Holdet 2025 sa/l - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2025 sa/l - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Fredericia Gymnasium
Fag og niveau	Samfundsfag C
Lærer(e)
Hold	2025 sa/l (1l sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb 2: Demokratiske værdier i Danmark
Titel 2	Forløb 3:Sociale grupper og levevilkår i Danmark
Titel 3	Forløb 4: økonomisk politik og udvikling i Danmark
Titel 4	Forløb 5: Velfærdsstaten i et globalt perspektiv

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb 2: Demokratiske værdier i Danmark I dette forløb undersøger vi, hvad der ligger til grund for det politiske system i Danmark og hvordan det fungerer. I den forbindelse kommer vi ind på centrale begreber såsom demokrati, menneskerettigheder, ideologier. Vi kommer blandt andet til at arbejde med teorier om vælger- og partiadfærd og forholder os til, hvordan vi kan anskue magtfordelingen i samfundet. Desuden skal vi arbejde med mediernes rolle i dansk politik: Faglige mål: • anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå • anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer • undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold • undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre • undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet • behandle problemstillinger i samspil med andre fag • demonstrere viden om fagets identitet og metoder • formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge • formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler • formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber • argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Kernestof Politik • politiske partier i Danmark og politiske ideologier • politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng • politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene. Politik • politiske partier i Danmark og politiske ideologier • politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng • politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene. Metode • kvantitativ og kvalitativ metode. ca. 51 sider
Indhold	Kernestof: "Luk Samfundet op", Brøndum m. fl., 3. udgave (grøn), Columbus 2017; sider: 122-142, 154-167 Lovgivningsprocessen 20.1 Baggrunden for EU-samarbejdet \| Samfundsfag C Fra EF til EU \| Samfundsfag C 20.2 Hvad bestemmer EU? \| Samfundsfag C EU er et overnationalt samarbejde \| Samfundsfag C 5.8 Retssystemet \| Samfundsfag C Domstolenes opgaver \| Samfundsfag C Borgernes rettigheder \| Samfundsfag C https://www.dr.dk/lyd/p1/verden-ifoelge-gram-760451466000 Tirsdagsanalysen: Nytårsspecial
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Projektarbejde Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 2	Forløb 3:Sociale grupper og levevilkår i Danmark Er uligheden stor i Danmark? Hvordan ser en typisk lav-indkomstfamilie eller høj-indkomstfamilie ud i Danmark? Det kunne være et eksempel på spørgsmål, som vi skal kunne forholde os til i dette forløb. Vi kommer bl.a. til at beskæftige os med social stratifikation, herunder SFI's socialgruppeinddeling, levevilkår, ulighed samt forståelsen af social mobilitet og social arv. Desuden skal vi arbejde med forskellige livsstile og livsformer i Danmark. Emnet er en del af sociologien i samfundsfag. Ifølge læreplanen arbejdes der med følgende i sociologiforløbet: - identitetsdannelse og socialisering - sociale og kulturelle forskelle. Metode • kvantitativ og kvalitativ metode. De faglige mål er (hvad I skal kunne): Eleverne skal kunne: ̶ anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå ̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer ̶ undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold ̶ undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre ̶ undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet ̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder ̶ formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge ̶ formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler ̶ formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglig ca. 62 sider
Indhold	Kernestof: "Luk Samfundet op", Brøndum m. fl., 3. udgave (grøn), Columbus 2017; sider: 39-107 Artikel: Nye tal for integration: Danskerne blander sig mere og mere \| Aalborg Universitet 2025_test i samfundsfag i 1.l
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Skrive Diskutere Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 3	Forløb 4: økonomisk politik og udvikling i Danmark Hvordan finansierer staten sine udgifter? Hvordan opstår økonomiske kriser? Hvor stor en økonomi har Danmark? Hvordan ser Danmarks økonomiske tilstand ud? Hvordan skaber man økonomisk vækst i land? Hvad er et økonomisk kredsløb? Det er blandt andet spørgsmål som disse, vi skal forholde os til i dette forløb. De faglige mål er ifølge læreplanen: Eleverne skal kunne: ̶ anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå ̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer ̶ undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold ̶ undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre ̶ undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet ̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder ̶ formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge ̶ formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler ̶ formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglig Kernestof: Politik • politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng Økonomi • velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund • det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter. Metode • kvantitativ og kvalitativ metode. ca. 53 sider
Indhold	Kernestof: "Luk Samfundet op", Brøndum m. fl., 3. udgave (grøn), Columbus 2017; sider: 174-200 BNP pr. indbygger Ledighedsbegreber
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Diskutere Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 4	Forløb 5: Velfærdsstaten i et globalt perspektiv - Vi undersøger bl.a. hvilken rolle globaliseringen spiller for Danmark. Desuden skal vi forholde os til, hvordan velfærdsstaten er opbygget, og hvordan den er blevet udfordret i de senere år. De faglige mål er: Eleverne skal kunne: ̶ anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå ̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer ̶ undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold ̶ undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre ̶ undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet ̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder ̶ formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge ̶ formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler ̶ formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglig Politik: • politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng • politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene. Økonomi • velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund Metode • kvantitativ og kvalitativ metode. ca. 32 sider
Indhold	Kernestof: "Luk Samfundet op", Brøndum m. fl., 3. udgave (grøn), Columbus 2017; sider: 201-206, 212-220 18.5 Arbejdsmarkedspolitik \| Samfundsfag C Flexicurity-modellen \| Samfundsfag C Pres på flexicurity-modellen \| Samfundsfag C Digital kommunikation Udsendelse: "En syg forskel" (afsnit1). DR1. 2016.
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Diskutere Formidling Selvrefleksion Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb