Holdet 2023 23 DA/f - Undervisningsbeskrivelse
menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Silkeborg Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Pia Rau Ibsen
Hold 2023 23 DA/f (1f DA, 2f DA, 3f DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Mennesket og naturen
Titel 2 Skrivning i december
Titel 3 Introduktion til den reflekterende artikel
Titel 4 Doppler
Titel 5 Holdningskampagner og reklamekampagner
Titel 6 DHO Under Sandet
Titel 7 I kanten af samfundet - tre spor
Titel 8 Mord og katastrofer i medierne
Titel 9 Romantikken
Titel 10 Problemer under debat - Det moderne gennembrud
Titel 11 Ekspressionisme
Titel 12 Migration og kulturmøder (SRP4)
Titel 13 Sprogets magt - i bl.a. taler og samtaler
Titel 14 Eksistens i litteraturen
Titel 15 Anvendte internetressourcer i undervisningen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Mennesket og naturen

Forløbet har kredset om tekster, der tematiserer menneskets forhold til naturen. Vi har arbejdet med tekster fra forskellige litteraturhistoriske perioder og har derfor også arbejdet med tekster, der taler om naturen på vidt forskellige måder.

Vi har undervejs bl.a. berørt følgende:
Er den skildrede natur lille-stor, lokal-global?
Er naturen en positiv eller negativ/farlig størrelse?
Er mennesket magtfuld over for naturen eller afmægtig?
Er naturen udenfor eller indeni mennesket?
Spiller Gud eller det guddommelige en rolle i forhold til menneske og natur?


Undervejs er eleverne blevet introduceret til forskellige analytiske redskaber til læsning af især prosa. Her er vi bl.a. kommet omkring:

Personkarakteristik
Fortælleteknik (synsvinkel primært)
Aktantmodellen
Psykoanalysen (kort berørt i forbindelse med  den udvikling fra barn til voksen, der skildes i "Germand Gladensvend" og "Ringen".

Vi har desuden hele tiden arbejdet med grundstenen i den danskfaglige metode (fortolkningshypotese og belæg)


Forløbet svarer til ca. 65 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Skrivning i december

Skriveforløb med fokus på:
- sproglig variation
-sproglig korrekthed
-sanselig og scenisk beskrivelse

Der er to opgaver med i forløbet: "Min decembermorgen" og "Min decemberdetalje"
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 4 Doppler

Fokus i forløbet:
I værklæsningen af Doppler fokuserer vi bl.a. på det  senmoderne menneskes forhold til samfundet/civilisationen, familien og naturen. I forløbet trækker vi tråde tilbage til vores forløb om menneskets forhold til naturen samt til undervisningen i samfundsfag om præstationssamfundet (Hartmut Rosa)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Holdningskampagner og reklamekampagner

I forløbet  har vi arbejdet med forskellige kampagnevideoer: Vi har haft fokus på kommercielle virksomheders kampagner og set eksempler på, at kommercielle virksomheder låner fra den politiske dagsorden i deres afsenderorienterede purposekampagner. Her har vi berørt den konflikt, der potentielt kan opstå mellem virksomheders ønske om et konfliktløst forhold til omverden og den politiske dagsordens indbyggede konflikt. Vi har også set eksempler på kampagner fra organisationer som Greenpeace og statslige organer som bl.a. Sundhedsstyrelsen.

Vi har i analysen set på kommunikationssituationen, kampagnens virkemidler - og forsøgt at vurdere, hvorvidt kampagnerne når deres modtager - og finder en god balance mellem produkt, budskab og evt. kampagnesite.  

I analysen af virkemidler er der arbejdet med forskellige danskfaglige redskaber, der kan bruges i forbindelse med reklameanalysen: filmiske virkemidler, argumentation, retoriske virkemidler og sproglig-stilistiske virkemidler.



Forløbet svarer ca. til 55 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 DHO Under Sandet

I DHO-forløbet har vi arbejdet med Martin Zandvliets film "Under sandet" fra 2015. I danskdelen har vi især fokuseret på relationen mellem Carl og de tyske drenge ved bl.a. at analysere filmiske virkemidler, samtaletransaktioner, ondskabstypologier samt sympatistrukturer. Vi har desuden set på filmens formidling af historiske begivenheder gennem en analyse af filmens brug af fiktionalisering og autenticitet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 I kanten af samfundet - tre spor

Der er tre spor i temaet om at være i kanten af samfundet:
- Spor 1: Dokumentarforløb ("Testamentet" (2011) - værk 3) med fokus på fiktionalisering, autenticitetsmarkører, installation af anti- og sympati, etiske overvejelser over iscenesættelse af mennesker i kanten af samfundet,  forhold mellem film, virkelighed og sandhed, dokumentartyper,  historiers magt (Max Kestner) og Goffmann og Meyrowitz’s performanceteori. I 3. g så vi desuden sammen Christian Sønderby Jepsens "Faderen, Sønnerne og Helligånden" (2025) som en perspektivtekst.


Spor 2: Nyere noveller, der tematiserer mennesker i kanten af samfundet. Fokus på: Fortælleteknik (den ustabile/utroværdige fortæller) samt fremstillingen af karakterernes tilknytning (barndomshjemmet og omverdenen), følelsen af fremmedhed/identifikation, magt og afmagt samt sproglige greb, der illustrerer de sociale klasseskel. Vi har bl.a. arbejdet med spørgsmål som:
- Hvordan fremstilles de sociale klasser som forskellige verdener?
- Er der knyttet nogle bestemte værdier, oplevelser og stemninger til dem?
- Sætter de de sociale verdener  sig i kroppen, sproget og personernes handlinger?
- Opleves bevægelsen mellem verdenerne som gnidningsfri eller problematisk?



Spor 3: Oplysningstiden og Holbergs "Jeppe på Bjerget" (værk 4). Fokus på karaktertræk fra oplysningstiden samt fremstillingen af Jeppe
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Mord og katastrofer i medierne

Fokus i forløbet:
Som en del af forløbet arbejder eleverne i praksis med journalistik som journalist for en dag i forbindelse med en dag arrangeret af Constructive Institute.  

Nyhedskriterier (og problematiseringen heraf med inddragelse af Galtung, som advarede mod dem) og den omvendte nyhedstrekant
Nyhedsgenrer: Den traditionelle nyhedsartikel (med idealer om objektivitet)  sat op over for new journalism/den fortællende journalistik (den subjektive objektivisme)


Virkemidler fra fiktionens verden (fiktionalisering)
Konstruktive nyheder (>< nyhedskriterierne) - og i den forbindelse Constructive Institutes forslag til nye nyhedskriterier: Solution, Nuance, Conversation
Podcastanalyse

Udblik til mediernes magt og ansvar - herunder klimanyheder i lyset af diskussionen om konstruktive nyheder som en måde til at skabe handlekraftige og løsningsorienterede læsere.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Romantikken

Romantikken
I forløbet har vi fokuseret på:
- universalromantikken: den romantiske universaloplevelse, det romantiske geni, Schellings organismetanke mm.  (Oehlenschlägers "Guldhornene" og HC. Andersens "Klokken")
- romantisme: splittelse og erotik  (Aarestrups "Paa Sneen" og H.C. Andersens "Skyggen")
- nationalromantik: dyrkelse af det nationale i bl.a. idylliseringen af naturen, oldtiden og det danske sprog  (H.C. Andersens "Danmark mit fædreland")
- biedermeier: idealismen: dyrkelse af det harmoniske, trygge , hjemmet og den platoniske kærlighed (Christian Winther og Thomasine Gyllembourg)
- kognitiv metaforik (i forbindelse med nationalromantik)

Forløbet svarer ca. til 60 sider - hvoraf 22 sider findes i kompendiet og 18 sider i "Litteraturens Veje".


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Problemer under debat - Det moderne gennembrud

Fokuspunkter i forløbet:

- Vi har fokuseret på realismen som skrivestil (realismekoder) og anskuelsesform (et mimetisk forhold mellem værk og virkelighed) som en kontrast til idealismen
- Vi har mere overfladisk berørt naturalismen  (den realistiske skrivestil + naturalistisk menneskesyn og naturvidenskabeligt forfatterideal)
- Vi har behandlet impressionismen som en videreførelse af naturalismens forsøg på at skildre virkeligheden "som den er" samtidig med, at impressionismen erkender, at virkeligheden ikke kan skildres i sin fuldstændighed, hvorfor den fokuserer på fragmentet og øjeblikket.

Georg Brandes' krav om, at litteraturen skal sætte problemer til debat, anskueliggøres bl.a. gennem Pontoppidans og Amalie Skrams samfundskritik (Karens Jul)  og Victoria Benedictsson, Herman Bangs og Henrik Ibsens problematisering af kønsroller. Sædelighedsfejden er blevet inddraget i kønsdebatten. Pontoppidans samfundskritik ses ofte i den pontoppidanske ironi.

H.C. Andersens tekst "Den lille pige med svovlstikkerne" er læst som et eksempel på en romantisk, (døds) idylliserende tekst over for Skrams realistiske novelle "Karens jul"
Repetition af samtaleanalyse i forbindelse med "Et dukkehjem"

Forløbet svarer ca. til 75 sider, hvoraf kompendiet udgør 50 sider inkl. ppt-præsentation om realismen.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Ekspressionisme

I dette forløb har vi haft fokus på mellemkrigstiden og det værditab, som modernismen kan ses som en reaktion på. Johs. V Jensen tegner perioden op med sit digt "Interferens", dernæst arbejder vi med primært ekspressionistisk litteratur i mellemkrigstiden. Vi har kort berørt futurismen også.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Migration og kulturmøder (SRP4)

I forløbet har vi primært arbejdet med værket "Dansker" som et stykke migrationslitteratur, hvor vi har undersøgt, hvordan migranten skaber sin identitet i samspillet mellem hjemland og det nye land - og vi har arbejdet med, hvordan bevægelsen er et vilkår, som placerer migranten i en permanent uro/et midt-imellem.

Vi har desuden arbejdet med den grafiske stil og undersøgt, hvordan den understøtter de identitetsmæssige rystelser, der er undervejs.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Sprogets magt - i bl.a. taler og samtaler

Mål:

Det overordnede mål med forløbet er at blive klogere på sprogets magt i bl.a. taler og samtaler

Fokuspunkter i forløbet:
Kommunikationssituationen
Argumentationsanalyse (Toulmins argumentationsmodel, argumentationstyper- og kneb, retorisk analyse (appelformer, retoriske figurer),
Diskursanalysen: Gennem diskursanalysen vil vi forsøge at afdække den bestemte måde at skildre virkeligheden på, som ligger i teksten - og derved den magt, der ifølge diskursanalysen ligger i sproget.  Det gør vi ved bl.a. at beskæftige os med begreber som nodalpunkt, ækvivalenskæde, antagonismepar, hegemonisk diskurs, flydende betegnere etc. Diskursanalysen i dansk underbygges altid med en regulær sproglig og stilistisk analyse.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Eksistens i litteraturen


Fokus i forløbet:

- Vi har i forløbet læst en række tekster med et eksistentialistisk blik. Her har vi bl.a inddraget grundlæggende eksistentialer som bl.a. valget,  frihed, kastethed og angst. Teksterne har overvejende været modernistiske tekster fra efterkrigstiden, men vi har også lavet et udblik til mere nutidige tekster.
- Lyrikanalyse
- Værklæsningen af Inger Kristensens digtsamling "Sommerfugledalen" (1991)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Anvendte internetressourcer i undervisningen



Under skriftlige og mundtlige prøver skal I være opmærksomme på:
• at I kun har skærpet adgang til internettet - det vil sige at diverse undervisningsmaterialer, skr. afleveringer, noter mm SKAL være lokalt på egen computer.

• Materiale, som vi har anvendt i undervisningen, og som ikke  KAN downloades ,må gerne tilgås via nettet via et dybt link i undervisningsbeskrivelsen. I må IKKE bare søge det frem via google etc.

• at det ikke er tilladt at få (eller sende) beskeder/mails via et mailsystem, Facebook, iPhone-beskeder på Mac, smart-ure mv
• at I ikke må anvende deling af filer ex. via Cloud tjenester som f.eks. Dropbox, iCloud, Onedrive, GoogleDrev, AirDrop mm., dvs. at de ovennævnte  - BORTSET FRA OneNote - skal være i OFFLINE-tilstand. I må dog ikke dele OneNote-mapper, så hvis I har gjort det i løbet af årene, skal I selv oprette jeres egne OneNote-noter:).

Overholdes det ikke, kan det betragtes som snyd og kan bevirke en bortvisning fra prøven eller karakteren -3.

Herudover er følgende onlineressourcer anvendt i undervisningen og er tilladt at anvende til eksamen i dansk (også alle tre ordbøger under Ordnet.dk) :

https://ordbogen.com/
https://ordnet.dk/
https://synonymet.dk/
https://synonymordbog.com

BEMÆRK: Det er IKKE tilladt at anvende www.sproget.dk! Brug i stedet www.ordnet.dk.

BEMÆRK DESUDEN: Det er IKKE tilladt at anvende AppWriter under prøven! (Ordblinde må dog gerne)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer