Holdet 2h ps/1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2h ps/1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Fredericia Gymnasium
Fag og niveau	Psykologi C
Lærer(e)
Hold	2025 2h ps/1 (2h ps/1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb 1: Barndommens betydning
Titel 2	Forløb2: Personlighedspsykologi - ungdom og stress
Titel 3	Forløb 3: Mentalitet og læring
Titel 4	Forløb 4: Ondskabens psykologi

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb 1: Barndommens betydning Hvorfor er barndommens betydning vigtig i en psykologisk kontekst? Det er den, fordi barndommen udgør fundamentet for den personlighed vi udvikler senere i livet. Når vi enten har haft en god eller dårlig barndom, vil den unægtelig påvirke, hvordan vi bliver som individer senere i livet. I forløbet skal vi derfor beskæftige os med begreber såsom tilknytning, køn, kultur, socialisering, identitet, leg, venskaber, udvikling af sprog og tænkning, empati og resiliens. Kernestoffet i forløbet indeholder følgende underemner: - Menneskets udvikling, herunder betydningen af arv, miljø, køn og kultur - Tilknytning, sårbarhed og resiliens Emner/teoretikere: - Mahler og Erikson - Den moderne spædbarnsforskning (Stern) - Bowlsbys tilknytningsteori. - Winnicot - Fremmedsituationstesten (Ainsworth) - Harlows abeforsøg - Spejlneuroner og småbarnet - Hospitalisme og spædbarnsdepression (Spitz) - De rumænske børnehjemsbørn -Reaktioner på omsorgssvigt - Resiliens og Kauai-undersøgelsen - Typer af omsorgssvigt - Opdragelsesstile og Baumrinds opdragelsesidealer Ca. 56 sider.
Indhold	Kernestof: Larsen, Ole S."Psykologiens Veje". Aarhus: Systime. 2018. (3. udg.); sider: 71-88, 100-114, 117-135 Winnicot (1) (3).pdf description Ravn, Flemming André P. og Troels Wolf: "Psykologi : fra celle til selfie". Columbus. (2015, 1. udgave 2.opl). København; sider: 24-26 3.3.4 Ansigtsduetter og tidlig kommunikation \| PsykC 3.3.5 Intersubjektivitet og afstemning af følelser \| PsykC 3.3.6 Det verbale sprog \| PsykC Supplerende stof: Tronick's Still Face Experiment De rumænske børnehjemsbørn.docx (1) (2).pdf description Min barndom i helvede. DR 1. 2012 Personlighed_Oeknom (1) (1) (3).pdf description
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Projektarbejde Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 2	Forløb2: Personlighedspsykologi - ungdom og stress Vi arbejder med personlighed, og eleverne tager selv en personlighedstests. Vi ser på de forskellige psykologiske retningers forklaring på personlighedsforskelle. Herunder the big 5 (stabile træk), som I skal tage en personlighedstest ud fra. Vi forholder os til, i hvilket omfang kulturelle og etniske markører påvirker udviklingen af personligheden. Vi undersøger aspekter ved ungdomsidentiteten samt stress, som et samfundsproblem, og hvordan vi kan udvikle copingstrategier til at håndtere disse stress-udfordringer i vores moderne samfund. Emner/teoretikere, der er arbejdet med: - Trækteorier, herunder Big Five og Eysencks model. - Den risikovillige og forsigtige type - OSN (Hebb) - Freuds personligheds model - Stress: Akut og kronisk stress, ydre og indre faktorer, krav-/kontrolmodel, OAS (Antonovsky). - Forskellige aspekter på unges coping med stress. - Ungdomsidentitet og senmodernitet, herunder kulturel frisættelse (Ziehe) og kapital samt habitus (Bourdieu) - Ungdomsidentitet og senmodernitet, herunder "det multiple selv" (Gergen) og identitet og øget refleksivitet (Giddens) - Ungdomsidentitet, herunder narcissisme, selvrealisering og ansvarspres samt konkurrencestatslogik. - kulturpsykologi, herunder heterogene og homogene samfund, fordomme og stereotyper, samt kulturforskelle (herunder kontaktktteorien) og kulturkonflikter. Læreplanen angiver, at personlighedspsykologien handler om: Personlighed og identitet – identitet og personlighed – individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, herunder stress og coping. Ca. 75 sider
Indhold	Kernestof: Larsen, Ole S."Psykologiens Veje". Aarhus: Systime. 2018. (3. udg.); sider: 310-318, 321-328, 333-344, 421-433, 439-457 18. Personlighedspsykologi \| Psykologiens veje The Big Five \| Psykologiens veje Den forsigtige og den risikovillige type \| Psykologiens veje Menneskets dobbelthed \| Psykologiens veje Supplerende stof: Personlighed_Oeknom (1) (1) (3).pdf description BaggrundstabellerfraMedborgerskabsundersgelsen2024 august2024.pdf Stress og coping (1) (5).pdf description
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Projektarbejde Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 3	Forløb 3: Mentalitet og læring I dette forløb arbejder vi med menneskets kognitive evner, og belyser hvordan det relaterer sig til lærings- og motivationsprocesser. Kognitionspsykologien belyser kognitive processer såsom sansning, perception, hukommelse, tænkning, problemløsning og sprog. Fra læreplanen og fagkonsulenten: Kernestoffet i kognition og læring indeholder følgende underemner: - Psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse - Perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverden. Emner/teoretikere, der er arbejdet med: - Opmærksomhed , perception og hukommelse - Falsk erindring (Loftus) - Behavioristisk læringsteori, herunder: Klassisk og operant betingning (Pavlov, Watson og Skinner) - Zonen for nærmeste udvikling ( Vygotsky) - Piagets kognitive læringsteori - Mesterlære - Motivationsformer, selvbestemmelsesteorien (Ryan og Deci), Flowteorien, Målorienteringsteorien - Indlært hjælpeløshed - Bandura: Selfefficacy - Indlæring ved anvendelse af digitale medier - Metode Supplerende stof: - Ted Talk med Elisabeth Loftus: "How reliable is your memory?" - Youtube-klip: Pavlovs klassiske betingning - MaryFonden om digital mobning Ca. 56 sider
Indhold	Kernestof: Larsen, Ole S."Psykologiens Veje". Aarhus: Systime. 2018. (3. udg.); sider: 147-154, 167-199, 232-238, 381-392 11. Kognitiv psykologi \| Psykologiens veje De første kognitive psykologer \| Psykologiens veje Ravn, Flemming André P. og Troels Wolf: "Psykologi : fra celle til selfie". Columbus. (2015, 1. udgave 2.opl). København; sider: 266-273 2.4.4 Forstyrrende faktorer (fejlkilder m.v.) \| PsykB Social-kognitiv læringsteori \| Psykologiens veje Motivation \| Psykologiens veje Forhindringer mod læring \| PSYKOLOGI - FRA CELLE TIL SELFIE 6.9: Indlært hjælpeløshed \| PSYKOLOGI - FRA CELLE TIL SELFIE 5.7: Kognitiv psykologi \| PSYKOLOGI - FRA CELLE TIL SELFIE At fremme læring \| PSYKOLOGI - FRA CELLE TIL SELFIE Eksperiment \| Psykologiens veje Kritisk vurdering af undersøgelser \| Psykologiens veje Supplerende stof: Ted talk med Elisabeth Loftus "3.3 Har du falske minder?" Pavlovs hunde Ny film forklarer, hvad digital mobning er - MaryFonden.dk
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb 4: Ondskabens psykologi I emnet "Ondskabens psykologi" undersøger vi menneskets adfærd, tanker og følelser i sociale situationer. Vi beskæftiger os med gruppepsykologi generelt og i særdeleshed ser vi på, hvordan socialpsykologien forklarer, at mennesker bliver i stand til at begå onde handlinger. Vi prøver at forstå, hvordan vi tænker, når vi begår mere eller mindre onde handlinger. I forløbet vil vi derfor arbejde med gruppeprocesser og hvordan gruppedannelse, autoritet og magt påvirker menneskets handlinger og tanker. Vi arbejder i den forbindelse med forskellige psykologiske undersøgelser. Ifølge læreplanen skal vi fokusere på følgende i forløbet: Socialpsykologi – social adfærd, gruppepsykologiske processer og social indflydelse – kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier – stereotyper, fordomme og diskrimination Emner/teoretikere, der er arbejdet med: -Massehypnose og konformitet (Le Bon og Asch) - Gruppeformer, herunder ind- og-udgrupper - Gruppetænkning og gruppepolarisering (Olweus, Stoner og Sunstein), herunder teorier om mobning. - Den realistiske konfliktteori (Sherif) - Tajfels minimalgruppeeksperiment - Stereotyper og fordomme - Bystander-effekt - Autoritet og Lydighed (Milgram) - Stereotyper, fordomme og diskrimination - Social kognition - Standford Prison Experiment (Zimbardo) - Moralsk frakobling (Bandura) - Kognitiv dissonans (Festinger) - Metode Supplerende stof: Youtube-udsendelse: "Asch Conformity Experiment" Menneskedyret 4, tv2, 2005 Dokumentar: "Lydighedens dilemma". Hans Engberg, Gyda Uldall og Poul Martinsen. 1978. Udsendelse fra Youtube: "The Stanford Prison Experiment" Ca. 61 sider
Indhold	Kernestof: Larsen, Ole S."Psykologiens Veje". Aarhus: Systime. 2018. (3. udg.); sider: 411-414, 470-481 Lydighedens dilemma \| Psykologiens veje Zimbardo og virkelighedens fængsel \| Psykologiens veje Moralsk frakobling \| Psykologiens veje Eksperiment \| Psykologiens veje Stereotyper, fordomme og diskrimination \| PSYKOLOGI - FRA CELLE TIL SELFIE 5.7: Ondskab \| PSYKOLOGI - FRA CELLE TIL SELFIE Supplerende stof: Lydighedens dilemma https://www.youtube.com/watch?v=IRR7CwdHxUE RacismeEksperimentet
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb