Holdet 2h Sa/1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2h Sa/1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Fredericia Gymnasium
Fag og niveau	Samfundsfag B
Lærer(e)
Hold	2025 2h Sa/1 (2h Sa/1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Magtformer i dansk politik - våbensagen
Titel 2	EU og Danmark
Titel 3	Dansk økonomi og universel velfærd
Titel 4	Sociale medier og unges identitetsdannelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Magtformer i dansk politik - våbensagen 2.1. Faglige mål Eleverne skal kunne: - anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger - sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formulere faglige problemstillinger og indsamle, kritisk vurdere og - - bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere - påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller samt egne beregninger og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler - formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. 2.2. Kernestof Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber. Kernestoffet er: Sociologi politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark. 2 Politik - politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd magtbegreber og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene - politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU. - Metode komparativ, kvantitativ og kvalitativ metode. Holdet har arbejdet med forskellige magtformer i dansk politik En gennemgående case har været SVM-regering med flertals-grundlag i folketinget Desuden er der arbejdet med Venstres daværende formand Jacob Elleman-Jensen som forsvarsminister i SVM-regeringen og "Våbensagen" Her er der undersøgt tendenser i partiernes og vælgernes adfærd i det politiske system Gruppevis er der lavet undersøgelse og mundtlige oplæg om selvvalgte aktører i "Våbensagen" Holdet har deltaget i "Morgenmøde" med lokale kommunalpolitikere og andre borgere ifm. KV-25 Der har været deltagelse i debatmøder på gymnasiet ifm. KV-25 Her har holdet sammen med de øvrige samfundsfagshold lavet en meningsmåling på kommunens borgere dagen før KV-25 Holdet har deltaget i debatmøde 17.3.2026 ugen før Folketingsvalget 24.3.2026 Skriftligt er der lavet en bilagsbunden rapport om "Våbensagen", vælgertillid til det politiske system, demokratiformer og magtformer Forløbet omfatter 110 s. ud af 402 sider svarende til 30 % af pensum
Indhold	Kernestof: Goddag til jer - I den første time med samfundsfag på b-niveau hilser vi på hinanden. Vi undersøger hvad "Våbensagen" handler om i dansk politik. Oliver Skov, Tobias Matthiesen, Victor Bjørnstrup: Samf på B, 3. udgave, Columbus.; sider: 85-96, 100-111, 117-128, 184-210 Vi arbejder med forskellige former for politisk magt - Hvad går Eastons model ud på? Vi arbejder med forskellige former for magt Vi arbejder med teorier til magtens placereing i dansk politik. Hej 2h - Jeg er ved tandlægen 8.45 og kommer så hurtigt som muligt til timen. I starter selv med at besvare arbejdsspørgsmålene til lektion lektion 6. Kopier lærerskabelonen og arbejd videre i jeres elevdokument. I arbejder selv med timens lærerskabelon, hvor I arbejder ud fra arbejdsspørgsmålene og svarer I jeres elevdokument. Læsestop på s.96: "Den demokratiske debat på nettet" Vi arbejder med lovgivningsprocessen og dens aktører 1 x Gruppearbejde med jeres aktør i våbensagen 2 x Gruppearbejde med jeres aktør i våbensagen Vi berører to cases som illustrer hvorledes fagministre kan tillade sig sager med en flertalsregering der formodentlig ville resultere i afgang med en mindretalsregering 3 x Gruppearbejde med jeres aktør i våbensagen 8 oplæg á 10 minutter for klassen med jeres aktører ift. våbensagen. Alle vil gerne få indsigter i aktørerne Vi arbejder med medierne og den politiske meningsdannelse i dansk politik Vi arbejder med: Partier og vælgere - et politisk billede i forandring Vi arbejder med politiske partier under forandring - Fra massepartier til markedspartier 1 x Vi arbejder med jeres første skriftlige rapport i samfundsfag Vi arbejder med Kåre Strøms begreber til vote-, policy-, og office-seeking adfærd hos politikerne + Molins model 2 x Vi arbejder med jeres første skriftlige rapport i samfundsfag Læs lektien, hvor vi arbejder med Kåre Strøms begreber og Molins model: 3 x arbejde med jeres 1.rapport: "Våbensagen". Vi har fokus på den gode diskussion. Fælles opstart med diskussionen og herefter jeres videre arbejde med rapporten 1.rapport om magtformer i dansk politik - våbensagen; sider: 1-6 s.1-6 Medbring den fysiske rapport så du kan understrege vigtige passager med f.eks. citater eller nøgletal fra bilag 2 1.rapport om magtformer i dansk politik - _Våbensagen_.docx description 4 x arbejde med jeres 1.rapport: "Våbensagen". I kan spørge til arbejdet med rapporten - så løbende vejledning individuelt. Vi gennemgår kort værdipolitik og udviklingen med fra class voting til issue voting 1 x Vi arbejder med kommunalvalget 18.11. 2025 - KV25 Hvad er ideen med Minervamodellen? og hvordan er modellen opbygget? I får en arbejdsopgave med at undersøge de lokale partier i Fredericia Kommune: 2 x Vi arbejder med kommunalvalget 18.11. 2025 - KV25 - Respons tilbage på jeres 1.rapport om "Våbensagen" Tag kandidattesten, inden du deltager i Danmarks største vælgermøde - Det afholdes i 30 kommuner samtidigt, igangsat af Danmarks Biblioteksforening i samarbejde med Fredericia Dagblad og Fredericia Gymnasium Vi samler op på jeres indtryk fra valgkampsdebatten i går aften Vi arbejder med linksene ift. jeres læsning af linksene fra grundbogen: "Byrådet" - Kommer lav grad af vælgernes tillid til kommunalpolitikerne til at spille en rolle ved kommunalvalget 18.nov.2025? Læs linksene her som forberedelse:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	EU og Danmark Forløbsbeskrivelse: 2.1. Faglige mål Eleverne skal kunne: - anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger - undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold - sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger herpå - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formulere faglige problemstillinger og indsamle, kritisk vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere - påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller samt egne beregninger og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler - formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. 2.2. Kernestof Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber. Kernestoffet er: - politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier - social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark. 2 Politik - politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd - magtbegreber og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene - politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, - herunder de politiske systemer i Danmark og EU. Metode komparativ, kvantitativ og kvalitativ metode. Der er gennemgået den historiske baggrund for etableringen af det europæiske fællesskab efter 1945 som et behov for at fastholde freden og forsyningssikkerhed i Europa Der er arbejdet med den tiltagende integration i Vesteuropa 1945-1989 samt optagelse af de nye medlemslande efter Murens fald 1989 Hvilke virkninger har det russiske angreb på Ukraine 24.februar 2022 på danmarks forhold til EU, Ukraine, Rusland og NATO? Der er defineret inholdet af integrationsteorierne: - Føderalisme - Intergovernementalisme - Funktionalisme - Neofunktionalisme Hvordan kan integrationsteorierne bruges til at forklare hvad der sker i EU's udvikling og danmarks forhold til EU? Holdet har gennemgået de centrale institutioner i EU med henblik på opbygning, funktioner, magtformer og udfordringer: - EU-Kommissionen - Ministerrådet og Det Europæiske Råd - EU-Parlamentet - EU-Domstolen Holdet har undersøgt forholdene mellem Danmark, EU og Ukraine med forskellige egenformulerede problemstillinger samt afholdt mundtlige oplæg ud fra deres rapport Forløbet omfatter 88 s. ud af 402 sider svarende til 22 % af pensum
Indhold	Kernestof: Vi starter nyt forløb om Danmark og den Europæiske Union (EU) Oliver Skov, Tobias Matthiesen, Victor Bjørnstrup: Samf på B, 3. udgave, Columbus.; sider: 129-137, 211-216 Læsestop, s.130 ved "Danmark og EU" Danmark og EU Læs til og med år 1951, hvor vi arbejder med Kul- og Stålunion og går videre med Romtraktaten 1957 Læs linket med tekst til 1957. Her har vi fokus på Romtraktaten Vi arbejder med det Europæiske Råd og Ministerrådet Vi undersøger Europa-Parlamentet og sætter det i en sammenhæng med EU-systemet. Læs derfor i "Samf på B" og linket her Titel Her er programmet for arrangementet: Læs linket som forberedelse Vi arbejder videre med EU's institutioner her med fokus på Europa-Kommissionen, Læs også folketingets hjemmeside om EU-institutionerne, her Europa-Parlamentet Vi arbejder videre med EU's institutioner med fokus Europa-Domstolen, der skal afgøre sager på tværs af medlemslandene og med fokus på hele EU Læs også folketingets hjemmeside om Europa-Domstolen Vi går fra at arbejde med at lære EU at kende mht. institutioner, beslutningsmåder osv. til at I går i gang med at arbejde med selvvalgte cases i grupper Projektarbejdet i forløbet: Danmark og EU - Ukraine og digitalisering Projektarbejde med Danmark og EU: Ukraine og digitalisering Læs artiklerne som en del af vores fælles pensum om Danmark, EU og Ukraine Uformelt ministermøde i Lviv viste stor opbakning til Ukraines vej til EU-medlemskab Hej 2.h - Jeg er censor ved Professionshøjskolen i Jelling og skynder mig tilbage til FG. Vejret kan drille så I går videre med projektarbejde. Jeg kommer til timen så snart jeg kan Mundtlige oplæg her i uge 3 - Her er rækkefølgen for oplæggene á ca. 12 min. Der er 2-3 min. til mundtlig evaluering. Afsnit Plan for oplæg om Danmark og EU: Ukraine og digitalisering
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3

Dansk økonomi og universel velfærd

2.1. Faglige mål
Eleverne skal kunne:

- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at
  undersøge aktuelle samfundsmæssige
  problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og
  egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og
  forskellige teorier fra fagets discipliner til at
- forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og
  udviklingstendenser
- forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i
  sociale og kulturelle mønstre
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt
  og globalt og diskutere løsninger herpå
- forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system
  og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og
  indsamle og bearbejde dansk
  materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere
  problemstillinger og konkludere
- forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer
  afsendere og anvende viden om
  samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske
  undersøgelser
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af
  foreliggende og egne beregninger, tabeller,
  diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske
  sammenhænge på en struktureret og
  nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af
  fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for
  egne synspunkter, placere disse i en
  teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

2.2. Kernestof
Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber.
Kernestoffet er:

Økonomi
- velfærdsprincipper og forholdet mellem stat, civilsamfund og marked, herunder
  markedsmekanismen og politisk
  påvirkning heraf
- globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i
  Danmark, herunder konkurrenceevne og
  arbejdsmarkedsforhold
- makroøkonomiske sammenhænge, bæredygtig udvikling, målkonflikter og
  styring nationalt, regionalt og globalt.
  International politik

Metode
- kvalitativ og kvantitativ metode, herunder tilrettelæggelse og
  gennemførelse af undersøgelser samt systematisk behandling af
  forskellige typer data

Der er arbejdet med:
- Hvad er økonomi?
- Makroøkonomi ift. mikroøkonomi
- det økonomiske kredsløb
- prismekanismen og markedsligevægt
- økonomiske konjunkturer
- De samfundsøkonomiske mål
- BNP
- Økonomisk vækst og bæredygtighed
- Arbejdsløshedsformer
- Inflation
- Gini-koefficient
- Betalinsbalancen
- De økonomiske politikker som værktøjer til at påvirke den økonomiske udvikling:
  - Finanspolitik - ekspansivt og kontraktivt
  - Pengepolitik - ekspansivt og kontraktivt
  - Valutapolitik med kronens fastkurspolitik og binding til EU med konvergenskrav
  - Strukturpolitik
    - Arbejdsmarkedspolitik med stramningsstrategi og opkvalificeringsstrategi
    - Skattepolitik med substitutionseffekt og indkomseffekt ved ændringer af
      skatteniveauer
    - Den demografiske udvikling med stigende aldring og færre unge på arbejdsmarkedet

De økonomiske politikker er diskuteret med brug af keynesianisme og monetarisme

Der er lavet et skriftligt notat til beskæftigelsesminister Kaare Dybvad Bek (S) ift. hvordan der kan skaffes større arbejdsudbud til den offentlige og private sektor
Holdet har løbende arbejdet med styrker og svagheder ved de forskellige muligheder for at øge arbejdsudbuddet

Forløbet omfatter 84 s. ud  af 402 sider svarende til 21 % af pensum

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
3. Dansk økonomi og universel velfærd	01-03-2026

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 4

Sociale medier og unges identitetsdannelse

Følgende er taget fra Undervisningsministeriets læreplan for samfundsfag på B-niveau

2.1. Faglige mål
Eleverne skal kunne:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til
  at undersøge aktuelle samfundsmæssige
  problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere
  foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet
  og forskellige teorier fra fagets discipliner til at
  forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og
  udviklingstendenser
- forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og
  ændringer i sociale og kulturelle mønstre
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og
  indsamle og bearbejde dansk og
  fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at
  undersøge og diskutere problemstillinger og
  konkludere
- forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige
  typer afsendere og anvende viden om
  samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske
  undersøgelser
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af
  foreliggende og egne beregninger, tabeller,
  diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og
  teoretiske sammenhænge på en struktureret og
  nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse
  af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret
  for egne synspunkter, placere disse i en
  teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:
Sociologi:
- identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og
  kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale
  medier
- samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.

-----------------------------------------------------

Vi arbejder med at definere: "Netværksamfundet"
Hvilke sociologiske grundtræk var der ved forskellige samfundstyper:
- Det traditionelle samfund'
- Industrisamfundet
- Det senmoderne samfund

- Primær socialisering
- Sekundær socialisering
- tertiær socialisering

Vi undersøger cases med nedslag i den sociale platform: Tik Tok
Det er også berørt hvad ai som social medspiller gør ved de menneskelige sociale relationer - konkret case med hvorledes en amerikansk kvinde installerer ai-generet kæreste og indleder et parforhold med den kunstige intelligens

Hertil anvendes sociologiske teoretikere med deres teorier og begreber:
- Ferdinand Tönnies
- Georg Simmel
- Anthony Giddens
- Ulrich Bech
- Thomas Ziehe
- Erving Goffman
- Joshua Meyrowitz
- Michel Maffesoli
- Axel Honneth
- Hartmut Rosa

Undersøgelsen af netværkssamfundet med smartphones og sociale aktiviteter på Tik Tok understøttes af kvantitativ empiri fra Danmarks Statistik og andre relevante kilder

Det er problematiseret hvordan den stigende afhængighed af de sociale medier hos børn og unge kan og skal håndteres af forskellige aktører:
- Børn og unge
- forældrene
- Den danske stat med regeringen
- EU-systemet
- Markedet med tech-industrien

Synopsis er gennemgået som skriftlig genre
Der laves to individuelle skriftlige besvarelser som synopser til træning af eksamen - der er givet individuel respons på synopserne
.
Der er arbejdet med tavleundervisning, pararbejde og gruppearbejde

Forløbet omfatter 110 s. ud  af 402 sider svarende til 27 % af pensum