Holdet 3e SRP (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution Dronninglund Gymnasium
Fag og niveau Øvrige hold -
Lærer(e)
Hold 2023 øh-e SRP (1e DHO, 1e FFF, 2e FFF, 2e SRO)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Optakt DHO (talegenrer m.m.)
Titel 2 FFF 1 - LINEÆR REGRESSION OG RYGNING
Titel 3 DHO - DANMARK BESAT
Titel 4 FFF 2 - KUNSTIG INTELLIGENS OG UNDERVISNING
Titel 5 SRO i EN og SA - POLARISERING I USA
Titel 6 SRO - Engelsk og Tysk
Titel 7 SRO MU EN

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Optakt DHO (talegenrer m.m.)


Forløbet er optakt til DHO og efterfølgende mundtlige eksamen, hvor elevernes fokus er det sproglige perspektiv.

Fokus er på talegenrer:

Eleverne skal blandt andet introduceres til forskellige typer af talegenrer (lejlighedstalen, den informerende tale og den politiske tale), og der er således også et element af mundtlighed i dette forløb.

Dernæst er forløbet fokuseret på at udvide elevernes forståelse for retorik, og i den forbindelse sproglige virkemidler. Dette skal give dem en større faglig viden, som kan anvendes både til kommende analyse af tekster, men også elevernes egen tekstproduktion, hvad enten der er tale om et skriftligt eller mundtligt produkt. Nye sproglige virkemidler vil være: kontrast, triade/tretrinsraket og retoriske spørgsmål.

Forløbet træner derudover allerede kendte kompetencer: kommunikationsanalyse, argumentationsanalyse og retorisk analyse.


"Jeg har en drøm". Martin Luther King, 1963 (uddrag)
"Tale ved klimatopmøde COP24 i Polen". Gretha Thunberg, 2018
"Kære Grundlov". Emma Holten, 2015 (markeringen af 100-året for den danske Grundlov)
"Takk til ungdommen". Bent Høie, 2020 (norsk)



Uddrag m.m.
"Royal Blues", Lotte Svendsen
"Festen", Thomas Vinterberg, 1998
"The Office". 3. sæson, afsnit 6 (uddrag)


Der trænes følgende kompetencer:

- forberedelsesfasen i mundtlig fremstilling (inventio, dispositio, elocutio, memoria, actio)
- argumentationsanalyse (påstand, belæg, styrkemarkører, gendrivelse, rygdækning, argumenttyper)
- retorisk analyse/kommunikationsanalyse (retorisk pentagram, appelformer, talegenrer (politisk tale, lejlighedstale, informativ tale))
- sproglige virkemidler/retoriske virkemidler/stilistik (billedsprog, semantik, m.m.)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 3 DHO - DANMARK BESAT

Hovedspørgsmål
Hvordan kommer erindringen om og tolkningen af besættelsen af Danmark d. 9. april 1940 til udtryk i nutidig politik og kommunikation?

Besvarelsen skal indeholde

1. En redegørelse for udviklingen i samarbejdspolitikken mellem Danmark og Tyskland i perioden 1940-1943.

2. En kildekritisk undersøgelse samt analyse og fortolkning af hvordan og til hvilket formål Anders Fogh Rasmussen anvender og italesætter erindringen om besættelsen i sin tale i forbindelse med 60-årsdagen for samarbejdspolitikkens ophør d. 29. august 2003.

3. En diskussion af, hvorvidt Anders Fogh Rasmussens holdning er rimelig. Diskussionen skal tage udgangspunkt i tekst nr. 10 i materialesamlingen til DHO.


Krav til metode og videnskabsteori
- I indledningen inddrages ét relevant videnskabsteoretisk begrebspar, faktuel og normativ, dette introduceres i løbet af skrivedagene.
- Underspørgsmål 1 er af redegørende karakter, og skal besvares med henvisninger til mindst to forskellige fremstillinger (fx grundbøger).
- Underspørgsmål 2 er tværfaglig og kræver anvendelse af historiefaglig og danskfaglig metode. Dels behandles talen kildekritisk med fokus på kontekst og historiebrug og dels gennemføres en argumentations- og retorisk analyse af talen med inddragelse af viden om kommunikation og sproglige virkemidler.


FAGLIGE MÅL (DANSK)
- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst (mundtligt), skriftligt (såvel som multimodalt)
– beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere (fiktive) og ikke-fiktive tekster i alle medier
– undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes, herunder i samspil med andre fag.

KERNESTOF (DANSK):
Det sproglige perspektiv:

Her undersøges med en sproganalytisk tilgang et genremæssigt varieret udvalg af teksttyper, herunder (litterære tekster), argumenterende tekster og taler. Der trækkes på elevernes viden fra almen sprogforståelse.
– sproglig analyse, fortolkning og vurdering
– retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation

FAGLIGE MÅL (HISTORIE)
̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

KERNESTOF (HISTORIE)
̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
̶ historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
DHO (1.e) 24-04-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13,8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 FFF 2 - KUNSTIG INTELLIGENS OG UNDERVISNING

INTRODUKTION
Teknologiske fremskridt har altid sat sit præg på undervisningsgerningen. Fra trykpressens opfindelse til internettets udbredelse har hver ny teknologi bragt både muligheder og udfordringer. I dag står vi over for en ny revolution: Generativ kunstig intelligens.
Generativ kunstig intelligens er kommet for at blive, og det er derfor vigtigt at overveje, hvordan netop denne teknologi kan understøtte og måske forbedre undervisningen.
På Dronninglund Gymnasium har man fra ledelses- og lærerhold i højere grad evnet at se udfordringerne end mulighederne. Dette afspejles i den oversigt, som nu hænger i alle klasselokaler (”Rød-gul-grøn”).
2.E skal derfor hjælpe med at udvikle konkrete tiltag, der inddrager generativ kunstig intelligens som et redskab, der kan understøtte læring i gymnasieskolen.

FORMÅL
Denne opgave indgår som et led i processen frem mod den store skriftlige opgave (StudieRetningsProjektet = SRP), der udarbejdes i 3g og afsluttes med en mundtlig prøve.

Som en del af denne proces skal ”Elevernes almendannelse styrkes ved at arbejde med almene og videnskabsrelaterede områder, som overskrider det enkelte fag” og ”Som en del af de flerfaglige forløb skal indgå arbejde med komplekse problemstillinger i samspil mellem fag, udvikling og vurdering af innovative løsningsforslag.”
Yderligere trænes en række faglige mål for SRP:
• demonstrere faglig indsigt og fordybelse ved at beherske relevante faglige mål i indgående fag og ved at sætte sig ind i relevante nye faglige områder
• udvælge, anvende og kombinere forskellige faglige tilgange og metoder
• udvælge, bearbejde og strukturere relevant materiale
• gøre sig metodiske og basale videnskabsteoretiske overvejelser i forbindelse med behandling af en kompleks faglig problemstilling
• mundtligt formidle et fagligt arbejde og de væsentligste konklusioner samt indgå i en faglig dialog herom.

OPGAVE
Hovedspørgsmål
Hvordan kan generativ kunstig intelligens (AI) understøtte læring i udvalgte fag i gymnasieskolen?
Besvarelsen skal understøttes af:
• En redegørelse for den anvendte AI, der er anvendt til at understøtte læring i de udvalgte fag.
• En præsentation af et innovativt løsningsforslag bestående af konkrete eksempler på, hvordan den anvendte AI understøtter læring i de udvalgte fag.
• En vurdering af det innovative løsningsforslag.

KRAV TIL PRODUKT
• Den stillede opgave besvares og præsenteres via et mundtligt oplæg fredag d. 11. april.
• Det mundtlige oplæg understøttes af præsentationsgrafik (fx PowerPoint) og har en varighed af 10-15 minutter, hvor alle gruppens medlemmer bidrager.
• Alle gruppemedlemmer udarbejder et individuelt talepapir.
• Redegørelsen skal indeholde en præsentation af den anvendte AI (hvad kan den? Hvem står bag? Etc.).
• Præsentationen af konkrete eksempler på inddragelse af AI skal suppleres med identifikation af hvilke faglige mål i faget, der understøttes. De faglige mål fremgår af fagenes læreplaner på undervisningsministeriets hjemmeside. Præsentationen kræver, at gruppen udarbejder konkrete eksempler på brug af AI i en undervisningssammenhæng og forudsætter derfor faglig viden om emnet samt refleksion om anvendelsen af AI.
• Vurderingen skal tage højde for Børne- og Undervisningsministeriets anbefalinger samt DG’s ”Rød-gul-grøn” samt understøttes af kriterierne for vurdering af et innovativt løsningsforslag, som de fremgår af SRP-håndbogen.

ARBEJDSFORM
Den stillede opgave besvares i grupper (se ”Grupper” nedenfor). Undervejs i processen vil der i klassen blive foretaget en idégenereringssession og forekomme introduktion af vurderingskriterier til innovative løsningsforslag (se ”Oversigt” nedenfor)

AFLEVERINGSFRIST
Præsentation (fx PowerPoint) uploades fredag d. 11. april inden kl. 12.00. Dette er en gruppeaflevering, så husk at markere alle gruppemedlemmer.
Talepapir uploades fredag d. 11. april inden kl. 12.00. Dette er en individuel aflevering, så gruppens medlemmer uploader selv.

FEEDBACK
Der gives feedback fra tre parter: Klassen (peer review), lærerne (IB og SJ) og gæst(er), der skal overvære præsentationerne.
Peer review
Hver oplægsgruppe tildeles en responsgruppe. Responsgruppen udfylder et ark med vurdering af tydelighed og sikkerhed i formidlingen.
Lærerkommentarer
IB og SJ udarbejder et feedbackark, der overleveres onsdag d. 23. april. Heri kommenteres på produkterne (præsentation og talepapir) samt det innovative løsningsforslag (jf. bedømmelseskriterierne i SRP-håndbogen). Yderligere kommenteres på gruppens besvarelse af den stillede opgave samt oplæggets afvikling.
Gæst(er)
Kommenterer specifikt på løsningsforslaget, hvis praktiske anvendelse vurderes.

MATERIALER
• Børne og Undervisningsministeriet ”Læreplaner til STX”
https://www.uvm.dk/gymnasiale-uddannelser/fag-og-laereplaner/stx-laereplaner
• Dronninglund Gymnasium ”Rød-gul-grøn”
• Europa-Kommissionen, Generaldirektoratet for Uddannelse, Unge, Idræt og Kultur
”Etiske retningslinjer for anvendelse af kunstig intelligens (AI) og data inden for undervisning og læring til brug for undervisere” Den Europæiske Unions publikationskontor, 2022
https://data.europa.eu/doi/10.2766/786315
• Frandsen, Christian Aalborg og Lars Due Arnov ”AI-chatbots – nu eller aldrig?” Ledelse i Morgen, januar 2024
https://issuu.com/dafoloforlag/docs/ledelse_i_morgen_januar_2024
• Møgelsmose, Andreas ”Introduktion til generativ kunstig intelligens: Fra teori til undervisningspraksis” Emu.dk, 4. september 2024
https://emu.dk/fvu/fvu-digital/inspiration-til-undervisningen/introduktion-til-generativ-kunstig-intelligens-fra
• Styrelsen for undervisning og kvalitet ”Generativ kunstig intelligens på gymnasiale uddannelser. Anbefalinger til undervisningen” Børne- og Undervisningsministeriet, november 2024
https://www.uvm.dk/-/media/filer/uvm/aktuelt/pdf25/jan/250113-generativ-kunstig-intelligens-paa-gymnasiale-uddannelser---rettet-051224-tilgaengelig.pdf
• Weirsøe, Mathilde ”Tænk så det knager – også når du bruger kunstig intelligens” Asterisk nr. 109, november 2024
https://dpu.au.dk/asterisk/taenk-saa-det-knager-ogsaa-naar-du-bruger-kunstig-intelligens
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 17,25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 6 SRO - Engelsk og Tysk

Hovedspørgsmål:
Hvorfor er det udfordrende at leve med flere kulturer?

Opgavebesvarelsen skal indeholde:

En kort redegørelse for de tre integrationsformer assimilation, segregation og integration, samt deres sammenhæng med begreberne sociale normer og værdier.

En analyse og fortolkning af teksterne Oya: Verlobung og Metin und Martin med særligt fokus på en karakteristik af hovedpersonerne, herunder deres oplevelse af, hvordan det er at leve med to kulturer, og hvad dette betyder for deres identitetsfølelse.

En analyse af J.D Vances tale ved Münchner Sicherheitskonferenz (18. feb 2025) med særligt fokus på vicepræsidentens brug af appelformer og retoriske virkemidler i behandlingen af emnerne immigration og identitet

En diskussion af de udfordringer, der kan opstå i mødet mellem kulturer, samt hvordan man kan opnå en vellykket integration.
I diskussionen skal du inddrage de analyserede tekster, men du må gerne supplere med materiale, du selv vælger.

Rammer og krav:

Produkt
Opgaven er individuel, dvs. du skal skrive hele opgaven alene. Du må gerne samarbejde med andre undervejs i processen.
Opgaverne må IKKE være identiske!

Omfang
Ca. 8 sider (1 normalside = 2400 anslag inkl. mellemrum), eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, resumé, litteraturliste og bilag.

Inddrag
Du skal i din skriveproces bruge SRP-håndbogen.
Du skal også læse og bruge din feedback fra DHO – og lære af dine fejl 😊

Materialer:

Thorndal, Morten Hansen: Ærkedansker - perkerdansker. Integration i politisk, sociologisk og økonomisk belysning. Forlaget Columbus, 2013, ss. 10-16 og 68-82

Bruun Hansen, Agnete og Erik Wikkelsø Pedersen (eds.): ”Metin und Martin” fra Meine Zeit. Systime 1993.

Ponsaing, Margit Graves (ed.): Oya. Fremde Heimat Türkei. Systime 1993

JD Vance’s Address to the 61st Meeting of the Munich Security Conference (18. feb, 2025)

Link til 2e SRO-mappen
https://drive.google.com/drive/folders/1u-Jd7CBYY4AKyCDBz4_qjzbmQgPYakjJ?hl=da

DG 2g SRO-mappen
https://drive.google.com/drive/folders/0AFD4rQ6TM5feUk9PVA

Opgavens opbygning i store træk
Den skriftlige besvarelse skal indeholde:
Den udleverede forside (i 2e SRO-mappen)
Indholdsfortegnelse (automatisk genereret)
Et resumé på dansk (læs om det i SRP-håndbogen)
Indledning (inkl. præsentation af problemformuleringen)
Besvarelse (afsnit evt. med underafsnit, der inkluderer referencer/henvisninger via Words automatiske system)
Konklusion
Litteraturliste (automatisk genereret)

Evaluering
Du vil i løbet af skrivedagene få individuel vejledning af hver af dine skrivevejledere.
Individuel skriftlig feedback i form af et feedbackark og en mundtlig årsprøve. Umiddelbart efter den mundtlige prøve giver lærerne en samlet karakter for både opgave og fremlæggelse samt kort mundtlig feedback
Samlet karakter der dækker både opgaven og den mundtlige præstation.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14,95 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 SRO MU EN

SRO MU EN 2e JB 2025

Hovedspørgsmål:

Hvordan kommer de sortes position i USA i 1960’erne til udtryk i litteratur og musik?

Opgaven skal indeholde:
• En kort redegørelse for borgerrettighedsbevægelsen og soulmusikken i USA i 1960´erne.
• En analyse og fortolkning af Shirley Jacksons novelle ”After You, My Dear Alphonse” (1943) med fokus på de hvides opfattelse af de sorte.
• En analyse og fortolkning af Aretha Franklins sang ”Chain of Fools” (1967) med fokus på en karakteristik af nummeret i forhold til typiske soul-træk.
• En vurdering af hvordan de sortes position kommer til udtryk i novellen og sangen, samt en diskussion af hvordan værkerne kan indgå i den aktuelle debat om raceforholdene i USA.

I diskussionen inddrages nedenstående link til uddrag fra podcasten “We Are Not Cured: Obama Discusses Racism In America” With Marc Maron” (nrp.org by Bill Chapel 2015).

Link til bilag:
https://drive.google.com/drive/folders/1fVHago2pji_rCpVqju783IBlowpWxn_h


Rammer og Krav

Produkt
Opgaven er individuel, dvs. du skal skrive hele opgaven alene.
Du må gerne samarbejde med andre undervejs i processen.
Opgaverne må IKKE være identiske.

Omfang
6-8 sider, eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, resume, litteraturliste og bilag.

Inddrag
Du skal i din skriveproces bruge SRP-håndbogen.
Du skal også læse og bruge din feedback  fra DHO - og lære af dine fejl;)

Evaluering
Du vil i løbet af skrivedagene få en individuel vejledningssession af ca 5-10 minutter.
Individuel skriftlig feedback og mundtlig årsprøve.
Samlet karakter der dækker både opgaven og den mundtlige præstation.

Aflevering
Opgaven skal uploades i lectio onsdag d. 30. april kl. 14.50.

Opgavens opbygning i store træk
● Forside (fra 2eMU SRO-mappen)
● Resume på dansk (læs om det i SRP-håndbogen)
● Indholdsfortegnelse (automatisk genereret)
● Indledning (præsentation af opgaveformuleringen)
● Hovedafsnit med overskrifter og referencer/henvisninger (automatisk genereret)
● Konklusion (besvarelse af hovedspørgsmålet med rød tråd til indledningen)
● Litteraturliste (automatisk opstillet)
● Bilag (bl.a. noder, evt. formskema)

Materialer

Shirley Jackson, After You My Dear Alphonse, 1943 (pdf i 2eMU SRO-mappen)

Aretha Franklin, Chain of Fools, 1967 (noder/grooves/tekst i 2eMU SRO-mappen)

Aretha Franklin, Chain of Fools, 1967 (original version)
https://open.spotify.com/track/2oZmMp5M6L0Rh7G84Um2tF

“Black Americans’ Struggle for Freedom”, fra Chapters in American History af Mari Zipes, Current 1988 (pdf i 2eMU SRO-mappen)

Jakob Jensen og Thomas Hammer: SOUL – sort musik i 1960’erne, Systime 2007, kapitel 1-3, s. 7-67 (udleveret bog)

“Sort Stolthed“ kapitel 6, fra Rebel & Remix - rockens historie af Per Reinholdt Nielsen, Systime 2011 (pdf i 2eMU SRO-mappen)

2eMU SRO-mappe på Google Drev
https://drive.google.com/drive/folders/0AKHfFPB3OvytUk9PVA

2g SRO 2024 på Google Drev
https://drive.google.com/drive/folders/0AFD4rQ6TM5feUk9PVA
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
SRO MU EN 30-04-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14,95 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer