Holdet 3e EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3e EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2025/26
Institution	Fredericia Gymnasium
Fag og niveau	Engelsk A
Lærer(e)
Hold	2023 EN/e (3e EN)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Reading Postcolonial Literature
Titel 2	Shakespeare - Desire and Despair -Romeo og Juliet
Titel 3	Identity and Trauma in Graphic Novels
Titel 4	Philosophical literature
Titel 5	War and coflict - how drones are changing warfare
Titel 6	Minimalism - Hemingway and Carver

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Reading Postcolonial Literature Reading Postcolonial Literature Forløbet bygger videre på et forløb om Indien i 2.g og fokuserer på, hvordan magt, politik, religion og kultur påvirker identitet i en postkolonial kontekst med særligt fokus på Indien. Eleverne arbejder med både litteratur og medier og introduceres til postkolonial analyse. Eleverne skal kunne: - analysere og fortolke tekster - anvende postkoloniale begreber - perspektivere til historisk og kulturel kontekst - analysere forskellige medietyper Materiale Tekster: Langston Hughes: I, Too og Ballad of the Landlord Binyavanga Wainaina: How to Write About Africa George Orwell: Shooting an Elephant Saadat Hasan Manto: The Dutiful Daughter Supplerende: The Greatest Rivalry (Netflix) Empire Podcast, episode 16 The English Handbook Særlige Begreber hybridity us vs. them identity othering dehumanization oppression prejudice Arbejdsformer Tekstanalyse Gruppearbejde og fremlæggelser Skriftlige opgaver Kreativ skrivning (satire) Podcast- og dokumentaranalyse Perspektiv Forløbet danner grundlag for videre arbejde med postkolonialisme og Indien (fx SRP/SP3).
Indhold	Kernestof: bring your compendium Read How to Write about Africa and elever der mangler skal skrive deres review af Ballad of the Landlord, i denne time. Please bring headphones. Look at your notes from year 2 about how to analyse podcasts and reacquaint yourselves with theory from the ibook Listen! Step-by-step podcast analysis \| LISTEN!. Finish listening to Empire episode 16 - and fill out the questions for a podcast analysis. one or two random groups will be asked for their initial analysis of the episode.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Shakespeare - Desire and Despair -Romeo og Juliet Shakespeare – Desire and Despair Indhold Forløbet tager udgangspunkt i Engelsk A’s kernestof om Shakespeare og litteraturhistoriske strømninger og introducerer eleverne til Shakespeare og renæssancen som kulturel og historisk kontekst. Der arbejdes med sonetter samt uddrag af Romeo and Juliet med fokus på, hvordan sproglige og litterære virkemidler fremstiller temaer: fate vs free will, family obligations, friendship, irrational love, passionate love? Materiale William Shakespeare: Sonnet 18 og Sonnet 116 William Shakespeare: Romeo and Juliet (uddrag, Act I–III) Romeo and Juliet (film, 2013) Shakespeare – Dramatikkens Mester, episode 1 Baggrundsmateriale (Oxford School Shakespeare + video) Faglige mål -analysere og fortolke ældre og nyere tekster med relevant terminologi -perspektivere tekster historisk, kulturelt og litteraturhistorisk -udtrykke sig mundtligt og skriftligt om komplekse emner på engelsk -analysere samspil mellem forskellige medier Faglige begreber imagery, metaphor quatrain, heroic couplet iambic pentameter, rhyme scheme soliloquy prose, blank verse, free verse hyperbole, foreshadowing oxymoron antithesis onomatopoeia The Great Chain of Being Arbejdsformer individuel fordybelse par- og gruppearbejde mundtlige og kropslige aktiviteter (oplæsning, dramatisering)
Indhold	Kernestof: Google Drive: Sign-in remember your Shakespeare Sonnet compendium. Write a quatrain in iambic pentameter about any topic. Write it in your notebook. Bring it to class 2 things to do: 1. Go through the comprehension questions handed out before you watched the film. Be prepared to answer in class. 2. Study: Shakespearean language quizlet Remember your notebook Guess The Color Quiz Learn your lines act 1 scene 5 l.92-109 (either Romeo or Juliet) off by heart. Practice saying them out loud.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Identity and Trauma in Graphic Novels Identity and Trauma - Graphic Novels Vi arbejder med at anvende et fagligt sprog til at kunne analysere graphic novels. Eleverne skal udvikle evnen til at: - analysere og fortolke tekster med brug af faglig terminologi - analysere sammenhæng mellem tekst og visuelle virkemidler - perspektivere til sociale og kulturelle problemstillinger - anvende sproglige analytiske begreber (fx sociolect og dialect) -forstå samspillet mellem visuelle og sproglige virkemidler - fortolke komplekse temaer som identitet og traume - udtrykke sig mundtligt og skriftligt på nuanceret engelsk Materiale Primary texts: Alone (Mårdøn) Maus (Art Spiegelman, uddrag) Sin City (Frank Miller, uddrag) Bog Bodies (Declan Shalvey, uddrag) City of Glass (Paul Auster, uddrag) Secondary: Getting Graphic (Clausen & Kaalund), s. 11–30 Centrale begreber: panel, gutter, layout, colour, perspective, paneling, onomatopoeia, 4th wall breaks, splash page, speech ballons. birdseye/worm perspective, zoom, closeup, easter egg Arbejdsformer individuelt arbejde par- og gruppearbejde klasseoplæg og diskussion skriftlige og mundtlige opgaver Evaluering løbende feedback (mundtlig/skriftlig) korte analyseopgaver afsluttende evaluering
Indhold	Kernestof: Please finish worksheet 5 - be prepared to read your analysis and answer followup questions in class. We are going to start the next course: Identity and trauma in Graphic Novels and introduction to next hand-in. Please finish reading Getting Graphic p.11-23 and make notes in ws 2 about the following: single page spread, strip, panel, silent panel, open panel, organising panel, 4th wall breaks, bleed, splash page, gutter, bird's/worm's perspective, Zoom, long Please finish reading Bog Bodies and take a note of the dialect and sociolects. Irish Slang and Phrases Niall Horan Teaches You Irish Slang \| Vanity Fair Please remember your compendium. Please read the short intro to Maus: Maus by Art Spiegelman.docx Please finish the Maus Worksheet. Consider what this Graphic Novel tells us about trauma and generational trauma.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Philosophical literature What does it mean to be human? - Philosophical literature The course will explore philosophical and ethical questions about what it means to be human through literature that reflects on time, death, space, happiness, freedom and identity. We will use the new critical approach to analyse the texts and explore how language is used to convey complex ideas. The course will draw on students’ prior knowledge gained from religious history, Danish and the study of ancient history. Texts: The Egg by Andy Weir The Ones Who Walk Away from Omelas by Ursula Le Guin Orbital by Samantha Harvey (novel) Fight Club by David Fincher (film) Faglige mål Forløbet understøtter, at eleverne kan: -analysere og fortolke tekster og film ved brug af faglig terminologi -perspektivere til kulturelle og filosofiske problemstillinger -analysere samspillet mellem form, sprog og indhold -formulere sig mundtligt og skriftligt om komplekse emner -læser et værk Arbejdsformer tekst- og filmanalyse klassediskussioner (Dialogisk gruppe samtaler) skriftlige og mundtlige opgaver
Indhold	Kernestof: “Provide three areas where I could improve the following PEE, so the point and explanation are more specifically connected and the through line more clear.” Bring the compendium finish:https://docs.google.com/document/d/109CkC7By3x42WxLo1qsK-XtOLE5FQjaIifC2pCoo9Es/edit?tab=t.0 and be ready for groups discussions Remember to bring Orbital Finish rewriting the paragraph. Medbring Get It Right Please read up until page 105 in Orbital Meet Discussion questions for Fight Club.docx description docs.google.com Presentations of Fight Club film analysis. medbring Orbital bogen Bring Orbital -- samtaler om essay medbring GIR - vi øver grammatik Minlæring Finish reading or listening to Orbital
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	War and coflict - how drones are changing warfare War and Conflict – Drone Warfare Forløbet tager udgangspunkt i analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster samt aktuelle samfundsforhold. Der arbejdes med, hvordan moderne krigsførelse – særligt dronekrig – påvirker mennesker, etik og opfattelser af krig. Gennem poesi og non-fiktion undersøger eleverne både krigens klassiske fremstillinger og nyere teknologiske udviklinger. Forløbet har fokus på sproglig analyse og på, hvordan sprog og virkemidler bruges til at formidle perspektiver, holdninger og konsekvenser af krig. Materiale - Rupert Brooke: The Soldier, 1914 - Amit Majmudar: Ode to a Drone, 2017 - Anthony Downey: Zemari Ahmadi - Dave Philipps: The Unseen Scars of Those Who Kill Via Remote Control - "Zelensky says a destructive drone arms race looms – but dystopia isn’t inevitable", The Conversation, 25.09.25 - Nolan Peterson, " I’ve seen several types of warfare. This is the worst.", Washington Post, 16.03.26 Video: - 60min: https://youtu.be/jgT8URb0HO8 Faglige mål Forløbet bidrager til, at eleverne kan: - analysere og fortolke både litterære og ikke-fiktive tekster - analysere sprog, tone og vinkling i nyheds- og argumenterende tekster - perspektivere til historiske og samfundsmæssige forhold - udtrykke sig nuanceret mundtligt og skriftligt om komplekse problemstillinger Arbejdsformer tekstanalyse (poesi og non-fiktion) lytte- og medieanalyse (video og nyhedsindslag) diskussion og argumentation skriftlige opgaver (fx argumenterende tekst og refleksion) Perspektiv Forløbet styrker elevernes evne til at analysere aktuelle globale problemstillinger og forbereder dem til eksamen med fokus på ukendt materiale og analytisk formidling.
Indhold	Kernestof: 2.1 Rupert Brooke: The Soldier \| War and Conflict Read Ode to a Drone - look up any words you don't understand and give each stanza a title. m365.cloud.microsoft Sign in to your account Please do the following based on whether you are a og b. (those not in class - choose at random Please read The unseen scars of those who kill via remote control. Underline what points you would analyse and why.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Minimalism - Hemingway and Carver Minimalism – “When less is more” Faglige mål - analysere og fortolke fiktive tekster på engelsk med anvendelse af relevant litterær terminologi - demonstrere viden om centrale træk ved litterære strømninger i det 20. århundrede analysere samspillet mellem form, sprog og indhold - anvende tekstnære iagttagelser og citater som belæg for fortolkning - udtrykke sig nuanceret, præcist og sammenhængende på engelsk i både skrift og tale - skrive korte kreative og analytiske tekster med fokus på genre og stilistiske virkemidler Kernestof og supplerende stof Kernestof (fiktion) Ernest Hemingway: “Hills Like White Elephants” Ernest Hemingway: “The End of Something” Ernest Hemingway: "Old Man at the Bridge" Raymond Carver: “Tell the Women We’re Going” Supplerende stof Introducerende oplæg om minimalism og dirty realism Uddrag af Granta 8 (1983) om dirty realism Centrale begreber og analytiske fokuspunkter Minimalism: short sentences, simple vocabulary, limited description Iceberg theory (what is said vs. what is left unsaid) Dialogue as the primary narrative device Symbolism, dennotation and connotation Suppressed emotions, conflicts, and relationships A nihilistic tone and emotionally detached characters Dirty realism as a variation of minimalist style Arbejdsformer Klasseundervisning og lærergennemgange Styret fælles analyse og klassedialog Par- og gruppearbejde (worksheets og diskussioner) Kreative skriveøvelser (fx six-word stories og omskrivning af dialog) Mundtlige præsentationer og fælles opsamling skriftligt analysearbejde Kreativ skriveøvelse: six-word short stories skrive følelser uden eksplicit følelsessprog skrive alternativ/slutning i minimalistisk stil Omskrivning af dialog til indirekte fortælling Analytisk afsnit/mini‑essay med fokus på minimalistiske træk Evaluering Løbende mundtlig evaluering gennem klassediskussioner Feedback på kreative og analytiske skriveopgaver Summativ evaluering i form af skriftlig analyseopgave/essay Forløbet indgår som en del af eksaminationsgrundlaget for den mundtlige prøve i engelsk A
Indhold	Kernestof: 2.1 Rupert Brooke: The Soldier \| War and Conflict Read Ode to a Drone - look up any words you don't understand and give each stanza a title. m365.cloud.microsoft Sign in to your account Please do the following based on whether you are a og b. (those not in class - choose at random Please read The unseen scars of those who kill via remote control. Underline what points you would analyse and why.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb