Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Brønderslev Gymnasium og HF
|
|
Fag og niveau
|
Nat. grundf. -
|
|
Lærer(e)
|
Lars Viggers, Ole Gaarn Lindgreen
|
|
Hold
|
2025 nv/gf2 (gf2 nv, gf2 nv I, gf2 nv II)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Bæredygtighed og biodiversitet -Søen.
Kemi:
- Ioner og salte. Herunder kemisk notation.
- Saltes opløselighed og fældningsreaktioner
- Spektrofotometri. Herunder begreberne absorbans og koncentration.
Øvelser:
- Gennemgang af laboratoriesikkerheder og retningslinjer i laboratoriet
- Rensning af nitrat og phosphat
- Bestemmelse af nitratindhold i vandprøve.
Videnskabsteori:
- Kvantitativ og kvalitativt data
- Naturvidenskabelig metode
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Bæredygtig udvikling
I følgende forløb skal vi undersøge, hvordan energi fra Solen kan skabe varme og energi på Jorden. Her kommer vi blandt andet ind på tematikken om bæredygtighed.
Emner i naturgeografi
- Solindstråling og vinklens betydning for opvarmning (Fagbegreb: Zenith)
- Strålingsbalancen
- Farvers betydning for en overflades opvarmning (Fagbegreb: Albedo)
- Klima
Eksperimentelt arbejde
- Solindstråling: Vinklens betydning for et areals opvarmning
- Lokal Strålingsbalance (feltøvelse)
- Albedo: Farvens betydning for en overflades opvarmning
Emner i fysik:
Formlen for elektrisk energi ud fra effekt.
Formlen for termisk energi.
Hvad der forstås ved den specifikke varmekapacitet.
Forsøg: Energi og kogning af vand
I forsøget har vi været inde på måleusikkerheder og fejlkilder. Vi har snakket om hvilken måde at koge vand på der er bedst og hvorfor.
Forsøg: Bestemmelse af vands specifikke varmekapacitet
I forsøget har vi været inde på måleusikkerheder og fejlkilder. Vi har snakket om, at ikke alt den elektriske energi går til vandet. Derfor ligger målepunkterne for højt og regressionslinjen bliver for stejl.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
24 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/281/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71781716475",
"T": "/lectio/281/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71781716475",
"H": "/lectio/281/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71781716475"
}