samfundskritisk litteratur: DMG og oplysningstiden
Titel 11 Hvad er meningen?
Titel 12 I krig og kærlighed
Titel 13 Diskursanalyse og sociale medier
Titel 14 Sildig opvaagen som værk
Titel 15 Skriftlighed: Debatterende artikel

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Analysestrategier og folkeviser

Undervist af Kirsten Andersen

Formålet med forløbet er indføring i basal analyse-teknikker. Herarbejder vi med de litterære grundbegreber, når man skal analysere en tekst.

I forløbet læses værket "Den lille prins", hvor fokus ligeledes vil være basal analyse. Bogen læses som et værk, herunder udenlandslitteratur.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Retorik: Talen som genre

Undervist af Kirsten Andersen (og sammensat af et modul fra 2.g undervist af Nanna)

Kort forløb på 5 moduler, hvor der arbejdes med nytårstalen som genre i forbindelse med årsskiftet.

Der gennemgås talens genre, samt ciceros pentagram.

Vi har fokus på sproglig stil, argumentation, retoriske virkemidler/sproglige figurer, sproghandlinger, ordvalg, billedsprog osv.

Forløbet trækker tråde til senere dele af undervisningen med Mindetalen ved Øtya og statsministerens nytårstale i 2025.

I forløbet vil vi arbejde med begreber som Den retoriske situation, Intertekstualitet, Nationalfølelse og fællesskab.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Skriftlighed: Analyse og fortolkning

Undervist af Kirsten Andersen

Eleverne arbejdere videre med deres skriftlige arbejde i analyse og fortolkning - Her bruges en del af undervisningen, ligesom før jul, på at introducere genren.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 1,00 modul
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Vikingetid, barok og romantikken

Undervist af Kirsten Andersen

Litteraturhistorisk overblik fra vikingetiden og op til romantikken. Der arbejdes med de forskellige perioder, samt deres litterære kendetegn.

Fokus vil være på perioderne vikingetid, herunder folkeviser (som vi har læst en af), barok og romantikken.

Til dette bruges bogen "Brug litteraturhistorien", hvor det må forventes, at eleverne har læst siderne som tilhører de tre perioder.

Fokus vil være på at lære metoden til at læse en tekst litteraturhistorisk, samt at bruge de tilknyttede begreber til perioderne.

Forløbet foregår som optakt til DHO, hvor historiefaget arbejder med samme perioder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 DHO

Undervist af Kirsten Andersen

Fokus på DHO er det moderne gennembrud. Her læser vi tekster fra den periode, og arbejde med at kunne læse litteraturhistorisk.

I perioden læser vi kanon: Herman Bang, Henrik Pontoppidan og Martin Andersen Nexø.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Filmanalyse

Undervist af Kirsten Andersen

Forløbets omdrejningspunkt er filmanalyse. Herunder både dokumentar- spille- og kortfilm.

Klassen skal deltage ved OFF 2024, og i den forbindelse skrive en analyserende artikel, med fokus på film.

I forløbet arbejdes med de fagbegreberne til medieanalyse, herunder filmiske virkemidler, dokumentargenre, fakta- og fiktionskoder og Raskins 7 parametre.  

Pensum består af film fra festivalen, samt kapitalerne om filmanalyse og dokumentar fra Håndbog til dansk.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Sommersøndag 15-08-2024
Dokumentar-fakta/fiktion 19-08-2024
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 7 Det lyriske formsprog

Undervist af Kirsten Andersen (sammensat af 1 modul undervist af Nanna i 3.g)

I 3.g arbejdes med Johannes V. Jensen og Klaus Riffbjergs lyrik. Der læses et digt fra dem hver, da de er kanon.

I forløbet har fokus været på, at eleverne kan analysere lyrik. Dette er gjort med udgangspunkt i et selvvalgt lyrisk værk (digtsamling/album).

Det fælles fokus i forløbet vil være eksempler fra den danske litteraturkanonen.

Siderne I håndborg til dansk om Lyrik og de lyriske genre vil være måden, hvorpå eleverne arbejder med deres værk.

De vil i forløbet ligeledes arbejde med deres forvandlingsevner, da de skal fremlægge værket for klassen.

Derudover trækkes der tråde til at analysere filmisk og vi gentager læringen om de retoriske virkemidler fra 1.g, da der laves 3 skriftlige afleveringer igennem forløbet.

Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde

Titel 8 På kant med virkeligheden

Undervist af Nanna Ellendersen

I forløbet arbejdes med dokumentar og fremstilling af virkeligheden.

Vi ser Scandinavian Star om færgeulykken fra 1991 som værk, hvor fokus vil være på fremstillingen af ulykken som kriminalsag, fremfor ulykke. Derudover ses første afsnit af DR dokumentaren Wingman og Våde veninder.

Desuden arbejde med de journalistiske genre, herunder fortællende journalistik, hvor vi læser "Branden" af Herman Bang. Dette for at kunne fokusere på fremstilling af ulykke og mord i medierne. Dertil læses forskellige klip fra kriminaljournalistikken.

Vi ser desuden på årets pressefotografi, samt hvad fotografiet kan vs det skrevne ord.

Forløbet munder ud i, at eleverne skal skrive en reflekterende artikel om de etiske grænser indenfor medier og journalistik.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
Væsentligste arbejdsformer


Titel 10 Samfundskritisk litteratur: DMG og oplysningstiden

Undervist af Nanna Ellendersen

Vi arbejder med litteratur på tværs af de litterære perioder, der alle har det til fælles, at de har kritiseret det samfund, som de har været en del af. Særligt dykker vi ned i perioden Det moderne gennembrud og oplysningstiden, samt perspektivere til nutiden.

Vi åbner i forløbet op for arbejdet med de litterære metoder, og ser på forskellige måder at analysere en tekst. Her går vi særligt i dybden med den psykologisk og marxistisk læsning af tekster.

I forløbet læser vi kanonforfattere:

Henrik Pontoppidan
Martin Andersen Nexø
Herman Bang
Ludvig Holberg

Forløbet slutter af med en værklæsning af Thomas Korsgaards novellesamling "Tyverier", som har fokus på hvordan det samfundskritiske skrives frem, samt hvilke temaer som er aktuelle anno 2025.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Hvad er meningen?

Undervist af Nanna Ellendersen

Hvad vil det sige at være menneske? Har livet en mening – eller skal vi selv skabe den? I dette forløb dykker vi ned i eksistentialismen, en filosofisk og litterær strømning, der satte menneskets frihed, ansvar og angst i centrum.

Eksistentialismen opstod som en reaktion på en verden i krise: krige, teknologisk udvikling og tabet af traditionelle værdier fik forfattere og tænkere til at stille grundlæggende spørgsmål om tilværelsen. Gennem litterære tekster undersøger vi, hvordan eksistentialistiske temaer kommer til udtryk i forskellige typer tekster.

I forløbet skal vi:

Læse og analysere tekster af bl.a. Klaus Rifbjerg, Peter Seeberg, Karen Blixen, Villy Sørensen, Albert Camus og Søren Kierkegaard

Arbejde med begreber som fremmedgørelse, valgets betydning, autenticitet og eksistentiel angst

Firløbet skulle gerne munde ud i, at eleverne får et sprog som gør dem i stand til at diskutere, hvordan eksistentialismen stadig er relevant i dag – fx i moderne litteratur, film og sociale medier.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 I krig og kærlighed

Undervist af Nanna Ellendersen

I dette forløb skal vi undersøge, hvordan litteraturen har skildret det at finde og miste kærligheden midt i krigens kaos.

Vi vil især fokusere på perioderne omkring 1. og 2. verdenskrig, og hvordan disse ikke bare var et baggrundstæppe, men noget der forandrede os som mennesker.

1. Verdenskrig: Vi starter med at se på et af krigens mest definerende temaer, Genforeningen i 1920. Vi vil læse tekster, der beskriver den dybe splittelse og det efterfølgende gensyn mellem Sønderjylland og Danmark.  Dette giver os et historisk og litterært fundament for at forstå, hvordan krigens konsekvenser stadig kan ses i dag.

2. Verdenskrig: Herefter vil vi fokusere på Besættelsen i Danmark fra 1940-1945. Vi vil læse tekster, der ikke blot fortæller om modstandskamp og samarbejde, men også om de personlige dilemmaer og moralske valg, som almindelige danskere stod over for.

Centrale begreber for forløbet er futurisme, ekspressionisme, etik og moral, eksistentialisme og nationalfølelse.

Vi slutter forløbet af med at se filmen I krig og kærlighed.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Diskursanalyse og sociale medier

Undervist af Nanna Ellendersen

Vi arbejder med diskursanalysen som metode. Herunder hvordan sproget kan bruges som magtmiddel.

I forbindelse med forløbet bliver eleverne introduceret til Faircloughs tredelte mode, og læse de første to kapitler af "Diskursanalyse i dansk".

Der arbejdes både med fakta- og fiktionstekster i forløbet.

I forløbet kigger vi ligeledes på, hvilken betydning sociale medier har for vores måde at kommunikere, herunder magtens tredeling og mediernes magt. Til dette bruger vi DR's analyse af danskernes medievaner 2025 som afsæt til diskussion om digital dannelse.

Vi gennemgår ligeledes i forløbet kort mediehistorien, samt skaber et overblik over medierne i Danmark, samt disses målgrupper.

Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Sildig opvaagen som værk

Undervist af Nanna Ellendersen

Vi læser St. St. Bichers værk "Sildig opvaagen". Her ser vi på kærlighedens skyggesider og perspektivere til nyere tekster som omhandler temaerne kærlighed, jalousi og venskab.

Forløbet har særligt fokus på Blichers skrivestil med den utroværdige fortæller, samt hans kompositionsform som springer imellem nutid og datid. herunder skal eleverne reflektere over begreberne fortæller og fortællertid og fortællertempo.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer