Holdet 2025 sa/b - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Rysensteen Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e) Anna S. Søndergaard, Rasmus G. Hansen
Hold 2025 sa/b (1b sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Identitet i det senmoderne – hvem er jeg?
Titel 2 Demokrati og politisk indflydelse
Titel 3 Ideologierne
Titel 4 Velfærd og ulighed - Ulighed i sundhed
Titel 5 Økonomi - Finanskrisen 08'

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Identitet i det senmoderne – hvem er jeg?

Socialisering og identitet

2.1. Faglige mål
Eleverne skal kunne:
̶ anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
̶ undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
̶ formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
̶ formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
̶ argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

2.2. Kernestof
Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber.
Kernestoffet er:

Sociologi
̶ identitetsdannelse og socialisering
̶ sociale og kulturelle forskelle.

Metode
̶ kvantitativ og kvalitativ metode
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Demokrati og politisk indflydelse

Politologi forløb om demokrati.

Eleverne har fundet selvstændig empiri, derfor mangel på fællesmaterialer.

Tekstuelt må man lige overveje om det skal ud.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Ideologierne

Formålet med forløbet “Ideologierne” er at give eleverne indsigt i de centrale politiske ideologier i samfundsfag: liberalisme, konservatisme og socialisme. Vi arbejder med ideologiernes menneskesyn, samfundssyn og syn på statens rolle samt deres betydning for politiske holdninger og løsninger i samfundet.
I forløbet undersøger vi, hvordan ideologierne kommer til udtryk i aktuelle samfundsdebatter. Eleverne diskuterer, hvordan ideologierne påvirker politiske beslutninger og samfundets udvikling.

Derudover arbejder vi med politiske partier og deres placering i det ideologiske landskab samt med, hvordan ideologierne fortsat spiller en rolle i moderne politik.

Kernestof:
Politiske ideologier.
Sociale og kulturelle forskelle.
Statens rolle.
Kvantitativ og kvalitativ metode.

De faglige mål:
Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger.
Redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere mulige løsninger.
Undersøge og diskutere politiske beslutninger og ideologiske standpunkter.
Formidle faglige sammenhænge med anvendelse af faglige begreber.
Argumentere fagligt for egne synspunkter og indgå i faglig dialog.
Formulere samfundsfaglige spørgsmål og anvende relevant materiale til at undersøge faglige sammenhænge.
Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Velfærd og ulighed - Ulighed i sundhed

Formålet med forløbet er at give eleverne indblik i, hvad lighed og ulighed er i en dansk kontekst. Der stilles skarpt på måling af ulighed (gini-koefficienten). Vi beskæftiger os med de sociale klasser og undersøger den sociale arv samt muligheden for social mobilitet.

En væsentlig del af forløbet omhandler ulighed i sundhed, hvor der samarbejdes med idræt. Her undersøger vi med afsæt i Bourdieus begreber mulige årsager til, at der er forskelle i de sociale klassers sundhedstilstand. Vi diskuterer efterfølgende med afsæt i ideologierne (liberalisme og socialisme) hvilken rolle staten bør spille ift. borgernes sundhed.

Der er i forløbet fokus på velfærdsstaten som begreb og samfundsmodel. Der arbejdes med Jean-Jacques Rousseaus syn på ulighed, herunder forskellen mellem naturlig og samfundsskabt ulighed. Desuden behandles begreberne marginalisering og livschancer med fokus på sociale forskelle og muligheder i samfundet. Forløbet introducerer også komparativ metode som redskab til at sammenligne samfundsmæssige forhold.


Kernestof:
- Sociale og kulturelle forskelle
- Politiske ideologier
- Kvantitativ, komparativ og kvalitativ metode
- Statistikker
- Sociologisk teori

De faglige mål:
- At anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå.
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer.
- Behandle problemstillinger i samspil med andre fag.
- Undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre.
- Undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet.
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
- Undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold.
- Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber.
- Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
- Formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere
faglige sammenhænge.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Økonomi - Finanskrisen 08'

Formålet med forløbet “Økonomi – Finanskrisen 08’” er at give eleverne indsigt i centrale økonomiske teorier og sammenhænge med særligt fokus på finanskrisen i 2008 som case. Gennem forløbet arbejdes der med, hvordan økonomiske mekanismer påvirker både national og global økonomi.

Eleverne introduceres til grundlæggende økonomiske begreber som udbud og efterspørgsel, import og eksport samt det økonomiske kredsløb. Derudover arbejdes der med de tre økonomiske systemer – markedsøkonomi, planøkonomi og blandingsøkonomi – og deres betydning for samfundets økonomiske udvikling. Teorien forankres i arbejdet med finanskrisen i 2008, hvor vi undersøger krisens årsager, konsekvenser og politiske håndtering. Herunder arbejdes der med boligmarkedet, bankernes rolle, globalisering og statens indgreb i økonomien. Eleverne diskuterer desuden, hvordan økonomiske kriser påvirker borgere, virksomheder og stater.

Kernestof:
Økonomiske sammenhænge og styringsinstrumenter
Det økonomiske kredsløb
Udbud og efterspørgsel
International handel, herunder import og eksport
Økonomiske systemer
Kvantitativ og kvalitativ metode

De faglige mål:
Anvende økonomiske begreber og modeller til at forklare samfundsøkonomiske sammenhænge.
Redegøre for årsager til og konsekvenser af økonomiske kriser.
Analysere samspillet mellem nationale og globale økonomiske forhold.
Formidle faglige sammenhænge med anvendelse af faglige begreber.
Undersøge aktuelle økonomiske problemstillinger og diskutere mulige løsninger.
Anvende relevant materiale og statistik til at dokumentere faglige sammenhænge.
Argumentere fagligt for egne synspunkter og indgå i faglig dialog.
Demonstrere viden om fagets metoder og identitet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer