Holdet 3f HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3f HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Fredericia Gymnasium
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)
Hold	2023 HI/f (1f HI, 2f HI, 3f HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	1. Romerriget
Titel 2	2. Vikingetid, Middelalder og verden før 1453
Titel 3	3. Danmark i Afghanistan
Titel 4	4. Opdagelser, kolonisering, imperialisme
Titel 5	5. Kina
Titel 6	6. De store revolutioner
Titel 7	7. Velfærdsstaten
Titel 8	8. Ideologiernes kamp
Titel 9	9. Folkedrab

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	1. Romerriget Faglige mål: - At skabe forståelse for samfundssystemer og forbindelsen mellem geografi og samfund. - At introducere forskellen mellem forhistorie og historie, at introducere historisk tekstlæsning og derigennem at formidle historisk bevidsthed. - Fokus har været på byen og opland, det politiske system, slaver, undergangen. Arbejdsmetoder: Læreroplæg, gruppearbejde, kildearbejde, individuelt arbejde, it. Teori: -Steg, Kristian Jepsen: På sporet af Romerriget, Lindhardt og Ringhof, 2015, side 7-11, 29-33, 34-37 (kile: Quintus Tullius), 39-43, 45-46 (kilder: "Julius Cæsar: Borgerkrigen" + "Sveton: Vurdering af Cæsar"), 49-54, 55, 57 (kilder: "Augustus: Mine bedrifter" kun punkt 1 og 5 + "Tacitus: Vurdering af Augustus' styre"), 61-64, 65-68 (kilder: "Sveton: Calugulas sindssygdom"+ "Sveton: Om kejser Claudius' grusomhed" + "Tacitus: Agricola" + "Aristides: Tale til Rom"), 71-74, 75-76 (kilde: "Edward Gibbon: Det romerske riges forfald og undergang"), 97-101, 108-109 (Kilde: "Martin Zimmermann: Om nutidens moralske syn på gladiatorkampene"), 111-113. Sider i alt: 48
Indhold	Kernestof: Læs venligst side 39-43 i "På sporet af Romerriget". I dag skal det handle om Cæsars vej til magten. Men først gennemgår vi lige jeres svar fra i fredags. Vel mødt:-) Læs venligst side 49-54 i "På sporet af Romerriget". Læg i din læsning mærke til, hvem Octavian er. I dag skal det handle om Augustus. Vel mødt:-) 4. lektion kapitel 6.pdf description Læs venligst side 61-64 i "På sporet af Romerriget". Et begreb I skal have styr på er "Pax Romana". Vel mødt:-) 5. lektion lektie.pdf description Læs venligst side 97-101 i "På sporet af Romerriget". I dag skal det handle om slaver og gladiatorer. Hav i din læsning fokus på, hvad synet på slaver var, samt hvordan man definerede en slave. Vel mødt:-) Læs venligst side 71-74 i "På sporet af Romerriget". I dag bliver det undergangen for Det Vestromerske Rige. Hav i din læsning fokus på, hvilke problemer kejserne står overfor i 200-tallet. Vel mødt:-)
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	2. Vikingetid, Middelalder og verden før 1453 Faglige mål: Kendskab til verden før 1453. Kulturmøder – korstogene. Det feudale samfund og de omvæltninger, der er i samfundet i tiden. Øvelse i at formulere historiske problemstillinger og relatere dem til nutiden. Sammenspil mellem mennesker, natur og samfund. Forskel mellem menneskers forestillingsverden. Fokus på brugen af metode - kildekritik. Arbejdsmetoder: Teori: -Frederiksen, Peter o.a: Grundbog til Danmarkshistorien, Systime, 2012, side 30-32, 32-35, 36-37, 44, 45-47. -Frederiksen, Peter o.a: Grundbog til historie – Verdenshistorien indtil 1750, Systime, 2000, side 111-113, 116-121, 124-125, 132-134, 137-141, 154-155. -Dokumentar fra mitCFU: Historien om Danmark: Vikingetiden fra dr.dk. -Frederiksen, Peter: Verden uden for Europa, Systime, 2013, side 13-15, 24-28 (kilde 1+2). -Kildesæt i forbindelse med projektarbejde om Korstogene: Pave Urban II's tale i Clermont Et udvalg af samtidige kristne syn på korstogene, To malerier af Pave Urban II's tale i Clermont Sider i alt: 54
Indhold	Kernestof: Ingen lektie:-) Vi går i dag i gang med et nyt forløb: "Vikingetid, middelalder og verden udenfor Europa før 1453". I dag ser vi en dokumentar om 'Vikingetiden'. Vel mødt. Læs venligst vedhæftede fil. Læg i din læsning mærke til, hvor vikingerne færdes, og hvordan de kommer frem. Vel mødt:-) Læs venligst vedhæftede fil. I dag skal det handle om religion. Læg i din læsning mærke til, hvad der kendetegner borganlæggene, samt hvorfor Harald Blåtand lader sig døbe. Læs venligst vedhæftede fil (1 side). I dag begynder vi at tale om Middelalderen. Læg i din læsning mærke til, hvad begreberne 'den mørke middelalder' og 'feudal samfundet' dækker over. Vel mødt:-) Plakat SOL 2024.pdf description Læs venligst vedhæftede fil. I kommer til at arbejde med teksten på timen, så tag gerne noter derhjemme. Vel mødt:-) Ingen lektie:-) Vi arbejder videre med Investiturstriden. Vel mødt:-) Læs venligst vedhæftede fil (det er kun én side). Læg i din læsning mærke til, hvordan og hvor islam spreder sig. I dag skal det handle om mødet mellem de kristne og islam. Vel mødt:-) Læs venligst vedhæftede fil (det er lidt over en side). I dag skal det handle om pesten. Vel mødt:-) Læs venligst vedhæftede fil (fra overskriften "Osmannerriget" og filen ud = 2 sider). Læg i din læsning mærke til, hvad Osmannerriget var. Vel mødt:-) Ingen lektie:-) I dag taler vi om korstogene. Vel mødt:-) I starter selv med at læse om kildekritik - linket nedenunder. Jeg kommer ca 8:40, hvor vi taler sammen om det, og så starter I et lille projektarbejde, hvor I får øvet kildekritikken samt det at opstille en problemstilling. Vel mødt:-) Projektarbejde fortsat Projektarbejde Fremlæggelser. Rækkefølgen er: Kahoot over hele forløbet samt opsamling og noter til evt. eksamen. Vel mødt:-)
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	3. Danmark i Afghanistan I forløbet undersøger vi helt overordnet dansk udenrigspolitik i perioden fra afslutningen af den kolde krig i 1989/1991 og frem til 2010’erne. Vi ser på, hvordan udenrigspolitikken gik fra primært at være konfliktforebyggende og gradvist i 1990’erne og de første årtier efter 2000 blev mere og mere aktivistisk med vægt på militære konfrontationer. Derefter dykker vi ned i den danske indsats i Afghanistan og undersøger, hvorfor, hvordan og med hvilket resultat. Forløbet peger frem mod DHO'en, hvor historie og dansk sammen belyser den danske indsats i Afghanistan. Teori: Henriksen, Hans Henrik m.fl: Danmark i Afghanistan. Colombus. 2021. side 16-25, 38-40, 44-47 Branner, Hans: "I krig igen - Dannark og de nye krige 1990-2011", s.37-41 Henriksen, Hans Henrik m.fl: Danmark i Afghanistan. Colombus. 2021: Kilde 1.4 Statsminister Poul Nyrup Rasmussen om terrorangrebet på USA, 13. september 2001 (1,2 normalside) Kildelæsning: Beslutningsforslag B 107 om et udvidet dansk engagement i ex-Jugoslavien; Folketingets forhandlinger / 992-93, ekstraordinær samling august 1993, sp.l2038-12091. Mosekjær, Emil Arenholt: I kan glemme Afghanistan – det kan jeg ikke. Information. 27/2, 2016. Ellemann, Uffe: Derfor var vores indsats i Afghanistan en stor succes. Berlingske. 1/8 2013. Rasmussen, Carsten: Afghanistan var den uundgåelige krig hvor politisk detailstyring førte til nederlag. Olfi.dk. 9/9-2021. Globalis - FN-forbundet: Lokal magtkamp som drivkraft i konflikten. Besøgt 19/4-2023, https://www.globalis.dk/konflikter/Asien/afghanistan Dokumentar: Vi går i krig (3). Afghanistan. DR2. 4/2, 2016: https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=-1&page=1&pageSize=6&search=Serietitel:Vi%20g%C3%A5r%20i%20krig&orderby=title&SearchID=6cefa634-6bf9-41e9-b2ca-9e90a4c1ff64&index=1 Lidegaard, Bo: Danmark i krig 1991-2011 – den aktive krigsdeltagelse. Aarhus universitet: https://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/danmark-i-krig-1991-til-2011-den-aktive-krigsdeltagelse/ "Operation Bøllebank": http://hval.dk/mitcfu/materialeinfo.aspx?idnr=TV0000016630&cfuid=10 Dokumentar om "Operation Bøllebank" (30 min): http://hval.dk/mitcfu/materialeinfo.aspx?idnr=TV0000016630&cfuid=10 Videoklip fra evakueringen fra Kabuls lufthavn: https://www.youtube.com/watch?v=wc3THeXjE6A https://www.youtube.com/watch?v=f9Vg0iB4JRU Sider i alt: 60
Indhold	Kernestof: Ingen lektie:-) Vi starter i dag op på DHO, hvor vores emne er: "Danmark i Afghanistan". I historie vil vi starte med at arbejde med Danmarks udenrigspolitik fra ca. 1990 og op i 00erne. Vel mødt:-) Hvis I ikke blev færdige sidst er lektien: I dag fokuserer vi på Ex-Jugoslavien. Vi arbejder videre med Jugoslavien. Ingen lektie:-) I læser på timen. Vel mødt:-) Læs venligst vedhæftede link (også vedlagt som fil). Læs venligst vedhæftede fil (eller link). Det er en 5 siders tekst, så noget må I skimte, hvis det bliver for meget. Læs opmærksomt ud fra følgende: Læs venligst side 38-40 i vedhæftede fil (altså ikke hele filen!). Tænk i din læsning over: Læs venligst vedhæftede fil. Når I læser, skal I være opmærksomme på de årsager til Talibans sejr i Afghanistan, som Carsten Rasmussen peger på. Læs venligst vedhæftede fil og tænk over: Hvad er Uffe Ellemanns hovedsynspunkter? Informationssøgning til DHO. Vi mødes i C12 og går sammen op i Videnscentret, hvor Stine vil lære jer om informationssøgning, som I kan/skal anvende til DHO'en. Vel mødt:-)
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	4. Opdagelser, kolonisering, imperialisme Faglige mål: At etablere et overblik over den historiske udvikling fra 1850 til 1920. At analysere industrialiseringens konsekvenser specielt i forholdet mellem industrilandene og kolonierne. At formidle en forståelse af den moderne krig og dens konsekvenser. At arbejdere videre med historisk kildekritik med særlig vægt på levn versus beretning samt tendens. Arbejdsmetoder: Teori: -Adriansen, Inge o.a: Fra oplysningstid til imperialisme, Fokus, Gyldendal, 2007 side 27-28 (Kilde 4 "Biskop Erik Pontoppidans forord til Ludewig Ferdinand Rømers rejseberetning fra Guldkysten i Vestafrika: Tilforladelig Efterretning om Kysten Guinea", 1760), 170-174, 185-186, 187-188. -F.K Madsen og H.S. Nielsen: Opdagelsesrejserne. Kulturmøder eller kultursammenstød, Gyldendal, 2004, side 12-16, 66-69. -Den danske koloni på Guldkysten fra https://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/den-danske-koloni-paa-guldkysten/ -Bender, Johan og Hans-Kurt Gade: Imperialismen og 1. verdenskrig 1870-1918, Munksgaard, 1986, s. 43-46, 51-62. Chamberlain, Joseph: Om imperialismen og arbejderne, 1893 fra https://ibog-verdenefter1914.systime.dk/index.php?id=490 -Carl-Johan Bryld, Systime, 2006, Verden efter 1914, s. 183-187, 196-200. Supplerende materiale: http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/miniforedrag-kolonihistorie/ -Uddrag fra Tin Tin i Congo -Foredrag om Afrika og vesten -Første afsnit af "Slave af Danmark", DR, 2025 samt oplæg fra DR om dramadokumentaren Sider i alt: 90
Indhold	Kernestof: Kære Alle, Læs venligst side 12-16 i F.K Madsen og H.S. Nielsen: Opdagelsesrejserne. Kulturmøder eller kultursammenstød? I dag skal det handle om menneskeopfattelser. I har en lille lektie - læs venligst (kilde 15) i kompendiet ”Europæernes menneskeopfattelse”. Den er meget kort. I skal kunne gengive, hvad der sker i kilden. Ingen lektie:-) Vel mødt. Link til spørgeskema "Vores valg" aug24_Fredericia.docx description Ingen lektie:-) Vi taler videre om slaveriet i dag. Vel mødt. Ingen lektie:-) I dag skal vi se en lille dokumentar om Dansk Vestindien, så vi arbejder videre med slavetiden. Vel mødt:-) Ingen lektie:-) Vi arbejder videre med slavetiden. I kommer til at være kreative i dette modul. Vel mødt:-) Ingen lektie - I læser på timen:-) I dag går vi frem til tiden 1870 = imperialismen. Vel mødt. Drengene starter med at vise deres visuelle produkt af Fashoda-affæren fra sidst. Ellers ingen lektie:-) Vi taler om modstandere og fortalere for imperialismen i dag. Vel mødt. Læs venligst vedhæftede fil. Tænk under din læsning over: Samme lektie som sidst: Vi afslutter vores forløb i dette modul.
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	5. Kina Faglige mål: - Kendskab til verden udenfor Europa og USA - Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne - Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie - Opstille relevante problemstillinger - Kendskab til forskellige styreformer og samfundsorganiseringer - Kendskab til kulturer og kulturmøder i verdens historie - Kendskab til politiske og sociale revolutioner - Berøre demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv Arbejdsmetoder: Læreroplæg, gruppearbejde, cl-øvelser, it, individuelle øvelser, notatteknik, oplæg Teori: -Holm, Mette: Kina fra kejserdømme til kapitalisme, Frydenlund, 2014, side 59-72 (kapitel 4), 77-78, 80-81, 83-87, 89-91, 20-22, 23-26, 112-115, 93-103. -Kildetekst 33 En rødgardists beretning fra http://www.his2rie.dk/kildetekster/kina-fra-kejserdoemme-til-kapitalisme/ -Kildetekst 4 Deng Xiaopings takketale fra http://www.his2rie.dk/kildetekster/kina-fra-kejserdoemme-til-kapitalisme/ -Kildetekst 40 Et øjenvidne beretter fra http://www.his2rie.dk/kildetekster/kina-fra-kejserdoemme-til-kapitalisme/ -Kildetekst 37: Den femte modernisering fra http://www.his2rie.dk/kildetekster/kina-fra-kejserdoemme-til-kapitalisme/ -Kildetekst 41: Kinas beskyttelse af Tibet fra http://www.his2rie.dk/kildetekster/kina-fra-kejserdoemme-til-kapitalisme/ -Reimick, Sofie, Lene Madsen & Christina Blach Hansen: Kultur og samfund, Systime, 2015, side 248-252 (Kildetekst 176 "Velkommen til Kinas århundrede" + kildetekst 177 "Minxin Pei: Kina er ikke en supermagt") Supplerende stof: -Klip fra Vores Århundrede - Det Store Spring Fremad (fra 22. minut til slut): http://hval.dk/mitcfu/materialeinfo.aspx?mode=-1&page=1&pageSize=6&search=titel:%20Vores%20%C3%A5rhundrede%20-%20Det%20store%20spring%20fremad&orderby=title&SearchID=ce33143b-db22-4c97-9ef6-51c2c78480de&index=1 -BBC dokumentaren Kinas kapitalistiske revolution 2 fra mitcfu.dk: http://hval.dk/mitcfu/materialeinfo.aspx?mode=-1&page=1&pageSize=6&search=titel:%20Kinas%20kapitalistiske%20revolution%20(2)&orderby=title&SearchID=2013dad7-3344-417e-adb4-3032c4261db1&index=1 Prøveeksamen: Kilde 1: De 23 forbud, 1966 (1398 tegn = 0,6 sider) Kilde 2: Kulturrevolutionær propaganda, propagandabilleder fra 1967 og 1971 (ca. 0,5 side) Kilde 3: Rødgardist under kulturrevolutionen, 1966 (2407 tegn = ca. 1 side) Kilde 4: Rødgardister siger undskyld – kommunistpartiet siger ingenting. Artikel i Information bragt d. 17. september 2013. Skrevet af journalist Martin Gøttske, (3341 = ca. 1,3 side) Sider i alt: 85 (dokumentarerne vurderet til 20 sider i alt)
Indhold	Kernestof: Vi arbejder videre med Kulturrevolutionen, som I læste om til sidste modul (for lang tid siden). Vel mødt:-) Læs venligst vedhæftede fil (overskrifterne: ”Deng Xiaopings socialisme” og ”Demokratimuren”) og nedskriv to væsentlige pointer fra dagens lektie. I dag skal det handle om Kina efter Mao. Vel mødt:-) I bedes søge oplysninger om hændelsen på Den Himmelske Fredsplads 1989 i Kina på nettet. I skal blot opnå en fornemmelse af hændelsen - et løst overblik. Vel mødt:-) Ingen lektie:-) I dag skal vi se en lille dokumentar. Vel mødt:-) Godt nytår:-) Læs venligst vedhæftede fil indtil overskriften "Internationale organisationer" (det skal I ikke læse). Under din læsning skal du notere 3 vigtige pointer, som du nedskriver og medbringer til timen (hav især fokus på de sidste to sider). I dag skal d Læs venligst vedhæftede fil (læs IKKE det med rød steg over). Hav i din læsning fokus på: Repetition af Kina-forløbet, hvordan læser man til eksamen og info om prøveeksamen i morgen. Prøveeksamen
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	6. De store revolutioner Faglige mål: Give eleverne en grundlæggende forståelse af de store revolutioner med særligt fokus på den industrielle revolution, øve kildekritik, give eleverne mulighed for at erfare historien ved at genskabe den. Give eleverne indsigt i forskningslitteratur for at vise dem problematikker. Arbejdsmetoder: Lærerstyret tavleundervisning, gruppearbejde, diskussion i plenum, fremlæggelser, it Teori: -Frederiksen, Peter o.a: Grundbog til historie - verdenshistorien 1750-1945, Systime 2007, side 15-18, 19-24, 26-28, 40-41 (kilde 8). -Frederiksen; Peter o.a: Grundbog til historie - verdenshistorien indtil 1750, Systime, 2000, side 220-225. -Indledningen om den industrielle revolution: http://da.wikipedia.org/wiki/Den_industrielle_revolution#.C3.85rsager_til_opst.C3.A5en_i_Storbritannien -To computerspil: http://www.bbc.co.uk/history/british/victorians/launch_gms_cotton_millionaire.shtml (How to be a cotton millionaire) http://www.bbc.co.uk/history/british/victorians/launch_gms_muck_brass.shtml (Muck and brass) -Jensen, Erik og Birger Kledal: Den industrielle revolution England 1780-1850, Gjellerup, 1979, side 184-185 (”Malthus om fattiglovene”), side 227 (uddrag af ”Malthus om befolkningsudviklingen”), side 192 (”En arbejderfamilies budget Manchester 1795”) og side 220 (”Fabriksregler”). -Ditlevsen, Peter: Den første industrielle revolution - problemer i britisk økonomisk og social historie 1760-1850, Gyldendal, 1980, side 109-117, side 131-136. -Thomsen, Bente m.fl: Overblik - Danmarkshistorien i korte træk, Gyldendal, 2010, side 95-99. -Gruppeoplæg om industrialiseringen i hjemby (eleverne finder selv materiale). Sider i alt: 46
Indhold	Kernestof: Ingen lektie:-) Vi arbejder videre med Den amerikanske revolution. Ingen lektie:-) Vel mødt. Kære alle, Vi går i dag videre med Den franske revolution. Skimt venligst vedhæftede fil. Vel mødt:-) I dag går vi i gang med Den industrielle revolution (DIR), som er den, vi vil sætte primær fokus på i dette forløb. Læs venligst indledningen til "Den industrielle revolution" (altså første afsnit) på wiki. I vælger selv, om I vil benytte linket elle Vi starter med at tale om oplægget i fredags med DR. Ingen lektie:-) Ellers altså I skal være klar til at kunne referere jeres tekst om enten arbejdsvilkår eller bymiljø. Vi skal i dag tale om levevilkår under Den Industrielle Revolution. Vel mødt. Sidste modul i år! Vi kigger på penalhuse og spiller rundbold eller hvad der er stemning for.
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	7. Velfærdsstaten Faglige mål: Overblik over den danske velfærdsstats historie og forskernes forskellige forklaringer på den danske velfærdsstat. Hvad er en velfærdsstat? Hvad er kendetegnende for den danske velfærdsstat? Hvornår opstod velfærdsstaten i Danmark? Med udblik til andre velfærdsmodeller, og med fokus på forbindelsen til det danske samfunds indretning og udvikling i det 20. århundrede. Arbejdsmetoder: Læreroplæg, gruppearbejde, cl-øvelser, it, individuelle øvelser, notatteknik Teori: -Andersen, Lars o.a: Fra verdenskrig til velfærd, Gyldendal, 2006, side 50-65, 69, 73-74 (Kapitlet ’Fra fattighjælp til velfærdsstat’). -Steinke om Kanslergadeforliget: http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/hoer-k-k-steincke-taler-om-kanslergadeforligets-socialreform-1934/ -Projektarbejde hvor eleverne selv skulle finde statistisk materiale om udviklingen i Danmark fra 1945 til oliekrisen i 1973 holdt op mod velfærdsstaten. Emnerne var: Demografi, Sundhed, Arbejdsmarkedet, Indkomst og forbrug, Kultur, Økonomi, Globalisering. Det blev et 10 min. oplæg pr. gruppe. -Eleverne lavede SP3 opgave med mundtligt forsvar og velfærdsstaten i historie og samfundsfag Sider i alt: 60
Indhold	Kernestof: Kære alle, Læs venligst vedhæftede link. Hav i din læsning fokus på, hvilken overordnet udvikling, der sker i socialpolitikken i mellemkrigstiden. I dag skal det netop handle om Mellemkrigstiden. Vel mødt:-) Læs venligst vedhæftede link (du skal ikke læse statistikker og kasser). Hav i din læsning fokus på, hvem der er for og imod velfærdsstaten samt hvad Folkepension er. I dag skal det handle om efterkrigstiden. Vel mødt:-) Arbejde på elevfremlæggelse Fremlæggelser:-) Læs venligst vedhæftede link om Velfærdsstatens krise. Læg i din læsning mærke til "årsagerne for krisen". Læs venligst vedhæftede links (to korte tekster). I dag taler vi om velfærden i nyere tid og laver Jeopardy over forløbet:-) Vel mødt. Ingen lektie:-) Vi går i dag i gang med et nyt forløb om "Den Kolde Krig". Vel mødt.
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	8. Ideologiernes kamp Faglige mål: Demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Forklare samfundsmæssige forandringer. Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende. Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid. Arbejdsformer: Læreoplæg, elevoplæg, gruppearbejde, cl-øvelser, individuelt arbejde, kreative opgaver, it. Teori: -Andersen, Lars m.fl: Fra verdenskrig til velfærd, Gyldendal, 2012, side 9-17, 33-34 (kilde: Wilsons 14 punkter), 24-27. -Sørensen, K.M: De politiske ideologier, Gyldendal, 1979, side 33-35, 73-77, 86-90. -Klos, Michael: Den 1. Verdenskrig - Europas historie 1870-1930, Systime, 2004, side 185-186 (kilde: Clemenceaus tale 1919). -Frederiksen, Peter m.fl: Verdenshistorien 1750-1945, Systime, 2007, side 277-280. -Hansen, Lars Peter Visti: Overblik - Danmarkshistorien i korte træk, Gyldendal, 2010, side 109-113. -Larsen, Henrik Bonne m.fl: Verden i nyeste tid, Systime, 2008, side 15-21. -Olsen, Knud Ryg m.fl: Fra kold krig til globalisering, Systime, side 38-39 (kilde 1+2), 54-56, 164-166, 169-171. -Bryld, Carl-Johan og Harry Haue: Kilder til den nye verden, Systime, 1997, 191-192 ("Ophævelse af Brezjnes-doktrinen"). -von Barner, Kai Otto: Den kolde krig, Systime, side 93-95. -Fortolkninger af Den kolde Krig: https://nyestetid.systime.dk/index.php?id=102 -Reagans tale fra 8. marts 1983: https://verdenidanskperspektiv.systime.dk/index.php?id=1455 -My Lai massakren, dokumentar på DR2 fra 2006 Sider i alt: 90
Indhold	Kernestof: Vi arbejder med 1. Verdenskrig i dag. Skimt venligst vedhæftede fil med følgende fokusspørgsmål for øje: Ingen lektie:-) I dag skal I lave en lille rollespil. Det bliver sjovt! Vel mødt. Læs venligst afsnittet "Demokratiernes krise og fald i Mellemkrigstiden" i vedhæftede fil (2 sider). Hav i din læsning fokus på, hvorfor der efter WW1 hersker en mistillid til de politiske ledere. Vel mødt:-) Læs venligst side 277-280 i vedhæftede fil. I dag skal vi have udryddet én af de tre ideologier;-) Læg i din læsning mærke til, hvad Appeasement-politikken er, samt USSR's rolle. Spring gerne over Italiens rolle. Vel mødt:-) Da nazismen led et nederlag sidste lektion, skal vi i denne have etableret den bipolare verden. Vedhæftede fil er lidt lang ... Så skimt den med fokus på: Ingen lektie:-) Vi ser en barsk dokumentar om My Lai massakren under Vietnamkrigen, så vi får en forståelse af inddæmningspolitik versus roll-back-politik. Læs venligst vedhæftede fil. I dag taler vi Vietnamkrig, men vi starter med at tale om filmen fra i fredags. Ingen lektie:-) Vi afrunder Vietnamkrigen. Læs venligst vedhæftede fil. Læg i din læsning mærke til Gorbatjov og hans rolle samt hvad Helsinki-processen er. Læs venligst vedhæftede fil - følgende overskrifter: "Solidaritet i Polen, Ungarn lukker op samt Murens fald 1989". I dag skal vi have væltet muren! Vel mødt:-) Prøveeksamen i Vietnamkrigen. I må ikke bruge computer, så print evt. jeres noter ud. I får udleveret et kildesæt, som I skal opstille 2 problemstillinger til og besvare. Jeres besvarelse samt præsentation af problemstillinger indtales og sendes til Vi starter med at gennemgå kildesættet fra prøveeksamen i går, og I får en tilbagelevering.
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	9. Folkedrab Forløbet handler om naziamen og folkedrab. Vi har hovedsageligt haft fokus på vejen til folkedrab… Modultemaer: 1. Folkedrab i verdenshistorien 2. Folkedrab og Holocaust 3. Nazisternes vej til magten 4. Farlige forestillinger 5. Propaganda 6. Restriktioner og rettigheder 7. Einsatzgrupperne 8. Wannsee konferencen 9. Døden i lejrene 10. Gerningsmændene 11. Erindringen om Holocaust I forløbet arbejdes der med følgende problemstillinger: Hvad er definitionen på et folkedrab Hvorfor lykkedes det nazisterne at overtage magten i Tyskland i 1933? Materiale: Folkedrab: https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=130 og https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=152 Nazisternes vej til magten: https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=133 og »https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=151 Farlige forestillinger: https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=134 og https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=155 Propaganda: //vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=135 og https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=156 Restriktioner og rettigheder: https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=137 og https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=161 Einsatzgrupperne: https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=140 og https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=164 Wannsee Konferencen: https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=159 og besvar elevfeedback Døden i lejrene: https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=165 Propanganda: https://sites.google.com/a/fr-gym.dk/historie-fg/metode-og-teori/propaganda (sort/grå/ hvid, horisontal/vertikal, hård/blød) TV-sendelser osv: »World War II and the Holocaust« fra United States Holocaust Memorial Museum (7 min.). https://www.youtube.com/watch?v=tMnAztCHcNo&list=PLWQC3P4psZP44TamqzwnHMFxt6-AcVlhp&index=2 »The path to nazi genocide« fra United States Holocaust Memorial Museums film https://www.youtube.com/watch?v=sRcNq4OYTyE (de første 11 min) Dokumentar CFU: 'Kz-lejrenes befrielse – Hitchcocks glemte film'/”Night Will Fall” (klip) Propaganda: Donal Duck - Der Fuehrer´s face https://www.youtube.com/watch?v=bn20oXFrxxg (9 min) Uddrag af tv-serien "unsere Mutter, unsere Vater" fra CFU Metoder Årsagsforklaringer herunder bagvedliggende, udløsende, aktør og strukturer Propaganda https://sites.google.com/a/fr-gym.dk/historie-fg/metode-og-teori/propaganda Kildeanalyse https://sites.google.com/a/fr-gym.dk/historie-fg/metode-og-teori/kilder/skriftlige-kilder Kernestof: - politiske og sociale revolutioner - demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv - politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede - Holocaust og andre folkedrab.
Indhold	Kernestof: Kære alle, Læs venligst vedhæftede links: Folkedrabets århundrede kort intro og Folkedrabets århundrede billeder (under andet link, behøver I kun at læse "Billeder som indgang til historien" og "Forfulgt for at være en del af en gruppe" og "Holocaust – nazister Læs venligst vedhæftede links (ikke kilderne!): Intro og Hitlers vej til magten Vi mødes i C24 Ingen lektie:-) I læser på timen. I dag skal det handle om eksklusion fra folkefællesskabet. Vel mødt. I dag skal det handle om propaganda, og vi skal se en propagandafilm. Læs venligst vedhæftede fil. Hav i din læsning fokus på: Læs venligst vedhæftede fil. Hav i din læsning fokus på: Læs venligst vedhæftede fil. I dag skal det bl.a. handle om Wanseekonferencen. Hav i din læsning fokus på: Læs venligst vedhæftede fil (I skal ikke læse kilderne). Læg i din læsning mærke til: Vi er stadig i gang med vores forløb om Folkedrab... Vi repeterer Den industrielle revolution og Middelalderen. Kig gerne jeres noter igennem. Vel mødt.
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb