Holdet 3e DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2025/26
Institution Dronninglund Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Iben Berdiin, Siff Rytter
Hold 2023 DA-e (1e DA, 2e DA, 3e DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløb - magt
Titel 2 Forløb om kampagner
Titel 3 Forløb om familie
Titel 4 Optakt DHO (talegenrer m.m.)
Titel 5 DHO - DANMARK BESAT
Titel 6 Forløb om familie (fortsat)
Titel 7 Tilladte digitale hjælpemidler
Titel 8 Debat og argumentation
Titel 9 Influencer marketing
Titel 10 Det moderne gennembrud
Titel 11 Dokumentar
Titel 12 Klimalitteratur - nyeste tid
Titel 13 Pressefotografiet + rep. skriftlige genre
Titel 14 Romantisme
Titel 15 Læsninger
Titel 16 Diskursanalyse og kommunikation
Titel 17 Nyhedsformidling
Titel 18 Romantikken og i dag
Titel 19 Frem mod eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløb - magt

Eleverne introduceres til nogle centrale tekstanalytiske begreber. De får kendskab til det udvidede tekstbegreb og dermed også de tre perspektiver i faget.
Helt centralt for forløbet er at give eleverne en indsigt i fagets centrale metoder: analyse og fortolkning.

Grundforløbets overordnede tema er magt

Ordenes betydning:
- Denotation og konnotation
- Semantiske felter/skemaer


Sproglige billeder (billedsprog):
- realplan og billedplan
- metafor, besjæling, personifikation, sammenligning, symbol

Sproglige figurer:
Gentagelsesfigurer (stilistik):
- anafor
- epifor
- allitteration
- assonans

Kommunikationsanalyse (retorik):   
- Det retoriske pentagram
- Appelformer (etos, patos og logos)

Overordnet genrekendskab herunder realitygenren

Remedialisering

Tekster og genrer:   

Epik:
- "Fallit". Jan Sonnergaard, 1997 (novelle)

Lyrik:
- "Engletårer". Tessa, 2023 (sangtekst)
- "Digte 2014". Teis Ørntoft (uddrag)
- "Jeg finder mig ikke længere i jeres autoritet. Manifest". Glenn Bech, 2022 (uddrag, langdigt)
- "Er jeg berettiget til en traumatisk barndom?" Helle Malmvig (Weekendavisen, 2023)

Tale:
- Sofie Lindes tale ved Zulu Comedy Galla 2020 (lejlighedstale og politisk tale)
- Greta Thunbergs tale ved klimatopmødet i Polen 2018 (politisk tale)

Artikel:
- "I sidste ende er der ikke rigtig andet at afgøre sagerne ud fra end ord" (Politiken, 2023, baggrundsartikel)


Medie:
"Exit" (sæson 1, 1. episode, tv-serier, norsk) (tv-serie)
"Paradise Hotel" (sæson 13, afsnit 24) (dokumentar, reality)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb om kampagner

Det skriftlige og mediemæssige perspektiv.

Elever skal anvende kommunikationsanalyse, forholde sig til medieplatforme, og de bliver introduceret til argumentation (påstand og belæg) og udvidet argumentation (styrkemarkører, gendrivelse og rygdækning) samt forskellige argumenttyper (ad hominem-, ekspert-, erfarings-, årsags-, mængde-, generaliserings- og følelsesargument)  

Desuden vil der være fokus på filmiske virkemidler i arbejdet med analyse af kampagner (indstilling, scene, sekvens, beskæring, perspektiv, lys (lowkey, highkey, reallys), kamerabevægelser (tilt, panorering, håndholdt, travelling, drone/helikopter).

Eleverne skal som afslutning lave deres egen kampagne.

"Jeg er afhængig af TikTok, og det gør mig flov" (Politiken, 2023, debat)

"Vi skal ikke acceptere, at unge skades af alkohol" (Anna Mette Nathan, Avisen Danmark 1. august 2023)

"Torturkælderen" (kampagne mod solariebrug fra Trygfonden og Kræftens Bekæmpelse, 2010)

Div. kampagner, som eleverne selv har valgt.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb om familie



Forløbet rummer litterære og audiovisuelle tekster. Alle teksterne er centreret omkring familie. Eleverne introduceres til et begrebsapparat, som de kan anvende i deres fortsatte arbejde med analyse og fortolkning af litteratur og film. Forløbet giver et litteraturhistorisk indblik i folkevisen og dermed tekster fra før 1700-tallet.

Forløbet indeholder det obligatoriske skriftlighedsforløb for 1.g, idet der arbejdes skriftligt med opbygning af citatanalyse i forbindelse med, at elever skal aflevere den første analyserende artikel i foråret, hvor fokus er litteratur. Her vil de få indsigt i den analyserende artikels opbygning: indledning, analyse, fortolkning og perspektivering. Der vil derudover være opmærksomhed på korrekturlæsning, da der vil være tale om genaflevering.

Danskfaglig viden og kompetencer: analyse (komposition, sprog, genre, fremstillingsform, personer og miljø) og fortolkning, remedialisering (meme).

"Torbens datter" (folkevise, riddervise)
"Hvad hele familien sagde" H.C. Andersen, 1870
"Roden" Martin A. Hansen, 1955
"Bedsteforældre" Klaus Rifbjerg, 1956
"Alle kan ro". Pia Juul, 2008
"Vor tids helt". Jacob Skyggebjerg, 2013 (uddrag)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Optakt DHO (talegenrer m.m.)


Forløbet er optakt til DHO og efterfølgende mundtlige eksamen, hvor elevernes fokus er det sproglige perspektiv.

Fokus er på talegenrer:

Eleverne skal blandt andet introduceres til forskellige typer af talegenrer (lejlighedstalen, den informerende tale og den politiske tale), og der er således også et element af mundtlighed i dette forløb.

Dernæst er forløbet fokuseret på at udvide elevernes forståelse for retorik, og i den forbindelse sproglige virkemidler. Dette skal give dem en større faglig viden, som kan anvendes både til kommende analyse af tekster, men også elevernes egen tekstproduktion, hvad enten der er tale om et skriftligt eller mundtligt produkt. Nye sproglige virkemidler vil være: kontrast, triade/tretrinsraket og retoriske spørgsmål.

Forløbet træner derudover allerede kendte kompetencer: kommunikationsanalyse, argumentationsanalyse og retorisk analyse.


"Jeg har en drøm". Martin Luther King, 1963 (uddrag)
"Tale ved klimatopmøde COP24 i Polen". Gretha Thunberg, 2018
"Kære Grundlov". Emma Holten, 2015 (markeringen af 100-året for den danske Grundlov)
"Takk til ungdommen". Bent Høie, 2020 (norsk)



Uddrag m.m.
"Royal Blues", Lotte Svendsen
"Festen", Thomas Vinterberg, 1998
"The Office". 3. sæson, afsnit 6 (uddrag)


Der trænes følgende kompetencer:

- forberedelsesfasen i mundtlig fremstilling (inventio, dispositio, elocutio, memoria, actio)
- argumentationsanalyse (påstand, belæg, styrkemarkører, gendrivelse, rygdækning, argumenttyper)
- retorisk analyse/kommunikationsanalyse (retorisk pentagram, appelformer, talegenrer (politisk tale, lejlighedstale, informativ tale))
- sproglige virkemidler/retoriske virkemidler/stilistik (billedsprog, semantik, m.m.)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 DHO - DANMARK BESAT

Hovedspørgsmål
Hvordan kommer erindringen om og tolkningen af besættelsen af Danmark d. 9. april 1940 til udtryk i nutidig politik og kommunikation?

Besvarelsen skal indeholde

1. En redegørelse for udviklingen i samarbejdspolitikken mellem Danmark og Tyskland i perioden 1940-1943.

2. En kildekritisk undersøgelse samt analyse og fortolkning af hvordan og til hvilket formål Anders Fogh Rasmussen anvender og italesætter erindringen om besættelsen i sin tale i forbindelse med 60-årsdagen for samarbejdspolitikkens ophør d. 29. august 2003.

3. En diskussion af, hvorvidt Anders Fogh Rasmussens holdning er rimelig. Diskussionen skal tage udgangspunkt i tekst nr. 10 i materialesamlingen til DHO.


Krav til metode og videnskabsteori
- I indledningen inddrages ét relevant videnskabsteoretisk begrebspar, faktuel og normativ, dette introduceres i løbet af skrivedagene.
- Underspørgsmål 1 er af redegørende karakter, og skal besvares med henvisninger til mindst to forskellige fremstillinger (fx grundbøger).
- Underspørgsmål 2 er tværfaglig og kræver anvendelse af historiefaglig og danskfaglig metode. Dels behandles talen kildekritisk med fokus på kontekst og historiebrug og dels gennemføres en argumentations- og retorisk analyse af talen med inddragelse af viden om kommunikation og sproglige virkemidler.


FAGLIGE MÅL (DANSK)
- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst (mundtligt), skriftligt (såvel som multimodalt)
– beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere (fiktive) og ikke-fiktive tekster i alle medier
– undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes, herunder i samspil med andre fag.

KERNESTOF (DANSK):
Det sproglige perspektiv:

Her undersøges med en sproganalytisk tilgang et genremæssigt varieret udvalg af teksttyper, herunder (litterære tekster), argumenterende tekster og taler. Der trækkes på elevernes viden fra almen sprogforståelse.
– sproglig analyse, fortolkning og vurdering
– retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation

FAGLIGE MÅL (HISTORIE)
̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

KERNESTOF (HISTORIE)
̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
̶ historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder.
Indhold


Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
DHO (1.e) 24-04-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb om familie (fortsat)



Forløbet rummer litterære og audiovisuelle tekster. Alle teksterne er centreret omkring familie. Eleverne introduceres til et begrebsapparat, som de kan anvende i deres fortsatte arbejde med analyse og fortolkning af litteratur og film. Forløbet giver et litteraturhistorisk indblik i folkevisen og dermed tekster fra før 1700-tallet.

Forløbet indeholder det obligatoriske skriftlighedsforløb for 1.g, idet der arbejdes skriftligt med opbygning af citatanalyse i forbindelse med, at elever skal aflevere den første analyserende artikel i foråret, hvor fokus er litteratur. Her vil de få indsigt i den analyserende artikels opbygning: indledning, analyse, fortolkning og perspektivering. Der vil derudover være opmærksomhed på korrekturlæsning, da der vil være tale om genaflevering.

Danskfaglig viden og kompetencer: analyse (komposition, sprog, genre, fremstillingsform, personer og miljø) og fortolkning, remedialisering (meme).

"Torbens datter" (folkevise, riddervise)
"Hvad hele familien sagde" H.C. Andersen, 1870
"Roden" Martin A. Hansen, 1955
"Bedsteforældre" Klaus Rifbjerg, 1956
"Alle kan ro". Pia Juul, 2008
"Vor tids helt". Jacob Skyggebjerg, 2013 (uddrag)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Tilladte digitale hjælpemidler

SYNONYMORDBOG
https://www.synonymbog.com/

ORDBOG
https://www.ordbogen.com/da/

ORDNET
https://ordnet.dk/

MINLÆRING
https://minlæring.dk

FILMCENTRALEN - LEKSIKON OVER FILMISKE VIRKEMIDLER
https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/filmiske-virkemidler

FAKTALINK
https://faktalink.dk/

FARVESYMBOLIK
https://www.farvesymbolik.dk

LITTERATURHISTORIEN PÅ LANGS OG PÅ TVÆRS
https://litthist.systime.dk/
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0,45 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Debat og argumentation

Forløbet er optakt til at introducere til den debatterende artikel som genre. Dermed beskæftiger vi os med forskellige debatøvelser og relevante begreber i denne sammenhæng. Samtidig repeteres begrebsapparat fra 1.g.

BEGREBSAPPARAT:
* Hovedsynspunker, synspunkter og modsynspunkter (pro><contra)
* Argumentation og sproglige virkemidler:
      - Appelformer: etos, logos, patos
      - Retoriske spørgsmål
      - Toulmin: påstand og belæg + rygdækning, styrkemarkør, gendrivelse
      - Semantisk skema
      - Forskellige argumenttyper: tegn, generalisering, årsag, ekspert, følelse,
      - Billedsprog: metafor, sammenligning, personifikation, besjæling, symbol og allegori
      - Triade/tretrinsraket
      - Allitteration og assonans
      - Triade
      - Antitese og kontrast
      - Anafor og epifor
      - Ordsprog
* Kommunikationssituation - det retoriske pentagram
* Tragtindledning og kendetegn ved den reflekterende artikel


MATERIALE:
* https://nyheder.tv2.dk/samfund/2024-08-06-ny-hverdag-venter-paa-gymnasier-vores-rettigheder-tages-fra-os-siger-elever
* Mose og Bøtcher-Hansen (2019): "Skriftlig eksamen i dansk", Gyldendal - s. 35-42
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5,9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Influencer marketing

Forløbet beskæftiger sig med følgende spørgsmål:
* Hvad er influencer marketing?
* Hvorfor bruges influencer marketing af virksomhederne, og hvorfor virker det?
* Hvad skal virksomheder være opmærksomme på, når de vælger influencere, og hvad skal influencer være opmærksomme på, når de vælger samarbejdspartnere/virksomheder?
* Hvilken udvikling er der sket de seneste år?
... samt forskellige typer af influencere.

Øvrige begreber etc:
* Performance på de sociale medier
* Autenticitetsmarkører og fiktionalisering
* Demotisk skift
* Forskellige post på de forskellige medier
*  Medialisering af offlineidentitet
* Fontstage, backstage og middle region – samt deep frontstage og front frontstage.


MATERIALE:
* Influencer marketing del 1 - hvad er influencer marketing?
https://www.youtube.com/watch?v=AjDwit2Cok8
* Influencer marketing del 2 - forskellige typer influencere
https://www.youtube.com/watch?v=0PmF79ZnC7A1.
* Onlineidentiteters performancer på sociale medier" in: Aasbjerg Petersen og Larsen (2018) "Dig og digitaldannelse i dansk", Gyldendal - s.46-53
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Dansk - aflevering 1 12-09-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4,45 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Det moderne gennembrud

Forløbet har primært fokuseret på periodens kendetegn og på, hvordan eleverne kan analysere tekster med henblik på at indplacere teksten i en større litteraturhistorisk sammenhæng.


MATERIALE:
* "1800 tallet på vrangen (E06) - Kulturkamp, kapitalisme og bordelromaner - 1864-1880"
DR2 - kan tilgås via CFU
* "En kostald i en bondegård. Vejby.", Johan Thomas Lundbye, 1844 (billede)
* "En kostald. Saltholm", Theodor Phillipsen, 1890 (billede)
* "Om det moderne gennembrud", fra "Litteraturhistorien på langs og på tværs", Barbara Kjær-Hansen, Tinne Serup Bertelsen, Systime, 2014
* "Lykke Per", Bille August, 2018 - kan tilgås via CFU
"Fra Husets Tag" I.P. Jacobsen, 1870
"Ane-Mette", Henrik Pontoppidan, 1887
"Den naturalistiske skrivestil" fra "Det moderne gennembrud#MeToo", Maja Bødtcher-Hansen og Susan Mose - ibog, Systime, (hentet 2025)
"Henrik Pontoppidan og den sociale indignation" fra "Det moderne gennembrud#MeToo", Maja Bødtcher-Hansen og Susan Mose - ibog, Systime (hentet 2025)
* "Transaktionsanalyse" - lærerproduceret dokument
* "Et dukkehjem", Palle Kjærulff-Schmidt, 1974 (tv-teater). Henrik Ibsens eviggyldige klassiker om kvinden Nora, der bryder ud af sit borgerlige ægteskab og forlader mand og børn. Originalmanuskriptet fra 1879 er bearbejdet af Leif Panduro: https://www.dr.dk/drtv/program/et-dukkehjem_442945
* "Et dukkehjem", Henrik Ibsen, 1879 (uddrag 1. og 3. akt) (drama)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12,25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Dokumentar

I forløbet introduceres eleverne til en række forskellige dokumentarer. Formålet er, at eleverne får kendskab til dokumentarens genretræk og til de forskellige undergenrer. Herunder at kunne lave citatanalyse af en dokumentarfilm ved hjælp af filmiske virkemidler samt forholde sig til faktakontrakt, autenticitetsmarkører og vurdere en dokumentars virkelighedsfremstilling (troværdighed).

Filmiske virkemidler:
- indstilling, scene, sekvens
- billedbeskæring (supertotal, total, halvtotal, halvnær, nær ultranær)
- perspektiv (normal, frø, fugl)
- lys (low-key, high-key, reallys, farveskala: kold/varm)
- montage
- kamerabevægelser (stativ: tilt, panorering - uden stativ: håndholdt, travelling, drone/helikopter)
- dramaturgi


Materiale:
* Dokumentarfilm - faktakontrakt og autenticitetsmarkører: https://filmcentralen.dk/gymnasiet/filmsprog/dokumentarfilm
* Dokumentarens fortælleformer eller undergenrer: https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/fortaelleformer
* "Dækbilleder": https://stagbird.dk/hvad-er-daekbilleder-i-en-videoproduktion/
* "Eksempel på dækbilleder": https://filmcentralen.dk/grundskolen/klip/hvorfor-daekbilleder-josefs-vlog?unilogin=1
* "Om dokumentarer": https://app.minlaering.dk/lektier?vis=322182
* "Håndbog til dansk"
      - "Dokumentarfilm og Mockumentory" (s. 228-237)
      - "Medieanalyse af dokumentarfilm" (s. 314-315)
      - "Oversigt til film - filmiske virkemidler" (s. 325-337)


Dokumentarer:
* "Kandis for livet" (2021) af Jesper Dalgaard - kan tilgås via CFU
* “De kødædende bakterier” (DR 2021. 1. sæson, 1. episode): https://www.dr.dk/drtv/se/de-koedaedende-bakterier_-mathildes-kamp_273656
* " Indefra med Anders Agger - Sikringen, Danmarks sikreste hospital" (DR 2021. 1. sæson, 1. episode): https://www.dr.dk/drtv/se/indefra-med-anders-agger-_-sikringen_-danmarks-sikreste-hospital_501716
* "De særligt farlige. Drømmen om frihed" (2. sæson, 1 episode. DR, 2023) (uddrag)
* "Dømt til behandling" (1. sæson, 1. episode. DR, 1997. Lars Engels) (uddrag)
* "Armadillo" (2011) af Janus Metz Pedersen - kan tilgås via CFU
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Dokumentaranalyse 24-03-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12,35 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Klimalitteratur - nyeste tid

Værklæsning: Malte Tellerup "Sprængfabrikken", 2023

Spræng fabrikken er lige dele spændingsroman og sabotagemanual. Vi følger tre unge venner planlægge og udføre et bombeattentat på Cheminova, en stor kemifabrik der producerer sprøjtemidler.

Bogen er en invitation til at overveje de midler der skal til at vende vores samfunds produktionsmåder.


Fokusområder
- paratekst
- klimalitteratur og antropocæn tidsalder
- personkarakteristik, modsætninger og sammenhæng med tematik
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1,45 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Pressefotografiet + rep. skriftlige genre

I dette sidste forløb i 2.g vender vi blikket mod pressefotografiet og analyse af denne genre. Herudover klæder vi jer på til den skriftlige årsprøve i dansk.

Materiale
* "Billedanalyse og nyhedsformidling": https://app.minlaering.dk/lektier?vis=329702
* "Analyse af pressefotografi", in: Krydsfelt af Berit Riis Langdahl, Pia Quist m.fl., Gyldendal 2017
* "De tre eksamensgenrer, dansk stx" af Nicolai Rekve Erikse
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Pressefoto 22-05-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3,9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Romantisme

I forløbet trænes analyse og fortolkning af såvel litteratur som medietekster.

Periodeforløb

Litterært og mediemæssigt perspektiv + skriftlighed


MATERIALE:
* "Black Swan", Darren Aronofsky, 2010 (medie)
* "Om romantisme" - fra "Litteraturhistorien på langs og på tværs", Barbara Kjær-Hansen, Tinne Serup Bertelsen, Systime, 2014 (s.108-109)
* "Romantisme - dansk litteratur", Søren Vrist Christensen: https://www.youtube.com/watch?v=1iVxpqKSObs&ab_channel=S%C3%B8renVristChristensen
* "Psykoanalytisk læsning",  fra i-bogen "Litteraturportalen", Systime
* "Emil Aarestrup i Litteraturhistorien på langs og på tværs: https://litthist.systime.dk/?id=165#c434
* "Paa Sneen", Emil Aarestrup, 1838 (remedialisering)
* "7: Skyggen - Ind i sjælen - ud i verden": www.hcapodcast.dk
* "Skyggen", H.C. Andersen, 1847
* "Sildig opvaagnen", Steen Steensen Blicher, 1828 (værklæsning, roman, litteratur)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Analyserende artikel - del 1 27-08-2025
Analyserende artikel - del 2 08-10-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12,4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Læsninger

Formålet med forløbet har været at give eleverne indblik i forskellige metoder i dansk.
Her har fokus været på Karen Blixen som kanonforfatter, at introducere til forskellige læsninger samt at kunne forholde sig til argumenter for den gode fortolkning.


MATERIALE:
* "Ringen", Karen Blixen, 1958
* "Syv fantastiske analyser af Karen Blixen", Leif Søndergaard, 1993
* Informationssøgning - Blixen
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Diskursanalyse og kommunikation

Forløbets fokus er diskursanalyse. Eleverne introduceres til relevante begreber (nodalpunkt, flydende betegner, ækvivalenskæde, differenskæde, antagonistisk og hegemonisk diskurs og antagonismepar) og forløbets primære tema er politisk kommunikation. Bl.a. med fokus på klima, hvorved forløbet aktualiserer det øgede fokus på bæredygtighed, der er såvel nationalt som internationalt.
Eleverne trænes bl.a i at vurdere kommunikationen fra SF og LA. Samtidig trænes deres evne til at argumentere for egne holdninger.

Herunder genbesøges begreber om retoriske og sproglige virkemidler.


MATERIALE:
* "Diskursanalyse - En guide!" af Marie Berg Carlsen: https://www.youtube.com/watch?v=VxC7kxUkrVM
* "Diskursanalyse": Perspektiver i dansk, Rangvid og Sørensen, Dansklærerforeningens Forlag 2018 (s. 132-134)
* Tale ved mindehøjtidelighed på Østerbro - Helle Thorning-Schmidt
* Cheanne Nielsens tale ved Dansk Folkepartis årsmøde i 2016 (uddrag):
https://www.youtube.com/watch?v=LAwoNkKvBlU
* Tale ved mindegudstjenesten i Vor Frue Kirke - Lars Løkke Rasmussen
* Kampagne fra DF (mod stormoskeer i København), 2009
* "Antagonismepar" fra Diskursanalyse i dansk, s.22-26
* "Skal vi kalde klimaforandringer for 'klimakrise'?". Videnskab.dk, 2019: https://videnskab.dk/kultur-samfund/skal-vi-kalde-klimaforandringer-for-klimakrise/
* "Ambitiøs klimapolitik" (SFs hjemmeside): https://sf.dk/det-vil-vi/klimapolitik-og-groenenergi/
* "Klimapolitik - en grøn fremtid helt uden skræmmebilleder" (LAs hjemmeside): https://www.liberalalliance.dk/politik/klima/
* Retoriske og sproglige virkemidler, minlæring: https://app.minlaering.dk/lektier?vis=367150
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Mini-terminsprøve 21-11-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9,9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Nyhedsformidling

I dette forløb har eleverne arbejdet med nyheder generelt, avisgenrer, nyhedskriterier, nyhedskriterier og vinkling. Eleverne har i grupper arbejdet med hver deres avis og lavet hver deres analyse og præsentation heraf.
Herudover har vi arbejdet med nyhedsreportage og fortællende journalistik i relation til Herman Bangs "Branden" samt diverse artikler om branden på Børsen.

Skriftlighed: Eksemplarisk analyserende artikel - mini-terminsprøve samt endnu en træningsstil.


MATERIALE:
* Nyhedsformidling, minlæring: https://app.minlaering.dk/lektier?vis=370142
* "Håndbog til dansk", Ole Schultz Larsen, s. 198-227
* "Civil War", Alex Garland, 2024 (film)
* Uddrag af en række aviser.  
* "Øgendahl og de store forfattere" (om Herman Bang), sæson I (E05) , DR 2018 (kan tilgås via CFU)
* "Branden", Herman Bang, 1884 + oplæsning af Eiming Christian med lydeffekter (kan tilgås via CFU)
* ”Tårnet er væltet”, Information, 2024
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7,35 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 Romantikken og i dag

Forløb om litteraturhistorie der giver indblik i romantikken og de forskellige strømninger herunder. Samtidig perspektiveres der til i dag - særligt i relation til Tobias Rahim. I den forbindelse arbejder eleverne med Rahims digtsamling og udvælger selvstænddigt uddrag til analyse, fortolkning og præsentation.
I forløbet inddrages ligeledes den danske, norske og svenske nationalsang og i den forbindelse forholder vi os til begreber som national identitet, kultur(historie), fællesskab og natursyn.


MATERIALE:
* "Drømmene maler virkeligheden", Tobias Rahim, 2022 (værklæsning)
* "Når mænd græder", Tobias Rahim, 2022: https://www.youtube.com/watch?v=F5lq3NINeww
* "Den grædende mand er ikke et godt tegn", Sørine Gotfredsen, Berlingske 2021
* "1800-1870: Romantikken" i Litteraturhistorien på langs og på tværs (ibog): https://litthist.systime.dk/?id=124
*"Romantikkens samfund: fra enevælde til demokrati" i Litteraturhistorien på langs og på tværs (ibog): https://litthist.systime.dk/?id=161
* ”Livssyn” i Litteraturhistorien på langs og på tværs (ibog): https://litthist.systime.dk/?id=157
* "Nyplatonisme og Schack Staffeldt" i Litteraturhistorien på langs og på tværs (ibog): https://litthist.systime.dk/?id=158
* "Universalromantik: Adam Oehlenschläger og H.C. Andersen" i Litteraturhistorien på langs og på tværs (ibog): https://litthist.systime.dk/?id=159
* "Den religiøse digtning og N.F.S. Grundtvig" i Litteraturhistorien på langs og på tværs (ibog): https://litthist.systime.dk/?id=160
* "Nationalromantikken i Danmark" (undtaget folkeeventyr) i Litteraturhistorien på langs og på tværs (ibog): https://litthist.systime.dk/?id=162
* "NATIONAL ROMANTIK 2021", Tobias Rahim (dokumentar): https://www.youtube.com/watch?v=IJJTY2UEIK0
* "Fædrelandssang (Der er et yndigt land)", Adam Oehlenschläger, 1819 (DK)
*  "Ja, vi elsker dette landet", Bjørnstjerne Bjørnson, 1859-1866 (N)
* "Du Gamla, Du Fria", Richard Dybeck, 1844 (S)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19 Frem mod eksamen

Klar, parat, eksamensstart!

Eleverne klædes på til skriftlig og mundtlig eksamen.

MATERIALE:
”De sårede” (4 min.), Louise Jappe og Louise Kjeldsen, 2010,
”Hvor jernkorsene gror” (tekstuddrag på 4 sider), Jan Grarup, 2019.
Læreplan: Dansk-A-stx-august-2017

Herudover diverse repetitionsmaterialer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7,35 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer