Holdet 3m MU (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3m MU (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2024/25
Institution	Fredericia Gymnasium
Fag og niveau	Musik A
Lærer(e)
Hold	2023 MU/m (1m MU, 2m MU)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Tilladte hjælpemidler ved skriftlig eksamen
Titel 2	x0 Praktisk musik: sammenspil, kor m.m.
Titel 3	x0 Skriftlig musik M1 og M2
Titel 4	0 Koncerter og ekskursioner
Titel 5	1 Hittet, rytmik og instrumentkendskab (gr-forløb)
Titel 6	2 Resonans og lytning (gr-forløb)
Titel 7	3 Rytmik, plankning og groove
Titel 8	x 4 SP1 økologisk rap
Titel 9	5 Sound
Titel 10	6 Indspilningsprojekt
Titel 11	7 Jazzdag
Titel 12	8 Højskolesangbogen og M1 (harmonik og melodik)
Titel 13	x9 Hvordan arrangerer man? (i sammenspilslokalet)
Titel 14	10 USA-dag
Titel 15	x11 Rytmisk musik i USA, groove, harmonik, praktik
Titel 16	x12 SRO - podcast
Titel 17	13 Den symfoniske filmmusik (eksamensemne)
Titel 18	14 Radiohead (eksamensemne)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Tilladte hjælpemidler ved skriftlig eksamen Vi har i undervisningen anvendt Musikipedia som grundbog, og eleverne må derfor tilgå: https://www.musikipedia.dk/teori https://www.musikipedia.dk/analyse de må ikke anvende de automatiske funktioner under overskriften værktøjer Derudover har vi brugt Nøgle til musikken https://noegletilmusikken.systime.dk Vi har desuden brugt https://metro.fr-gym.dk/fagene/krea/musik.html
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	x0 Praktisk musik: sammenspil, kor m.m. Stort set hver lektion er indledt med fællessang. Enkelte forløb har været en tæt sammenkobling af teori og praksis. Det gælder forløbene: - 'rytmik, plankning og groove', hvor der var en del SDS - 'Indspilningsprojekt', hvor eleverne indspillede egne grooves - 'Jazzdag, hvor vi arbejdede med numre til jam - 'Hvordan arrangerer man?', der gik ud på arrangement i øvelokalet - "Rytmisk musik i USA, groove, harmonik, praktik", hvor vi spillede musikken fra de forskellige perioder Derudover har vi sunget kor og lavet sammenspil. Elevernes egen liste Sunday bloody sunday – Kamma, Sebastian, Teresa, Alberte, Damir, Lukas Sammenhold du - Kamma, sebastian, alberte, Teresa, Lukas, Damir Our House - Jonas, Carla, Kamma, Kaya, Ellen, Hannah Teenage Dirtbag - Michael, Lukas, Damir, Teresa, Hannah Julia – Ronya, Magnus, Kamma, Michael, Damir This Love - Ronya, Magnus, Kamma, Michael, Damir Erase/Rewind - Ronya, Teresa, Dicte, Katrine (flere?) Life Is A Highway - Ronya, Sebastian, Lukas, Niels, Dicte, Damir Hele klaver band / guitar band (Alle) Dum for dig - Marie, Ronya, Carla, Jonas, Kamma (flere?) Do i wanna know (Why’d you only call me when you're high) - Damir, Teresa Santa baby - Carla, Alberte, Hannah, Kamma Its hard to be a nissemand - Teresa, Sebastian, Damir, Gerner De første kærester på månen - Teresa, Jonas, Kaya, Kamma, Alberte, Carla Falder – Ellen, Marie, Jonas (Duus Nielsen på trommer), Carla, Katrine, Sebastian Hjem fra fabrikken – Ellen, Marie, Jonas, Carla, Katrine, Sebastian Smooth operator: Katrine, Carla, Ellen, Laura, Teresa, Kaya, Ronya, Niels, Michael, Kamma Flammer rammer - Ellen, Michael, Katrine, Hannah, Magnus, Marie Drunk in the morning- Marie, Dicte, Kaya, Ronya, Magnus, Laura Baby it’s cold outside – Ellen, Katrine, Teresa, Jonas, Ronya, kaya 2000 meter i frit fald – Ellen, Dicte, Katrine, Niels, Alberte Den dejligste boy i byen - Alberte, Teresa, Kaya, Lukas, Dicte, Niels Norsk brudevals! – ALLE (kor) Hurtige hænder (kor) – ALLE Maps - Lukas, Dicte, Kaya, Teresa, Alberte, Niels Alt hvad hun ville - Hannah, Jonas, Sebastian, Alberte, Dicte, Marie, Damir, Lukas All my Love - Hannah, Jonas, Sebastian, Alberte, Dicte, Marie, Damir, Lukas I love rock and rooooollll - Sebastian, Alberte, Lukas, dicte, magnus DÅRLIGT - Alberte, Ronya, Ellen, Carla, Teresa Mamma mia - Ellen, Michael, Carla, Niels, Jonas, Katrine og Hannah Dig og mig – Ellen, Jonas, Niels, Michael, Katrine, Hannah, Carla Han tog et nattog - Ronya, Dicte, Kaya, Magnus, Marie, Laura Nordhavn Station -Magnus, Niels, Michael, Sebastian, Teresa, Ronya Fællessang x10.000 - Alle I feel good - Ronya, Kaya, Katrine Finsk råbekor
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	x0 Skriftlig musik M1 og M2
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	0 Koncerter og ekskursioner Vi har igennem de tre år hørt præsentationer og set koncerter: MGK (Fredericia Gymnasium): Præsentation + koncert Quasar (Tøjhuset, Fredericia): oplæg om den kreative proces og DIY-kulturevent + koncerter med deltagere i Quasar musikkonkurrence Bjarke Mogensen og Johan Bridger (Fredericia Gymnasium/Fredericia Musikforening): Koncertintroduktion + koncert Natugle (Fredagsjam på Tøjhuset, Fredericia): Jazzdag, møde med jazzmusikere + koncert/jam Smag på dig selv (Tøjhuset, Fredericia): Pretalk + koncert Skurup Højskole (Fredericia Gymnasium): Introduktion til Folkhøgskola og Esperanza Spalding + koncert Quasar (Tøjhuset, Fredericia): oplæg om strategi og kreativ proces og Tøjhuset som spillested + koncerter med deltagere i Quasar musikkonkurrence Vindtro kvintet (Fredericia Gymnasium/Fredericia Musikforening): Koncertintroduktion + koncert Peter Uhrbrandt og Ove Søgaard (Sønderho, Fanø): Foredrag om folkemusik på Fanø + koncert Skurup Højskole (Fredericia Gymnasium): Introduktion til Wayne Shorter + koncert Odense Symfoniorkester (Odense): Koncertintroduktion + Filmmusikkoncert
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	1 Hittet, rytmik og instrumentkendskab (gr-forløb) FORMÅL I dette forløb skal vi i gang med musikfaget. I bliver introduceret til 'de musikalske parametre' og vi begynder at analysere og spille musik. I analysen af musik ser vi på 'hittet', hvor vi primært fokuserer på formen. Vores analyser sammenligner vi med 'hitskabelonen'. I den praktiske musikudfoldelse arbejder vi med rytmik, sang, groove-sammenspil og I introduceres til rytmegruppens instrumenter: trommer, bas, guitar og keyboard. MÅL Analyse: Du skal grundlæggende kende forskel på de forskellige musikalske parametre. Du skal kunne lave en formanalyse af en popsang og kende de enkelte formleds funktioner. Du skal kunne gennemgå hitskabelonen og finde ud af, om en popsang har denne form. Rytmik: Du skal kunne indgå i en fælles puls og udvikle en fornemmelse for de forskellige underdelinger og modrytmer. Du skal kunne aflæse et basalt grooveskema. Praktisk musik: Du skal kunne indgå opmærksomt og koncentreret i sang og introduceres til tromme, bas, guitar og keyboard. Der arbejdes med hvilken rolle det enkelte instrument har i sammenspil. INDHOLD Analyse: Forskellige lytteeksempler: Arvo Pärt: Spiegel im spiegel, African Tribe, Strauss: Also Sprach Zarathustra Selvvalgte hits + Patina: "Flammer rammer" Marstal og Jaeger: "Hitskabelonen" Fibiger m.fl. "Form" fra "Rockmusik i tid og Rum" DR: Mesterlære, sangskrivning med Tim Christensen (TV-udsendelse) Rytmik: puls, underdelinger, betoninger, med og modrytmer, grooveskema Praktisk: dagens sang Thomas Helmig: "Jeg tar imod" Prince: 1999
Indhold
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	2 Resonans og lytning (gr-forløb) FORMÅL Med udgangspunkt i Peter Bastians tanker om resonans taler vi om musik som kommunikation og lytter til forskellige typer musik. Vi skiftes til at spille musik for hinanden som har en særlig betydning og vi sætter nogle ord på det overfor klassen Tekst: Peter Bastian: Resonans, fra: Ind i musikken
Indhold
Omfang	Estimeret: 2,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	3 Rytmik, plankning og groove FORMÅL Vi arbejder videre fra grundforløbets fokus på rytme og går både praktisk, teoretisk og analytisk til det rytmiske parameter. Vi arbejder med genkendelse, læsning, aflytning og analyse af groove. MÅL - du skal kunne læse og sige lydene (di-ge-da-ge og 1-så-og-så) af forskellige 4., 8. og 16.-delsrytmer til en fast puls. - du skal kunne læse rytmer med overbinding og punktering - du skal kunne læse triolrytmer - du skal kunne genkende forskellige taktarter - du skal kunne anvende begreberne fra puls-/taktrammen til analyse af groove - du skal kunne notere et groove med flere stemmer rytmisk INDHOLD Rytmesystemet 1/4 kasser (pdf) Claus Jørgensen: fra bogen Noder, Rytmer og toner: Rytmeøvelser (pdf) Johannes Grønager: Nøgle til musikken, øvelse 67 (docx) Trommequiz (powerpoint) Nicolai Glahder: (Plankningsøvelser /) opgave 5 hørelære https://tartelet.dk/music_theory_m1.html Rytmerondo (powerpoint) metro.fr-gym.dk: Musikalsk analyse Groove https://docs.google.com/document/d/1Og0bhYcW4lfwHRhvivPjpXnwfQ7d5DeVE7ahomNAs6E/edit?tab=t.0 Johannes Grønager: Nøgle til musikken, kap. 3.4, 3.5, 3.6 (Nodeværdier, taktart, bindebue og punktering) https://noegletilmusikken.systime.dk/?id=99 https://noegletilmusikken.systime.dk/?id=100 https://noegletilmusikken.systime.dk/?id=101 selvvalgte udgaver af Last Christmas TV-2: Vi skaber en verden perfekt Spotifyliste med taktartseksempler https://open.spotify.com/playlist/1UHU46cDopvUOabZd7WOWz?si=03e774942b784bcb&nd=1&dlsi=7169c18b95e64263
Indhold	Kernestof: Øv dig min. 20 min. inden lektionen description Lektie: øv 20 minutter på at sige rytmerne (4-dels-kasser.pdf) til en fast puls (Online metronom) prøv forskellige tempi - start omkring 50 bpm Lektie: øv 20 minutter på at sige rytmerne på det udleverede ark til en fast puls (Online metronom) prøv forskellige tempi - start omkring 50 bpm. music theory m1.html 1-02 Vi Skaber En Perfekt Verden.mp3 Vi skaber en verden perfekt.pdf Musikalsk analyse_GROOVE 3.5 Taktart 3.4 Nodeværdier 3.6 Bindebue og punktering Spotifyliste med eksempler Bruges i timen og som lektie til næste gang: RYTMEØVELSER.pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	x 4 SP1 økologisk rap Formål Studieprojekt 1 (SP1) er første gang, du stifter bekendtskab med fagligt samspil, hvor to fag bruges til at undersøge og løse et fagligt problem. Derfor introduceres du også for formålet med de faglige samspli i projekterne og opgaverne på den violette linje, hvor de enkelte forløb bidrager til at lære dig det, du skal kunne i studieretningsprojektet (SRP) i 3G. I SP1 fordyber du dig i et centralt emne inden for din studieretning, der kan tage afsæt i ét at FNs 17 verdensmål. Projektet udarbejdes i et fagligt samspil mellem to fag, hvoraf mindst det ene er et studieretningsfag. Emne: Klimakampen i hip-hop og rap Mål: - du skal kunne skrive en opgave med en rød tråd - du skal kunne anvende fagenes metoder - du skal kunne arbejde med samskriving Opgave-/problemformulering One-liner: Hvilken rolle kan rap og hip hop-musik spille i klimakampen? Underspørgsmål: Introducér kort betydningen af den antropocæne æra og redegør for udfordringerne med at engagere hele den amerikanske befolkning i den globale klimakrise. Analyser “Trouble in the Water” og “Make it hot” med henblik på at vise, hvordan tekst og musik italesætter klimaforandringer Diskuter med udgangspunkt i redegørelse og analyse, hvilken rolle rap og hip hop-musik kan spille i klimakampen. Materiale Sangene er her: https://www.onegreenplanet.org/environment/10-hip-hop-songs-about-climate-change/ https://www.azlyrics.com/lyrics/common/troubleinthewater.html https://bababrinkman.bandcamp.com/track/make-it-hot
Indhold	Kernestof: Læs hjemmefra og tag noter til de tre spørgsmål: ned til overskriften 'Flowets artikulation' (der er mange eksempler i teksten - hør dem gerne undervejs i læsningen. Vi vender tilbage til nogle af dem i timen): 4.3 Flow Trouble In The Water - Official Video Flowskemaer Trommenotation \| Musikipedia Trommemaskine \| Musikipedia Læs hjemmefra om groove.pdf description SP1 – Grooves Vi skal i timen arbejde med teksten: Musikalsk analyse_MUSEMATISK ANALYSE. I må gerne læse den hjemmefra, men vi gennemgår den også i lektionen. Forstå teksten i de to numre. Hør dem evt igen på YouTube mens du lægger mærke til tekstens betydning og evt. virkemidler. Brug ikke mere end en time samlet på nærlæsningen og prøv at slå max. 10-15 ord op. Afsnit: PEFO
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	5 Sound FORMÅL Der er ingen tvivl om, at sound er et af de vigtigste parametre i rytmisk musik. Men mens det er relativt nemt at forklare fx en akkords struktur eller en rytme, kan det godt opleves vanskeligere at forholde sig til sound. Hvordan forklarer man en lyd? Vi vil i dette forløb øve os i at skille et nummers sound ad i enkeltdele - sounden af en lilletromme, fx - og vi vil vha. bl.a. en synthesizers måde at forme lyd opbygge et ordforråd, der kan hjælpe os, når vi beskriver de enkelte dele. Endelig vil vi med udgangspunkt i soundboxmodellen samle enkeltiagttagelser til en fortolkning. I fysik arbejder I med lyd fra et fysisk synspunkt. MÅL - Du skal være bevidst om, at lyden fx en lilletromme, en bas eller en stortromme kan variere endog rigtig meget alt efter instrumentet, hvordan der bliver spillet på det, hvordan det optages, hvordan det mixes og endelig hvad lyden afspilles på. - Du skal vide, hvordan man kan beskrive en lydkurves udvikling vha. ADSR, Attack Decay Sustain Release - Du skal vide, hvordan en equalizer kan ændre sounden, så du har et udgangspunkt for udsagn som at kalde en lyd "relativt lys" eller at sige, at "det virker som om de mørke frekvenser er fremhævet". - Du skal ved at arbejde med Korgs 'Littlebits Synth Kit' opnå en en grundlæggende forståelse af syntetiseret lyd: Oscillator, Filter, Keyboard, Envelope, Delay, Sequenzer, Frequence-modulation, Mixer - Du skal ved at arbejde med Abletons 'Learning Synths' bygge ovenpå denne forståelse og lære, hvordan en synthesizer skaber og manipulerer lyd. - Du skal kunne anvende den grundlæggende tænkning om synthesizerlyd til at beskrive lyd generelt. - Du skal kunne anvende den tænkning, der ligger bag soundbox-analyse, dvs. panorering, lagdeling/frekvens, Afstand/Dybde INDHOLD Links, opgaver og forklaringer findes på forløbets site https://sites.google.com/fr-gym.dk/sound/start The Byrds: “Mr. Tambourine Man” (1965) The Beatles: “Something” (1969) Wendy & Lisa: “Waterfall” (1987) Duran Duran: “Ordinary world” (1993) Whitney Houston: “How Will I Know” (1985) The Beatles: “Something” (1969) Diana Ross: “I’m Coming Out” (1980) Billie Eilish: “Lost Cause” (2021) The Beatles “Fool on the hill” (1967) Klumben og Raske Penge: "Rundt" (2015) Van Halen: "Jump" (1984) Roisin Murphy “Overpowered” (2007) YouTube: "Ian - using the '66 hollow body Guild bass for "for the first time"" (1:48) YouTube: "Jammin' with my Rob Allen MB-2 fretless \| 05 String test - La Bella Black Nylon vs. White Nylon" (5:31) "Timbre: The Color of Sound A short introduction to the basic element of music known as "color" or "timbre"." https://mind-sized-bites.firebaseapp.com/timbre/timbre.html Fælles opgave med fysik Undersøg et instrument vha. optagelser Optag en enkelt tone fra et selvvalgt instrument - Arbejd på at få så naturtro en optagelse som muligt, så jeres optagelse afspejler det hørte Karakterisér lyden ved hjælp af analyse af optagelsen - Analyser tonens udvikling: Attack - Decay - Sustain - Release - Zoom ind og analyser bølgen - Analyser tonens klang vha. repræsentativt frekvensspektrum Manipulér lyden af instrumentet og lav en ny optagelse - I kan fx dæmpe instrumentet eller ændre spilleteknik
Indhold	Kernestof: Bruges i timen: SOUND - Learning Synths Timbre: The Color of Sound Screen shot af lyd
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	6 Indspilningsprojekt FORMÅL Vi skal oparbejde erfaring med at indspille. Det primære sigte er at få et begyndende indblik i processen omkring indspilning og mixning, for at få en endnu større bevidsthed om sound og det tekniske bag det, vi hører. MÅL og INDHOLD - I skal i grupper kunne skabe og indstudere forskellige grooves over Dm7 og riffs bygget på den pentatone skala. - Disse grooves skal I kunne indspille i Reaper - Indspilningerne skal færdiggøres individuelt ud fra denne opskrift: Du skal selv færdiggøre indspilningsprojektet. Husk, at du kan hente hjælp til alle de ting, du skal for at blive færdig her: https://musikalskproduktion.systime.dk/?id=211 1. Saml jeres indspilninger, så I har dem i samme Reaper-fil 2. Ret de enkelte grooves til, så elementerne passer sammen (timestretch evt.) 3. Lav en musikalsk form ud af elementerne (audioeditering – copy/paste fx) 4. Equalizer de enkelte spor i forhold til hinanden (EQ – Nova). Husk at du skal gå efter at få de enkelte dele til at lyde så godt som muligt, men også sørge for, at der er plads til alle instrumenter i det samlede lydbillede 5. Indstil lydniveauerne 6. Brug evt. kompressor, panorering og en smule reverb eller delay Når du er færdig, skal du dele resultatet med Ulrik som en mp3-fil minimum 128 kbps (navngiv filen med dit eget navn), se: https://musikalskproduktion.systime.dk/?id=211#c648 ØVRIGT INDHOLD - Pentaton skala YouTube: "Songs that use the Pentatonic scales" Igangsætningsøvelser med molpentaton (Musescore-fil) YouTube: "Minor Pentatonic scales in positions - Jens Larsen" (til guitaristerne) Derudover træner vi intervaller
Indhold	Kernestof: Timbre: The Color of Sound Screen shot af lyd Songs that use the Pentatonic scales Den pentatone skala.mscz - kom i gang description Minor Pentatonic scales in positions - Jens Larsen 6.1 Videoguides 320800__ajubamusic__acoustic-picking-guitar-100bpm-key-of-c.mp3 description intervaltræning Indspilningsprojekt aflevering.docx description How to tighten the timing of audio in Reaper using Stretch Markers.Improve the quality of your audio
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	7 Jazzdag Vi præsenteres kort for jazz i samarbejde med engelsk - Why is jazz so important to american culture (the game) (engelsk) - ...og hvordan lyder det så? (presentation) - ...It's swing time (praktisk sammenspil i grupper) - Tøjhuset: Intro til jazztrio, jam og musikuddannelser - Koncert og jam
Indhold	Kernestof: Tidsplan Jazz: stil og historie - fire nedslag (presentation)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	8 Højskolesangbogen og M1 (harmonik og melodik) FORMÅL Stort set hver lektion begynder med, at vi synger en sang fra Højskolesangbogen. I dette forløb dykker vi ned i et udvalg af sangene for at se, hvordan det melodiske og harmoniske fungerer i en traditionel fællessang. I forløbet øver vi os også på selv at sætte akkorder på sange og på at skrive en melodi. MÅL - Du skal kunne læse og forstå en hvilken som helst becifring/akkordtegn - Du skal kunne aflæse en node og omdanne en samklang mellem flere stemmer til en becifring - Du skal kende sammenhængen mellem: Toneart - durskalaen - akkorder - kvintcirklen - Du skal kunne harmonisere vha. funktionsharmoniske benspænd - Du skal kunne lave en funktionsharmonisk analyse - Du skal kunne lave en melodisk analyse INDHOLD HØJSKOLESANGE Er lyset for de lærde blot Hvad tænker Ingrid på Julies sprog Underlige aftenlufte Fortabt er jeg stadig Der er et lille venligt land AKKORDLÆSNING "Akkorder - hvordan læser man dem?" (videointroduktion) Akkorder - Akkordmaskinen metro.fr-gym.dk: Akkordlæsning https://metro.fr-gym.dk/fagene/krea/ewExternalFiles/akkordl%C3%A6sning.pdf nodesystemet (snydeark) Musikipedia: Nøgler https://www.musikipedia.dk/noegler Musictheory.net: akkordlæsningsøvelser "Toneart - durskalaen - akkorder - kvintcirklen" - om sammenhængen mellem de fire (videointroduktion) HARMONISERING Harmoniseringsopgaver (docx) der knytter sig til Harmoniseringskompendium (musescore) Ekstra til de hurtige: uddrag af Jazz Harmony Book FUNKTIONSHARMONIK Funktionsharmonikpræsentation (ppt) der danner baggrund for elevernes egne guldnoter og mundtlige fremlæggelser. metro.fr-gym.dk: Harmonisk analyse https://metro.fr-gym.dk/fagene/krea/ewExternalFiles/harmonisk%20analyse.pdf (Vi lærte det i lektionerne ved praktisk analyse, men man kan læse det op på Musikipedia, hvis man er i tvivl) MELODISK ANALYSE Uffe Englund - melodik (pdf fra bogen MUSIK - inkl. læseguide) Elevens Bog vers. 6 metro.fr-gym.dk: Melodisk analyse https://metro.fr-gym.dk/fagene/krea/ewExternalFiles/melodisk%20analyse.pdf Tove Ditlevsentekst til komposition af melodi- og akkorder
Indhold	Kernestof: Akkorder - akkordmaskinen.pdf description I skal i begyndelsen af timen se denne video, hvor jeg (relativt grundigt og lidt langtrukkent, vil nogle mene) på 15 minutter forklarer akkordsystemet. Vi skal efterfølgende bruge systemet i lektionen. description Hvis du har problemer med at læse nøglerne: Nøgler \| Musikipedia nodesystemet.png (I skal kunne det udenad inden efterårsferien) description Tjek op på akkordtyperne i videoen fra sidst og læs det korte ark: akkordlæsning.pdf Højskolesange M1.pdf description Du kan også øve akkordlæsning her Repeter sammenhængen mellem de fire elementer ved at se videoen (12 min) Videorepetition Harmoniseringsopgaver.docx description HARMONISERINGSKOMPENDIUM.mscz description Harmoniseringsmappe i drev Slides til oplæg i lektionen: Funktionsharmonikpræsentation.pptx description Læseguide til Englund - melodik Uffe Englund_Musik_Melodi.pdf description melodisk analyse.pdf (med begreber til beskrivelse af motiverne) description Tove Ditlevsen_Udslettelse.pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	x9 Hvordan arrangerer man? (i sammenspilslokalet)
Indhold	Kernestof: 73 Songs You Can Play With The Same Four Chords Læs s. 2-5 i Bastarden (noter dine spørgsmål, så du kan huske dem) Læs forklaringen på tangentinstrumenter i "Hvordan arrangerer man?" description Hvordan arrangerer man (vers. 22/09/2024).pdf description Medbring meget gerne hovedtelefoner Backingtrack (C G Am F).mp3 description Læs om de forskellige typer guitar, jeg viste sidst (forstå også capo) i "Hvordan arrangerer man" .pdf description riffbaserede numre Vi skal lave riffbaseret sammenspil i denne uge. Vi laver hold i lektionen. Spotifyliste med riffbaserede sange til sammenspil Sammenspil fortsat
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	10 USA-dag FORMÅL Skolen afholder fælles USA-dag med åbne workshops og besøg af værterne fra podcasten 'Stjerner og striber' (DR). Vi arbejder med gospel. MÅL og INDHOLD - Vi synger en nem sats sammen med 3M og laver workshop med den - Vi ser filmen 'Amazing Grace' om Aretha Franklin og gospel/soulmusik.
Indhold	Kernestof: Jesus is back-hæfte.pdf description What a friend.pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15	x11 Rytmisk musik i USA, groove, harmonik, praktik
Indhold	Kernestof: Spotify playliste med eksempler The Story Of Rock & Roll Part 1 The Story Of Rock & Roll Part 2 The Story Of Rock & Roll Part 3 The Story Of Rock & Roll Part 4 The Story Of Rock 'n' Roll Part 5 The Story Of Rock 'n' Roll Part 6 Rytmisk musik (blues og rock'n'roll).pptx description Little Richard – Lucille Chuck Berry – Roll Over Beethoven Jerry Lee Lewis - Whole lotta shakin goin on Big Joe Turner - Shake, rattle and roll Bluesharmonik.pdf description rock'n'roll grooveoversigt.pdf description Vi skal lave punkagtigt sammenspil - så frem med attituden. Hvem vil gerne synge?Vi skal spille Sort Sol ‘Dogstar Man’ (endelig en sang, der ikke kræver en tenorsolist) og Fabräk ‘Dårligt’ (ja, ja. De påstår, det ikke er punk, men det kræver punkatti Der ligger guitar/bas-instrukser i drev 2023 2m/2024-25/sammenspil 194210_m1_opg_d_b2.mp3 description Husk, at I skal være klar til at holde oplæg om Hard Rock/Tidlig Metal-numre Sammenspil: Grooveanalyse hjælpepapirer til M1.pdf description Kaya, Michael, Sebastian, Teresa: Come as You Are Damir, Dicte, Laura, Lukas: Smells like Teen Spirit description Alberte, Carla, Ellen, Hannah: Why Go description Magnus, Marie, Niels, Ronya: Even Flow Jonas, Kamma, Katrine: Glory Spilleliste: https://open.spotify.com/playlist/0GDwS6k76AmpLfdTxEb3AN?si=5e907990352442f0 Lav M1-grooveopgave til idag, så vi kan begynde lektionen med at rette jeres besvarelser: 12.docx Brug hjælpepapirerne fra i torsdags som hjælp description Analyseopgave om Grunge.docx description Læs s. 238-245 i Rebel og Remix om 1990'erne for at få et indblik i det musikalske, teknologiske og markedsmæssige landskab i 1990'ernes populærmusik. Husk at læse med en blyant i hånden, så du streger tekstens væsentligste pointer under. Om Grunge f description Afsnit læs s. 248-255 fra Rebel og Remix om Generation X og grunge. Husk at læse med en blyant i hånden, så du kan understrege de væsentligste pointer Om Grunge fra Rebel og Remix.pdf description Soulnoder.pdf description playliste Spotify Medbring instrument - grupper kommer til at stå herunder HANNERUP - et bud på to grupper Smooth Operator blæsere.mscz description Opgave 4 - Betoning og lift.mscz description Læs kapitel 4.1 og 4.2 i Bastarden hjemmefra - vær klar til at spørge om det, der er uklart. Det er en god idé at høre eksemplerne undervejs. I kan hente alle lydeksemplerne til Bastarden her: Tjek kunstneren Esperanza Spalding ved fx at høre albummet: Radio Music Society Medbring soulhæftet - vi skal analysere Aretha. Lyt gerne nummeret hjemmefra Vi skal også se, om første sammenspilsnummer kan landes
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16	x12 SRO - podcast
Indhold	Kernestof: Spillet (Forfra og 12:04) “Jeg har et gudekompleks. Jeg er psykopat. Jeg er bare en maskine.” Kuglen fra ‘Spillet’ taler ud Generationen \| 1:4 - Blokken \| DR LYD (6:08-14:43) Lyd på film Musikalsk produktion og Musematisk analyse (Ulriks noter).pdf description Færdiggør dit mindmap med begreber til filmanalyse Medbring ca. 2 minutter fra en serie eller film, hvor du synes, der sker noget sejt på lydsiden Musikalsk analyse_MUSEMATISK ANALYSE The Intel Inside Ad & Theme Analysis HQ Dr no themes.pdf description 1. Musik, lyd og betydning \| Musikalsk produktion KLIPPE/KLISTRE Podcastens særtræk \| Podcast (du skal kunne forklare de punkter, der står i Ulriks noter om særtræk) Podcastens formater \| Podcast (du skal kunne forklare de punkter, der står i Ulriks noter om formater) Episodedramaturgi \| Podcast (du skal kunne forklare de punkter, der står i Ulriks noter om episodedramaturgi) PODCAST (Ulriks noter).pdf description Opgave: Podcastens virkemidler \| Podcast (du skal kunne forklare begreberne i Ulriks noter om virkemidler)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17	13 Den symfoniske filmmusik (eksamensemne) FORMÅL I dette forløb ser vi nærmere på den symfoniske filmmusik Vi skal først lære symfoniorkestret at kende og se nogle af alle de muligheder, komponister har med orkestret som farvepalette. Derefter dykker vi ned i, hvordan musik og lyd er med til at skabe den syntetiserede oplevelse, det er at se - og høre - en film. Vi ser nærmere på, hvordan filmkomponister er med til at skabe 'helte', 'magi' og 'suspense og action' ved at lægge musik til det, vi ser. Forløbets eksempler stammer primært fra Star Wars og Harry Potter. MÅL MUSIK OG BETYDNING - Du skal kende til forskellen mellem 'programmusik' og 'absolut musik' - Du skal kunne anvende Philip Taggs musematiske analyse, herunder begreberne, 'Musemer', 'IOCM' (Inter-Objective Comparison Material) og 'IMC' (Item of Musical Code) - Du skal kende til anvendelsen af de semantiske begreber 'denotation' og 'konnotation' - Du skal kunne forholde dig til det, at vi anvender adjektiver til at beskrive lyd og musiks karakter - Du skal kunne anvende ADSR som en måde at beskrive sound - 'attack', 'decay', 'sustain' og 'release' DET MODERNE SYMFONIORKESTER - Du skal kende og kunne genkende symfoniorkestrets instrumenter - Du skal vide, hvilke instrumenter der hører til i hvilke grupper - 'træblæsere', 'messingblæsere', 'slagtøj', harpe, 'tangentinstrumenter', 'slagtøj', 'strygere' - Du skal kunne aflæse et partitur - Du skal kunne analysere, hvordan symfoniorkestrets forskellige lyde er anvendt i et uddrag. LYD PÅ FILM se mindmappet 'Tjek din viden https://sites.google.com/fr-gym.dk/filmmusik/musikkens-funktioner#h.4gmsf55w5df3 - Du skal kunne anvende begreberne om 'musik og betydning' analytisk - Du skal kunne anvende begreberne om brug af musik i film - Du skal kunne analysere lydeffekter i forhold til, om de forholder sig til handling eller følelsesmæssig tilstand - Du skal kunne analysere reallyde, hvordan de er skabt og deres funktion. - Du skal vide, hvad ledemotiver er, og hvordan de bliver anvendt til at skabe sammenhænge. - Du skal kunne analysere temaer harmonisk og melodisk med henblik på at uddrage den musikalske DNA med begreberne fra M1 HELTE - Du skal kunne analysere et tema og uddrage elementer, der peger på, at temaet er skrevet til en helt. Dvs. form, orkestrering (sound), Dynamik, temaanalyse (melodik), harmonik, rytme - Du skal kunne sandsynliggøre din analyse med musematisk analyse - Du skal kunne analysere, hvordan musikken anvendes i forhold til billedsiden. MAGI - Du skal kunne analysere et tema og filmmusik generelt med henblik på at uddrage elementer, der peger på, at musikken skal signalere magi. Dvs. form, orkestrering (sound), Dynamik, temaanalyse (melodik), harmonik, rytme - Du skal kunne sandsynliggøre din analyse med musematisk analyse - Du skal kunne analysere, hvordan musikken anvendes i forhold til billedsiden. SUSPENSE/ACTION - Du skal kunne analysere et tema og filmmusik generelt med henblik på at suspense/action-elementer. Dvs. du skal kunne bruge din viden om action/suspense analytisk. - Du skal kunne sandsynliggøre din analyse med musematisk analyse - Du skal kunne analysere, hvordan musikken anvendes i forhold til billedsiden. INDHOLD Indholdet og alle links til materiale findes på sitet til forløbet https://sites.google.com/fr-gym.dk/filmmusik?usp=sharing "Musik og betydning - optakt til filmmusik (Slides)" "Instrument-introduktion (Slides)" Musikipedia: Orkesterpartitur https://www.musikipedia.dk/orkesterpartitur Uffe Englund: Musik - Metoder til analyse, s. 13-19 Smetana: Má vlast, II. Vltava (The Moldau) (1879), partitur Britten: Young Person's Guide to the Orchestra (1946), auditivt Pia Rasmussen, Lasse Nielsen, Marie Højlund og Rasmus Bak: Musikalsk Produktion - "Musik, lyd og betydning" "Musik, lyd og semantik" "Musik, lyd og erindring" - "Lyd på film" "Reallyd og effekter" (+ undersider, dog ikke opgaver) "Filmmusik" (+ undersiden "Filmmusikteori") Claus Toft Hjørringgaard: "Musematisk analyse" Frank Lehman: "leitmotifs - original trilogy - themes at a glance" YouTube: Steven Spielberg and John Williams on Indiana Jones YouTube: PART 2 of 2 Steven Spielberg introduces Indiana Jones and the Last Crusade with FULL SCORE YouTube: Indiana Jones - Behind the scenes. The music of Indiana Jones Åbningsscenen til filmen Moonrise Kingdom (filmsekvens) Star Wars: Empire Strikes Back Yoda training Luke part 3 "Try not. Do. Or do not. There is no try." (filmsekvens) Star Wars: hovedtema (Luke Skywalkers ledemotiv), melodi og becifring Star Wars: Yodas tema, melodi og becifring Star Wars: Force tema, melodi og becifring Star Wars: Hovedtema med orkestervideo, partitur, temanode med becifring Star Wars: intro-rulletekst (filmsekvens) Koncert med Odense Symfoniorkester, der spillede: - Thomas Adès: Shanty for Strings - J. Williams: Star Wars Suite - G. Holst: Planeterne - C. Matthews: Pluto, the renewer "Lyden af helt" (slides) Harry Potter: WB-logo (filmsekvens fra de vises sten) Harry Potter: Intro (filmsekvens fra de vises sten) Harry Potter: Slangescene (filmsekvens fra de vises sten) Harry Potter: Ugler kommer med brev (filmsekvens fra de vises sten) Harry Potter: Magisk tema Harry Potter: Hedwigs tema med orkestervideo, partitur, temanode med becifring Tchaikovsky: Nøddeknækkeren (sukkerfeen danser) (1892) Saint- Saëns: Dyrenes karneval (akvarium) (1886) Edward Scissorhands: introduction, soundtrack og reduceret partitur Edward Scissorhands filmsekvens Pia Rasmussen, Lasse Nielsen, Marie Højlund og Rasmus Bak: Musikalsk Produktion - Tema: Suspence og Action - Lyden af suspense - Suspense koblet med action Alfred Hitchcock: "the Murder" fra Psycho (1960) filmsekvens og node Harry Potter: Neville (Harry Potter and the deadly hallows) soundtrack, filmsekvens, partitur Harry Potter: det endelige opgør (Harry Potter and the deadly hallows) filmsekvens
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18	14 Radiohead (eksamensemne) FORMÅL Vi undersøger alternativ rock ved at undersøge musik med bandet Radiohead. Vi tager udgangspunkt i en opfattelse af, at Radioheads kompositioner er særligt effektive, fordi de opererer i et mellemrum mellem det banale og det kaotiske (imellem det umærkede og det mærkede). MÅL TEORI - Du skal kunne gengive teorien om 'markedness' (mærkethed) og 'salience' (hvor fremtrædende eller betydningsfuldt noget opleves). I den forbindelse begreberne 'umærket' og 'mærket' - Du skal kunne gengive tanken om 'økologisk perception', herunder hvordan vores tolkningsmuligheder hænger sammen med begreberne 'invariance', 'specification' og 'affordance' ANALYSE - Du skal kunne analysere form med udgangspunkt i en viden om standardformer inden for pop/rock. Du skal kunne genkende de alternative formtyper, vi har analyseret os frem til: 'klimaxslutning', hvor kontraststykket viser sig at være klimaxafslutning i stedet, 'gennemkomponerede', fx evigt udviklende eller rondoformer, 'cirkulære former', hvor et groove kører i ring med forskellige lag, 'former med vidt forskellige dele' som fx Paranoid Android - Du skal kunne analysere melodik med udgangspunkt i metode og begreber fra M1. Du skal kunne genkende brud på det forventede. Du skal analytisk kunne vise forskelligheder i de forskellige formled. - Du skal kunne analysere harmonik med udgangspunkt i metoder og begreber fra M1 (funktionsharmonik og modalharmonik) samt forløbet Rytmisk musik i USA - groove og harmonik (bluesharmonik). Derudover skal du kunne genkende brud på det forventede - herunder 'modal interchange'. Du skal analytisk kunne vise forskelligheder i de forskellige formled. - Du skal kunne identificere og analysere centrale grooves med udgangspunkt i metode og begreber fra M1. Du skal kunne genkende brud på det forventede. Du skal analytisk kunne vise forskelligheder i de forskellige formled. - Du skal kunne forholde dig til sound med udgangspunkt i metoder og begreber fra forløbet 'sound', så du kan genkende brud på det forventede for et pop/rock-band. Du skal analytisk kunne vise forskelligheder i de forskellige formled. - Du skal kunne give et begrundet bud på et nummers væsentligste hook(s) og diskutere det i forhold til forløbet. HISTORIE - Du skal kunne gengive væsentlige træk ved overgangen fra albummet The Bends til albummet OK Computer - og hvordan denne overgang blev opfattet. - Du skal kunne sammenholde Radioheads udvikling med dette forløbs overordnede teori. INDHOLD Brad Osborn: Everything in its Right Place - Analyzing Radiohead, s. 2-9 i en dansk tillempet udgave: "Markedness and salience in Radiohead - sammenfatning med hjælp fra Notebook LM" (.doc) Vi har arbejdet med følgende numre. De numre, der er markeret med kursiv har vi kun arbejdet auditivt. De numre, der er markeret med fed skrift har vi anvendt partitur/rock score Radiohead: Creep (Pablo Honey) Radiohead: High and Dry (The Bends) Radiohead: My Iron Lung (The Bends) Radiohead: Exit Music (For a Film) (OK Computer) Radiohead: Paranoid Android (OK Computer) Radiohead: Karma Police (OK Computer) Radiohead: The National Anthem (Kid A) Radiohead: 2+2=5 (Hail To the Thief) Radiohead: I will (Hail To the Thief) Radiohead: There, There (Hail To the Thief) Radiohead: Faust Arp (In Rainbows)
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb